教师播撒爱的种子就会收获爱的希望11月4日5篇

第一篇：教师播撒爱的种子就会收获爱的希望11月4日

教师播撒爱的种子，收获爱的“果实”

学生是一个个有思想、有头脑、有个性的鲜活的个体，在学生的心灵深处有许许多多稀奇古怪的想法：有消极的想法，有恶意的想法，有进取的想法，也有放弃的想法„„学生有这些想法其实很正常。积极进取的想法能使学生变得好学、积极、善良、诚实，并能给学生的生活和学习带来动力，反之消极、恶意、放弃的想法又会使学生变得冷漠、孤傲、消沉，严重影响学生进取的心理，有时会使学生走极端，有时学生做出的事情还会让人感到意外在、甚至触目惊心。那么如何牵引学生从歪路、邪路走向正路呢？这需要教师用爱去播撒希望，用爱去感化学生的思想，用爱启迪学生的心灵，正确导向学生，从学生的心理入手，学会和学生沟通。在学生的心灵深处种下爱的种子，让学生真切的感受到教师的爱会给他们以春天般的温暖，消除学生与老师、家长、同学之间的隔阂和障碍，感觉到心灵深处充满希望、充满自信。在课堂上展示自己最出众的一面，在活动中表现自己的想象、创新的一面，放飞希望，放飞理想，充分感受学习的乐趣。教师用爱播撒希望的方式有多种表现形式：

一、沟通交流，用真诚感动每一位同学

经过与学生的深入接触，我感觉到教师与学生的关系就像我们照镜子 一样，你对他笑，他就对你笑；你对他狠，他就不服从你的管理；你对他付出爱，他就愿意接受你的教育；你对他真诚，他对你就信任。这就明显告诉我们：教师在与学生相处时，一定要把每一个学生放在心上，把学生看作是朋友。让学生在心理上，感觉老师重视自己，关心自己，赏识自己，是自己的朋友值得信赖。比如，在教育后进生时，教师就要主动和后进生

交流，从侧面诚心的说服、耐心的教育，鼓励后进生多与老师、同学交流。对于他们在课堂上、作业本上的点滴进步都要及时进行鼓励和表扬，消除他们的紧张心理、恐惧心理、自卑心理，把纯粹的师生关系变成朋友关系。以朋友的身份鼓励他们，树立他们的自信心，让他们充分理解老师、信任老师，愿意与老师交朋友。教师的真诚确实可以打动每一个后进生，让他们重新认识自我、赏识自我，扬起自信的风帆，鼓起勇气，从“成绩”的阴影中走出来，变的勇敢、坚强；变的自信、大胆；变的积极、主动。在学习上就会做学习的主人和生活得强者。

二、以心交心，用爱意唤醒每一个学生

“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任 和尊重。有了教师对学生的爱才能与学生保持感情的交流，心灵的对话。教师对学生以真心相待，会唤起学生对老师的真情回报。教师的爱心能使顽皮的、不懂事的、后进的、犯了错误的学生更健康的成长。教师的爱心能转化学生坚强的意志，帮助学生心理得到健康成长，教师的真心实意和深情能融化学生心灵上长期不消的坚冰。

（一）接触了解学生。接触学生可以拉近师生间的距离，了解学生最近、最新的状况，了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。苏霍姆林斯基说过：“不了解学生、不了解他们的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”因而，作为教师的我们一定要了解好学生各方面的状况，因为这是取得良好教育效果的前提。

（二）公正对待学生。公正是学生信赖教师的基础。在每个学生眼里，公正客观被视为理想教师重要的品质之一。因此作为教师，对待每一个学生都应该做到一视同仁，不厚此薄彼，取得每一位学生的信任。有了这样坚实的基础，学生才会信任老师，并乐意与老师友好相处。

