课堂教学安全制度

第一篇：课堂教学安全制度

课堂教学安全制度

1、班主任、任课老师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学管理,确保课堂教学安全。

2、教师按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，维持好课堂秩序。

3、教师教育学生要讲究方法，不剥夺学生上课权利，不能采用简单粗暴的方法，严禁体罚和变相体罚学生。

4、教师要关心学生出勤情况，做好点名工作，了解学生缺课原因，课后与班主任联系。如原因不明，班主任要及时与学生家长取得联系。

5、关心爱护学生，如遇学生身体不适，及时与班主任或家长联系，妥善处理。

6、学生上课专心听讲，认真做笔记，积极参加教学活动，使用圆规、刀具等利器要注意安全，上课时不随便讲话，不做小动作，不顶撞老师。

7、上课期间，学生离开课堂必须征得上课老师同意，外出校门需班主任出具手续，门卫方可放行。

8、学生因事因病请假，需具备有家长签名的请假条。

9、下课铃响后一分钟内，结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂造成学生争先恐后上厕所而发生事故的，教师负全部责任。因拖堂影响下节课的，按教学事故论处。

10、电教设备专人负责，操作规范，防止触电。

第二篇：课堂教学安全制度

课堂教学安全制度

1、班主任、任课老师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学管理,确保课堂教学安全，课堂教学安全制度。

2、教师按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，维持好课堂秩序。

3、教师教育学生要讲究方法，不剥夺学生上课权利，不能采用简单粗暴的方法，严禁体罚和变相体罚学生。

4、教师要关心学生出勤情况，做好点名工作，了解学生缺课原因，课后与班主任联系，管理制度《课堂教学安全制度》。如原因不明，班主任要及时与学生家长取得联系。

5、关心爱护学生，如遇学生身体不适，及时与班主任或家长联系，妥善处理。

6、学生上课专心听讲，认真做笔记，积极参加教学活动，使用圆规、刀具等利器要注意安全，上课时不随便讲话，不做小动作，不顶撞老师。

7、上课期间，学生离开课堂必须征得上课老师同意，外出校门需班主任出具手续，门卫方可放行。

8、学生因事因病请假，需具备有家长签名的请假条。

9、下课铃响后一分钟内，结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂造成学生争先恐后上厕所而发生事故的，教师负全部责任。因拖堂影响下节课的，按教学事故论处。

10、电教设备专人负责，操作规范，防止触电。

第三篇：课堂教学安全制度

课堂教学安全制度

1、班主任、任课老师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学 管理,确保课堂教学安全。

2、教师按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，维持好课堂秩序。

3、教师教育学生要讲究方法，不剥夺学生上课权利，不能采 用简单粗暴的方法严禁体罚和变相体罚学生。

4、教师要关心学生出勤情况，做好点名工作，了解学生缺课 原因，课后与班主任联系。如原因不明，班主任要及时与学生家长取得联系

5、关心爱护学生，如遇学生身体不适，及时与班主任或家长联系，妥善处理

6、学生上课专心听讲，认真做笔记，积极参加教学活动，使用圆规、刀具等利器要注意安全，上课时不随便讲话，不做小动作，不顶撞老师

7、上课期间，学生离开课堂必须征得上课老师同意，外出校门需班主任出具手续，门卫方可放行。

8、学生因事因病请假，需具备有家长签名的请假条。

9、下课铃响后一分钟内，结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂造成学生争先恐后上 厕所而发生事故的，教师负全部责任。

第四篇：课堂教学备课制度

课堂教学备课制度

课堂教学工作稳固开展，保证教学质量的提升，关键环节是教师要备好课，上好课。因此，每位老师一定要特别重视备好课，肯于在备课上下功夫，要认真做好以下几点。

一、坚持个人备课为主，个人备课的要求是：

1、认真钻研教材，老师要在熟悉课标、通读教材的基础上，了解教材的知识体系，掌握教材前后之间的关系，抓准教学内容的知识点，基本技能训练点，思想教育点，掌握知识结构的内涵与外延，抓住教材重点、难点及解决难点的关键。

