语文教学设计见习报告

第一篇：语文教学设计见习报告

第一、创设情境，导入新课，导入语的设计很恰当

第二、简介作者先让学生展示预习中搜集到的有关资料，然后教师归纳并强调重点，强化

记忆。接下来的字词句的反馈练习学生表现积极，课堂气氛活跃。

第三、从学生发言情况看，学生掌握得也不错，每个环节落实到位。在这个环节，先让学

生独立疏通文意，接着小组合作学习，解决部分疑难；再质疑并全班互助解决，最后复述课文，整体感受文意。

第四、分角色朗读课文，有助 于感受文意和了解文章中的人物性格特点

第五、作业的布置

教学内容安排过多。老师想用一节课的时间把学生二节课才能掌握的内容都压缩在一节课里讲，这样教学内容是充实了，但学生不可能在一节课里掌握那么多的内容，这样就造成面面俱到，如蜻蜓点水，每个问题都只是泛泛而谈，教学重点和难点不突出。教学设计上，没有充分利用幻灯片等多媒体教学，黑板上缺少板书设计的书写；教学内容的延伸不充分；对文言文的阅读不够重视，以致在分角色朗读时，学生的朗读水平较差；课堂秩序混乱。

3语文教学重视整体教学，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感培养。教学过程中周老师注重调动学生的积极性，采取分组讨论，合作探究，尽量让学生参与进来，拓展学生的想像空间。基本上按照教学设计完成了课堂教学任务，教学目标明确，教学思路清晰，小组合作学习比较有效，打破了传统教学中以教师为主体的教学局面，让学生各抒己见，允许学生有自己的想法和思考。课堂学生的发言教积极踊跃，探讨也较为激烈，从学生发言情况看，学生掌握得也不错，学习态度也较为认真，反应能力也较好

4我认为本堂课的优点是：教学环节的教学设计环环相扣紧跟课题；改变以往老师站在讲台上，学生端坐课桌旁的课堂模式，而是分小组围坐在一起师生平等对话；小组竞争完成学习任务，课堂气氛分外活跃：课前收集有关资料、的思路较好，有助于拓展学生的知识面，提高学生收集资料的能力。缺点是：小组人数过多，致使小组合作过程中很多同学参与机会少；有些小组讨论流于形式，学生没有真正动起来，学生完成学习任务或回答问题表现优劣，可先让其他同学评点，这有助于学生听讲时更加认真并能对自己今后完成学习任务时的情况准确做出判断。

第二篇：语文教学见习报告

浅谈语文教育教学

读万卷书不如走万里路。在过去的一个见习周里，我和同窗贪早摸黑去了附近的梅州中学见习。在这个见习周里，我所见识到的都是我在大学课堂上没有的。结合见习经历，以见习时间为推进，发现语文教育是一个漫长和艰苦的过程。

应试教育是影响语文教育的重要因素。在见习的第一天，恰逢高一级完成中段考，新的一周他们的第一课就是评讲试卷。老师一上课就是打开试卷答案电子档，让学生自行对答案。走马观花，完成核对然后再提点一下便是一节四十分钟的语文课。我此刻的体会是当老师也太简单轻松了。往深里挖，我仿佛看到了应试教育的缩影。我在大学的课堂上，都是学习如何讲好一门新课，如何用语文塑造人，如何用语文感染和熏陶人。但是此次见识另外觉得，高中老师的目标是教会学生如何考试，教授学生如何才能踩中得分点。所有的这些，都是我作为师范生的课堂中没有教的。深知道，语文是工具性和人文性的统一。语文本身就是一项工具，它的这个属性要求了我们必须要学会如何掌握它的工具作用，反之又要求学会使用这一工具。二者相辅相成，对立又统一。或者，语文中段考，就是考察学生对语文这一工具的掌握情况。但是以我的高中经历以及这次的见习体会，我认为高中的语文教育只有一个目标，那就是学好这个工具。然而语文高考就令我觉得它有了工具使用情况考察的味道。可能在他们学习的期间，或多或少会有将得分教学置之不顾的课程，但都只是个别以及少数，我认为。甚至都是为了缓解枯燥的高中课程罢了。

