2014年初中英语学科教研工作计划doc

第一篇：2014年初中英语学科教研工作计划doc

初中英语教研工 作 计 划

指导思想

认真贯彻落实义务教育《英语课程标准》，进一步转变教学理念，改变教学方式，以课堂教学为抓手，整体提高我市初中英语教师的教学水平。全面深化课程改革，着力实施语言的人文性和工具性，落实以人为本的教育理念，培养教师研究教材、探索教法的能力，倾力提高教师、学生的英语素养。通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。研究学生的最佳学习方式，探索教师专业成长规律，全面提升学科育人质量。

工作要点和措施

新学年，以课程改革为契机，通过开展一系列学科教学活动，着力抓好教师专业成长、学生素质展示、课堂改革、教研创新、课堂评价等重点工作。关注学生进步，增强学生学习英语信心，使学生养成良好的学习习惯。本着以师生为本、实事求是、有序有效的原则，重点抓好教师理念转变，学生学习能力、合作交流能力培养，个性化特色课堂打造，学科教学模式创建，小组学习文化营造及评价制度建设等。

新学年初中英语工作要点及措施如下：

1.开展学科活动，提供学生实践语言平台

教研中心尽可能安排学生全员参与的学科活动，培养学生的学科综合能力。丰富学科活动，改善学习方式，从书本学习到实践学习；改善学习时空，从学校教育到家庭教育、社会教育；改善学习状态，从被动到主动，从无兴趣到有兴趣。

培养学习英语兴趣，创设学生学、用英语的良好氛围。教师要树立“以学生为本”的评价理念，有利于评价主体学生的持续发展。

2.提炼课堂核心价值，提升课堂品质

学科教师要专心致志地研究课堂教学，提高课堂效益。创设教学活动，使英语课堂充满生机和活力，融合学科育人。打造高效课堂的核心：一是学生在课堂的参与度，二是学生课堂思维的深刻度，三是语言的人文性体现度，四是知识的达成度。这几方面如果没有提高，就不会有真正的高效课堂。

3.开发运用学案，确立实效教学常规

教学教研是为了创建和谐的师生关系，促进教师的整体素质提高。教研组长带头研究英语提升计划，组织教师积极参与外出学习，掌握先进教学理论、课程标准和专业知识，充实学科教师专业素养。一是开发利用好教科研中心编写的学案，加强教师的集体研究意识，更有利于教师研究教材、探讨教法、学法，提升专业素质。二是英语教研组制定相对独立的学习计划，每周至少一次英语理论探讨为主的教研活动。三是挖掘教材话题功能，设计教学活动，注重学生综合语言运用能力的培养。四是建立亲密而融 1

洽的师生关系，既利于学生产生创造的勇气和信心,又为教学教研活动的开展搭建生动的舞台。

实效教学常规，要深化几个环节：

一是“备课”向“学案”转变。学案理念要围绕语言的工具性和人文性，内容设计要面向全体学生，使每个学习层次的学生能够学有所得；学案设计环节要包括教材分析、教学三维目标的实施、教学重难点处理、导学过程的步骤；学案设计要有五个意识：学生意识、责任意识、整体意识、合作意识、实用意识。

二是坚持七八九年级一体化教学，各年级抓好学生全员参与课堂，巩固学习基础和发展学习能力，确保每一名学生不掉队。七年级必须解决学生发音问题。从字母、因素、音标、拼读规则等方面考虑，使学生养成基本的英语拼读能力，做到见词能读、听音能写；八年级要解决学生两极分化问题，帮助学生认识英语语法的句式结构，减少英语学习障碍。

三是充分发挥作业的反馈和巩固功能。作业设计九年级以练习学生的写作为主，八年级以英语知识的活用为主，七年级重点练习学生的书写规范。

四是观课必议课。观课、议课是促进教师专业素质提高的高效方式，要养成人人发言的良好教研习惯。

五是变被动命令式阶段测试转为主动需要检测。教师根据教学进度和学情，适时设计调节学生心理优势的主动检测。

六是教研组工作从“泛”到“专”的转变。教研组要加强教研内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，把教研的落脚点放在提高备课、学案改写、上课质量上。积极开展集体备课，相互观课、议课，坚持教师自我反思，在新课程理念框架下，形成个体行动理念。

4.整合学科信息，有效指导学业考试

九年级教师要研究学业水平考试规律，通过学科教研网络、专题研讨、课题研讨、学科活动等方式，教师广泛交流，形成教研合力，加强上下联动。从学科实际出发，积极稳妥地从题量和题型研究学业水平考试命题改革，从试题的整体结构、命题的特点和考查的重点进行分析和归类。教学过程重点抓好基础知识运用的同时，开设好专题复习课，确保学生听、说、读、写等基本技能得到训练和提高。教师因势利导指导学业水平考试，实现“教”、“研”、“考”对路，不搞无选择的题海战术，提高复习教学的效益。坚决纠正复习课与新授课一个教法的倾向，坚决改变从做题到做题的简单做法。学业水平考试关系到千家万户，认真研究，从容指导，真正使教师教得顺心，学生学得开心，家长满意，社会认可。

2014年2月18日

初中英语教研工作计划

2014-2-17

第二篇：2014年初中英语学科教研工作计划doc

寿光初中英语2014学年教学教研

工 作 计 划

指导思想

认真贯彻落实义务教育《英语课程标准》，进一步转变教学理念，改变教学方式，以课堂教学为抓手，整体提高我市初中英语教师的教学水平。全面深化课程改革，着力实施语言的人文性和工具性，落实以人为本的教育理念，培养教师研究教材、探索教法的能力，倾力提高教师、学生的英语素养。通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。研究学生的最佳学习方式，探索教师专业成长规律，全面提升学科育人质量，是新学年初中英语教学研究的指导思想。

