高三英语备课组计划

第一篇：高三英语备课组计划

高三英语备课组计划

为全面贯彻落实学校关于加强备课组建设的精神，本学期，高三备课组以提高学校教学质量为中心，踏实学习，认真工作，现将本学期的工作计划制定如下:

一教学目标积极研究生本为主的新教学模式，以合作探究为导向，深入研究新课标下英语课程的教学工作。以夯实基础为条件，根据学生实际情况和复习资料，从听、说、读、写四个方面提高学生综合运用语言的能力和应试能力。以高考考试为指导，全面提高学生的英语水平。

二 教情分析

高三英语备课组共11名成员，都是有多年教学经验的教师，每位教师都精力充沛，事业心强，关心学生，热爱教育事业，大家全力以赴，共同组成了我们这一支团结向上，凝聚力强的优秀合作团体。

三 教材分析（结构系统、单元内容、重难点）

1词汇量大，但词汇复现率稍高，学生词汇记忆方面应该难度不大；写作的要求也相对提高。相对基础知识内容多，1-5册书词汇讲解详细，便于学生复习掌握。选修6-10 词汇量大，课文难度也较大，相对前五册应放慢速度，重在词汇与阅读。

四、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）

高三级约1000名学英语的学生。分AB班，基础不平衡，学生英语基础较差，缺乏灵活运用英语表达的能力，阅读理解的能力也稍差，词汇量和阅读量太少；听，说，写等各方面的能力都有待于提高。大部分学生虽然学习努力，学习态度端正，但学习方法单一，效率欠佳。

五 具体措施

1.坚持集体备课活动

集体备课是提高教学质量的关键，是备课组工作的一个重要方面。本学期，我们一方面坚持每周两次定时定点备课外，还在参加各级各类教研活动的同时，不定期地开展集体备课活动。我们在集体备课中，每次由主讲人主讲，然后再相互研讨，确定每个课时，每个导学案的重点、难点及其突破的方法，任课教师在集体备课的基础上结合本班学生实际制订切实有效的教案。教学过程中遇到问题，我们也必须一起研讨解决。

2.坚持相互听评课制度

除了学校安排的公开课之外，我们英语备课组还要积极开展相互听评课活动，做到取长补短，共同提高。新教师听了老教师的课后，可以迅速地掌握每节课的重要知识点，把握教学的整体框架，同时也不是一味地照搬照抄，而结合自己和学生的具体实际情况进行针对性地教学，取得较好的效果。而老教师听了新教师的课后，也获益非浅。在坚持听课的过程中，不断提高自己的教学水平。

3.很抓基础，夯实双基，提高升学率。

本学期我们英语备课组将以提高成绩为首要任务，狠抓基础知识的落实，和基本能力的提高，力争大面积提高教育教学质量。本学期我们会加大高考题型的练习和讲评，力争以练代讲，提高学生分析问题解决问题的能力和综合运用英语的能力。做好阶段检测，提高应试技能

本学期加强对学生的阶段性检测，通过检测提高同学们的学习意识，帮助学生找出问题和不足，最大限度地提高教学成绩。同时，加强学法指导，使学生能游刃有余的应对考试，掌握学习与考试的主动权，提高自己的应试能力和心理素质。

六、教学进度

本学期时间紧任务重，因而要对教学内容进行有效的安排和调整，抓紧抓好教学进度，力争学业水平测试前全面复习完，并确保期末复习。

第二篇：高三英语备课组计划

高三备课组计划

本校这届高三共有3个班级100名学生：1，2班为文科班，其中1班为文科前31名的学生，2班为32-61名的学生（学生基础，学习习惯比较差），其余39名为3班的理科生（也就是说学生的差距比较大），我们一共有3个老师任教高三，我是文科一班，邱晴老师理科班，王涛老师文科2班（他还跨头高二），每周每个老师高三一共有11节课。

本学期我们主要以学业考试为重心展开复习，并根据一模学生的成绩和卷面分析已经金老师给我们的统计数据，我们发现学生主要在听力，语法，词汇（10选9），阅读的Cloze上问题比较大，因此我们准备先在这几个地方加强训练。

1.听力方面运用一些技巧，要求学生做到静心做听力，本学期我们尽量一周2节听力课，每次做听力前，要求学生仔细阅读听力材料，比如给1分钟看下前面10个short conversations,然后让学生猜一下，这10个问题大概是问些什么。在做passages 前也给学生1分钟的时间看一下几个答案，让他们大致猜一下一下文章大概的内容，这样先做一点功课，让学生脑子里有一点input，output出来的效率会高一点。很多学生听力做不好是因为事先功课么做好，听的太仓促以至于准确率不高，因此让学生养成良好的听力前做功课的习惯是我们这学期在听力上要花的功夫。

2.提高语法的准确率，根据金老师给我们的分析数据，我们学校在语法上是排名最后的，我们也反思了上学期的语法教学，觉得可能学生只经过一轮的语法复习是不够的，因此我们决定这学期再进香一轮语法复习，一个星期一个语法点，并且我们汇总了5年的模考和高考的语法题目，将里面的语法归了下类，每个语法点编了3-4套测验卷，每套根据高考标准编16题，每套在课堂里完成，为时10分钟，务必让学生做到快而准，对学生出现问题比较多的题目，再集中找类似的题目进修多次复现，在会考后再进行16题综合语法的强化训练。希望学生能在语法上能又2-3分的提高。