其实，在高一高二，应该多发挥语文教育的人文性去熏陶学生。成千上万的人都争着过高考这座独木桥，于是各所各校都不愿意输在起跑线上，于是各所学校都从高一开始就忽视人文性去抓语文教育，为的只是考试能达标。正是因为这样，语文教育在我国的人文性继承就大大降低了。语文高考是必须的，但是否应该缓解一下这个成绩攀比之风？我觉得只有这样的话，学生才少有压力去学习语文，自动接受语文的潜移默化。忽视了语文的 人文性，就是忽视了一个民族的民族情感，忽视一个民族精神和智慧的凝结。语文是民族凝聚力的纽带,是民族继续生存的动力,是民族文化之根。从某种意义上说,学习语文就是学习民族文化,就是学习民族的思想和精神、民族的生活和历史,就是呵护炎黄子孙圣洁的心灵和智慧的大脑。所以，在我认为，我们的语文教育应该叫它的两种特性——工具性和人文性，去完成教育事业。用语文的工具性教会学生如何在社会更好地使用，用语文的人文性去熏陶有气质的新一代青年。

现行的中学在文言文讲授方面依然缺乏创新。文言文是中学语文的重要组成部分，学生能不能容易掌握和是否感兴趣取决于老师的讲课是否趣味。当然，也跟学生的兴趣有很大关系。在见习的过程中，我听的都是讲授文言文的课程。我中学毕业已经5年以上了，发现文言文的这种讲课形 式依然没变。都是以重点生难词解释，句子翻译梳理这种形式完成。学习文言文，就是学习古人的语言思维习惯和文字使用习惯，是文字的发明使得我们还能在这个现代社会依然能够欣赏他们的古典名篇。因此，为什么我们的讲课为什么不从文字方面去创新呢？

在生难字词的解释环节，完全可以以另外一种方式完成教学。我们可以利用汉字的表意作用去解释文字在古代的深层含义。老师在课堂上有必要将要分析的 文言文古字发展历程以图片的形式展示出来。特别是甲骨文，我觉得甲骨文的每一笔画所构成的文字都是在讲述一件事情，讲述这个字背后形成的过程。难道这不比一味的死记硬背有效率吗？语文教育的内容是以汉字为中介传递给学生的,如果在语文教学中不能理解和把握汉字的文化特征和意蕴,只将其作为简单的信息来处理,那么汉字丰韵的内涵,灵动的精神就会在教学中枯萎、流失,对字意了解不深,对文意的理解也只能限于浮光掠影,甚至走向误读。相反,如果在语文教学中能够挖掘汉字的文化意蕴,呈现给学生,并能积极地调动学生的兴趣,激发学生的想像、联想,那么教学就会有事半功倍之效。瑞典语言学者林西莉在《汉字王国》一书中谈及她的汉字教学体会:将汉字所反映的文化现象、文化精神给学生解释得越清楚,学生就越容易理解和掌握,并且理解得清楚,掌握得牢固。这种教学手段，恰恰就是利用了语文的人文性特点。汉字是表意性的文字,一个汉字往往就是一个特定的意义世界;汉字是表情性文字,一个汉字往往就是一个特定的情感世界;汉字是象形性的文字,一个汉字往往就是一个特定的形象世界;汉字是审美性的文字,一个汉字往往是一个审美世界„„总而言之,汉字是有个性的,汉字会说话,当你在阅读中与汉字接触时,每个汉字都会直盯着你,呼之欲出,和你交流对话。所以,西方人称汉字是东方魔块。汉字蕴含着如何深厚的文化和有着这么悠久的发展历史，是值得我们在课堂利用以增加语文教育趣味的。

通过这次见习，在另一方面我认识到，教师是语文教育过程中重要的引导者。在见习的最后一天，我们集中连续听了三节同课异构的语文课。三位不同的老师有不同的讲授方法，年长的老教师和年轻的新教师，二者之间形成鲜明对比。老教师采用的都是一般的教学方法，提问、板书和解释等等常规的教学手段。二年轻的新教师则不同，年轻的新教师会让更多的时间留给学生，会侧重让更多的学生发散思维思考，而不是以老师为中心主导。其中两位较年轻的老师都有设置课外迁移探索和小组讨论环节，这是发挥学生学会探究和学会分析的能力的有效手段。是不是在课堂上设置有小组合作讨论环节都是先进的呢？时下的语文教育中出现了很多表面的热热闹闹,教师和学生在那里一会儿唱,一会儿跳,一会儿看录像,一会儿听音乐,又是争吵,又是讨论,花样繁多,层出不穷。但这些活动往往背离语文(语言、文章、文学)的应有之义,是浮于表面的“演”，是敷衍空泛的“说”,是走马观花的“看”。有鉴于此,作为一个语文教师,应努力创设语文教育的特殊情境,又要协调语文教育的各种关系,还要营造语文教育的良好氛围。更重要的是要组织得好，引导得好才会凑效。现在的教改和课程标注，都是在强调课堂是学生的，应该让更多的时间给学生思考和接受熏陶。不难发现，但凡那些优秀的教案，都离不开合作探究和知识迁移的环节。教师缺乏创新和缺乏与时俱进的精神，或者这就是我们的语文教育中的障碍。