工作要点和措施

全面深化落实《潍坊市义务教育阶段英语教学规范管理意见》，改变目前初中英语教学现状，全面提升初中英语教学水平，实现城乡教育均衡发展，促进初中学生全面健康成长。新学年，以课程改革为契机，通过开展一系列学科教学活动，着力抓好教师专业成长、学生素质展示、课堂改革、教研创新、课堂评价等重点工作。关注学生进步，增强学生学习英语信心，使学生养成良好的学习习惯。拓宽教师成长渠道，通过研修培训，使教师产生长足进步的内生动力。针对目前我市初中英语教学中存在的问题，要引领课堂教学改革工作在继续坚持全面实施的基础上，本着以师生为本、实事求是、有序有效的原则，重点抓好教师理念转变，学生学习能力、合作交流能力培养，个性化特色课堂打造，学科教学模式创建，小组学习文化营造及评价制度建设等。

根据市教育局教学工作会议精神和“2014初中教研工作 ”，新学年初中英语工作要点及措施如下：

1.拓展培训途径，倾心培育学科名师团队

以教师专业化理论为指导、适应新课程的教学需要来构建教师的多元知识结构。广大教师要加强人文修养，要具有跨学科的教学指导能力，关注自身的人文素养和多元知识结构的发展。在教学研究方面，要重视对教材和课标的基础性研究，教师要把吃透教材，掌握课标，当作教学的硬功夫。要从课程的角度看待和把握教材，要有整合、拓展教材的能力。要从学生学习角度，确定适合学生成长需要的学习内容，设臵符合学习规律的学习情境，确定学生喜欢的教学组织形式。

围绕潍坊英语提升计划，开展好课例研究，参与省市县多层次的教师培训，力争三分 1

之一以上教师参与到潍坊以上培训学习。发挥兼职教研员、学科带头人、教学能手辐射带动作用，市教科研中心将在教师研修、课程建设、教材培训等方面出台措施制度。同时在我市内开展多层次的名师送课、送教，跨区域教研等活动，关注教师的专业发展，全力提升我市英语教师的整体素质。具体做到：

1、开展好“六个一”活动，即：读一部教育理论专著（英语专业），写一篇高质量的教学论文，搞一个教学研究课题，办一次专题学科讲座，写一个优质案例，上一节高效示范课；

2、充分运用好各级培训，加强自身建设，启动自身业务学习的积极性，成为博学的教师；

3、兼职教研员、学科带头人、教学能手，既要提高自身素质，又要发挥辐射带动作用，带头搞好教材通研、集体备课、参与送课等活动；

4、各学校要搞好课例研究，课例研究的的流程是：组建团队---分工备课---一人主备---形成教学设计---团队评议---修改教学设计---上课（观课）---反思（评课）---修改教学设计---再上课（录像）。发挥集体智慧，把握好“研、讲、评、思”四个大的环节，要求每一次的课例研究，要重点解决一个教学中的问题。例如：如何进行有效的听力训练？如何创设情境？读前导的形式、作用等等，课例研究要形成过程性材料。规划设计好对教师进行培训指导、业务理论（学案设计）考试，力争使英语教师专业素养年内有较大提升。

利用教学资源，善于学习，发展专业，养成良好师德，是教师成才的关键。成长过程必须树立问题意识，因为有了问题，就有了教师前进的动力。做好两个课题的研究：一是深化模块整合课题，完善学科课型模式，提升课堂效率；二是点读笔技术在英语课堂的运用，现行教材内容全部能点读，为师生提供了极大方便，各位教师要深化点读技术运用，力争在潍坊组织的比赛中获最佳成绩。重组英语教研渠道，加强教师与骨干教师、教师与中心教研组、教师与教研员间的交流与合作，实现英语学科导、教、学、研、修一体化。基于问题研究，致力创新共享，通过教研活动、教学合作，创建书香教研组，打造名师群体，提高骨干教师的核心竞争力。

我市英语学科新分配教师较多，开展好青蓝工程势在必行。本学年通过青年教师点读技术比赛、基本功大比武、青年教师成长论坛等活动，强化培养青年教师、骨干教师成长。各学校教研组拟定青年教师、骨干教师培养计划，对他们的教学设计、点读技术、备课、说课、教案、课件制作、教学反思，有计划地跟踪指导，定期或不定期地进行检查、课堂调研、同课异构等活动，以促进青年教师的全面发展。教科研中心深入教学第一线，发掘培养一批教学基本素质高、教科研能力强并乐于参与教改的明星精英团队教师。

2.开展学科活动，提供学生实践语言平台

教科研中心尽可能安排学生全员参与的学科活动，培养学生的学科综合能力。丰富学科活动，改善学习方式，从书本学习到实践学习；改善学习时空，从学校教育到家庭教育、社会教育；改善学习状态，从被动到主动，从无兴趣到有兴趣。

培养学习英语兴趣，创设学生学、用英语的良好氛围。教办、学校要有计划地开展好英语写作、讲故事、小组学情展示、识词大王等一系列师生英语才艺展示活动。同时开展“双语限时诵写”活动，即开展英语和汉语根据指定内容或题目在规定时间内的背诵和写作，旨在改善学生记忆方法、记忆能力和记忆效果，丰富学生双语语言精彩材料的储存量，增强学生的语感，提高学生的双语素养。既培养了学生的竞争意识、参与能力，又激发了学生学习英语的信心，达到提升学生英语素养的目的。

