中小学支教总结

第一篇：中小学支教总结

支教总结

在2011年7月1日，我们平安返校之后，终于圆满完成了本次支教实习工作。在这近四个月中，我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的让我进步了，成长了。学会了在学校从未学过，以后也学不到的东西，教育实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的职业生涯规划有着重要的意义，也算是我们走出“象牙塔”，迈向社会的第一步。我怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到实习学校，现在支教生活转瞬即逝，在这收获的季节里，我取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验。当然，由于经验不足，执教过程中也存在一些问题。

现就本次支教实习总结如下：

情况概述

我于2011年3月5日来到阿勒泰市第一中学，当天便正式开始了我的支教生活。经学校安排，我被分派到小学部六年级，我的指导老师市刘玉芬老师，在她的指导下，我担任一个班的语文老师和另一个班的思品老师。我的指导班主任是库老师，在她的指导下，我很好地完成了实习班主任的工作，库老师和刘老师在与我进行工作交接的时候给我详细的介绍教学授课进度和班级学生情况，而接下来的时间里，在她们的指导下，我在这两方面都不断地前进，从而顺利的完成了支教实习工作。

实习班主任工作

在整个实习过程中，我作为六年级（7）班的实习班主任，对该班级学生进行管理。实习班主任是实习过程中一个富有挑战性的职务。第一次是在班会课上站在班级全体同学的前面讲话，面对新面孔，有点紧张，只是粗略的做了自我介绍，但在往后接触的日子里渐渐地记住了每个学生，以及部分学生的个性特征。

在实习中，我每天早上9:00准时到班级巡视早自习，每天课间操和周一的升旗仪式我也随班参加，在实习期间，我还参与了学校组织的各项活动，例如六一儿童节，与学生们一起承受失败或者与他们一起分享胜利的喜悦。

刚刚接手班主任工作的时候，我一点经验都没有。除了我们的自我摸索之外，还有就是向指导老师刘老师多多请教，例如如何对待和处罚不听话的学生，如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评，如何营造良好的班级气氛，以及如何培养一支高效率的班干部队伍，等等一系列让我迷惑的问题。刘老师管理的六年级（6）班是普通班，她的主要管理办法是给予学生尽可能多的爱，他为学生付出了很多，有些班主任不坐班，在处理班级的问题上用的办法是冷言冷语，甚至是对学生发脾气。而在刘老师给予我帮助后再加上我自己对班主任工作的领悟，我也可以把班级管理的很出色，正是像刘老师一样，我有时间就和学生沟通，摸清每个学生的性格、个性特征，把学生都当成“大人”，在保全他们自尊的情况下，给他们说道理，全班性的进行教育，对于个别调皮的学生的教育也不能一味的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。然后就是尽最大的努力去给他们关怀。上课

时，我是他们的老师，下课后我们就成了要好的朋友。我虽然没有足够多的经验，但我有足够的热情，应该说在这次实习班主任过程中收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感，荣誉感和自信心，我懂得了如何与学生相处，如何管理学生，懂得如何以一个老师的身份与学生相处，懂得了要当好班主任管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信。学生们激起了我的热情，是他们让我的实习生活更加多姿多彩，在他们身上，我感受到了青春与活力。由于我们具有师范生与教师的双重身份，与学生较容易亲近，较容易与他们打成一片，这是我的优势。也因此我更能了解他们，不过也因为这样，造成了一些管理不够严格的缺憾。这次的班主任实习工作使我自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但也存在着一定的问题。比如如何扮演班主任角色，工作经验不足等，这些是今后学习工作中要克服的。

班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么朝气，让我充满责任感和动力开始新一天的工作。我又从别的班主任那里学习了班级管理办法和学生教育方法，更是一笔宝贵的财富。

实习教学工作

作为一名教师，上好课是基本的要求。在支教前也有过一些试教活动，但真正的教学工作却并不熟练，从学生转变为教师，这之间需要付诸很多的努力。刘老师在教学工作上清楚地讲了两个班级的具体学情和教学进度。到了市一中的第二天，我就和学生们见面了。第一