作为一个新生代的人民教师，要学会创设语文教育的特殊情境就要做到注重学生的直觉、情感、意志等非理性因素,使学生在学习语文(语言、文章、文学)时进入求真即智育、向善、德育、崇美和美育的亢奋状态,并被教师所创设的特殊情境感染、陶醉,从而提高学生的意识,唤醒学生的情感,激活学生的思维,并产生丰富的联想和想象，披文以入情,循路而入境。这种做法在古代已经存在。在《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文中，表现了孔子和其弟子在语文教育中所孜孜以求的自在、适意、畅达的和谐情境。他们师生之间席地而坐,一同谈经论道,述说各自的志趣和理想,进行真诚而轻松的交流,丝毫没有让人感到窒息的压力。这种悠然自得的生活向往与孔子产生了共鸣。这种具有自己独立心性见解和自由人生态度的生存方式,远远超出了常人的境界,也称之为“高人境界”。很明显,这种融洽的师生关系会使他们的心灵之弦发生微妙的碰撞,呈现强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。在这样一个和谐语文的世界里,是独特张扬的个性,是自由舒展的心灵,是天、地、人的水乳交融。孔子真可谓是创设语文教育的特殊情境的楷模、典范!然而我们要做的不是和他们的一模一样，而是教师要创设一个舒适宽松的语文教育环境，为学生提供一个发表自己见解的空间。

语文教育是任重道远，关键还得要摆脱考试指挥棒的指挥。语文教师是语文教育过程中的最后执行者，他们发挥着重要的传道解惑作用。这点就要求经验丰富的老教师要与时俱进，跟上社会步伐，了解国家教育政策的大政方针，做到与国家社会要求同步。而新生代教师更是要不断创新课程形式，在中华文化中积极开发课堂有用资源。

第三篇：教育教学见习报告

目录

一、………………………前言

二、………………………学校简介

三、………………………见习目的、时间

四、………………………见习阶段的主要流程

五、………………………见习中的学习及其感受

六、………………………感谢

一、前言

2012年5月28日早上九点三十分，我们一行二十几人跟随着杨晓艳老师来到了凯里市凯里学院附属中学。阳光明媚，微风吹拂，我们的心情也是激动不已，想着自己即将步入中学课堂，听有经验的老师讲课，就距离自己成为一名真正的教师又迈进了一大步。跟随着凯里市凯里学院附属中学的相关负责老师，我们在旗杆下集合，主管教学的主任简单精炼的讲话让我们知道了此行的具体过程。接下来我们就开始了在凯里学院附属中学听课的学习过程。

二、学校简介 凯里学院附中是经过州人民政府下文（黔东南府函［2006］116号）由原师专附中和凯里师范合并后，再由凯里学院精心整合的普通完全中学。学校位于黔东南苗族侗族自治州府凯里市清平南路116号。凯里气候宜人，资源富饶，山水秀丽，人杰地灵，是一个多民族花园，是“全国优秀旅游城市”和“贵州省文明城市”。凯里学院附属中学以其过硬的教学素质培养了大批精英，成为黔东南州为数不多的名校。

凯里学院附属中学规模：

① 师资力量雄厚。整合后的凯里学院附中，现有在职职工206人，其中专任教师168人，行政后勤人员38人。②学校占地面积大，位于凯里市清平南路116号；占地面积150多亩，校舍建筑面积36799平方米；学校青山环抱，绿树成荫，环境清幽，风景秀丽。是莘莘学子学习的理想之地。③教育教学设备先进完善，学校现有微机室４间，多媒体教室4间，教师备课室2间，物理实验室5间，化学实验室4间，生物实验室3间。有配置前卫的闭路电视系统和近400台电脑构成的校园网络系统以及远程教育系统，还拥有校园智能广播系统和校园电视台。凯里学院附属中学办学理念：