教师要树立“以学生为本”的评价理念，有利于评价主体学生的持续发展。推进重在过程的发展性评价，评价主体和评价方式要多元化、评价方法多样化。着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信。关注个别差异，了解学生发展中的需求，初步建立起有学校、教师、班级、学生、家长共同参与的评价制度。要潜心研究学生的学习基础、最近发展区、认知规律和心理特点，全面了解学生、理解学生，掌握学情，只有这样才能在课堂教学中更好地评价学生。评价过程要建立和完善学生成长档案，把学生平时参与各种英语学习活动所表现的兴趣、态度和交流能力记录学生成长档案中。倡导口试、笔试相结合的考试方式，口试主要考查学生实际运用所学语言的能力（以年级模块话题为重点，教办或学校组织实施），以贴近学生生活内容为话题；笔试重点考查听、读、写、用的技能。及时、灵活、准确的评价，可以促进学生学习的积极性，便于学生有效的时间内取得最大化学习效果。

3.提炼课堂核心价值，提升课堂品质

学科教师要专心致志地研究课堂教学，提高课堂效益。创设教学活动，使英语课堂充满生机和活力，融合学科育人。打造高效课堂的核心：一是学生在课堂的参与度，二是学生课堂思维的深刻度，三是语言的人文性体现度，四是知识的达成度。这几方面如果没有提高，就不会有真正的高效课堂。研究、深化听说课、读写课、语法课、讲评课、复习课等课型，并尝试构建各种课型的教学模式。构建课堂模式，并非模式化，教师要充分研究课堂规范，在教学实践中，不断反思、完善，最终实现个性化的教学模式。对各种课型重点处理听说课中的听，指导学生善于捕捉信息，运用已有的信息来解决问题；读写课中提高学生的阅读能力，指导学生掌握阅读技巧，学会欣赏文章，学会搜集、整理、加工、处

理信息。

课堂教学效益的体现，关键是学生阅读能力的培养，只有学生养成良好的阅读习惯，利用语言的工具性，学会欣赏阅读，才能从根源上解决问题。各初中要建设好“英语阅览室”，配备足够的阅读书目（初中15种），开设“大阅读”英语课，每位学生要购买两本英语阅读书。各校要制定“英语大阅读”方案，鼓励英语教师自编英语校本课程，选择适合各个年级段学生的英语短文汇集成册，强化学生英语阅读能力训练，确保学生知识的输入量。开放好学生英语阅览室，每周确保有不少于30分钟阅读时间，拓展阅读内容，开阔学生视野，振奋学生精神，洗练学生心灵，构建精神家园，让读书成为第一需要和第一习惯。

4.开发运用学案，确立实效教学常规

教学教研是为了创建和谐的师生关系，促进教师的整体素质提高。教研组长带头研究英语提升计划，组织教师积极参与外出学习，掌握先进教学理论、课程标准和专业知识，充实学科教师专业素养。一是开发利用好教科研中心编写的学案，加强教师的集体研究意识，更有利于教师研究教材、探讨教法、学法，提升专业素质。二是英语教研组制定相对独立的学习计划，每周至少一次英语理论探讨为主的教研活动。三是挖掘教材话题功能，设计教学活动，注重学生综合语言运用能力的培养。四是建立亲密而融洽的师生关系，既利于学生产生创造的勇气和信心,又为教学教研活动的开展搭建生动的舞台。

实效教学常规，要深化几个环节：

一是“备课”向“学案”转变。学案理念要围绕语言的工具性和人文性，内容设计要面向全体学生，使每个学习层次的学生能够学有所得；学案设计环节要包括教材分析、教学三维目标的实施、教学重难点处理、导学过程的步骤；学案设计要有五个意识：学生意识、责任意识、整体意识、合作意识、实用意识。

二是坚持七八九年级一体化教学，各年级抓好学生全员参与课堂，巩固学习基础和发展学习能力，确保每一名学生不掉队。七年级借助语音读本和点读笔，必须解决学生发音问题。从字母、因素、音标、拼读规则等方面考虑，使学生养成基本的英语拼读能力，做到见词能读、听音能写；八年级要解决学生两极分化问题，帮助学生认识英语语法的句式结构，减少英语学习障碍。

三是充分发挥作业的反馈和巩固功能。作业设计九年级以练习学生的写作为主，八年级以英语知识的活用为主，七年级重点练习学生的书写规范。

四是观课必议课。观课、议课是促进教师专业素质提高的高效方式，要养成人人发言的良好教研习惯。

五是变被动命令式阶段测试转为主动需要检测。教师根据教学进度和学情，适时设计调节学生心理优势的主动检测。

六是教研组工作从“泛”到“专”的转变。教研组要加强教研内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，把教研的落脚点放在提高备课、学案改写、上课质量上。积极开展集体备课，相互观课、议课，坚持教师自我反思，在新课程理念框架下，形成个体行动理念。

5.整合学科信息，有效指导学业考试

九年级教师要研究学业水平考试规律，通过学科教研网络、专题研讨、课题研讨、学科活动等方式，教师广泛交流，形成教研合力，加强上下联动。从学科实际出发，积极稳妥地从题量和题型研究学业水平考试命题改革，从试题的整体结构、命题的特点和考查的重点进行分析和归类。教学过程重点抓好基础知识运用的同时，开设好听力指导课和专题复习课，确保学生听、说、读、写等基本技能得到训练和提高。教师因势利导指导学业水平考试，实现“教”、“研”、“考”对路，不搞无选择的题海战术，提高复习教学的效益。坚决纠正复习课与新授课一个教法的倾向，坚决改变从做题到做题的简单做法。学业水平考试关系到千家万户，认真研究，从容指导，真正使教师教得顺心，学生学得开心，家长满意，社会认可。

