高二年级物理试卷分析（精选多篇）

第一篇：高二年级物理试卷分析

高二年级试卷分级

现对高二年级期中考试情况做以下汇报情况说明：

一，关于成绩，本次考试尖子班的平均成绩为86，重点班的平

均成绩为75，普通班的平均成绩为52，且各班的成绩相差不大，从这点说明普通班的年轻老师都在力求上进。

二，试卷分析：题型为三大类，选择，填空和计算题，共计21

道题。题量正常。选择题单多混合，有助于提高学生的解题技巧，其中，3,4,7,8属于电场分析题，得分正常，第五题电阻定律得分较低，是由于学生没有审清题目的研究对象，第十题学生没有选全，这道题应该得分，属于学生分析不到位，填空题的16题，实验题，连接电路图得分率较低，学生不能很好地理解，分压、限流分不清。不知何时用。电流表内外接法条件不清，计算题第十八题如果调整位置带最后，学生做题的信心不回受阻。

三，学情分析：通过试卷发现，文理分科后，学生分析物理实

体的能力很弱，不能融会贯通，还需要老师耐心帮助，一要树立解题信心，二要提高学生分析题目的能力。

2011-11-22

第二篇：高二年级期中政治试卷分析

高二年级期中政治试卷分析

第41题：

第一问，得分率较高，丢分原因，不能将三种消费心理与材料结合分析，同时还存在一些知识点不清晰的情况，如将从众心理描述为盲目心理等。

第二问，失分原因：知识点掌握不牢靠，存在用自己的话（口水话）回答的现象。建议：加强学生对基础知识点的掌握（背、默）；加强重难点知识的针对性训练 试卷41（2）题质量分析：

考查范围：消费心理及消费行为

考查能力：根据考查知识点结合材料分析如何做一名理智的消费者。

答题情况：学生答题认真，态度端正。基本都能用经济学知识作答；大多数同学答题已经养成分点、分段的习惯。答题存在问题：一小部分学生答题不规范，没有分点答。

存在问题的原因：学生将思想政治课当作一门要应付的课程来看待，并未给予必要的重视，在平时的学习中，学生采用“识记------考试”的基本方法，只求将此课程应付完毕。今后应加强重难点的归纳和总结，加强学生重点知识的记忆；加强主观题答题技巧的训练，增加训练量或者专题训练。

42题存在问题：本题第一问主要考查如何应对“刘易斯拐点”的影响，要求学生从对劳动者和企业的影响两个角度回答。大部分学生着重从劳动者角度回答，忽视对企业造成的影响的回答；还有小部分学生不能读懂材料，对“刘易斯拐点”政治术语读不懂，不了解时政知识；此问失分较多。第二问考查面对“民工荒”政府应怎么办的问题，此题要求从政府角度回答，失分的多数学生主要从个人、企业角度回答。期中试卷43（1）题质量分析：

考查范围：消费与投资对拉动经济的影响；我国收入分配制度存在的问题。考查能力：根据考查知识点结合材料分析我国存在的现象及问题。

答题情况：大部分学生答题认真，态度端正。学生基本都能用经济学知识作答；大多数同学答题已经养成分点、分段的习惯；但部分学生没有结合经济学原理来组织答案，而是按自己的理解来答题，偏离了题意，因此失分。存在问题的原因：大部分学生对知识的掌握仅仅停留在背和记的阶段，知识迁移的能力较弱，综合运用知识的能力欠缺，需在今后的教学中加强训练。期中试卷43（2）题质量分析：

1、试题基本分析

43（2）问要求根据材料从《经济生活》角度对扩大内需、促进经济发展提出建议及其依据，知识内容符合考纲要求，设问合理，难度适中，具有较高的信度和效度。

2、学生答题情况

共有660名学生参加考试，总分12分，学生平均得分6.73分，最高分10分，最低分0分（空白）。

3、答题亮点：

（1）答题基本规范，大多数同学养成了分点、分段答题的习惯。（2）基本能用经济学的知识来作答，并与材料有一定程度的结合。

4、存在的不足

（1）部分同学审题不清，“建议”和“依据”不分。（2）对材料挖掘不够，对知识点的进一步阐释不够到位。（3）答题角度狭窄，不会多角度分析和思考。

5、建议

（1）教学中要进一步加强对基本概念、基本理论的记忆和理解，注重知识体系的构建。（2）进一步培养学生分析问题、归纳知识的能力，加强探究问题的能力培养。（3）加强对基础知识的背默。