（三）尊重理解学生。尊重、理解学生，可以激发学生潜在的学习动力、求知欲和创造欲。尊重、理解学生，就要做到对待学生要有耐心，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。在课堂上回答问题的时候，耐心听完他们对问题的陈述；在平时谈心的时候，真心听完他们的心里话；在发脾气之前，听完他们内心的告白。这样在心理上他们便会放下负担，友好的接受老师的教育和关心。

三、交流启发，用真诚鼓励每一个学生

通过与学生交流可以了解学生的爱好；鼓励表扬学生不断进步；感化 每一个后进的学生；更重要的是可以让每一个受挫折的学生重新振作。如果一颗童稚的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一抹永远挥之不去的心理阴影，它将会影响孩子一生的成长，带来的心理压力是无法弥补的。相反，如果教师能真诚的捧着一颗“爱心”，运用充满挚爱、信任和期望的艺术语言来安抚一颗受伤的心灵，让他们从迷茫的阴影中走出来，重新站起来，那对他们的将来会有莫大的帮助。记得我接触过这样一个学生：他的书写特别差，自信心不足，上课胆子小、学习差，很少与老师和同学接触。经过了解知道这个孩子过去的学习也不错，现在变的胆小、自信心不足，其实全都是因为家庭的原因造成的。两年前因为家庭的变故，父母离婚了，孩子从此成了两不管的“孤儿”，孩子因受到家庭突来的打击，变的漠然了、失落了、伤感了。还有一次，因为任课老师的误会，又一次伤害

了孩子上进的心理。就这样在受到双重打击下，孩子变的呆板了、迷茫了、孤僻了，学习总提不起劲，成绩明显下降。我就找他多次谈心，鼓励他：你身上有许多闪光点，你很优秀、很有潜质，千万不要因为家庭和老师的原因，影响了你对学习的态度和对人生观的看法，不能自暴自欺，应该从过去的阴影中走出来，重新振作起来。老师和同学愿意帮助你。起初，他对我持怀疑的态度，有意识疏远我，跟我保持一定距离，后来又经过一段时间的接触、交流，完全消除了先前心理上的自卑、失落、伤感和隔阂，逐渐变的自信、大胆、主动，最后成为了班里的优等生。

四、心理访谈，用行动感化每一个学生

教育心理学的研究表明，要想取得好的教育效果，就要求教师善于运用 相关的心理学知识解决教育中存在的问题。因为教师教育的对象是学生，学生有各种复杂心理。通过调查了解到思想落后、自信心不足的同学在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验过多，他们内心需要温暖，需要爱，需要教师感染他们。那么如何感化他们呢？就要求教师信任学生，用一颗热爱学生的赤诚之心去对待学生，建立融洽的师生关系。在心理上、学习上、生活上关心和爱护学生，让学生感受到教师的信任和期待，从而在他们心灵深处点燃希望之火，自觉将教师的行动转化为学生积极向上的内部动力。

记得，在和一些思想上有波动的同学接触中，发生过这样一件事。在 一段时间内我发现班内几个同学，思想上有波动，就找他们谈话。在谈话里我找到了答案：家庭不和睦的学生成绩差是厌学情绪造成的；单亲家庭的学生成绩差是家长忙，没时间管造成的；独生子女家中的“小皇帝” 成绩差，是从小娇生惯养变得自私、以我为中心、没有养成良好学习习惯造成的；家庭条件不好的学生成绩差是他们的自卑心理造成的„„。课下找班级里学习好、威信高、品行好的同学，让他们多和这类同学沟通和交流，从思想上入手，以信任感化他们，以道理说服他们，从行动证明给他们，教育他们克服外因条件的影响。最后，这些学生都明白了道理，重新认识自我，思想有了明显进步。

总之，现代教育理论认为，以情感需要为基础的非智力因素制约着学生内在的学习动机，学生只有在愉悦的心境下，在和谐的气氛中，才能成为“心理充满自信的人，抬起头来走路的人”。在教育过程中，掌握、控制学生的心理发展，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，加强情感教育和意志教育对解决学生心理问题、维护学生心理健康、增强学生心理素质、提高学生心理品质、创建良好的心理环境，有着至关重要的作用。这就进一步告诉我们，作为教师一定要重视对学生心理健康的教育，充分用爱的多种形式抚平学生受伤的心灵，为取得良好的教育效果奠定坚实的基础。

