如何做好初三班主任

第一篇：如何做好初三班主任

如何做好初三班主任 初三学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识增强，逆反心理加剧，反抗父母和老师的倾向更加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈在教室里和学生中间弥漫着、扩散着，作为初三学生的班主任，也作为这些弟弟妹妹们的兄长，我认为应该在这时有所作为。

一、从本班学生自身感受出发，引导学生进行自我教育

初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我们近期开展了“如何能够更加成功”的主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。

二、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力

有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。

三、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长

初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。只有准确把握初三学生的特点，用发展的观点看待学生，进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以积极的心态面对各种困难，顺利地度过这一特殊时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。

初三精品2班班主任：赵政楠

2013年3月19日

第二篇：怎样做好初三班主任工作

怎样做好初三班主任工作

兴隆中学匡治萍

教书是个良心活，当班主任更是件苦差事，回顾这几届初三班主任工作的历程，感悟颇深：很苦，但苦中有乐。每一届毕业联欢晚会上，当同学们以不同的形式给我献上感激和祝福时，我都激动不已。心里默默的想：我所有的付出,所有的辛苦——值了!

在今年的欢送会上，同学们让我坐在教室中间并蒙上我的眼睛，过了一阵子，他们给我揭开毛巾，教室里一片漆黑，我正纳闷，灯突然亮了，呈现在我面前的是一个大蛋糕，中间点缀着“匡妈妈：你辛苦了！”四周点缀着：“谢谢你陪我们走过了懵懂的中学时光！”那一刹那，我忍不住哭了，在场的几位老师也哭了，此刻我无言表达，只好给孩子们深深地鞠了一躬„„

那么应该怎样去做好初三班主任工作呢？ 其实无论是那个阶段的班主任工作都必须做到：

第一，要严格，严格是建设良好班风的前提。

作为班主任，要严格首先要讲诚信，守信用，做一个言出必行的人。每当我新领到一个班级，都会花一周的时间全面了解学生情况，然后根据学生实际情况制定出符合本班情况而且可行的班规班纪，当然这一过程也就物色到了自己的小助手----班干部，班规一旦出台，就由我和班干部共同执行，每一位同学都是监督者。只要有学生违规，处理一定要及时，千万别拖，否则学生会认为你制定的政策只是吓吓人而已，不会兑现。其次我们必须做到公平公正，学生违规时，无论他是班干部还是普通学生，无论他是成绩佼佼者还是成绩很差的学生，一定要做到天子犯法与庶民同罪。这两点做好了严格才能落到实处。第二，要包容，包容是建设良好班风的关键。

中学生就是半大不小孩子，既然是孩子那么他们在成长过程中难免会犯这样或那样的错误，我们应该允许他们犯错误，更要耐心帮助他们分析错误的原因，并给他们改正错误的机会，他们只要诚实认错，勇敢改错，我们就应该抓住这一闪光点表扬他，让他认识到自己虽然犯了错误，但在班主任眼里并不就是坏娃娃，老师没有放弃他，还关心着他。这样就会缩短师生之间的心理距离，今后他们自然就不会给你多惹事，你自己就省心了。

第三，关于初三送生工作。

作为初三班主任，我们肩负着既为普通高中输送优质人才又要为优质职业中专输送合格技工苗子的重任，首先要教育学生不偏科，各学科全面发展，还要教育学生学会科学的分配时间，合理的利用时间，提高复习效率，力争在中考场上给家长和自己递交一份满意的答卷。对于文化成绩不是很好的学生，我们要力求做到一个不流失，全部动员去职业中专学校学习技术，成为社会需要的合格技工人才！

第三篇：如何做好初三的班主任工作

如何做好初三班主任工作

摘要：在许多学校，每当学生进入初三前都要重新分班，我接这样的班级已经连续5年了，要在短短的一年中，使这个班在各方面有一个较大的进步是不容易的，但这一年对学校，对学生来说，实在是太重要了。学校领导把如此艰巨的任务交给你，是对你的信任的表示，你没有任何理由不努力工作。我的具体做法是：明确组织，正规起步；有预见性，科学管理；创造环境，树立威信；培优转差，关爱后进；群策群力，齐抓共管。

关键词：班主任；

学生；

规范；

合格毕业生

在许多学校，每当学生进入初三前都要重新分班，我接这样的班级已经连续5年了，要在短短的一年中，使这个班在各方面有一个较大的进步是不容易的，但这一年对学校，对学生来说，实在是太重要了。学校领导把如此艰巨的任务交给你，是对你的信任的表示，你没有任何理由不努力工作。