第44题第一问：本题满分4分

平均得分 2.75分 学生答题情况：（1）设问指向性比较明确，要求应用物质和意识的辩证关系分析A省如何加快水利改革发展，部分学生对哲学的四个板块不清晰、相互混淆。（2）有部分学生简单罗列哲学原理；（3）哲学原理、方法论、材料没有有机结合，原理和材料相脱节的两张皮现象；（4）答题不规范，没有做到答题要点化、要点段落化、段落有序化。第44题第二问;本题满分6分

平均得分 4.13分 学生答题情况：（1）设问指向性比较明确，要求应用规律的相关知识分析材料，相当部分学生对哲学板块划分不清楚，具体知识点内容不完善；

（2）对材料没有提取有效信息，切题困难，思路不清，运用失当。

(3)答题不规范、书写潦草、书语不准、词不达题；相当试卷答题逻辑混乱、层次不清。

第三篇：高二物理学科知识竞赛试卷分析报告

高二物理学科知识竞赛试卷分析报

告

高二物理学科知识竞赛试卷分析报告 缪阿调 陈维龙

一、命题思路本试卷是2011年高二物理学科知识竞赛试卷，考试内容为物理考试大纲规定的高考内容。试题设计指导思想：参照浙江省物理学科教学指导意见及物理考试大纲，本试卷覆盖了主干知识和基本模型，其中力学、电学主干知识约占理综卷分值的%。注重新教材内容和思想的考查，没有出现偏题、怪题、特难题现象，许多题目的情景源于教材，或者是课外题目的改编，所考查的知识都是学生必须掌握的基本知识和基本技能，能注重考

查学生对基本概念掌握情况及基本规律的运用能力，总体体现了新课程方面的教学要求，突出重点知识的考查。例如25题侧重考查带电粒子在场中力和运动的核心内容；

15、24题侧重考查能量转化与守恒的核心内容；

23、24题侧重考查受力分析、力的平衡条件、力的合成与分解等基础知识和基本方法。强调解决物理问题通用方法的运用，淡化解题技巧，避免繁琐计算，能使那些注重理解物理过程、掌握基本方法和技能的学生取得好成绩。

二、试题结构 题型题号考查知识点所属章节分值单项选择题14理想变压器的工作原理及电表读数电磁感应615带电粒子在电场中的性质电场616闭合电路动态问题恒定电流617波动图象与振动图象机械波与机械振动6不定项选择题18光的折射和全反射光619单摆机械振动620电磁感应电磁感应6实验题21双缝干涉实验光922电学实验恒定电流11计算题23力的平衡、力与运动电场1624电磁感应中力及能问

题电磁感应2025带电粒子在复合场中运动电场、磁场2

2三、答题情况1.分数统计本次测试主要面向省二三级重点中学前30%的学生。在这次测试中，我市高二实际参加考试人数重点组714人,平均分分，难度值，最高119分，最低分17分,90分以下人数446人,分数段见表

一、分数段图例见图一。表一 重点组分数段分数段110-120100-10990-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2920以下人数104574***341241 2.难度值统计全卷共12题，其中单项选择题4题共24分，不定项选择题3题共18分，实验题2题共20分，计算题3道共58分，卷面满分120分。为了精确统计，我对498份试卷进行分析并归纳为以下方面。各题难度值分布情况如图二 单项选择题4小题，每小题6分，共24分，具体分布及其难度如表二表二 单项选择题题号考查知识点考查能力分值难度值14交流电公式理解、电压、电流、功率识

记、理解、简单应用计算带电粒子在电场中类平抛运动时间、电势、电势能比较知识理解、应用规律分析解决简单情景直流电路动态变化分析 分析综合解决简单情景机械振动和波分析综合每一道单项选择题学生答题情况如表三表三 单项选择题学生答题情况题号答案答题情况得分率失分主要原因14d个别错选知识遗忘，不知电表测量值为有效值15c个别错选和a的计算公式及跟q之间没能建立有效联系，功能关系不清16a个别错选没有考虑内电压，r2变化判断错误17c错选a较多．综合性强，对两个图象物理意义的认识不够；点振动方向判断错误、波传播方向判断错误；点的分析困难。不定项选择题3小题，每小题6分，共18分，具体分布及其难度如表四表四 不定项选择题题号考查知识点考查能力分值难度值18光的色散、折射定律、光的传播速度应用相关知识画光路图单摆的向心力、线速度、周期、振动图像识图、理解、简单应用