第二篇：播撒爱的种子

播撒爱的种子

七一小学

李红红 尊敬的各位老师，大家好！今天我演讲的题目是：播撒爱的种子。我是一名普通的小学教师，我和许许多多的老师们一样在用平凡的工作书写着自己的人生。我喜欢教师这个职业。

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生根，发芽，长大了。今天，它终于结出果实——我也成了一位老师。

还记得第一次走上讲台时，望着一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛，我激动得心咚咚直跳。我对自己说：“一定要让学生喜欢我。”为了让学生喜欢我，我整天和他们泡在一起。时间长了，孩子们下课都喜欢围在我身边；还记得在实习期间曾教过的学生寄给我一张小卡片，上面写着：“李老师，你还会来教我们吗？我非常想念您。现在，很多同学都羡慕我的数学进步快，我每次都自豪地告诉他们，是李老师帮我的……”这张卡片对于我，则成了一种启示，我从中看到了自己对学生的影响。读到了一个永不破灭的希望。孩子的话让我明白了既然从事了这个事业就要全身心地投入，并把它作为自己最热爱的事业为之奋斗。

十年的教师生涯让我懂得了教师要爱岗敬业，严谨治学，师德高尚，廉洁从教，让社会满意，要以身立教、为人师表，尽职尽责，让家长放心。参加工作以来，我一直担任班主任工作，我试着用平等的 尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，班会、运动会、歌咏比赛、拔河赛„„班级、学校举办的大小活动是我与学生交流沟通的主阵地。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。我与我的学生们之间建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。

我的工作格言是：我愿把爱洒向每一个孩子的心田。我是这样想的，我也是这样做的。爱是教育的灵魂，有了爱才能唤起学生奋发向上的勇气、信心和激情，才能冰释他们心底的自卑，奔向健康发展的人生之路。有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。去年我所带班中的董智雄同学一度迷恋网吧，不思学习，经常逃课，经过我耐心地说服教育，他返回了课堂。学习成绩一天天在进步，任课教师也对他的表现啧啧称赞。2008年我在蒲掌示范小学支教时，班里有一学生张宇性格孤僻，不善于和其他同学交往，由于家庭贫困，一度有退学的念头。寒假开学时，我拿出自己的工资替他交了书本费，帮助他树立起战胜困难的信心，同时任命他为班干部，激励他不断进步。

教书育人是我人生的选择，做一名称职的教师，是我人生的目标，做一名优秀教师，是我一生的追求。的确，选择了教师的职业从 某种意义上说就意味着无止境的付出和牺牲，意味着放弃荣华富贵和高官厚禄，意味着蜡烛般的毁灭和粉笔般的磨损，但是，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的琅琅读书声是世界上最美妙动听的音乐，为了挚爱的教育事业和全体学生，我们付出了全部心血，于是我们成了天底下最幸福的人。

教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾十年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。从小到大，我亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，现在又亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作，夜晚在办公室灯下、电脑前有老师们埋头苦干的身影，桌子上堆满了一期期教育杂志、一本本学习笔记、厚厚的教案和学生的各种作业„„这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。每个学期结束时，我都要问学生：“这个学期你学会了什么？”孩子们争先恐后的回答，让我感到教的快乐；每个学期结束时，我也常常问自己：“我学会了什么？”一节节听课笔记、一篇篇论文反思、一份份教学设计、一张张获奖证书，让自己体会到学的充实。教学相长，收获满满。我始终相信：只有自己学会了，才能教的更好。

作为教师队伍中的一员,我是幸运的,因为在前方这条弥漫着书香的路径上,已有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者,他们用温婉、含蓄的方式,深刻的诠释了“学高为师、身正为范、以行立教、以德立身”之精髓。让我懂得了作为“老师”,我们不仅仅是获得他人的尊重、信任和敬仰，更多的是要用真心、爱心、责任心来回报这一份情谊。