2014年2月12日

附：月段活动安排

January

1.总结2013年教学视导情况。

2.编写学科新学期学案。

3.安排寒假师生读书及“新华书店杯”读书征文活动。

4.传达潍坊市英语教研工作会议精神。

5.期末自主检测，试题分析数据评价。

February

1.组织编写学业水平模拟试题。

2.八年级新教材学案编写。

3.九年级学习下册教材。

4.学校组织学生才艺展评。

5.学校组织教师现代教学技术课堂大赛。

6.教师信息统计。

March

1.组织学生才艺展示评选。

2.组织教师现代教学技术课堂大赛评选。

3.学科课堂教学调研。

4.参加潍坊组织的阅读课同课异构研讨。

5.青年教师课堂教学创新大赛展评及说课活动。

April

1.学校期中自主检测。

2.学科学业水平考试复习迎考研讨会。

3.组织寿光市优质课评选活动。

4.上报潍坊教师现代教学技术大赛和学生才艺展示结果。May

1.学业水平模拟考试命题。

2.组织学业水平模拟考试网上阅卷工作。

June

1.学校期末自主检测。

2.初

二、初三学业水平考试考务工作。

3.布置暑假干部师生读书及“新华书店杯”读书征文活动。

4.迎接潍坊教学质量检测。

5.英语阅览室建设专题调研。

July

1.期末命题质量与数据分析。

2.学业水平考试评价与分析。

3.准备暑假教师培训活动。

4.组织编写新学期学习设计。

August

1.组织参加各级各类暑假培训活动。

2.开展暑假教师主题学习活动。

3.教研工作阶段性总结。

4.参加省远程培训。

September

1.部分学校课堂教学调研。

2.学业水平考试质量学科分析反馈会。

3.学生英语阅读书目配备与阅读情况专题调研。October

1.教师现代教学技术运用调研。

2.组织寿光市教学能手评选。

3.举行“初中青年教师专业发展与成长论坛”。November

1.学校期中自主检测。

2.开展综合性教学视导活动。

3.组织参加潍坊市教学能手评选。

December

1.召开视导总结会议。

2.撰写教研工作总结与新学年教研计划。

3.组织编写新学年导学案。

4.迎接潍坊市教学质量检测。

5.组织学生英语写作大赛。

第三篇：初中英语教研工作计划

初中英语教学教研工作计划

指导思想

新学年，我市初中英语教学更加关注学生学习兴趣的培养，学习习惯的养成，杜绝英语学科的两极分化。采取有效措施，强化学科教学：一是教师要坚持学习，研究新课程，将新的教学理念运用于课堂教学，多阅读英文报纸、杂志等，或借助网络加强视听学习，确保自身业务的可持续发展。二是教师要善于分析运用教材，把提炼语言知识与强化学生参与活动相结合，关爱学生学习的层次性，降低学生学习的难度，使学生树立学习的信心。三是着力研究学法，深化、研究自主高效课堂，开展好学生的合作学习，大面积提升初中学生的英语素质。课堂上多激励学生，注重情感的投入和对学生学习过程的管理。四是搞好初中小学英语知识的衔接，促使学生掌握更多的英语知识。学科教学逐步落实“以学定教，以学择教，以学促教，以学评教”,加强学生创新精神、实践能力的培养，真正使英语学科适应学生个性发展。

发现的主要问题：

一、部分教师缺乏应有的课堂质量意识。课堂理念转变不明显，上课时缺乏效果意识，偏重自己讲的多，忽略学生如何学、如何思考。有些教师不注重研究教材，只是机械的教教材。

二、课堂改革的意识不够强。教学中要落实双二十条，规范课堂行为。把新理念运用于英语课堂，在实施课堂行为上下工夫，多关注激励学生，创设英语课堂的生机。

三、教师忽视学生的个性差异，因材施教课堂落实不到位。忽略学生课堂的主体地位，教师关注学生知识的掌握较多，忽视学生读书、写字、倾听、发言等习惯的培养。

四、教学常规和教学活动脱节。教师教学常规关注主要是数量，常规实用价值低，缺乏对教材的整合力度，针对学生创新性的东西少。

五、轻视课堂课型研究意识，作为教师不仅熟练新授课，还应精通复习课、讲评课等。工作要点和措施

一、立足学科特点，实践英语课堂模式

扎实搞好《英语课程标准》的学习，明确课改方向，更新教学观念，改进教学方法。本学年七、八、九年级使用人教版《新目标英语》，其特点是设计思路新，教学理念新，结构体例新，教材内容新。要搞好新教材的教学，必须首先解决好教学观念更新的问题，而实现观念更新的根本途径就是要认真扎实地搞好对《课程标准》的学习和对教材的研究。

新的教学理念就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识并逐步形成自主学习能力的过程。

打造和谐课堂，提高课堂品质；打造真是课堂，提高课堂效益。研究英语课堂，要善于发现问题、解决问题，逐步形成有特色的对话课、阅读课、讲评课、听力课、新授课和复习课。借鉴杜郎口、东卢中学的课堂经验，变“以讲为主，以教师为中心”为“以学生参与为主，以学生发展为中心”；增加学生课堂语言实践量，提高学生个体参与率，加强对学生学习方式的研究，提高学生学习技能和效率。抓好低年级英语基础教学，学生的语音语调和书写，养成良好的学习习惯；指导好毕业年级教师的复习课和讲评课，强化学生的阅读和写作能力，确保学业水平取得优秀成绩。

结合英语教学实际，将采取的措施：1.镇（街道）教办、学校教师要加强教研，建立互动平台，研究课堂模式，适应学生需要，提高课堂教学效益；2.突出学生的主体地位，课堂增加学生语言实践量，使学生有足够语言实践机会；3.听力教学融与日常课堂教学，1

各年级要确保每周至少一节听力课;4.挖掘课程资源，九年级要开设好英语口语课，以提高学生的语言交际能力，全面提升我市初中生英语素质；5.加强教研员联系制度，及时交流、探讨课堂教学，解决教学中的实际问题。