综合电磁感应楞次定律、左手定则、感应电动势计算理解、知识应用每一道不定项选择题学生答题情况如表五表五 不定项选择题学生答题情况题号答案答题情况得分率失分主要原因18ab有一半学生错选红光紫光的折射率弄反；2.没画或不会画光路图。19acd分别有部分学生漏选a、误认为线速度会变化、向心力不会分析、摆长计算错误20acd近半学生错选b，分别有部分学生漏选．不能顺利进行等效处理；2.不能很好区分瞬时感应电动势和平均感应电动势的求解方法；3.左、右手定则混淆。实验题2小题，21题9分，22题11分，共20分，具体分布及其难度如表六表六 实验题题号考查知识点考查能力分值难度值21激光、波长波速频率、干涉条件识记、理解双缝干涉条纹间距理解记忆622电路电压表、电流表、滑动变阻器选择分析综合电路图设计对滑动变阻器、安培表接法最基本理解、应用5每一道实验题学生答题情况如表七表七 实验题学生答题

情况题号答案答题情况得分率失分主要原因不了解激光的性质；2.波的公式记错。21第二空错写近半干涉公式记错22ade20%学生滑动变阻器选择出错电路基本分析还不会2215%学生电路画错1.变阻器分压接法不会画；2.不会分析安培表内外接法；3.实物图连接错误。计算题3小题，23题16分，24题20分，25题22分，共58分，具体分布及其难度如表八表八 计算题题号考查知识点考查能力分值难度值23带电粒子在电场中平衡及匀变速直线运动理解、分析解决简单情景电磁感应与电路、动力学、能量综合分析综合带电粒子在匀强电场和匀强磁场中圆周运动分析综合每一道计算题学生答题情况如表九表九 计算题学生答题情况题号答题情况得分率失分主要原因23末速度方向的表述不严谨，三角函数表达错误不能正确受力分析；2.计算能力差；3.思维定势，以为绳子断后带电粒子做类平抛运动。241.并联总电阻求错；2.把总热量作为r热量的较多．不能

正确分析导体棒的受力情况和运动情况；2.解题规范较差，一点小错误导致失分严重；3.能量守恒时没有考虑摩擦产生的热量。25较多学生磁场中速度、半径没正确算出、大部分学生最后小题没正确算出。．不能画出正确的运动轨迹图；2.在电场中的斜抛较难，时间不会算；3.综合分析能力较弱；4.部分学生先做生物和化学的计算题，时间不够。

四、教学反思及建议根据新课标的教学理念，结合以上分析，特别对学生存在的问题分析，在教学中我们应当注重以下几点：1．加强对基本概念、原理、规律的理解从以上答题情况分析，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚而造成的。在今后的物理教学中要加强对基础知识、基本概念的教学，使学生对概念和规律的理解更深入，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系，而不能简单地以做习题、题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和

理解。在概念的讲解中，多用生活中的实例，从具体的物理现象出发，先让学生有感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。2．加强运用数学处理物理问题的能力从23题和25题的答题情况可以反映出学生对物理数据的运算处理以及运用数学知识解决物理问题的能力较差。因而在平时的教学中应加强对物理数据的运算和处理的训练，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。特别要加强矢量代数运算方面的训练，提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。高中物理对学生数学知识和能力的要求是多方面的，物理规律很多必须用数学来表达、处理物理问题，无论是理论还是实验都离不开数学，在物理新课标中也提出要注重学生运用数学知识解决物理问题的能力的培养。3．加强综合分析能力 的培养在处理物理问题时，不论是简单的还是复杂的问题，首先要对具体问题进行具体分析，弄清所给的物理状态、过程和情景，通过受力分析、有效把握运动过程中各物理量之间的联系。对于一些复杂问题的分析可以借助物理过程图景，图景不仅可以帮助学生理清思绪，还有助于化复杂为简单。因此物理教学中要重视物理问题的图景分析，培养学生综合分析问题的能力。中学物理问题的图景常有：受力图景，运动图景，几何图景，能量图景等等，平常的教学中应养成分析问题图景的习惯。4．加强物理模型的教学本卷采用理综卷的形式，很多学生出现答题时间不够的现象，导致这一现象的其中一个原因是学生不知如何析题找切入点，其主要原因是不会把物理模型迁移化。所以建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受新知识的能力，有利于学生将复杂问题简单化、明了化，使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明，突出了事物间 的主要矛盾，同时也对学生的思维发展、解题能力的提高起着重要的作用，可以把复杂隐含的问题化繁为简、化难为易，起到事半功倍的效果。在平时的教学中我们不仅要加强物理模型的建立，同时也要加强对典型的题型与相似的题型的辨析，抓住解题的关键点。5．加强实验教学学生在学习物理时知识的掌握固然重要，然而当前学生更缺乏的是观察、分析和综合能力，只有具备了这种能力才能对物理事物进行透彻的分析、才能将学过的知识正确的应用造物理过程中去，物理实验教学对这种能力的提高就是一种不可替代的有效方法。实验教学过程注重培养学生独立完成实验的能力包括理解实验原理、实验目的和掌握实验方法步骤；会观察分析和解释实验中产生的现象和数据，并得出合理得结论；能够根据要求灵活运用已学过得概念、规律和实验方法，设计简单得实验方案和处理相关的实验问题。中学物理教学中要重视物理实验的教学，实验能力是