面对着一张张青春洋溢的笑脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。

第三篇：播撒爱的种子

播撒爱的种子，收获美的心灵

城关幼儿园

杜明娟

幼儿园班主任及时幼儿的组织者有时他们的领导者和教育者，既担负着教育教学工作，又管理着幼儿日常所有琐碎事务。他不仅是幼儿园教育精神的直接体现者，也是幼儿园教育工作的直接实施者，班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。而这种工作有不同于其他行业。他面对的是一个特殊的群体——一个个不谙世事却又天真活泼、朝气蓬勃的孩子。6要做好这份工作，不能单靠热情，需要我们真心的付出，需要心与心的交流，这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。

我们幼儿园的班主任一般都是有班上的一名任课教师担任，班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容，而一个优秀班集体的建立是需要班主任运用自己的智慧和才能去管理的，你能当好一名优秀的老师但并不一定能成为一位优秀的班主任。必须要有排除万难，享受琐碎的决心才能将这个世界上最辛苦、最小的管理者当好。

一、真心关爱每一个孩子

爱是一个温暖而简单的字眼，是人人皆知、人人皆懂的。每个人都需要爱，孩子更需要爱。多年的幼教工作经历使我深深感受到：幼儿教师之爱比起其他的师爱显得更纯洁、更深厚、更无私、更博大„„让每一个幼儿感受到爱的抚慰，在他们幼小的心灵播下爱的种子，是 我们幼儿教师义不容辞的责任。在幼儿园班主任工作中。爱是一种方法，是一剂良药，会拉近老师和幼儿之间的心灵距离。真心关爱每一个孩子，会使老师和孩子之间多一份理解。多一份信任，多一份关爱是做好办主任的良方妙药。面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入孩子内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱宽容无私的心，当然这可爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。

只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。

在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很快投入的做到那种角色。像妈妈一样搂抱她，亲亲她,让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩„„只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。具体就是做到以下几点：

努力做到“四勤”――嘴勤、手勤、眼勤、脚勤 嘴勤就是多鼓励、表扬孩子，有一句话不这样说吗“好孩子是夸出来的”此外，嘴勤还表现在多与家长沟通，在家长面前多夸夸他们的孩子，家长肯定会眉飞色舞地积极配合你的工作。手勤就是多为孩子做些教具、玩具，让幼儿在快乐的氛围里接受知识发展能力，手勤还要多为孩子洗洗刷刷，擦擦晒晒之事。眼勤就是多观察幼儿，看其状态、表情、语言、动作对突发事件即时处理，就如儿歌说的那样：“老师的眼睛最大，谁的辫子散了，扣子掉了鞋子反了，衣裤湿了，老师都知道”脚勤就是经常到孩子中去，多与幼儿接触，在开始习惯还未养成时要多跟班进行督促检查。

对孩子要微笑、宽容、耐心

在教育中我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，视孩子的调皮和错误为其成长中跳跃的小音符，因为我认为微笑会让孩子觉得你是太阳；爱会让孩子对你产生信赖；宽容会让孩子变得轻松。试着用童真去体会孩子的世界你一定会有很大的收获。

二、真诚对待每一位同事

一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的，作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。

1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做 在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。

2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。

3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，以免使孩子形成两面性，不能将常规形成一种习惯。

三、做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家园联系。一个班级管理工作的成功与否，还要看家长工作做的是否到位。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本来尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”

1、作为班主任，要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如我们通过“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等，让家长了解自己孩子的表 现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。

2、作为班主任，应该主动与家长交流沟通，对孩子教育内容上尽可能的达到一致看法。

3、作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子。在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的孩子当成自己的孩子一样，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。其次，让家长学会反思自己的教育方式，如对家长说：“你觉得你的孩子在某某方面有什么困难吗？”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考，想家长所想，急家长所急，对孩子付出特殊的关心和照顾。