这里针对如何当好新接收的初三班主任工作，谈谈自己的一些做法：

一、明确组织，正规起步

良好的开端等于成功的一半。积极的做好开学前的一系列准备是很有必要的。初三开学第一天，就要通过民主选举，选出在班级当中有能力、有威信、学习上进的同学当班干部，建立起一个合格的班委，做到分工细致，责任明确，坚决避免谁恶谁干班干部的传统，以树正气、压邪气。然后，召开班会，每个同学发一张打印好的卡片，填下自己的姓名、家庭住址、家长姓名、家庭情况、联系电话和本学期的打算、学习目标，掌握学生的第一手材料。接下来召开班干部会，一起商量落实开学工作，包括暑假作业的收缴，登记，卫生扫除，值日生的安排，出板报等任务。使开学工作有条不紊进行，使班级面貌焕然一新。

二、有预见性，科学管理

俗话说：新官上任三把火。我认为一个新接任的班主任，千万不要乱烧“火”。否则很容易形成一种学生与你对立的局面。在做学生思想工作时，要预见到学生思想工作的复杂性和反复性。中学生由于正处于身心急剧发展的变化时期，一般还很不成熟，自我调控能力相对较弱，难免在各种活动中发生某些行为偏差，这个阶段可以说就是人生的“多事之秋”。作为新接任的班主任千万不要乱发火，对学生一定不能太严厉，尤其不能发脾气。对于违反纪律，犯了错误的同学，给予批评无疑是必要的，它可以加深学生对行为规范的印象，不犯或少犯同样的错误，同时，对其他同学也是很好的，但一定要分清是初犯还是又犯，对初犯的同学一定要给他一个改正错误的机会。我认为一个新接任的班主任，应该做好打持久战的准备，在处理学生问题时，同一个学生最好不要用同一种方法，要使这部分学生看不透你，猜不透你，对极个别学生要特殊处理，妥善处理。

三、创造环境，树立威信

如果仅仅有一个强势的态度，短时间内对学生是有效的，但新鲜感的保质期一过，议论、怀疑自然会出现，所以，如何在长时间体现班主任的价值领导力尤为关键。电影《无极》里面有句话很经典：“跟着你，有肉吃”。学生想吃的很多，想要的也很多，跟着班主任是否能够得到自己所想要的，这就需要进行正确的引导。而对于班集体，最重要的就是荣誉感，如果学生在这个班级里面，能够明显体会到这个环境给自己带来的荣誉感，所有的工作都比较容易开展。结过新班不久，秋季运动会就到了，同学们信心十足，我早起晚睡加班指导训练，运动会上，同学们积极主动，拼尽全力，拿到了初三第一名，第一次同学们有了信心。从此不管干什么都不想让人家看不起。对班级卫生来说，我把上级学生用不了的新拖把带给了下级的学生，我把办公室的脸盆放到了教室用来涮抹布，我把学校发的肥皂交给学生用来洗抹布，但是，把这些东西交给学生之前，我都会浓墨重彩的渲染班主任是如何如何的不容易，如何死皮赖脸的在别人面前为自己的学生争取这些东西，而班主任这么做的目的只有一个，就是让同学们打扫卫生起来工具更多，更轻松，更方便，这时，学生开心的笑容里面多多少少还有一些唏嘘和感慨：老班真不易啊！然后我趁机提出要求：工具备全了，卫生就不能出问题了吧，这里怎么做，那里怎么打扫等等等等。看着学生屁颠屁颠乐呵呵的打扫着卫生，我不禁感慨：未成年人就是好管理啊！初中生都有自己的思想，老师对他怎么样，或多或少的，他都会有些感触，会有些行动的。

四、培优转差，关爱后进

从教师本身感情来讲，我们爱优等生，因为优等生给我们争得了荣誉，但从学生自身发展来看，我们更应关心后进生，因为后进生在学习各方面更需要我们帮助，我们不能伤害他们，更不能在他们心理上再留伤痕；我们只能树立他们的信心，让他们抬起头来做人。后进生在学习纪律上后进，但可能在另一方面优于其它同学，几年前，我带了一个慢班，可是这个班的宿舍成为学校的一大亮点，一年中全员管理几次列全校第一。学生们也从中受到了鼓舞，增强了以后学习生活的信心。

老师的爱是应是无私的，是洒向全体学生的，在爱面前应人人平等，一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅是有利于他形成爱老师、爱班级、爱同学，对人生满怀希望的愉快的个性，而且更重要的是他通过自己所感受到的爱护，更容易懂得并信任人与人之间应有的真实关系，影响他对社会、对人类的感情和认识，形成与人友爱、团结、互助的优良品质。