学校倡导“严谨教学、厚德载物”的校训，“和谐、明理、宽容、有

为”的校风，“先为人，后为师”的教风，“先成人、后成才”的学风，“人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才”的育人理念。

三、见习目的、时间

教育见习是我们师范生的一门课程，其课程开设的目的在于传授启发，一堂优质的课堂应该兼顾传授知识和启发思想两项职能。作为现在是学生将来是教师的我们，从学生角度讲就是有所知、有所悟，能从课堂中吸收很多知识的精华；而从教师的角度来讲，一堂优质课需要具备很多条件——条理清晰、旁征博引的讲述、良好的沟通等等。

见习时间为2012年5月28日到6月1日。

四、见习阶段的主要流程

根据附属中学具体情况，即高三年级即将面临高考，正在进行紧张的复习，所以我们此次的见习就以高

一、高二年级为主，课程方面就以化学为主，同时也听了其他课程，如生物、物理等，深刻体会了不同学科的授课特点；在时间充裕和允许的情况下，我还到我们化学专业的另一个见习基地——黔东南州民族高中（简称：州民高）进行了见习，亲身感受到了这两个学校不同的教学理念和风格。

见习阶段的主要流程为：5月28日上午为准备阶段，包括与教学主任联系沟通、课程表发放、借凳子、于科任教师沟通等。下午就正式进行听课实践了，在见习的这段时间里，我在凯里学院附属中学共听了8节课，分别如下：

高一（7）班化学课《第三节 生活中两种常见的有机物》 新授课PPT教学

高一（1）班生物课《第一节 杂交育种于诱变育种》 新授课PPT教学 高一（6）班化学课《苯》 新授课PPT教学

高一（2）班物理课《分子势能》 传统教学

高二（3）班化学课复习课

高二（3）班化学课练习教师讲解

高二（3）班化学课 《分子的性质》新授课PPT教学

高一（3）班化学课 《乙酸》 新授课PPT教学

州民高见习内容如下（4节课）：

高二（1）班化学课复习PPT教学

高一（2）班语文课 《念奴娇，赤壁怀古》 新授课传统教学

高一（2）班化学课 《乙醇》 新授课PPT教学

高一（4）班化学课 《乙醇》 新授课PPT教学

五、见习中的学习及其感受

（一）授课风格

附中和州民高的老师都是经验丰富的老师，拥有扎实的专业基础知识，能够自如地应对课堂上的各种突发事件，新授课的流程都基本上按导入——新授——课堂练习——小结——布置作业等来进行师生关系融洽。两校设定老师中有严肃的，也有幽默风趣的，给我印象深刻的有附中高一（1）班的生物老师，他诙谐幽默。富有创新的授课方式深受学生的喜爱，他的课堂很“热闹”，学生在活跃的课堂氛围中，做到了学中玩和玩中学的完满结合，学生在这样的情境下会积极、主动的学习，并跟着老师的思路走，学习效率高效，变“要我学”为“我要学”。另一位就是高二（3）班的化学老师，他严谨、认真、负责，开始时我们听了他的两节练习课，考虑到我们见习的原因，他特别安排了两节新授课，课上认真、负责，课后还与我们交流，给我们介绍了新课改的相关知识，并询问了我们的相关情况，与他的交流中我们深深地体会到他是一个非常好的老师。

州民高的老师在课前都会给学生们发放学案，要求学生们在新授课之前一定要先进行学习，收集资料，便于在课堂上能更有效地进行小组讨论，提高教学效果。其中以高一（4）班的化学老师给我的印象最为深刻，他幽默风趣，教学内容全面而深入，通过对比，将前后知识联系得恰到好处，在他的课上，学生总会学到很多课本上学不到的知识，拓展的内容恰到好处，不会严重超纲。

无论哪一种风格都各有所取之处。

（二）学生方面

每个学校都有不同层次的学生，但整体来看，从这两个学校的整体情况来进行分析：附中的学生整体较活泼，课堂上总会出现

一、两个比较调皮的学生，会时不时出现影响他人或睡觉、玩手机、照镜子的现象等；而州民高的学生从整体上看，学习意识比较强，充分利用课堂时间，全神贯注听讲，并配合老师，积极思考，踊跃发言，较好地体现了“学生为主体，教师为主导”的教学模式。