四、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。其实衡量你的班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。第一、要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿做端正，老师自己就不能翘腿；要求幼 儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。第二、培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。第三、培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事。长久下来，孩子良好的习惯就养成了！

五、更有效地创造艺术的、合适的教学方法，选择灵活、多样的教学方式

首先，教师应不断地提高自己的专业水平，不断创造艺术的、有效的方法以完成教学任务和面对教学挑战。教学艺术是教师个人综合艺术的反映，它表明教师在关心幼儿、教学热情、内容把握、应用能力、丰富知识和创新实践等方面均已十分成熟。她能把对幼儿的了解、学科知识的掌握和教学方面的知识融合在一起，并将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中；也能通过提供多个切入点和多种途径，使幼儿的所有技能以及幼儿目前所能达到最高水平都在学习中得到充分体现。对提问十分精通，知道什么问题有利于幼儿探索和理解，以帮助幼儿轻松、愉快地掌握知识技能。

其次，让幼儿在活动中“发现学习”。幼儿是学习的主体，对幼儿的主体性活动，教师不可替代，也不可直接控制，而应给予尊重和保护。教师要注重引导幼儿在活动中的“发现学习”，即让幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往，去发现自己原来不知道的东西，从 而获得关于物质世界和人际交往中的种种直接经验、体验及思维方式。例如在角色游戏区，幼儿凭借着各行各业及家中人物角色的扮演，学习各种人际沟通的态度和技巧。在幼儿期，这种方式更能激发幼儿的主动学习，培养幼儿主动参与的积极态度。

第三，应根据幼儿学习方式的变化，进行多元化的角色转换。现代幼儿教育倡导一种民主、平等、信任的师生互动关系，这就要求教师必须根据幼儿学习方式及教育情境的变化，进行多元化的角色转换。

苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过教师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些幼儿就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。

而我们要做的就是用爱去发现孩子身上这些柔弱又可贵的闪光点去合理的放大，让这些孩子成长中的点点滴滴，成为孩子生命中最华美的篇章，播撒我们爱的种子，收获孩子美的心灵。

第四篇：播撒爱的种子

播撒爱的种子

2012年的暑假我们进行了为期一周的师德培训，在这次培训中我校采用了多种形式进行，有校领导的动员报告、专题讲座，有结对学校领导的经验介绍，有校骨干教师的引领交流，有通过视频聆听张厅长的讲座，还有认真学习季局在校长会议上的讲话等等。让我感触最深的是聆听了杭州天杭教育集团邱校长的讲话。

天杭学校的邱校长给我们作了一个“简单做人、精彩做事”的专题报告。在这个报告中邱校长给我们讲了在新时期教育形势下我们如何给学生以合适的教育？如何去赢得学生？如何面对挫折？如何去做一个受欢迎的人？还给我们例举了很多天杭学校特别受学生欢迎的教师的事例。如担任两个班的班主任的郑英老师，坐在地上聊天的班主任金灵娟老师，倒着走路的青年教师李青青，记录学生每一个第一次的一年级包纯纯老师。细细品味这几位优秀教师的事迹，他们都有一个共同的特点那便是对学生真心实意的爱，他们用一颗真正爱学生的心，去帮助学生，感染学生，让他们在愉悦的环境中学习、生活、成长。

教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，就应关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

给学生一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，这是洒向学生心田的阳光，是课堂的生命。很多时候我们不经意间的一些话语，一丝微笑，能拯救多少“学困生”，让学生体会到学习的美妙，把他们真正带入知识的海洋，更重要的是老师给了学生生活、学习的自信和勇气，能够从容面对人生的挫折，体会生活的快乐。只要你给学生多少的爱，学生就会全部回报给你，甚至更多。有时只是一句简单的问候、一张薄薄的贺卡、一个电话或短信就能换来一天的好心情。教师对孩子的一个小小的真诚举动，远远胜过对他们的各种惩罚。高尔基说过“一个孩子你说他好，他就好了。”让我们多说几句鼓励孩子的话吧，它会产生无穷的智慧和力量，好孩子是夸出来的！让我们深入到学生中去，俯下身来，学会倾听。蹲下来，用欣赏的眼光看待每一名学生，你就会发现，其实每一个孩子都很努力！

