教师感悟6

第一篇：教师感悟6

涓涓细水可以汇成江河，滴滴爱心可以凝聚成绚烂的七彩。教师教育学生的过程就是以心换心的过程,心中有爱，有责任，并且满怀信心，就能成为一名真正的教育者，就会用“爱心”和“奉献”照亮孩子的心灵世界。---岳宁汉

家访归来，有些累，又有些甜：今天的家访，对我自身来说，对学生有了更深的了解，是教育经验的积累；对学生来说，是一次促进和鼓励，师生关系会更加融洽；对家长来说，是一次沟通与交流，有助于家校和谐共建；对社会来说，我们的行动树立了良好的教师形象，为学校赢得了百姓的口碑。---汪长兵

家访带给教师们的收益应该还有更多更多，教育专家王小春曾经讲过：教师最重要的基本功不是教学技巧，而是分析学生心理，与学生和家长进行有效的沟通。能走进孩子的家，倾听孩子和家长的心声，在家校之间建造一座美丽的心灵之桥是很美好的一件事情。---张品山

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。通过家访，既使家长了解了学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我们了解了学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，能更加有针对性的展开教育，真正使老师的教育和家庭的教育珠联璧合、相得益彰，使老师教育省心而学生最终受益。这样，也就真正起到了“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。老师们，为了我们教育的辉煌，让我们共同努力吧！---张胜兵

每一个孩子心中都有一片天地，如果教师只是从课堂、从学校的角度去认识一个学生，看到的只是冰山的一角。家访，不只是访家长，更是师生心与心的交流。---程书元

第二篇：感悟6

转眼间，2014年已成过往。岁末年初，盘点自己在过去的一年里收获，思想、教学、教研等方面的一路走来，一路辛劳，也一路收获。中年教师的我，教育教学第一线的不断耕作与实践，课堂教学的不断思考与反思，专业学习的不断累积与沉淀，使自己在过去的2014年取得令人值得骄傲成绩。拾掇2014年自己的“关键词”，收藏生命旅途中留下的深深浅浅的脚印，为的是更好地沿着既定的方向前行。

一、“登高望远”。一直坚持着笔耕，把平时教育教学中的感受酿成长长短短的文字，也为自己赢得“小名气”。2014年5月，我受派遣观摩会使我大开眼界，课堂教学的精彩纷呈，语文专家到位点评，让我耳目一新，可谓收获颇丰。

继续践行自己的专业阅读计划。近年来，我更加觉得自我学习自我加压的重要。我长期订阅《教育文汇》《小学语文教师》《教学与管理》《教师月刊》《读着》《半月谈》等专业杂志。一直坚持阅读《中国教师报》，在阅读中，我注意做好读书笔记和心得体会。这些读后感和教育思考都变成文字，变成博文在新浪网的草根博客“青葱校园”栏目交流。2014全年已有109篇教育博文被新浪网推荐。

二、“勤奋敬业”。做好班主任工作，从狠抓“小早读”开始。一日之计在于晨。孩子学习状态从每天早晨进校开始。学校的“小早读”就是这样诞生的。孩子小，玩性大。班级的卫生、纪律、安全都是从清早抓起。要求学生早到，班主任绝不迟到。每天我都是提前半小时到校到班，微笑地迎接一个个孩子到来。“小早读”是我校一以贯之的做法，也是读经读典的最好时辰。要求孩子读，我自己也读。平时的我，书不离身，笔不离手。让好的学习习惯从我做起，教育就是一种潜移默化的影响。

一直以来，我都在授小学数学课；一直以来，我都在精心地备课、写反思。教师工作平凡而又琐碎。做好本职工作就是从每天一本本作业批阅开始。我的班级学生数多，近八十人，往往一次作文批阅需要大半天。《基础训练》上的作业也不少，难度也大，需要精讲细批，落实到每个学生。2014年9月，县教研室一行到我校视导，我的认真备课、课后反思得到县教研室教学视导的表彰。