二、注重对学生过程性管理、扎实搞好英语教学评价

处理好教学方式与学习方式的辨证统一关系，加常学生学习习惯养成教育。初中英语教学对学生的评价应采取激励措施、关注学生的持续发展和能力培养。搭建以学生参与为主的课堂环境，体现评价内容的整体性、多元性和开放性，杜绝学生的两极分化。教学质量的评价形式应具有多样性和可选择性，要采取终结性评价和形成性评价相结合的方法。

七、八年级要建立学生成长档案，平时教学以形成性评价为主，把学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力记录学生成长档案中，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。期中、期末考试采用口试、笔试相结合的方式，口试要考查学生实际运用所学语言的能力（以话题为重点，要求教办或学校组织实施），考查要贴近学生生活；笔试重点考查听、读、写的技能，体现新的课改理念。通过及时、灵活、准确的评价，促进初中生对英语基础知识的掌握，培养学生在掌握基础知识并综合运用英语进行交流的能力。

英语教学评价要遵循下列原则：1.树立“以学生为本”的评价理念，促进作为学习主体和评价主体的学生长远发展；2.评价与教学的协调统一，使考试和评价对教学产生正面的导向作用；3.实施“学生是评价主体”的基本原则，使学生成为评价行为实施的主体；

4.改变评价心态和评价运作机制，评价活动与学习活动是不可分割的整体，平等、宽松、愉悦的评价心态将会对学习活动起到良好的促进作用。

三、加强学科教学活动，努力造就一批高素质的教师队伍

基于问题研究，致力创新共享。英语教师要努力提高课堂教学效率、加强自身的可持续发展和专业能力的提高。充分利用教学资源，拓宽学习渠道，通过计算机、网络、电视、书刊杂志等，真正实现英语学科导、教、学、研一体化。树立问题意识，因为有了问题，就有了教师研究的课题。构建、完善英语教研渠道，加强教师与教研员间的交流与合作。通过教研活动、教学合作、创建书香教研组，提高骨干教师的核心竞争力。

英语教师还应加强练“功”意识，注重自身业务能力和教学水平的提高。随着课改的深入和新教材的使用，英语教学对教师的要求越来越高。教师必须加强学习，努力提高自己的专业水平和专业基本功。每个教师都应有积极上进追求完美的意识，进行认真深刻的自我剖析和反思，认识和发现自己在教学方法和教学基本功方面存在的缺陷和问题，并针对自身的不足大练教学基本功。要把英语的书法、语音语调和听、说作为专业基本功练习的重点，把教材处理和落实教学常规作为业务能力提高的重点，练出成效，把自身综合素质和教学水平提高到一个新层次。

加强教学调研和教学视导，开展多层次的名师送课、送教等教学活动，关注教师的均衡发展，全力提升我市英语教师的整体素质。深化学科带头人、教学能手参与课程、教材培训，学科送课、评课等教学研究制度。

应采取的措施：

1、开展好“六个一”活动，即：读一部教育理论专著（英语专业），写一篇质量较高的论文，搞一个教学研究的课题，办一次专题学科讲座，写一个优质的案例，上一节高效的示范课；

2、加强对教师集体业务培训，调动自身业务学习的积极性，掌握先进的课程理论，成为博学的教师和课改的先导；

3、学科带头人、教学能手，在提高自身素质的同时，要充分发挥带动和辐射作用，定期搞好教材通研、集体备课、参与送课等活动；

4、实施好“一帮一双百活动”，定期对教师进行业务理论考试，力争使英语教师全部获得口语上岗证。

四、落实好学科常规要求，减轻教师教学负担

市教科研中心加大常规改革的力度，改革的目的是“解放思想，减负增效;解放师生，删繁就简”。给教师创设足够时间加强学习，研究教材、探讨学法，提高课堂效率和有效运用时间。定期搞好学校、教办、市常规展评，常规实现市教科研中心的宏观指导和教办、学校、教研组的多级管理。

英语科常规的基本要求：

1、备课模式要做到个人（基础）-集体（讨论）-个人（加工运用）三个基本环节，突出主备课人和集体备课，强化课型备课，突出阅读、写作、讲评等薄弱方面的备课；

2、差生作业要做到面批，要有恰当规范的评价项目，充分发挥好作业的反馈和评价功能，以便及时掌握学情；七八年级重点训练学生的书写，毕业年级重点训练学生的英语写作；

3、每学期学校教研组长组织英语教师要普听一节课，青年教师出示公开课和骨干教师出示示范课都不少于两节，学校主要领导必须参与学科的评课说课活动，提倡有价值的互动效应；

4、质量检测要突出及时性、针对性和有效性，业务知识的学习要加强积累，检测中的英语写作必须做到二次批阅。探讨有价值的学案导学，常规创新要有高效和实用性。

五、搞好英语科学生竞赛，培养大批名生

新课程更注重学生综合能力的培养，加强对学科竞赛的指导。教科研中心将联合镇教办搞好师生英语口语比赛、英语写作比赛、学生讲故事、学生识词大王等一系列体现学生素质的英语活动。积极参加全国中学生能力竞赛和电视台的英语风采大赛，培养学生的竞争意识，激发学生学习英语的积极性，实现对学生的个性评价。

六、把握考试导向，指导好学生的考试复习

积极稳妥地搞好期中、期末考试命题改革，依托课程标准，紧扣所学教材，从题量和题型搞好协调。突出英语写作的考查（写作在四线三格中），从而优化写作教学。

研究学业水平试题，随着课改的深化，学业水平试题改革也正在深入，试卷的结构、命题的特点和考查的重点都将不断地调整、变化。学业水平复习教学必须跟上考试改革的步伐，实现“教”“考”对路。认真研究学业水平试题的改革趋势，增强应试指导与训练的针对性，不要搞无选择的题海战术，提高复习教学的效益。学业水平考试关系到千家万户，影响到每所学校和每个教师，努力做到教师复习的顺心，学生学得开心。