我们在具体的教学中总会觉得自己的理论水平不够，课堂教学方式处理不够合理，但是我相信只要我们带着一颗爱心走到学生中去，再在平时的工作中不断学习、改进，一定会有更大的进步，正如天杭教育集团邱校长所说的，简单的招式练到极致，一定会造就意想不到的精彩，让我们一起共勉，期待我们大家共同的进步！

第五篇：播撒爱的种子

播撒爱的种子

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”

是的，爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是火种，能燃起学生学习的激情。老师的爱是甘露，是春风，即便是枯萎的幼苗也能恢复生机，冰冻的心海也会消融。

大学毕业后，我成了一名教师。一路走来，我撒下了爱的种子，在每一个我能到达并认真走过的地方，恰如当年我求学路上遇见的老师一样。

爱是呵护

晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心就会滚落在地破碎不复存在。学生的心灵也如同荷叶上美丽的露珠一样，需要老师细心地呵护。

至今我还记得，上小学三年级的时候，老师给我们出了一个作文题目《我的妈妈》。一看到这个题目，同学们就叽叽喳喳地议论开了。一个同学说他的妈妈心灵手巧，会手工；一个同学说，他的妈妈很温柔；一个同学说她的妈妈是教授，知识渊博……同学们议论完，就开始写了起来。只有我和同桌没有动笔。

我站起来，对老师说：“老师，我可以把您当作我的妈妈来写吗？”老师摸了摸我的头，说道：“当然可以。”

同桌听了我的话，抬起头望着老师，热泪盈眶，羞涩地说：“老师，我也想写您。”

老师听到这里，开心地说：“孩子们，我能做你们的妈妈，我很开心。”听到老师的话，我和同桌高兴极了，马上就有了写不完的话，开开心心地写了起来。

放学后，老师把我和同桌请到她的办公室谈心。她问我：“你为什么不写自己的妈妈？”我不好意思地低下了头：“因为我的妈妈没有文化，她不会辅导我学习，我考试成绩不好时，她就会打我。”

老师的脸上闪过一丝苦涩，瞬间又化为充满温情的笑，她摸了摸我的头，自责地说：“对不起，我应该多花一些时间去了解你们的课余生活，以后我抽时间辅导你的功课。”

同桌一听老师的话，急切地说：“老师，我也想让您辅导我。”

老师笑着说：“好啊！我知道你的爸爸忙着做生意，没有时间辅导你。你的妈妈呢？”

同桌委屈地说：“在我很小的时候，妈妈就和爸爸离婚了，她扔下我走了。从那以后，我就再也没有见过她。”

老师问：“你想妈妈吗？”

同桌说：“我想她，可她也不回来。”

“如果想妈妈，你就把老师当妈妈吧！你有什么烦恼就对老师说，老师会像妈妈一样爱你的。”老师说完，目光转向我，“当然，我也会像妈妈一样爱你，辅导你的功课。”

我和同桌望着老师笑了，笑中充满了感激；老师也看着我们，眼睛湿润了。在老师晶莹的泪光中，我和同桌幻化成一朵朵美丽的花儿，摇曳在老师的心目中。

爱是理解

长大后，我成了老师，才真正体会到当年老师泪光中包含的意义。是啊，教育无小事，老师的责任重大，我们时时刻刻都要做一个有爱心的老师，用真心去理解学生，精心地呵护学生，这样，这些幼苗才会在融融的春光里茁壮成长。