三、“挑战自我”。由于近些年自己在教研上积攒了很多资料和奖证，不当“坐而论道”者，而做“起而行”人。我一直在践行这样的教学理念。2014年11月，我担任教师集中培训授课老师，《关于教师集中培训‘教育写作’讲座》一课反应良好，并受到学校及同行专家的赞赏。我把自己一直放在教研前沿。真的是毫不退让。

四、“丰硕成果”。辛勤劳作，一定会换来丰硕成果。历练生命从现在做起。每天做一点，一直向前走。名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长的。在工作状态中的中小学教师，成功的机会在八小时之外......中外大师往往说的是一个道理，只是我们不经意地忽略而已。

第三篇：警训感悟6

来到新警培训大队已经三周了，依然清晰的记得7月10日下午，我与另外6名战友一同乘车来到新训营，从队领导手中接过属于自己的训练装备时的兴奋心情；还记得在开训仪式那天接受满聚友总站长、聂建世政委与其他几位总站领导视察慰问时自豪的心情；还记得第一次拔军姿拔得汗如雨注、双腿发麻时苦痛的心情；更记得各位新训队领导在训练场上场下为我们48名新警付出的所有辛劳：自6月3０日进驻培训中心以来，新训队的领导们没有节假日和双休日，他们的脸晒黑了，眼睛熬红了，嗓子喊哑了，但却没有丝毫怨言，因为他们深知自己肩上的担子和责任。

训练场上的大队长席伟才近乎“不近人情”：对于我们的每一个动作每一个姿势甚至是每一个细节都是精雕细琢，绝不含糊。从头顶到脚尖，每一个部位的姿态都有严格的标准，一丝一毫的偏差也逃不过他的火眼金睛，一点一滴的纰漏也决不允许存在……但是，谁能想到就是这样一个“冷血无情”的大队长，在训练场下却是完全不同的一番做派：他时常来到新警宿舍，关心大家的生活，唯一和在训练时相同的就是，无论大事小事他都十分关注。给我印象最深的就是，7月15日那天，当我穿上新发下来的训练短裤在楼道里与席队相遇时，席队关心的问我：“短裤大小合适么？比穿长裤舒服吧。”那一刻，看着眼前的席队，心里感到无比的温暖。

陶元迪政委不仅在训练场上为我们指导动作纠正错误姿势，在生活中更是无微不至的关心着我们每一个同志。烈日下，她为同志们送来仁丹以防我们中暑；操课完毕后，她给新警们辅导稿件的写作；周末时，她还组织我们自己动手擀皮和陷包饺子。让我感动的是，一次紧急集合忘记带作训帽，上楼已经来及了，情急之下陶政委把自己的帽子戴在了我的头上，并微笑着示意我抓紧集合……在新训学员的眼中，政委不仅仅是领导，更像是我们自家的姐姐一样可敬可亲。

当然，在训练中与我们接触最多的还是我们的两位区队长——刘国新和马洪利。训练中，哪怕我们只有一个动作做得不到位，一个转身做得不整齐，他们就绝不会停下口令让我们歇气。但只要我们有所进步，他们也绝不会吝惜对我们的赞扬。训练休息时，刘队和马队经常把大家聚到一起做游戏，调节训练时紧张的气氛。闲暇时，我们也喜欢和刘队、马队一起聊天，大家就围坐在地板上听他们给我们唠着家长里短，听他们讲以前在部队时的种种精彩故事，听他们介绍十几年的边检工作经验。一天的疲惫就在这样轻松愉快的谈笑中逐渐消散。

还有，与我们年龄相近且又朝夕相处的潘剑和赵瑞雪两位副区队长则像是我们的新训队的大管家，全力做好我们训练、学习、生活等各方面的辅助性事务。不仅为我们做好所有的后勤工作，还关心每个人的情绪和心态的变化，并结合自己的工作经验和体会教给我们许许多多工作和处事的道理，使我们从中受益良多。