第四篇：初中英语教研工作计划

在新的学期，初中英语教研组也有了新的面貌，在面对新的挑战，我们英语教研组，人人都充满信心，在新的一年必定会取得新的成绩，现将制定工作计划如下：

一、指导思想

在科学发展观的指导下，全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系。

二、主要工作与措施

(一)组织业务学习。

本学期我组将学习《英语课程标准》、学校有关规定、要求，组织全组教师认真参与各级各类的培训和讲座。进一步学习课程改革的理念，认真向兄弟学校学习，努力对新教材有一个认识，切实转变教学理念。引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”。努力营造良好的学习氛围;引导教师把学习与研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业务水平，提升教学理念。

(二).发挥教研群体作用，积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训教师与教研活动相结合。

1、教研活动经常化。

根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。以有效教学为教研的核心，严格按照教务处的规定，人人参与教研公开课活动，本学期计划组内各任课教师开研讨课一节，上岗未满三年的教师开2节。要求开课教师积极准备，课后听课教师积极参与研讨。开课教师要上交开课教案由教研组存档。

2、教研活动专题化。

针对教研组的具体问题，善于发现教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。如在教学过程中，以有效教学为中心，积极准备教学资料，编制符合学生实际的练习，做到有练必批，有错必改。在复习阶段，要搞好复习计划和研讨，以提高学生成绩。

3、教研活动系列化。

有系列地开展活动，如围绕某个专题组织理论学习，也可以是以年级为单位进行的集体备课，尽管平行班任课老师均只有一两名，但集体备课仍要确保实效，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来。做到定时，定人，定专题。

(三)加强对训练、考试及评价的研究。

加强对考试和评价的研究，充分发挥其对改进教学、提高教学质量的积极作用。要求平行班所有的练习、测试试卷统一。要求教师认真选编、批改、评讲作业，研究编制个性化、层次化作业和试题，练习、试卷的编制责任到人，同年级的任课教师自己做好试卷的整理与归档工作。对于课后练习的反馈做到“四有四必“：有发必收，有收必改，有练必评，有错必纠。

(四)加强规范化管理。

本学期本组教师将在教务处的安排和要求下，制定并落实本学科备课、上课等五认真常规工作的具体要求，切实加强对教学过程的常规管理，及时发现和矫正教学过程中的不当行为。配合教务处搞好五认真检查工作及月考、期中、期末等大规模检测，及时分析反馈，利用各种数据全面分析，肯定成绩指出不足。

(五)认真组织好课外活动和培优补差工作。

本学期开始我们打算在期中前，在七年级组织一次书法比赛，八年级组织一次有主题的英语小报比赛;期末前七年级组织一次单词竞赛，八年级组织一次朗诵比赛。九年级本学期重点任务是赶进度，在活动方面安排两项：

一、国庆节后举办一次学法指导讲座。

二、在期中考试之后开展一次演讲比赛。

总之，本学期英语教研工作确保落到实处，不走过场，使每位英语教师都有业务上的真正进步，使本校英语教学工作能上一个新的台阶。

第五篇：初中英语学科教学教研计划

***初中英语****学年教学教研

工 作 计 划

指导思想

初中英语教学以深化实施自主互助学习型课堂为中心，以培养学生学习兴趣为切入点，以转化学科边缘生为突破口，以落实“执两用中，一以贯之”育人思想为重点，全面实施学科素质教育。在课堂教学中要发现最普遍的理论准则，探索普适性的规则，顺应自然性的客观规律。把“培养什么人以及怎样培养人”的教育原则实施到学科课堂教学中，研究学生的学习方式，探索教师专业成长规律，以实现闲暇教育研究、学科名师群体扩张的突破，大面积、大幅度地提高学科育人质量，是新学年初中英语教学研究的主要方向。

工作要点和措施

根据市教育局教学工作会议精神和“2011初中教研工作的思考与建议”，新学年工作要点及措施如下：

1.有效阅读，创生课堂

课堂是学校的心脏，效益是课堂的灵魂，育人是课堂的核心。学科教师必须专心致志地研究课堂，提高课堂效率，使英语课堂充满生机和活力，使学科育人和课堂效益有机结合。初中英语教学要在三级课程整合、校本课程开发与使用以及学科课程优化与内化方面做足文章。

创建高效课堂的关键，一是看学生课堂教学的参与度，二是看学生课堂思维的深刻度。这两个“度”如果没有提高，就不会有真正的高效课堂。立足学科特点，研究、深化听说课、读写课、语法课、讲评课、复习课等课型，并尝试构建各种课型的教学模式。重点处理听说课中的听，指导学生善于捕捉信息，运用已有的信息来解决问题。读写课中培养学生的阅读能力，学会搜集、整理、加工、处理信息，帮助学生学会阅读。创建课堂模式，并非模式化，而是鼓励大家要在大方向、大框架的前提下，在教学中开展实践研究，不断反思、完善，构建适合自己教学风格的，适合自己学生接受能力的,具有个性化的教学模式。我们的课堂发展走势从模式化、常态化、最大化，最终是课堂的个性化，真正走上一条行动研究之路，使教书匠逐渐脱胎换骨成为研究型、知识型的专家，使我们的课堂教学效益最大化。

研读新课程，开发并用好校本课程，开设英语“大阅读”课，创设条件完成课程标准规定的阅读量。各校要制定“英语大阅读”方案，鼓励英语教师自编英语校本课程，选择适合各个年级段学生能力的短文汇集成册，强化学生英语阅读能力训练。每周确保有不少于60分钟阅读时间，拓展阅读内容，开阔学生视野，提振学生精神，洗练学生心灵，构建精神家园，让读书成为第一需要和第一习惯。