通过见习，我们真正体会到了如何将理论与实践相结合，在学校，我们一

直都在进行理论知识的学习，很少有机会像这样坐在中学教室里与中学教师接触，感受中学课堂教学的特点与要领，课堂是多样化的，而高中生围绕在自己的小小课桌周围，进行着单调且重复的生活，学生累，教师也累，所以，思考“如何快乐学习和如何快乐教学”才是我们应做的。

作为一名即将步入教师行业的新人，我就教师方面谈一谈。

1、改变观念

以前，我们常常认为教师是高高在上的，之后我们又提倡学生和教师是平等的，那现在我觉得我们应该呼吁教师应该放低姿态。这并不是代表我们放弃了“尊师重教”的传统美德，只是对于学生的处境更加宽容，思学生所思，急学生所急。

作为教师或者学校，我认为我们应该明确一种观念：为学生服务。

从纯粹的基础教育或者人才培养方面：学生是科技和文化的接班人，为了我们自己文明的传承，我们自然要想办法让学生喜欢并有高效的学习效率。

对于这一点，州民高做的很多，也做的很好，“2.7.1”课堂教学，学生通过自主学习，查阅资料，小组讨论，使得课堂生动而有趣，同时州民高的教室布置也很合理，课桌摆成四方形，学生们可以更好地交流、讨论，同时也起到督促的作用，提高教学质量，变“要我学”为“我要学”。在州民高，学生们珍惜每一个学习的机会，学习氛围很好。教师的角色也进行了转变。

2、教师工作的延伸

本着快乐学习、快乐教学的原则，我们的目标就是使得学生在体验学习快乐的同时学到知识。从教师这个角度看，首先，教师要喜欢自己的工作。我们常常都讲“兴趣是培养出来的”，当我们对本专业有了了解之后，就会发现里面的特点，找到自己喜欢的点，延续自己的兴趣；其次，教的目标是有好的学习效果。学生喜欢听，才能学好，这就需要我们会抓住学生的心理，从学生的生活背景、兴趣、热点事件入手。有一点要注意的就是，可以娱乐，但不能低俗；可以生动，但更要有深度。

在附中和州民高见习的这短短几天，我看到了自己跟一名合格的中学教师之间还有很大的距离。老师们对于专业知识的纯熟，对于教学技巧的应用自如，对

于学生无微不至的关心，对于教师职业由衷的热爱以及不竭的创作动力，都是我渴望并且正在努力拥有的品质。

当然，在见习过程中，我同样看到了现在化学教学中出现的问题：教学内容的重复，教学深度以及趣味性的弱化以及学生学习热情的降低，都是我现在并且在即将要开始的教师生涯中急需注意并克服的地方。

总之，从经验丰富的教师的身上，我有了一个清晰的目标，相信我未来的教师路途一定会一片光明！

六、感谢

感谢学校给我们的见习机会和带队的杨晓艳老师的悉心指导，感谢见习学校的热情招待和授课教师的耐心指导，还有我亲爱的同学们。

第四篇：见习报告——小班教学

小班教学—给孩子一个自由的空间

忽而结束了见习的学习，有些恍惚的心情，却又是那么的真实，在道别的那一刻，心里甚是不舍，这里有着手把手教我学习、温柔体贴的、谦虚的老师，我知道我爱着那群活泼可爱的、笑容灿烂的孩子，他们便是冬天里的阳光，唤起了我久违的舒心、温暖了我的心。

这一次的见习，我选择了回到家里的小学去见习，虽然我知道这里会比东莞的教学环境和师资力量要相差很多，但是回来的那一刻，我心中始终有所失望，那些迎面扑来的应试教育压抑了我整整一天，我在不停地思考着，是什么禁锢了低年级孩子的积极性、兴趣心、多思考、自觉性，又是什么禁锢了他们老师创新打破传统的思维、探索新的教学方式和理念？