“要求学员们做到的，我们必须首先做好”，这是新训队的领导们时常挂在嘴边的一句话，他们用自己的言行举止潜移默化地影响着学员们的习惯养成。在训练场上，队领导与学员之间体现的是“令行禁止和一切行动听指挥”雷厉风行的作风；在生活中，他们之间体现的是父母对孩子的关爱与包容。每次用餐，队领导总是排到最后；每天就寝，他们总是睡得最晚；每天训练休息间隙，他们安排食堂熬制绿豆汤分给大家喝；哪个学员身体不适，他们赶紧叮嘱服药……

我感谢，在入警新训时有这样一帮对我们既严格要求又关爱有加的领导做领路人。我更要感谢满聚友总站长百忙中来到每一个新警宿舍关心我们的训练和生活；感谢聂建世政委与我们敞开心扉的真诚交流与沟通；感谢孙绪昌、陈立波、董振一等总站领导到新训队看望新警时那一句句叮咛和教诲；感谢张熙慧主任给我们所上的入警教育第一课；还有总站办公室、政治处、督察处、业务处、技术处、后勤处等各部门领导们为我们的培训工作的辛勤付出。是你们，让我们体会到了职业荣誉感和归宿感，体会到了总站大家庭的温暖，也理解了“人民警察”四个字的深刻内涵！

点点滴滴体现人文关怀，细枝末节诠释真情服务。在总站党委的坚强领导和大力支持下，在新训队党支部的带领和“精雕细琢”下，我们所有新警将会坚定踏实地走好新训的每一步，在迈向一名合格的人民警察的道路上不断成长！

第四篇：6感悟母爱

6心理辅导课教案——感悟母爱

一、教学组织

1、交代本课主题

2、引入

背景是母亲之花——康乃馨，随着话题的出现，一首大家熟悉的歌曲，Beyond的《报答一生》响起，这首歌充分表达了父母对我们的深情厚爱我们一生一世也报答不完。

不久将迎来母亲节，问同学们是否知道母亲节的由来。

二、讲授新课——主题活动

1、导入：母亲节的由来

教师：同学们，你们谁知道母亲节是哪一天？ 教师：同学们，母亲节是怎么来的吗？

2、感悟母爱

教师：请大家看PPT，让我们一起来朗诵孟郊写的《游子吟》，从中感悟母爱。

游子吟

慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

教师：我想请同学们解释一下其中的涵义。

教师：同学们解释的很好，那么我还想问一下大家, 你是否了解你妈妈？请做一下下面的小测试。

3、小测试

（1）妈妈的生日是_________。（2）妈妈的体重是_________。（3）妈妈的身高是________。（4）妈妈穿_______码鞋。

（5）妈妈喜欢颜色是________。（6）妈妈喜欢水果是________。（7）妈妈喜欢的花是________。

（8）妈妈喜欢的日常消遣活动是_____________。每个组选派1-2名学生回答。

4、我与母亲的故事

教师：看来有不少同学还是挺关心自己的妈妈的。我还想请几位同学上来分享一下自己和母亲的故事。

5、你的行动（分组讨论并选代表回答）

教师：大家的故事既平常又感人，由于时间关系，就不请大家一一分享了。现在想请分成4个小组，讨论几个问题。【PPT】

（1）你最想对你妈妈说的一句话：（2）你是否了解你妈妈?（3）你是否关心你妈妈?（4）你成人之后准备如何报答你妈妈?

（5）你是否经常和你妈妈联系?

（6）谁是我们班最了解妈妈的同学? 请每组选派一位同学与大家分享。

三、活动巩固 你是否关心你妈妈：

1、你知道你妈妈的身体健康状况吗？

健康、一般、较差(如有病的请你写出名称，还可以写出治疗情况.)