2.策略深化，创新教研

深化教研思路、方式和内容创新，实现超常规、跨越式发展。一是继续深化“1248”课堂育人策略。二是搞好“学案的有效性研究之十二点备课法”这一教育教学重大问题行动研究。

教学教研是为了创建和谐的师生关系，促进教师的整体素质提高。其一运用学案，减轻了教师负担，使广大教师有足够时间加强业务学习，进而更深入研究教材、探讨教法、学法，提升专业素质。其二在师生之间建立亲密而融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心,可为教学教研活动的开展提供生动的舞台。

英语学科教研创新的出发点是对“1248”策略的深化，着眼点是英语课堂的教学实际。

学案编写注重基础的同时，突出阅读、听力、写作、讲评等薄弱方面的设计，抓住了训练的重点，更有利于学生的成长发展。关注教师的业务发展，强化业务知识的学习积累，实现教科研中心的宏观指导和镇（街道）教办、学校、教研组的多级管理，定期搞好学校、镇（街道）、市教科研中心组织的的常规展评。英语学科要把已经实现的几个转变坚持下去：一是“备课”向“学案”的转变，学案内容设计要面向全体学生，使每个学习层次的学生能够学有所得；学案设计环节要包括教材分析，教学三维目标的实施，教学重难点处理，导学过程的步骤；学案设计要有五个意识即学生意识、责任意识、整体意识、合作意识、实用意识。二是坚持七八九年级一体化教学，各年级抓好学生全员参与课堂，巩固学习基础和发展学习能力。三是充分发挥作业的反馈和巩固功能，作业要和学生练书法相结合；作业设计九年级以练习学生的写作为主，七年级重点练习学生的书写规范。四是观课必议课，养成良好的观议课教研习惯。五是变被动命令式阶段测试转为主动需要检测，教师根据教学进度和学情，适时设计调节学生心理优势的主动检测。

3.学科活动，优化评价

为丰富校园生活，有条件的教办、学校要开展好师生英语风采、英语写作、学生讲故事、小组学情展示、学生识词大王等一系列体现学生素质的学科活动。尝试并开展“双语限时诵写”活动，即开展英语和汉语根据指定内容或题目在规定时间内的背诵和写作能力，旨在改善学生的记忆方法、记忆能力和记忆效果，扩大学生双语语言精彩材料的储存量，增强学生的语感，提高学生的双语素养。培养学生的竞争意识，提高他们的参与能力，从而激发学生学习英语的积极性，促进学生学好英语的信心，达到提升学生英语素质的目的。

丰富学科活动，改善学生的学习方式。适应社会、课程的形势，教师更应关注学生综合能力的培养，市教科研中心将多设计学生全员参与的学科活动。充实并完善学生学习的内容，从统一到选择；改变学生学习的方式，从书本学习到实践学习；改变学生学习的时空，从学校教育到家庭教育、社会教育；改变学生学习的状态，从被动到主动，从无兴趣到有兴趣。

加强对学生学习过程管理，实施好教学评价。教师要树立“以学生为本”的评价理念，促进作为学习主体和评价主体的学生持续发展，评价活动与学习活动不可分割，要潜心研究学生的学习基础、最近发展区、认知规律和心理特点，全面了解学生、理解学生，掌握学情，只有这样才能在课堂教学中更好的评价学生。

评价要从课堂活动、小组学习、考试等方面进行，教师评价方式以激励性评价为主，关注学生的持续发展和能力培养，搭建以学生参与为主的课堂环境，评价内容要突出整体性、多元性和开放性。正确的教学评价能处理好教学方式与学习方式的辨证统一关系，加常学生学习习惯养成教育，更有效的实施小组互助学习。评价的过程性管理要逐步建立和完善学生成长档案，把学生平时参与各种英语学习活动所表现的兴趣、态度和交流能力记录学生成长档案中。考试倡导口试、笔试相结合的方式，口试主要考查学生实际运用所学语言的能力（以年级模块话题为重点，教办或学校组织实施），以贴近学生生活内容为话题；笔试重点考查听、读、写、用的技能。及时、灵活、准确的评价，可以促进学生学习的积极性，便于学生有效的时间内取得最大的学习效果。

以学生为中心的教学评价，使评价对象从教师转移到学生，评价的标准从知

识转向了学生自主学习的能力。不断学习和接受新知识，是立足于高科技信息时代的根本，学生要学会搜集、整理数据，提取有用信息。当然以学生为中心的教学评价体系，仍需对教师进行评价，但是教师已经从中心主导地位转变到了意义建构的帮助者、促进者、学习者的伙伴，所以评价的标准也相应转变成了教师是否为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；是否能激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；以及是否能引导学生加深对基本知识和语法的理解等。

4.铸造平台，教师成才

采取分类分步分级推进措施，促进教师快速成长和终身发展。倡导读书学习，促进教师的内涵发展。教师必须养成终生读书学习的习惯。人们对知识的认识和积累,都是通过读书和实践来实现的,不读书就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性。教师素质的提高惠及学生，因此教师在进行读书和自身发展的同时，要指导学生学会阅读，培养学生通过阅读，获取知识，运用知识解决问题的能力。真正培养学生热爱学习、热爱读书，并对英语产生学习兴趣。在指导学生学习过程中，老师要教给学生读书方法，使他们能正确读书，顺利掌握知识，享受读书带来的乐趣。

必须充分利用教学资源，拓宽学习渠道，通过计算机、网络、电视、书刊杂志等，真正实现英语学科导、教、学、研、修一体化。树立问题意识，因为有了问题，就有了教师研究的课题。继续深化模块整合课题研究，力争早出成果，来完善课堂教学改革。构建、完善英语教研渠道，加强教师与骨干教师、教师与教研员间的交流与合作（邮箱：jyshwxbj66@163.com）。基于问题研究，致力创新共享，通过教研活动、教学合作，创建书香教研组，打造名师群体，提高骨干教师的核心竞争力。