五、树立理想，抢抓学习

初三学年是学生人生的十字路口，关系到中考的成功与否。为保障学生学习取得良好成效，结合毕业班工作实际，对初三学生学习必须制定切实可行的措施。

1树立理想，转变学习态度：把“要学习”转变为“我要学”。通过开展主题班会。让学生明确自己的人生目标。而初三是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。

2鼓舞学生树立信心：在这期中的最后的两三个月中是冲刺阶段和收获季节。各学科都要开始复习，让学生在复习中，指导他们制定出切实可行的复习计划，对以前不足之处查漏不缺，让他们在学习复习的过程中树立信心，战胜困难。

3培养学生正确的学习方法：在这段时期中，班主任要关心学生各科的平衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象，这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教学科能考得更好。这个时候，班主任应顾全大局，以身作则。同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高地局面。

4对平常检测中出现的问题及时分析原因，帮学生找出对策：如对优生的压力过大、焦虑过高、考试不理想、学习兴趣上不去，考试时间分配不当，有骄傲情绪等现象及时纠正，指明正确的方法。在战略上：以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。战术：强科争优势、弱科保底线。

六、群策群力，齐抓共管

积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。初三后期，学生思想上、学习上都承受着巨大压力，情绪容易波动，又特别是每次考试结束后，学生对成绩的大起大落，或成绩的停滞不前，甚至下滑，很容易产生一些悲观情绪，或极端思想，会觉得对不起自己的辛苦付出，对不起老师，对不起家长。这些时候他们特别需要来自父母、老师的关怀、体谅和真诚的帮助。尤其是在期中考试以后，积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

总之，当班主任不易，当初三班主任更难。但是，只要你牢牢扎根于班主任这片沃土，以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真正的心去拥抱每一个学生，踏实工作，勇于创造，就一定能做一个为人民服务，让人民满意的好老师。

第四篇：如何做好初三班主任

如何做好初三班主任

进入初三,学生的紧迫感不期而至,一方面来自于平时学习上,科目多,负担重,大考、小考不断,成绩的上升与下滑绷紧学生的心弦.一方面来自中考升学的压力,不同的高中都有相同的做法:择优录取.当好初三班主任,显得尤为重要,打造一个优秀的班级,班主任既要有大局观,又要注意细节处理.近几年,我常带毕业班,对如何当好班主任、如何当好学生的领路人,谈谈自己的一些具体做法和亲身体验.一、组建班级 “硬件”,领路方法要得当.班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。

第一,班主任是班级学生全面发展教育的实施者,班级是学校的基本单位,是学校的基层组织。学校对学生的教育主要是通过班级来实施的。班主任要对学生全面负责。因此,对学生而言,班主任应该是学生学习上的导师。要善于引导学生正确认识自己,确立切合实际的目标,掌握学习上的困难,提高学习效果。在班主任工作中,我深深体会到其中的道理。我要求学生要根据自己的实际情况,定立明确的学习目标,并朝着目标勇往直前。除了要求学生定立目标外,我还要求学生要有坚强的意志,培养健康的个性心理素质及健康的心理状态。因为学生心理发展仍不够成熟,对挫折的承受能力还不够,当遇到困难和失败后,很容易出现不良的心理倾向和异常行为。因此,应及时对他们进行心理辅导,诱导学生的不良心理,矫正不良行为。使学生发展为健全人格的人。例如,我就辅导过一名学生,他个性比较内向,对成绩的高低很重视。期中考成绩下降,他就失去了学习的信心,并且有种放弃的心理。我对他进行重点心理辅导,帮助他重新建立自信。经过辅导后,他终于明白到学习的真正意义在于实学,而不是成绩。在以后的学习中,他更加努力,而事实证明,他在学期后段时间得到很大的进步。

第二,班主任是班级活动的负责人,学生班级由刚组成到发展成为一个良好的集体是一个复杂而又艰难的过程。班主任作为班管理的组织者和管理者,起着主导作用。在具体的工作中,就要负起重担。这就得先研究好最好的管理方法。例如,要创设一个良好的班级环境,包括学习环境,舆论环境,人际交往环境等等。因此,在每学期初,我就要求学生要树立良好的学风,确立学习目标,并支持同学

们开始学习一帮一活动。互相帮助,共同提高。例如,在编排座位的时候,我安排成绩好的同学与成绩差的同学同位,让后进生能有更多机会向先进生学习,互相促进,结果令人满意,有不少同学取得了进步。而在交往方面,我要求学生要与同学友好交往,建立良好的师生关系和同学关系。我经常到班上了解同学们的情况,当学生之间出现矛盾时,详细了解情况后,耐心开导,对他们的情况进行分析,找出解决方法及并提出要求。我们班曾有两位女同学,原本是对好朋友,但因为一点小事产生了误会,之后互不相让,且互相指责对方。由于某种原因,这两个同学的小矛盾发展成两部分女生的矛盾,对班内的团结影响甚大。后来我私下找这两位同学谈话,帮他们化解误会,经过相方了解后,两位同学终于明白到事情的严重性,最后在班集体利益为先的原则下,结束了对抗,并且重新成为了好朋友。