跟班的学习让我进一步地深入了解，在第一天的听课中，面对了即将来临的期中考试，老师们都显得有些躁动不安，他们紧张着孩子们考试成绩。一节课下来，老师不断了强调考试该如何取得高分，典型的应试教育模范。再者，学校的班级多采用了大班教学，我想这是一个根深蒂固的祸根。苏霍姆林斯基曾经说过：每一个人内心深处都有一个迫切的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需求尤为强烈。然而大班的教学方式多采用填鸭式的教学，学生是被动的学习，学习不积极、不主动，学习的效率不高；对于大班的教学，教师也无法实行因材施教，忽略了学生的个体差异性，采用单一的成绩衡量学生好坏的评价方式。

教育的脚步是不断的前进的，虽然说很多的实际因素束缚着我们前进的步伐，但是我们总要想着更好的方向去发展，提出我们自己的看法，同为城市的孩子，却是接受着那么不一样的教学方式和理念，这让我深深地感到失望和担忧，这群可爱的孩子输在了起跑线上，以后成长的路上或许他们要费更大的努力才能站在和别人一样的高度上。为了我们以后的孩子更好的成长，我想我们应该逐步实现小班化，给孩子提供一个更好的发展环境。

小班化教学实现了学生为主体地位的有利保障：

（一）小班化的教学实现了学生的学习环境优质化

1、学生的学习空间得到充分利用，到现在为止，我们很多中小城市、农村的小学每班高达60人，甚至是70-80人，可想而知，这样班级空间拥挤、学习环境恶劣、教师组织教学困难，难以发挥学生的主体作用。

实现小班化教学，为学生提供学习空间的外在保障，每一个学生都有参与课堂谈论、交流的机会。这样小班教学活跃了学生的思维，让每一个学生对学生产生积极的、主动参与课堂的思维观念，活跃了课堂气氛，也让学生学会如何独立思考和如何和别人交流的能力。

2、学生的个别学习得到细致的指导我们都知道大班的教学多半很难发挥学生的主动能动性，老师多采用传统的的填鸭式教学，以“先教后学、以教为主，先讲后教、以讲为主”，整个的课堂体现为呈现、灌输、被动接受的模式。小班化教学要求老师根据每一个学生不同的智力和情况备课，生制定不同的学习计划和教学目标，在上课的时候根据学生不同的特质，进行分层教学、个别教学，给学生布臵一系列有弹性的练习和作业，学生得到老师细致的指导，学生也可以根据自己的实际情况来选择自己的作业。老师要对学生的作业做一个全面、细致的批改，给学生制定一个符合学生发展的学习指导和计划，切实做到因材施教。

3、学生的社会性素质的培养小班教学是一个以学生为主体的课堂教学模式，在课堂中学生主要以分组合作谈论学习为主，这样学生不仅仅学会了课本上的知识，也从中学会了关心、合作、参与、交往、理解、尊重等人际交往的社会素质。同时师生之间的交流也更加了频繁密切，使老师更加了解到学生的所思所想，利于师生间关系的和谐发展，为学生以后的情感倾诉打下了一定的基础。

（二）小班化教学实现了教学方法多样化

传统的大班由于班级人数过多、教学资源缺乏、教室环境拥挤，教师很难调动学生的积极性和主动性，很难实现教学方法的多样化。小班教学在一定程度上解决了这个问题，老师可以根据学生的实际情况，对课堂的掌控更为灵活、新颖。下面简单介绍几种我们在小班教学课中教师经常使用的3中方法。

1、分组合作学习教学法教师根据学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点、能力倾向以及学生的个体需要，将学生分为同质或是异质小组，每小组4-6人。同质的小组利于教师的重点辅导，利于学生的深入研究；异质小组有利于教育资源的利用，有利于学生之间相互帮组、合作交流的培养。在分组合作的学习中，学生是

主体，要保住每一个学生都有尝试、发表意见的机会，要让学生养成独立思考的好习惯，培养学生一定的组织能力。同时需要逐步教会学生合作交流的方法，教会学生如何发言、探讨、交流、归纳意见，使学生做到组内互助、组外竞争。

2、分层教学法教师根据学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习风格，将学生分成：A类：热爱学习、兴趣广泛、求知欲强、成绩稳定；B类：智力因素好，但是学习不够刻苦、成绩不稳定；C类：智力或非智力因素相对而言差一些，学习吃力，成绩不理想。在教学中，教师应深入钻研教材，将教学目标按照学生不同的情况重新设定，对于A类的学生，教师应给予更多的自学时间，使学生养成独立思考的好习惯；B类的学生，教师应给予更多的引导，培养学生良好的学习习惯，必要时候，老师给予恰当的点拨；C类的学生，老师要多学关注，多学理解、鼓励，给予帮助，使学生逐步学会主动学习和交流。