次是讲上节课未完成的教学内容，同时解决他们在作业中出现的问题。因为是第一节课，学生们对我也有新鲜感，相互配合的很好。但是在后来的教学过程中才感觉自己的不足之处颇多，真是“书到用时方恨少”。我初次体会到当老师的辛苦，要想上好一节课，要经过备课写教案，再准备充分后才敢踏上讲台，课后还要进行反思总结。看起来简单，可其中的每个环节又有许多小细节，但最主要的是“上课”这个环节，也就是我们一直在讨论的“课堂教学”。期末考试，学生们的成绩还算理想。平时在批改了学生们的作业后，我会一对一的对他们进行辅导，除了上课、批改作业外，我也要去听别的老师的公开课，每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。同时，注意学生们的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。学生普遍对语文课不感兴趣，课堂气氛不活跃，原因是他们觉得枯燥，无味，所以在备每节课时，我花了很多心思设计课堂结构，尽量使课堂生动起来，并应用其他手段进行教学达到吸引学生的目的。渐渐地我就不会在课堂上紧张，每节课都上的很充实，让我对自己的教学更加充满了信心。学生的语文基础较差，在我的课堂上我力求要做到在快乐中学习，不能孤立的营造活跃的课堂气氛，应该从教学内容中找到学生的兴奋点。几个月下来，我总结出的是课前准备一定要充分。有课时，我往往是提前两天备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。还有就是老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。直率，真挚，刚

强而不失温和。我认为老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展，提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做的不够，往往问题一出，就要求学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。实习期间，我发现学生的自学能力极差，要多多鼓励学生积极思考，大胆发言，从而训练其分析能力和表达能力，为以后更深层次的学习打好坚实的基础。而对于自己的教案设计，虽然是一堂课比一堂课设计得好，但还是存在着很大的不足，在经过这段时间的训练，我在教学方面也的确有了很大的进步。再没有紧张和不安，现在有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生的目光也能够从容不迫。现在的我已初步具备了基本的教学能力。

当我渐渐进入角色，发现自己有一群可爱的学生，开始觉得教书也是件挺有趣的事时，支教实习也结束了，通过这次实习，我了解了老师的酸甜苦辣，也了解了老师的伟大，我也从实习中认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。它是我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。让我具备了教学的基本功，创新的教学理念。四个月的实习支教生活让我受益匪浅，使我真正体会到做一位老师的乐趣，实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的更好。

第二篇：中小学支教方案

关于切实做好2010～2011学年支教工作的通 知

各乡（镇）中心小学、初中，县直各学校：

做好县城中小学教师定期到农村支教工作，是树立和落实科学发展观，推动基础教育均衡发展，全面提高农村中小学教师素质，实现教育资源的科学配置和合理流动的重要举措。根据市教育局关于印发《赣州市进一步加强城镇学校和教师支援农村教育工作实施方案（试行）的通知》（赣市教师字〔2008〕34号）精神和县政府2010工作任务，结合实际，现就做好2010～2011学年县城中小学教师到农村支教工作通知如下：

一、主要任务

通过县城学校教师和管理人员到农村学校支教，以及农村学校派员到县城学校跟班学习的方式，建立我县城乡学校相对固定的对口支援关系，支持和帮助受援学校提升管理和教育教学水平。

1.提升学校管理水平。支教学校要协助受援学校找准管理的突破口、诊断管理中存在的问题和不足，制订出适合农村学校管理的规章制度，形成一套行之有效的具有本校特色的管理制度，不断提升受援学校的管理水平。

2.提高教育教学水平。支教教师通过承担受援学校的教育教学任务、听课、与教师交谈等多种方式，找准学校提高教育教学水平的途径，为受援学校的教育教学工作提出建议和意见。支教教师通过举办讲座、上示范课、专题研讨等多种途径，帮助受援学校培训教师，提高受援学校教师的课堂教学水平和教育科研能力。

3.培养学生良好习惯。支教学校和教师为受援学校出谋划策，通过采取农村学生喜爱的教育教学方式，培养学生良好习惯，培养学生的学习兴趣，全面推进素质教育，提高学生综合素质。