一种比较全面的综合能力，实验能力的提高对于学生的终生发展有益。6．加强教师的示范作用从计算题的答题情况可以看出，学生在计算题的书写并不规范，规范的书写格式能更准确地表达解题思路和方法。教师在教学过程中应加强规范性板书，给学生做好榜样示范作用，保证板书的完整性，规范性。尤其是解题的板书，应重视物理过程，简化数学运算过程，给学生做好示范。文章来源 莲山 课件 w

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第四篇：高二物理期中试卷分析(2013上)

2013-2014学年第一学期高二物理期末试卷分析

物理备课组

一、试卷总体评价

1．本试卷共三大题，17小题。考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，能力要求适中。对基础扎实的学生，能取得较好成绩；对普通班学生来说，是一份很好的考核“双基”掌握程度的测试卷。

2．注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。考查的基本概念有：摩擦起电的本质、库仑定律、静电屏蔽、电场线、电场强度与电势、电势差、电功、电功率、电容、电流的定义、电阻率等。考查的基本规律有：库仑定律、电荷守恒定律、电阻定律等。

3．注重实验基本原理和数据分析的考查。3个学生实验，分值为18分，对认真完成实验教学的学生来说，难度不大，体现了新课程重视实验教学的理念，对新课程背景下物理实验教学具有较好的引导作用。

二、主要问题及原因分析

1、学生答题中存在的主要问题：

①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。③实验数据处理能力差④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。⑤表达能力差：作图不严格，计算题不规范，逻辑性差。

2、试卷中各题具体分析：

一、选择题：（共12题，每题4分，共48分）

1题：主要考查摩擦起电的本质。学生掌握良好，正确率很高。

2题：主要考查电场强度、电势与电势能的关系，学生掌握一般。

3题：考查学生对库仑定律的理解及应用，很少同学出错。

4题：考查学生应用物理知识解决生活中问题（静电屏蔽），理论联系实际。

5题：带电粒子在电场中运动轨迹与电场线关系，学生掌握不好，正确率不高。6题：电容器动态平衡分析，正确率较高。

7题：考查学生对电阻定律的理解，正确率较高。

8题：考查的是学生对电路中串、并联电路中电功率分配的掌握情况，正确率不高。9题：本题考查电压与电动势的区别，正确率高。

10题：考查学生对等效电流的理解，正确率不高。

二、实验题（共4+6+8=18分）

11题：考查学生对电表的改装掌握，将电流计改装成电压表，大多数同学都能知道是串联一个分压电阻，但是在计算其阻值时出现很多的计算错误。

12题：考查学生对伏安法测电阻的掌握，在采用电流表的内接法时主要误差出现在电流表的分压影响，学生能理解电路的结构就能解出，在读数上不少同学没有估读，错误率比较高。

13题：考查实验描绘小灯泡的伏安特性曲线，选器材基本没有错误，问题是接电路时电流表应采取外接法，供电电路应用分压接法，还有实物连图没有注意正、负极问题，滑动变阻器接线柱问题，出现连线交叉等错误；最后描点作图要求由零开始连接、光滑曲线。

三、计算题（共4题，8+10+10+14=42分）

14题：考查电场力做功与电势差关系，得分率较高。少部分同学未读懂题意将克服电场力做功误认为电场力做正功出现计算错误。（此题在所给参考答案中数据计算出错）15题：考查学生对非纯电阻电路的理解，电动机是非纯电阻，计算时不能应用欧姆定律。在求机械功率时应该先计算总功率用其减去热功率。最后匀速上升时，机械功率等于克服重力做功功率。