3.词汇复习这学期我们以学业水平考的题型为主，也就是帮助学生复习高考词汇手册上的词汇的词性转换，我们根据高考词汇手册，自编了300题词性转换，让学生在掌握词性的同时，也主要词汇的积累，为后面高考的10选9打下基础。

4.阅读一直是我们的软肋，特别是Cloze学生做到总是觉得头痛，本学期为了提高学生

做阅读的信心，我们从2002-2008年的上海高考，全国高考的题目里，挑选出相对比较简单的阅读，Cloze从10个开始做（因为会考Cloze也是10个），阅读挑选A篇和B篇的来做，先让学生提高准确率，慢慢的把Cloze和两篇阅读放在一起进修阅读测验，让学生在规定时间里完成，要求学生既要有速度也要有质量。这些基本在每周的2节阅读课内完成，我们准备在会考后的2个月里逐渐提高阅读的难度，尽量完成2002-2008年的C篇和2009-2011年的AB篇以及挑选一些难度适中的16题的Cloze.5.中译英和作文上学期我们训练的比较多，也取得了一定的成绩，本学期我们从每天5-6

句的中译英的量减少为一天3句，但是为了考察学生的掌握程度，我们每周五安排半节课的10句中译英测验，题目主要来自这一周学生中译英练习中的词汇，结构，和本周复习的语法点。（文科2班以默写为主）作文从上学期每周一次，减少为每二周一次，主要以金敏老师的作文交流题目为主，让学生积累各个学校的范文中的好词好句以及结构，对一些写作水平比较差的学生，以背范文为主，为了鼓励一些不好好写作文的学生，上学期我们决定只要学生能写到2/3，就给10分，不管内容是否符合，这学期，只要句中有用到比较好的结构，如果倒装，it等，每句加2分，以鼓励学生能多记好词好句。

第三篇：高三英语备课组计划

高三英语备课组计划

在高三第二学期，我们高三英语备课组的全体成员以全年级的整体利益出发，团结合作，集思广益,只有发扬团队精神，发挥高三备课组的集体力量，才能搞好高三英语总复习，才能铸高考辉煌。

一、备课组工作计划

1．统一认识，把握命脉。组织全组教师集体学习教学大纲，细读研究2011考试说明，找出其中的变化之处；然后根据变化，讨论应对措施。研究最近5年的高考题，分析把握高考脉搏，弄清高考要求，辨明高考方向，以更好地指导高三的复习工作。

2．深化集体备课。共同研究复习要点，探讨复习及讲授方法，统一教学进度，统一教学资料，统一组织考试。

3．组内教师团结协作，相互听课，取长补短。

4．加强与所教班级班主任及其他任科教师的交流。

5．抓好目标对象的培养与差生的转化。教师要加强与学生的交流，多找学生谈心，以便及早地掌握学生对自己授课的反馈情况并做出调整，多给学生打气，鼓励为主。

6．狠抓常规教学。课堂上加大教学密度，充分调动学生积极性，精讲精练；留出一定时间当堂答疑；课后加大批阅力度，及时督促鼓励学生。加强对学生学风的要求，搞好改错本的建设，注重培养知识的迁移能力。

二、具体教学措施

1.合理利用教材

高中教材与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。

2.狠抓词汇教学

对考纲要求的词汇要学生多记背，并在句子中运用。我们打算把词汇复习穿插在早自修进行，每周每班两次英语早自修进行词汇和短文改错的训练，做到全批全改。

3.夯实语法基础

重视语法基础知识，紧扣高考考点，既要注重语言形式，也要注重语意内容和运用。重点放在情态动词，冠词，时态，五大基本句型，名词性从句，定语从句，状语从句，非谓语动词的专项指导，提高单项选择的解题技巧。计划在授课时结合《学英语》进行语法复习。

4.加强语篇训练，进行限时阅读

高考十分注重考查学生的阅读能力，完型填空、阅读理解和短文填空共占分85分。培养学生的阅读能力，要在阅读技巧、逻辑分析推理、判断上下工夫。阅读技巧包括寻找主题句，猜词，跳读，略读，揣摸作者意图及思路。阅读理解是重中之重，在做阅读理解时，一定要限时间，40分钟内完成20题。每天要结合复习资料训练阅读并及时评讲。只有持之以恒才能有质的飞跃。

5.重视书面表达

书面表达要加强对学生写作方法指导和写作习惯的培养。如仔细审题，要点齐全，语言恰当，卷面清楚，字数相当。平时指导学生多背范句、范文、多积累习惯表达和经典句式。每一周分体裁进行训练，提高写作能力。做到全批