2、你认为送什么礼物你妈妈会最开心？

3、今年的母亲节你对你妈妈有什么表示？你妈妈将有何反应？

四、作业布置

在五月份第二个星期天“母亲节”之前给母亲写一封表示感谢感恩的信

【母亲节】 母亲节（Mother's Day），是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现在古希腊；而现代的母亲节起源于美国，是每年5月的第二个星期日。母亲们在这一天通常会收到礼物，萱草花、康乃馨被视为献给母亲的花，而中国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草。母亲节的传统起源于古希腊。在一月八日这一天，古希腊人向希腊众神之母瑞亚（英文：Rhea、Cybele，希腊文：宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亚的母亲，故称众神之母）致敬。到古罗马时，这些活5.10母亲节(19张)动的规模就变得更大，庆祝盛况往往持续达三天之久。当然，古时人们对女神的崇拜只不过是一种迷信，它同今天人们对母性的尊敬是大不相同的。

17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年轻人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。

1876年，美国还在悲悼南北战争的死者。安娜·查维斯夫人（Anna Jarvis）在礼拜母亲节由来堂讲授美国国殇纪念日的课程，讲到战役中捐躯的英雄故事后，她进行祈祷时说：“但愿在某处、某时，会有人创立一个母亲节，纪念和赞扬美国与全世界的母亲。”

查维斯夫人为她的礼拜堂服务超过25年，当她在72岁逝世时，41 岁的女儿安娜，立志创立一个母亲节，来实现母亲多年前祈求的心愿。安娜先后写信给许多有名望的人物，要求他们支持设立母亲节，以发扬孝道，初时反应冷淡，但她不气馁，继续向各界呼吁.1907年5月12日，安德烈卫理教堂应安娜之邀为母亲们举行一个礼拜仪式。隔年，此仪式在费城举行，反应热烈，终于获得维州州长的支持，并于1910年宣布在该州设立母亲节。1911年，庆祝母亲节的活动已经开展得非常广泛，不仅席卷美利坚合众国的每一个州，而且连加拿大、墨西哥和南美的一些国家也都开始庆祝这个节日。美利坚合众国人还把宣传母亲节的传单用十种不同文字印发到各国去，以便扩大影响。此后几年中，庆祝母亲节运动的热潮有增无减。1912年，美利坚合众国专门成立了母亲节国际协会。

1913年5月，美利坚合众国众议院一致通过决议，号召总统以及内阁、参众两院和联邦政府的一切官员一律在母亲节佩戴白色石竹花。1914年，美利坚合众国国会正式命名5月的第二个星期日为母亲节，并要求总统发布宣言，号召政府官员在所有的公共建筑物上悬挂国旗。紧接着，威尔逊总统昭告全国公民也在自己的住宅上挂国旗以表达人们对美利坚合众国全体母亲的热爱和尊敬。此后美利坚合众国总统每年都要发表一篇内容相同的宣言。此后，母亲节便在各国开展。

第五篇：教师感悟

一、什么是幸福？

亚力士多德说，“幸福，就是至善，即生活的完满和自我的完善。国赫孚说，“幸福就是感到今天比昨天好，明天会比今天好”。其实，幸福不是结果，而是一种过程。如果非要实现某种结果，为了结果而努力，我感觉不如在为了结果而奋斗的过程中收获追求的幸福。我曾以为，身为教师，其幸福就是看到学生们能幸福地成长，每次考试能够得到好的成绩、长大后能有所作为；可如今，经历了15年的教学生涯后，我却感觉到，能够与学生们一起“成长”的，才是一个真正幸福的教师。因为我觉得和学生在一起，不仅仅是教育他们，而是要和他们一起学习、生活、成长。这个时候，他们的快乐就是我的快乐，他们在成长我也在成长，而他们的幸福也就是我的幸福。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个小精灵，拥有了他们，就有了无比的幸福。