3、留有余地的教学法教师留给学生独立思考的时间和空间，培养学生积极、主动的思考和独立积极完成教育实践活动的好习惯。

我想，老师教给孩子们的不仅仅是一种知识的传递，或许更多的是一种如何思考、如何自主发展、自主探究的学习方法。正所谓是“授人以鱼不如授人以渔”，虽说小班教学亦存在他的缺点，但是它却给我们营造了一个全新的环境，给学生的一个自主发展的平台，让学生可以自由的飞翔，给多一些孩子呼吸的空间，或许就会

带来不一样的成长。

第五篇：小学语文见习报告

有思考更要有实践

--------------------见习报告

参加了几次见习后我收获颇丰，让我对小学老师这一职业有了更加清晰的了解，也让我意识到我还需要大量的学习和锻炼。

1、掌握学情的重要性。在没有实习之前，我都是以大学生的思维去思考一些问题，在听完这些老师的课后我意识到分析学情，掌握学情是十分重要的。不同的年级有不同的思维方式和不同水平的思维能力。有很多在我们看来是十分简单的问题，例如生命生命那一课，主要是在表达生命力的顽强。但生命主题对于三年级的孩子来说，离他们太远太远。所以老师用作者背景资料穿插全文，反复朗读，情境创设的方法使三年级的学生渐渐体会到真情实感。

2、循序渐进，由易到难，化整为零。诗歌教学的这一课就让我深刻体会到了教学方法上循序渐进，由易到难的重要性。老师先出示几个简单，贴近学生又会被学生喜爱的诗句，让他们反复读，说出喜爱的原因，归纳诗歌特点后，首先从最仿照“阳光在哪里做什么”的简单句型开始，在充分的鼓励和气氛活跃下，再进一步加大句子的难度“阳光是个什么，在哪里做什么”，在练习之后又加深难度，让学生自由扩充。这样把原本看似很难的“让小学生写儿童诗”这一题目，分解成句子仿写，句子扩充，自由想象这几块，使写诗变得简单，又受学生喜爱。

3、反复朗读的重要性。在所有的见习课中，老师们都做着一件同样的事情，就是不停的换着方式让学生读课文，读句子。并且使在讲解后让学生带着自己的理解和情感反复读，再通过泛读，使情感在朗读中变得深刻，也有助于学生的理解和感染。也让我深刻体会到对于小学语文教育而言，反复的读是十分重要的。

4、还课与学生，学生为主。课堂不是老师纯粹的“教”，老师的灌输。而是还课于学生，师生互动，生生互动，注重的不是老师的发展，而是学生的发展。让学生试着去发现问题，解决问题，掌握学习方法的教学识是很重要的。

5、小学教学有其特点。教师语气是十分抑扬顿挫，充满情感的。动作也很夸张，丰富。并且老师对学生有充分的鼓励。写诗课，老师不断问学生有没有信心，激发大家的学习热情。扁鹊治病这一课，老师对特殊的孩子的鼓励和表扬，这些都是很小的细节，但只有注意这些细节才能真正做一名号的语文教师。

6、重在教方法。每一个老师在教学过程中都是在潜移默化的教学习方法，而不是为了教这一篇课文而教。在教学的过程中让学生学会用笔画，角色代入去感受人物的感受，用作者的背景带动学生的理解等等，并让学生学会用迁移的方法去学习。这样才是真正的让学生有所收获。

7、语文味的重要性。扁鹊治病这一节课，不是用思想品德课的灌输方法，而是通过分析文章，从扁鹊的角度，蔡桓公的角度，角色代入，感悟人物的内心等等，让学生自己领悟出要学会听取别人的意见这一中心。我觉得语文味是十分重要的。

8、抓关键字句，抓文脉是文章教学的重点。从这些课中我深深体会到文脉，关键字句教学的重要。很多时候这是开启学生思维，把握全文的关键点。也是语文味一个很重要的环节。有助于学生的理解和感悟。

总之，从这么多次的见习中，我感觉到我要学习的还有很多，更重要的是一定要多实践，理论永远是书面上的东西，学会融会贯通的才是自己的东西。课后的反思很重要，课后的实践更重要，一定要将两者结合，在练习中总结，在总结中提高。