教科研中心在加强教学调研和教学视导的同时，开展多层次的名师送课、送教等活动，关注教师的均衡发展，全力提升我市英语教师的整体素质。突出学科带头人、教学能手参与课程、教材培训等教学研究制度，具体做到：

1、开展好“六个一”活动，即：读一部教育理论专著（英语专业），写一篇质量较高论文，搞一个教学研究课题，办一次专题学科讲座，写一个优质案例，上一节高效示范课；

2、充分运用好各级培训，加强自身建设，启动自身业务学习的积极性，成为博学的教师；

3、学科带头人、教学能手，在提高自身素质的同时，要充分发挥带动和辐射作用，定期搞好教材通研、集体备课、参与送课等活动；

4、实施好“一帮一双百活动”，定期对教师进行培训和业务理论考试，力争使英语教师口语有较大提升。

5.推进策略，提升课堂

构建有效推进机制，狠抓常态课堂，改变课堂结构，转变教学方式，落实育人为本，建设优质高效课堂，实现“轻负高质”目标。一是继续深化并推进我市独创的“1248课堂育人策略”和“课堂有效教学要术双二十条”。从而实现课堂教学的科学化、个性化和艺术化。二是准确把握“自主互助学习型”课堂的精神实质，从而实现课堂结构和环节的校本化、师本化和科本化。三是设计开展系列化活动，从而实现课堂研习的同课异构、一“案”多解和课例“微格”解读。四是构建课堂创新评价推进机制，变“非常课”为常态课，从而实现课堂教学的常态性、群众性和真实性。

备好课是上好课的基本要素，备课过程是教师充分挖掘整合教材的过程。概括地讲应包括隐性备课和显性备课两部分。隐性备课包括备学生和备课标、教材、教参；隐性备课是“内功”，也无法形之于文字的。内功好的人，即文化修养高、悟性好。教学经验丰富的教师，在备课上花的时间少得多，效率反而高得多，反之就会低。

从学科实际出发，积极稳妥地搞好对学业考试命题改革的研究，从题量和题型搞好协调。在重点抓好基础知识运用的同时，开设好听力指导课和专题复习课，确保学生听、说、读、写等基本技能得到训练和提高。研究学业水平考试，对试题的整体结构、命题的特点和考查的重点进行分析和归类。教师指导学业水平复习时必须跟上考试改革的步伐，实现“教”、“研”、“考”对路。研究学业水平试题的改革趋势，准确理解和把握学业考试，增强应试指导与训练的针对性，不搞无选择的题海战术，应提高复习教学的效益。坚决克服新授课与复习课一个教法的倾向，坚决克服从做题到做题的简单做法。学业水平考试关系到千家万户，认真研究，从容指导，真正使教师教得顺心，学生学得开心，家长满意，社会认可。

2011年2月24日

附：2011全市初中英语教学研究活动安排表

一月份：

1、编写七、八年级学案和九年级学业水平考试模拟试题；

2、召开部分英语骨干教师座谈会；

3、安排寒假师生读书及“新华杯”读书征文活动；

4、组织学校期末自主检测命题、考务与试卷分析工作。

二月份：

1、准备首届“初中骨干教师现场限时备课”大赛；

2、组织部分学科带头人到甘肃成县支教；

3、学校新学年教研计划评选；

4、召开课堂改革研讨会；

5、九年级复习七年级知识。

三月份：

1、指导“校校到大规模常态课”点评活动；

2、举办首届寿光初中教师个性化教学法研究与推介会议；

3、组织部分骨干教师到外地学习听课；

4、初中骨干教师现场限时备课；

5、汇编英语科个性化教学与教研模式；

6、“新华杯”寒假读书征文评选；

7、九年级复习八年级知识。

四月份：

1、组织英语口语、写作等系列比赛活动；

2、第六届读书成果展示暨首届初中生辩论大赛活动；

3、学校期中自主检测；

4、英语“导学案有效性研究之十二点备课法”行动研究推进；

5、九年级复习潍坊教科院学业考试材料。

五月份：

1、英语科学业水平考试复习迎考研讨会；

2、学科青年教师基本功展示；

3、九年级学业水平模拟命题与检测分析；

4、指导参加潍坊市教学能手培养目标与考察活动。六月份：

1、八、九年级学业水平考试;

2、英语学科教学常规落实专题调研；

3、英语学科“模块整合课题”专题研讨。

七月份：

1、本学期教学教研工作总结；

2、潍坊学业水平考试试题分析；

3、七、八年级期末自主检测；

4、准备暑假教师培训活动；

5、组织编写学案；

6、“学习设计”优秀案例评选；

7、安排暑假“新华杯”读书征文活动。

八月份：

1、修订完善下学期工作计划和教学进度;

2、开展暑假“闲暇教育”专题调研活动；

3、参加潍坊市课堂改革研讨；

4、暑假教师培训活动反思与总结。

九月份：

1、听新教师的汇报课；

2、新学年教育教学工作会议；

3、衔接教学经验交流会；

4、“新华杯”暑假读书征文评选；

5、参加潍坊市“轻负担、高质量”学科经验总结活动。十月份：

1、召开全市初中英语教学研讨会；

2、英语“导学案有效性研究”行动研究总结；

3、指导第二次“校校到大规模常态课”点评。

十一月份：

1、学校组织期中自主检测；

2、组织英语限时诵写等系列比赛活动；

3、指导各校“345”课堂教学专项督导活动；

4、初中教学视导。

十二月份：

1、写出教学视导总结；

2、学科带头人业绩考核；

3、教研工作总结与新学年计划；

4、组织编写新年学案。