二、我的成长

2001年7月毕业于沈阳大学师范学院，同年8月被分配到沈阳市第二十四中学工作。9月开学后，即担任了高二年级四个班的生物课。当时只比学生们大5、6岁的我没有教学经验，但正是这份年轻使我很容易的与学生们建立起友谊，使学生们从喜欢我转变到喜欢我所教的生物学科。一年的时间很快的就过去了，由于学生们的生物成绩优异，我也顺利的陪伴他们一起进入紧张的高三复习备考阶段。2003年6月当学生走出高考考场后，我的第一轮高中生物教学也顺利的完成了。之后的6年我又连续的教了3轮学生。2009年的暑假，经过深思熟虑，向校领导提出想要担任班主任工作。感谢校领导对我的信任，在新学期开始后我成为了高二八班的班主任，让我的教育生涯翻开了新的一页。如今的我已经成功的送走了三个班的孩子，虽然年龄增长了，但从来没有出现过对教师职业的倦怠，对班主任繁琐工作的倦怠，我依然带着颗认真、负责、乐观的心坚守在班主任的岗位上，伴随着学生们快乐的成长。

三、与与家长沟通的艺术

孩子的健康成长是学校、家庭和社会共同努力的结果，忽略哪一个环节，都会对孩子的发展有很大的影响。

1、以理解家长对孩子的期待为前提，信任和尊重是与家长沟通的保障。当教师和家长谈到子女时，教师对孩子的评语可能会触到家长内心深处。所以教师在和家长的沟通中，要充分理解家长对孩子的期待，把握好语言分寸。教师与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，不能一见面就告状，埋怨数落家长。这样会使家长产生逆反心理，与教师对着干。

2、了解学生的家庭状况 了解学生的家庭状况包括家庭的经济状况、家庭成员的政治面貌以及家长的文化、品德修养水平、为人处世的观点、人生态度、对子女的教育要求等。这对孩子的世界观、人生观起着潜移默化的影响。家长素质高、教育方法得当，可以协助教师引导学生健康发展，反之，则起到消极作用，不利于教学工作的顺利开展。因此，教师只有了解研究学生的家庭情况，也才能了解家长，充分利用他们身上的教育资源，有针对性地做好家长工作。

3、就事论事，而不针对学生的个性和品格

教师和家长的沟通应以学生的发展或学生中存在的问题就事论事，无须预测性或结论性地评断学生的个性或品性。如：ＸＸ上课说话太多，素质太差；ＸＸ太害羞，发展潜力不大等。如此谈话相信每位家长心里都会增加反感，甚至当面顶撞。一个优秀的教师应会具体地说出学生更需要改进的地方，“ＸＸ应该按时到校，争取独立在家完成作业”，“ＸＸ在书写方面以后应该再认真点”„„这种方式会让家长将注意力转到孩子未来需要改进的地方，而不是追究过去的错误，从而避开了责备和失望，收获的是希望和指导。

4、有的放矢，找准沟通的切入点

教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家校的交流更加自然、融洽。教师在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。其次，教师要站在家长的立场上去了解对方，去感受家长的感受、信念和态度，并在一定程度上将这些感受传递给对方，家长会感到得到理解和尊重，他们会产生温暖感和舒畅的满足感，也很乐意接受你的建议和看法，从而诱发出良好的沟通氛围。再次，在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流、肯定进步、肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生老师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理。

5、形式灵活多变，掌握沟通技巧

随着通讯手段的发展和提高，除了传统的一些沟通手段，如口头沟通、书面沟通、电话沟通、家访、家长会外，如今在人际沟通过程中，手机短信、微信也在发挥着重要的作用，但在与家长的沟通过程中，究竟运用哪一种方式，教师还要针对具体情况，灵活掌握。