刚当班主任的那年，我的班上有一个男生叫崔凯，他有一张苍白的脸，每天都郁郁寡欢的。上课的时候，他一言不发；课间休息的时候，他静静地坐在教室的一隅；放学后，他独自一人回家。他原来的班主任告诉我：“崔凯性格孤僻，不喜欢和同学交往，对老师也爱搭不理的。”

望着他坐在教室角落里那孤独的身影，还有他那双忽闪着的大眼睛，我看得出来，他是一个渴望得到别人理解、关心的孩子。

通过家访，我得知他生活在一个不幸的家庭中――父亲因为经济问题被判刑，母亲改嫁，刚上四年级的他从县城的小学转到我们这个乡镇小学，住在爷爷奶奶家。可想而知，他这么小的年纪却背负着如此沉重的精神枷锁，难怪他的性格变了，快乐对他来说成了一种奢望。

一天午休时，一只小蜻蜓飞进了教室，同学们吵着要捉住它，有的去关窗户，有的去找塑料袋。这时，他默默地走到教室门前打开了门，在同学们的叹息声中，小蜻蜓扑扇着翅膀飞走了，而他则红着脸回到了座位上。我如梦初醒，为他刚才的举动不自觉地鼓掌，同学们也报以热烈的掌声。更令我想不到的是，这件小事搭起了我们之间理解、沟通的桥梁，他开始和我进行心与心的交流。“老师，我知道，小蜻蜓找不到妈妈会伤心的。”“小蜻蜓的妈妈会感激你的，你真是一个有爱心的好孩子。其实，你周围的许多人都像你一样有着一颗善良的心。我们都真心地爱着你，你感受到了吗？”崔凯沉默了一会儿，大眼睛里溢满了泪水。

从那以后，我对他信心倍增，我鼓励他担任班级生物角的负责人。他自豪地告诉我：“我家里有许多小动物，它们都是我的朋友。”果然，在他的组织下，生物角办得红红火火。这回，我听到了他的笑声，看到了他与同学们嬉戏的身影。从此，他不再拒绝同学们的友善，和大家相处得很融洽。

爱是宽容

苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。

一天，学生孙友军向我反映他的英语课外书丢了。我在想，只有需要它的人，才会去拿，最后我把目标锁定在了陈康身上。我记得当初征订课外书时，他说他和同年级的姐姐共订一本。经调查，书的确是陈康拿的。

陈康的性格倔强，个性很强，如果我当众揭穿此事，他肯定会受不了，后果将不堪设想。思来想去，我觉得采用私下谈心的方式比较合适。我对他说：“我听英语老师说你进步很快，不过，没有英语课外书可不是长久之计。现在，我们班的同学可以补订英语课外书，你想不想订一本呢？”陈康是一个很机灵的孩子，他一下子就明白了我的言外之意。当天下午放学后，他留下来对我说：“老师，不知谁的英语课外书放在我这里了。”“你把它放在我这儿吧，这可能是咱们班同学的书。”说完，我给他讲了一个我小时候的故事：“我同桌丢了一本数学书，不知怎么搞的，那本书居然在我的抽屉里。当时，我很害怕老师、同学不相信我，说什么也不敢承认此事。现在，我回想起来真有些后悔，多余的数学书放在我这儿也没有用，应该及时还给同桌才对。老师也和你们一样曾经年少，也犯过这样或那样的错误，人的一生不可能不犯错误。关键在于我们是否敢于正视自己的缺点和问题，只有敢于发现自己的问题，我们才能不断进步，你同意吗？”他不好意思地低下了头，承认了自己的错误。陶行知先生“爱满天下”的思想把爱的教育发扬光大，老师对学生的爱正是我们感染学生、教育学生的情感魅力所在。

成长的路上，每一天，我们都被爱深深地包围着。一路走来，一路芬芳。让我们在学生成长的旅途上播下爱的种子，让它生根，发芽，开花，结果。

[老师登台]

陈建超，小学语文高级教师。曾获“区优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号；撰写的论文多次获奖；指导学生参加各级作文比赛，屡次获奖；指导的学生习作在各级报刊上发表。