二、支教形式和对象

1.采取帮扶结对，互派教师，分二批支教一年（每批一个学期）的形式开展支教活动。县城学校每批派2人到农村学校支教，受援学校每批派2人到支教学校跟班学习。

2.支教对象为县城小学、初中县以上骨干教师（具体指省市县学科带头人、骨干教师）和重点培养的中层领导。采取本人报名，学校研究决定的形式确定支教和跟班学习人选，并于7月10日前将《会昌县中小学教师支教（跟班学习）情况登记表》（附件3）上交至县教育局人事股。

三、支教时间和对口支援单位

支教时间为2010年9月起至2011年7月止。对口支援学校如下：

实验学校—小密初中（2010年秋）

实验学校—庄口初中（2011年春）

会昌二中—筠门岭初中（2010年秋）

会昌二中—周田中学（2011年春）

会昌小学—筠门岭中心小学（2010年秋）

会昌小学—周田中心小学（2011年春）

希望小学—小密中心小学（2010年秋）

希望小学—庄口中心小学（2011年春）

四、工作要求

支教教师要保证出色完成支教工作任务，主要要求如下：

1.服从受援学校的安排，担任原学校所任教学科，是学校领导的参与学校管理。

2.遵守学校纪律，不迟到、早退，积极参加学校会议、活动，一个学期累计请假时间不超过10个工作日或15个课时。

3.认真完成教学任务，落实《教学常规》，教学成绩不低于学校同级同科平均成绩。

4.认真指导学校教学、班主任等工作，每学期上公开示范课不少于6节，指导教师不少于3人，举行讲座不少于2次，并取得实效。

5.自觉接受县教育局和受援学校的检查、指导和考核。

五、政策措施

1.支教期间，支教教师和跟班学习教师的行政和工资关系仍保留在原单位，是党员的可开具党员临时介绍信到所在学校，参加当地组织生活。

2.在农村学校支教人员原学校的一切待遇（含工资、奖金福利等）不变，绩效工资在原单位发放，同时享受受援学校的奖金、福利。跟班学习人员原学校的一切待遇（含工资、奖金福利等）不变，表现好的可享受受援学校的奖金、福利。

3.支教期间，支教教师完成了县局支教工作要求,经考核合格,由县财政（从教师培训经费中列支）发给每位支教教师交通费每人每月100元、生活补助每人每月200元，每人每学期享受5个月。

4.对积极参与支教工作的领导、教师，在提拔重用、评优评先、职称评定和聘任方面在同等条件下予以优先照顾和适当倾斜。

六、支教人员的管理和使用

1.支教人员由受援学校按本校教师的要求统一管理、调配和考核。跟班学习人员由支教学校按本校教师的要求统一管理、调配和考核。

2.县教育局负责支教工作的工作规划、协调联系、组织实施和监督检查。

3.受援学校和支教学校要制定支教人员（跟班学习人员）的具体管理措施和考核办法，及时了解、掌握支教人员和跟班学习人员的思想、工作、学习及生活等情况，适时向县教育局汇报支教人员和跟班学习人员的工作和思想情况，并根据支教人员和跟班学习人员的德才表现，提出使用建议。

4.对道德品质、业务水平、劳动纪律、工作表现等方面表现较差的教师，或思想动摇、不完成支教工作的教师，由学校提出意见，经县教育局研究后按规定程序给予纪律处分，五年内不得参与职称晋升、聘任进岗和评优、评模。