全改。

五、教学安排

1.第一周进行一模试卷分析及质量分析。

2．第二周到第五周进行高二教材复习，结束第一轮复习。

3．第六周到第九周进行专项复习，包括单项、完型、阅读、改错、书面表达。完成第二轮复习。

4．第十周到第十二周进行综合训练。查漏补缺，挖掘学生能力，主要以讲解综合卷为主。

5．6月：考前调整。学生自我复习调整[看错题集，学英语报。学生为主，教师为辅，教师当面答疑，典型问题，集体讲解；再次总结传授答题技巧。注重考前心理指导，让学生轻装上阵，发挥最佳水平。

高三英语备课组

2011.3.4

第四篇：高三英语备课组计划

高三英语备课组计划

作者:王书琳 阅读:32

标题 作者 内容

一、情况分析：

1、学生情况分析：本年级共8个教学班，一个重点班，七个普通班。其中有相当一部分学生，不但学习基础差、学习习惯也非常差，学生成绩两级分化非常严重。

2、教师情况分析：本年级共五位英语教师，都已带过毕业班。教师的敬业精神与责任心都很强。

二﹑工作要求：

1.备课组全体成员要团结一致，齐心协力，对教学﹑教材一定要有“一盘棋”的整体观念；

2.认真落实集体备课制度，每周二上午集体备课，互相听课，取长补短。

3．继续抓好常规教学，注重课堂教学质量，注重培养学生自觉学习﹑自主学习的习惯和能力

三、目标任务：期末考试，英语争取在上学期的水平上有一定程度的提高

四、主要措施及方法：

1、更新观念，提高认识，改变教学方式。

2、充分发挥备课组力量。

3、认真上好8模块，并复习1-5模块，完成本学期的教学任务。

4．加强词汇的记忆和日常的阅读训练。

5．加强写作训练。

6、突出教学重点、攻克教学难点

四、资料使用：

1、创新设计（8模块），名师面对面

2、听力直升机

3、阅读完型训练

五、具体分配：

第1周商讨教学计划及模块，Unit 2 reading 重点难点王书琳

第2周语法及Project重点难点王书琳

第3周听力阅读写作训练及单元综合练习袁婷婷

第4周商讨Unit 3 reading重点难点苏倩

第5周语法及Project重点难点周成华

第6周听力阅读写作训练及单元综合练习王书琳

第7周商讨Unit 4 reading重点难点袁文

第8周语法及Project重点难点周成华

第9周听力阅读写作训练及单元综合练习苏倩

第10周复习王书琳

第11周期中复习及考试王书琳

第12周复习模块一袁文

第13周听力阅读写作训练及单元综合练习袁婷婷

第14周复习模块二周成华

第15周听力阅读写作训练及单元综合练习王书琳

第16周复习模块三袁文

第17周听力阅读写作训练及单元综合练习袁婷婷

第18周复习模块四苏倩

第19周听力阅读写作训练及单元综合练习周成华

第20周复习模块五王书琳

第21周复习期末考试

复习计划

1，期中考试前结束第8模块。

2，期中考试后复习1-5模块。2周一模块，包括每单元的单词词组的默写，重点单词的讲解和练习，听力训练，阅读训练和写作训练。每个模块做一份综合练习。

3，每天限时完成一篇阅读再讲新课，每周抽一节课做4篇阅读和一篇完型，练习学生的做题速度。

第五篇：高三英语备课组复课计划

高三英语备课组复课计划

我校2009届高中毕业班学生将迎来我省高中新课改后首届新高考。由于新课程标准，教材与原课程教学大纲，教材差异较大，新课程高考与原课程高考在指导思想，考试内容和能力要求，考试形式等方面都有所不同，新可标高考怎样考，新可标高考方案到底是个什么样子，不仅考生，教师和家长十分关心，也引起了全社会的共同关注。如何使本届英语高考复习教学与高中新课程和新高考的要求顺利接轨，有效提高复习教学质量显得尤为迫切和重要。

一．情况分析

本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，书面表达等综合能力堪忧。本届总人数613人，学生的英语水平跨度比较大，所以爱对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。在备考复习过程中我们要考虑具体情况，充分考虑到不同层次的学生的不同需求，力争让每个学生在知识，能力和应试技巧上均有所提高。

我们高三英语备课组共七位教师，尽管都带过高三，但是我们这一届是新课程，新高考的第一界高三，所以对于大家来说都是全新的挑战，因此我们还是本着共同学习，共同探讨的原则一起努力带好这一届高三。

二．学习《新课标准》，《考试大纲》，把握复习总体方向

面对新高考，老师自己必须“重新学习”，并要加大研究的分量。为做好2009届高三毕业班教学与复习工作，从暑期补课开始，组织高三英语备课组老师认真学习教育部有关文件精神，分析研究近年来先行进行新课程实验的省份高考考试大纲，考试说明和试卷，酝酿，制定英语总复习教学计划。

许多老师认识到了考纲的重要性，也习惯了根据考纲来确定复习的重点，认为高考实际上是有考纲指挥的，却总担心课程目标有高考目标不一致，国家2009年高考〈考试大纲〉及2009年高考〈考试说明〉迟迟不出台，增加了新高考的不确定性，缺少考纲的指挥使大家感到茫然，困惑，担心把握不准复习重点。为了避免新高考的不确定性