四、课堂上与学生互动

1、“动”在教学内容重点、难点掌握处

教师与学生间的互动通常具有明确的目的，它往往借助于知识的传授，通过有效的媒介，如语言、文字、行为、态度，或肢体语言来实现，使互动的内容服从于完成特定的教育任务。这就意味着进行师生互动的活动应该具有目的性，而不能偏离教学目标这一方向；也意味着互动要把握教学的重点与难点，教师提出的问题要在学生自身知识经验的心理发展的基础上来设计。通过教师对学生的深入启发，引发学生对教师提出的问题进行深入思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，作为承担着对来自社会实践的知识经验筛选、加工、整理职责的教师来说，应该要吃透大纲、教材，把握重点、难点，使设计的问题具有一定的价值。采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，鼓励学生参与到课堂教学活动中来，使学生在思维的碰撞和矛盾的激化中生成知识，而非教师连珠似地提问，学生机械反应似的回答。

2、“动”在学生的情感需要处

教师要本着“一切为了学生”突出学生 在学习中的主体地位，给学生更多的关爱和鼓励，以及更多的指导和帮助。有意识地与学生保持经常有效性地互动，让他们获得某一种成功，从而增强进步的信心和勇气。教师一个会意和微笑和一句温暖的话语，会使学生信心倍增，学习和积极性大大提高。这样，课堂从“一言堂”变成了“众言堂”，充分体现了学生的主体性，教师与学生 形成了包容、共享的互动关系。

3、“动”在需要师生合作处

合作是课堂互动的重要方式之一。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂教学应在平等对话的过程中进行。一种基于合作互动的学习，自然成为课堂教学设计的一条思路。事实上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生群体关系的环境中的。课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响更有力。课堂上师生需要合作的关健点是学生 在学习过程中产生疑惑、困难的时候，是学生产生与教师合作需要的时刻。在师生合作中，教师不必急于告诉学生答案，而是创造一个师生互动的环境，从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体，引导学生多角度思考，在探索、思考、沟通、交流的过程中找到问题的答案。

五、幽默的力量

生物学教材中的教学内容大多是理论性很强的知识,很容易使课堂变得枯燥无味,平淡无奇,学生在课堂上很容易无精打采,产生厌倦情绪。在生物教学中,教师富有情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。

1、幽默可以激发和提高学生学习的兴趣

幽默语言是高雅的、优美的,它妙趣横生,使学生如浴春风,享受语言艺术所带来的欢乐。不过教师要正确使用,才能发挥它最大魅力。教师要时时处处表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌,到学生中去“童化”自己。只有这样,才能获取幽默教学的素材,获得乐观、开朗的个性,才能用幽默的语言、动作,激发学生的学习兴趣,顺利实现教学目标。幽默教学不是一大堆笑料的堆积,它不能脱离教学内容,必须与教学内容和谐一致,根据教学内容的目的和需要,巧妙地创作和使用幽默教学,使幽默教学有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。

2、幽默有助于在轻松愉快的气氛中传播和掌握知识

幽默是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来,其效果能愉悦身心,启迪心智。在课堂上使用幽默,风趣的教学语言,不仅使优秀的学生发出笑声,也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。例如讲到陆地生活的动物时,教师可让同学们观察书中的动物牙齿的图片,看一看有什么不同,并且分析有犬齿的动物是什么食性。大部分学生认为是肉食性动物。于是教师可提出问题:“同学们你们有没有犬齿?”同学们都会笑的,太简单了,回答肯定是“有”,于是教师接着问:“你们只吃肉不吃蔬菜吗?”“对啊!我们也吃蔬菜。应该是肉食性动物和杂食性动物。”这样问题很容易就解决了。幽默,要恰到好处。如果一堂课幽默不断,笑声不绝,不仅会冲淡教学内容与目标,完不成教学任务,而且会引起学生的厌烦。可见,幽默教学宜精不宜粗,重在适度。