2、了解学生。首先应该把知识的系统性与学生身心发展的规律协调起来，其次要了解学生的学习动机、知识基础、智力水平、学习能力和学习方法等情况，从而分析研究如何引导学生达到课标与教材的要求。

3、选择教法。老师要根据学生的实际情况和教学内容在备课时选择好教法与学法，选择的教法必须有利于落实基础知识，有利于对学生进行思想教育，有利于启发学生积极思考，必须符合教师的风格和特长。注重上好实践课。

4、认真备好教具。要根据教学的需要准备好必要的教具，要多考虑备直观教具和电化教学手段。在实施教学过程中要注意安全教育。

二、坚持做好集体备课。集体备课分全校同年级的同科集体备课和备课组的集体备课。集体备课的任务是深入学习课标，按课标要求做到四统一：即：统一教学目标和要求，统一教学内容和知识点，统一重点、难点和关键，统一达标题目与课时安排。提出改进教学方法的建议，集体备课每周组织一次，解决下周所讲授内容的上述问题之前，指定中心发言人，做好记录。

三、认真编写教案。教案讲究实效，要有自身特色，不要抄袭现成的教案，编写教案时要做到：

1、内容全面具体。

2、教学过程层次分明，时间分配合理。

3、教学设计要考虑每个教学步骤要达到的目的，尤其是对重点、难点及关键的解决途径要突出。

4、教案应精要，实用，一目了然，书写工整。

5、要配好练习题，做到习题配备有记录，有层次。

6、授课后要写好教学小记。

四、教案的编写要超出授课前三天写出，授课前老师要反复熟悉教案，做到运用自如。

五、老师有习题集，并且要在备课时提前完成

第五篇：课堂教学评价制度

朱坡中心小学课堂教学评价制度

随着新课程改革的实施，需要建立与之相适应的具有发展性教学评价理念的评价制度。以此促进新课改的落实，促进课堂教学评价体系构建的完善，健全学校常规教学管理，最终促进学校教学质量的提高和教师的发展。

一、发展性课堂教学评价的操作原则

评价应充分体现以促进评价对象发展为根本目的，评价应充分体现以促进评价对象发展为根本目的，强调评价的真实性、民主性、灵活性和有效性。因此，评价结果与评价对象的奖惩不直接相关，尽量排除评价的副作用；允许保留不同意见，允许保留不同意见，不刻意追求统一结论；不以绝对的标准去衡量评价对象，重视评价对象的反思和改进。

二、课堂教学评价的工作方式

课堂教学评价的工作方式

1．自评与他评相结合。强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。

2．实行多向评价。除领导、专业人员外，更强调同行的参与，有条件的还可让家长、学生参与，以全面了解各种信息。

3．评价方法多样。量化评价和质性评价相结合，研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合。

4．评价重心下移。不但要评教，而且要评学；不但关注课堂教学预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的变化；不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展。

5．评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的。采用“建议”的形式，通过对话和反思，提出可行的改进建议，达到促进发展的目 的。

三、评价的指标体系构成使用进一步改进的各学科的发展性课堂教学评价表，必要时还使用其他的评课工具，如学生课堂学习状态评价表等。

四、校内听课评课规定

1．教师听课评课。

以促进校本教研和教师专业水平的提高为主要目的。要求每位教师每周听课要达到3节。

2．学科的听课评课。学科主任要对本学科的教师要在一个月内每人听一次课，对新教师、有重要研究课题的教师等需要跟踪听课、评课。

备课组长要在每周内对自己组的成员听一次课，并组织好导学案“试水课”工作。

3．“入门课、达标课”听课评课。以展示和交流教学改革成果，促进学习研讨交流为主要目的。学校组织教师进行“入门课、达标课”讲公开课活动，通过此项活动的开展评出校级优质课教师，促进青年教师快速成长。