第三,班主任是班级活动的管理者。作为班主任要设法把一个班管理好,要讲求方法。而关键就是要建立强而有力的班干部队伍。因此,选好班干部至关重要。在选干之前,我先通过各种资料详细了解学生的表现,办事能力等。然后通过民主选举选出出部分具有一定号召能力和凝聚力,有较强组织能力,而且热衷于班级工作,性格开朗,具有忍让精神的学生当上班干部。让他们发挥带头作用,当家作主,管理集体。在工作中要大胆放手,支持班干主动去干,实事求事,且严于律纪,以身作则,各司其职,互相交流,共同搞好班集体。

二、树立“初三”意识,营造竞争氛围.树立“初三”意识就是要让学生清晰地意识到初三的特殊性以及学习的紧迫性，抛弃以往的不良学习习惯，真正融入到初三生活当中。

1、要有时间意识

作为初三的班主任，要让学生有一个与以往不同的时间概念，初三学年比较特殊，要留出一部分时间进行中考的备考复习，体育、理化生实验考试等训练。新知识的教授时间短，内容多，节奏快。初三的教学时间由于中考备考复习的缘故，因此新知识的教授时间是非常短的。以往两个学期的教学内容，基本上一个学期加一个月就要教完。且每月进行一次月考，了解自己对知识的掌握情况。让学生有初三学习的紧迫感。

2、要有团队意识

面对中考，一个学生考得好，不能说明什么问题，只有更多学生考得好，才能证明班主任的能力。“大家好才是真的好”，但这仅凭一个人力量是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参加中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标，要有共同进步的意识。（宁可作优生中选出来的差生，也不愿作差生中选出来的优生。）因此，班主任在进行学习小组分组时要将这种概念带给学生。小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作，最终是要班级这个大团队实现最大化效益。

三、注重细节处理,言传身教作典范.1、从学生自身感受出发，引导学生进行自我教育

初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我开展了“青春感言”、“我想对同伴说”、“我想对父母说”、“如何提高学习效率”、“考试前后的心理调适”等主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。

2、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力

有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。

(1)．掌握不同学科的学习特点

初三的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的参与。而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的参与。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。教师必须引导和帮助学生掌握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。

(2)．加强预习和复习

进入初中三年级，随着学科数目的增加，知识难度的增加，课业的压力也越

来越大。因而，指导学生学会预习和复习非常重要。具体做法是指导学生课前浏览下一次将要讲的内容，使学生在上课时，更加关注重点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习的效率。同时，巧妙运用遗忘规律，让学生在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行及时的复习和巩固，以便提高记忆的效率。

(3)．提高单位时间的学习效率

每个学生的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异。因此指导学生在学习中提高注意能力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成绩。

3、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长

初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。

总之，班主任工作是一个长期的艰苦的过程，需要我们在工作中不断探索，认真研究，不断总结经验教训。

第五篇：班主任经验交流：如何做好初三班主任

班主任经验交流：如何做好初三班主任

初三学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识增强，逆反心理加剧，反抗父母和老师的倾向更加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈在教室里和学生中间弥漫着、扩散着，作为初三学生的班主任，应该在这时有所作为。

一、从学生自身感受出发，引导学生进行自我教育

初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我们开展了“青春感言”、“我想对同伴说”、“我想对父母说”、“如何提高学习效率”、“考试前后的心理调适”等主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。

二、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力

有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。

1．掌握不同学科的学习特点

初三的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的参与。而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的参与。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。教师必须引导和帮助学生掌握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。

2．加强预习和复习

初中一、二年级的学生，由于知识相对简单，课业压力较少。因而大部分学生没有自觉预习和复习的习惯。进入初中三年级，随着学科数目的增加，知识难度的增加，课业的压力也越来越大。因而，指导学生学会预习和复习非常重要。（班主任

www.xiexiebang.com）具体做法是指导学生课前浏览下一次将要讲的内容，使学生在上课时，更加关注重点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习的效率。同时，巧妙运用遗忘规律，让学生在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行及时的复习和巩固，以便提高记忆的效率。

3．提高单位时间的学习效率

每个学生的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异。因此指导学生在学习中提高注意能力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成绩。

三、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长

初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。

此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是初三学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的认识；或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。

只有准确把握初三学生的特点，用发展的观点看待学生，进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以积极的心态面对各种困难，顺利地度过这一特殊时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。