3、幽默可以活跃课堂气氛,加深学生对知识的记忆

幽默教学具有极强的情绪感染力,能有效地、恰到好处地活跃课堂气氛,缩短师生间的心理距离,使学生在欢乐的气氛中与教师的情感产生共鸣,也使师生间的交流更加畅通。教育的成功与否关键在于课堂,课堂的气氛直接关系到教学效果的好坏,课堂教学中用幽默的语言阐述生物学知识,是一种值得研究的教学方法。在讲《细胞增殖》一节时,许多学生对染色体数目变化与染色单体变化的关系不能理解,特别是容易混淆分裂中期和后期的变化情况,教师可把他们比作兄弟俩分家后各自成家,兄弟俩感情深厚,不舍得分离,所以在各自成家后才分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极),分家前兄弟俩同一个灶(1个着丝点)所以只能算是一个家庭(1个染色体),分家后兄弟俩各用一个灶(2个着丝点)是二个家庭(2个染色体),兄弟俩分家前还特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上)。这样不仅避免了有丝分裂过程平铺直叙的枯燥和抽象的陈述,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆,学生上课时的厌倦感也随之消失了。

六、课堂评价的作用

课堂教学评价是信息反馈的重要手段,它可以帮助教师和学生有效监控课堂教学和课堂 学习的过程,对教师克服盲目性、增强科学性、追求有效教学行为、减少无效教学行为、提高课堂教学的质量和效率具有举足轻重的作用。课堂教学评价要贯彻目的性原则、针对性原则、有效性原则、常规性原则、客观性原则、可行性原则、变化性原则等。课堂教学评价以学生的自评为主,但是要在教师的指导下进行。评价内容的确定、方式的选择、处理信息反馈的方法等都由教师决定,教师在课堂教学评价中具有很高的自主权和决定权。

但在一般情况下,教师都是通过期中考试或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教师的教和学生的学进行评价。这种评价更多地关注学生的学习效果和教师的教学效果,往往忽略了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题,也忽略了教师在教学过程中的意识、行为、方法等因素。我们认为,教学是一个过程,最有效的评价时间不是在期中或期末。我们应该搞“进行时”的教学评价,不都是“完成时”的教学评价。只有关注学生的学习过程和教师的教学过程,为教学提供早期的和及时的反馈,才是最有效的教学评价。

1课堂教学评价对教师的作用

1.1积累教学经验,提高教学技艺 课堂教学的质量取决于教师的课堂教学意识和教学行为。

1.2得到必要的信息反馈,及时调整教学计划和安排 教师在课堂上及时得到必要的信息反馈非常重要。

1.3改善师生关系,优化课堂环境 课堂教学评价对教师的第三个作用是改善师生关系,优化课堂环境。2课堂教学评价对学生的作用

2.1使学生了解学习的过程,更加积极主动地学习。2.2使学生及时了解自己的进步,获得成就感 课堂教学评价使学生学习的过程成为可视之物,学生能够清楚地看到自己学习的轨迹和学习的进步,就会获得成就感和满足感,从而增强学习的信心和动力。

2.3使学生及时了解自己的不足,以便改进 课堂教学评价的目的是提高学习质量,它注重学生是否达到学习目标,而不是与其他学生进行学习成绩比较。

2.4帮助学生学会学习,改进学习方法 课堂教学评价的一项重要任务是帮助学生改进学习方法,调整学习策略。

七、班主任工作案例 案例：班级帮扶计划

目的：帮助每位学生认识自身的优缺点，使其优点继续保持，缺点加以改正。

过程：通过主题班会的形式，让每位同学匿名写出自己心中对班级内某学生的评价，包括优缺点、闪光点等。之后有班委会终结出该同学的优缺点，全体同学对照该同学的优缺点进行发言，优点之处大家给予鼓掌赞扬，缺点之处提出合理建议，共同帮助该同学改正缺点。

结果：被帮扶的同学基本能改正自身的缺点，并对自身的优点有种自豪感，能在之后的学习生活中继续保持，基本达到计划的目的。

图片1：匿名小纸条

图片二：班长主持班会