16题：重力场和电场的复合问题，考虑阶段由C至B应用动能定理可以解出B点速度；根据整段应用动能定理可解出A、B间距离。此题学生容易分不清应该应用哪些知识来解决，灵活应用知识能力较差，得分不高。

17题：此题的设计很好，一道题目改变条件多种情形，充分考查学生知识迁移的能力，第一种情况粒子做类平抛运动，较为简单。第二种情况粒子先做类平抛运动，然后做匀速直线运动，这样就得根据几何关系找出运动的距离在进行解决；第三问中粒子做匀速圆周运动，同样由几何关系先计算出圆的半径再利用库仑力提供向心力解决。本题得分率较低，数学知识不能应用到物理中，找不到几何关系。

三、教学建议

1． 注重基础知识和基本技能的教学，做到学以致用。

无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开“双基”教学。“越是基础的东西越有生命力”。高中物理是一门比较抽象的学科，新课程非常注重教学的“过程与方法”这一理念，要求我们在新课教学中，注重物理概念和规律的追本索源，帮助学生掌握基本概念和规律的内涵和外延，增强新学知识的牢固性。尤其是普通班的教学，更应注重“双基”教学，本卷中基础题多数错在普通班的学生，他们平时基础不扎实，知识不牢固，一到期末的综合性复习时，不少知识发生混淆，连基本的公式、单位、物理量的符号都混淆不清，更谈不上如何提升能力。因此，新课教学时，例题的选取、作业的布置、测验的选题都应注重基础性和实效性，单元测验应严格按容易题、中等题和较难题的比例为7：2：1的要求命题。

2．加强物理解题规范化训练及矫正，努力培养学生良好的解题思维能力。

学生解题的过程就是一个用已学的物理知识表达自己思维，展示物理情景，运用物理规律，从而达到解题目标的过程。规范化解题可以理清解题思路，提高解题的时效性和实效性。因此，在新课教学中，我们应加强物理解题规范化训练，及时加以督促和引导，对于屡教不改者应不断鼓励，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试规范化解题的成功体验。

3．加强和改进实验教学，提高实验技能和迁移能力。

除认真做好教材编排的演示实验和学生实验活动外，要积极创造条件，切实让学生多动脑、动手进行实验。注重基本仪器的使用，提高学生的实验能力和迁移能力，进一步培养学生的科学素养。

4．在平时的课堂教学中要求学生少用或不用计算器，培养学生的笔算和心算能力，养成仔细分析和计算的良好习惯。

第五篇：高二年级物理备课组工作总结

高二年级物理备课组工作总结

2010——2011学第二学期物理备课组,在学校试行高效课堂这个大的背景下,开展新课程理念下的课堂教学,处理好传授知识与育人的关系,以及学生发展的关系,同时关注学生的心理感受,身心体验。狠抓教学常规的落实,进一步加强课堂教学,从而提高教师自身素质和教学质量.。

具体工作主要有以下几点:

一,认真学习名校经验,全组教师积极关注备课组的教学活动,认真参加教研活动,利用备课组活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中.二,立足课堂教学,提高教学质量,努力实现高效课堂。

1.加强备课组工作的落实.备课组坚持每周至少一次集体备课,要求有固定的时间,地点,提前选定中心发言人及中心发言内容,备课组长要做好相关记录.2.认真开展“听,说,评课及案例研究”工作.(1)备课组全员参与上课教师的备课,(2)“说课,听课和评课”活动备课组成员必须参加

(3)上对比课教师要在课前准备好规范的说课稿,教案上交备课组长;课后及时写出自我反思.其他听课教师在课后及时组织本组教师评课,以便于上课教师全面了解自己的优缺点,不断改进.三.加强课题研究,提高教师的教科研水平

本学期继续加强教科研工作.根椐我校实际情况,进一步开展完善研究课题,分工合作,提高研究质量.提高研究效益,并做好课题的总结工作.1.每个备课组成员都要结合自己的工作实际,参与课题研究.2.注重课题研究的过程,做好研究资料的整理,保存.3.根据各自课题的研究情况,及时总结阶段性的成果,撰写研究论文.高二年级物理备课组工作总结

物

理

组

2011年2月19日