5.对在支教过程中工作不认真，影响不良，考核不合格的，经县教育局研究后，直接调到农村中小学工作，是骨干教师的取消其称号，是学校领导的免除其职务。

七、组织领导

为了加强对支教工作的领导，成立会昌县县城学校教师定期到农村服务领导小组，组成人员如下：

组　长：邱洪铭。

副组长：刘旭东。

成　员：李炳成、余传铭、邹晓春、曾令骑、唐迎春、钟贱生。

领导小组下设办公室，办公室设在县教育局人事股，李炳成同志兼任办公室主任。

附件：1.会昌县中小学教师支教（跟班学习）考核登记表

2.会昌县中小学教师支教（跟班学习）报名登记表

二Ｏ一Ｏ年七月二日

主题词：县城教师　支教工作　通知&nbs

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抄送：市教育局师训科。

会昌县教育局秘书股2010年7月2日印发

共印70份

附件

1会昌县中小学教师支教（跟班学习）考核登记表

姓名性别出生年月

政治面貌毕业学校及专业

工作单位职称

支援单位起始时间

任教年级学科教学成绩人平分 及格率 优秀率

出勤情况请假天缺课节迟到天

早退天其他

上示范课节指导教师

教

文

局

督

查

记

录督查人： 年　月　日

督查人： 年 月 日

个人

工

作

小

结

学校考核

意见

单位盖章年　月　日

县教

育局考核

意见

单位盖章年　月　日

备

注

附件

2会昌县中小学教师支教（跟班学习）报名登记表

学校（盖章）：

序号姓名性别出生

年月文化

程度现任教年级学科职务或称号受援（跟班学习）单位备 注

注：此表一式两份，于7月20日前报县教育局人事股一份，自留一份，表中“称号”是指省市县学科带头、骨干教师。

第三篇：中小学支教教师考核办法

治平中小学支教教师考核办法

为加强城区学校教师到农村学校支教工作的规范管理和考核，提高支教教师的工作积极性和教学质量。经研究，特制定本办法。

一、考核内容及分值

1、教育教学工作满意度测评（10分）

(1)校长满意度测评（5分）。

(2)同年段、同学科教师满意度测评（5分）。

对每位支教教师进行满意度测评，以上两项测评得满意的各5分、基本满意的各4分、不满意的不得分。

2、教学质量测评（30分）

教学质量测评分优、良、合格、不合格四档。优得30分，良得24分，合格得18分，不合格不得分。

优：在原有基础上有提高且及格率、优秀率指标均高于片区平均线（无组织统考的学科由县考核组及所在支教学校组织考评，下同)。

良：在原有基础上有所提高，且及格率、优秀率指标有一项高于县或片区平均线的。

合格：保持原有水平。

不合格：在原有基础上成绩明显退步的。

3、师德表现及遵守学校规章制度(15分)

认真遵守教育法律、法规和《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，为人师表，依法执教，崇尚科学，廉洁从教，没有组织学生进行有偿补习。师德表现良好者得10分。

服从所在支教学校的管理，遵守学校的考勤、学习、教研等各项规章制度；病假必须要有县级及以上医院证明和病历记录；事假严格按事业单位工作人员请假有关规定执行。无违纪者得5分。

4、教学与研修工作（30分）

(1)担任学校平均教学工作量以上得15分。

(2)上公开课得10分。

(3)积极参加校本研修活动，每学年至少一篇教育教学论文在县级及以上刊物发表或获奖，得5分。

5、带动指导工作（15分）

(1)根据学校安排，每周组织1次所任教学科的集体备课，做到“四定二有”（定时、定点、定内容、定中心发言人，有计划、有记录），得5分。

(2)与所在支教学校教师结对帮扶，做好相互听课、评课、研课工作，每周至少1次，有听课、评课、研课笔记或相关记录，得10分。

6、加分项目(10分)

(1)本人参加教育行政主管部门或业务部门举办或联办的各级各类比赛，获县级一等奖及市级以上获奖每次加5分，县级二等奖加3分，县级三等奖加2分（同一项取最高分值，不累计加分，下同）。

(2)指导学生参加教育行政主管部门或业务部门举办或联办的各种竞赛，获县级一等奖及市级以上获奖每人次加5分，县级二等奖加3分，县级三等奖加2分。

⑶指导教师上校级及以上公开课，每人次加2分。指导教师参加县级及以上比赛得奖，每人次加3分。

（以上三项累计不超过10分。）

三、考核等级

1、考核等级。考核等级分优秀、良好、合格、不合格四个等级（90分及以上为优秀、75—89.9分为良好、60—74.9分为合格、60分以下为不合格）。

2、有下列情形之一，为不合格等级。

⑴不服从学校工作安排的；

⑵教学质量测评为不合格的；

⑶考核内容第4条中任何一条未完成的；

⑷每学事假累计达10天以上（经县教育局批准的特殊情况除外）或旷职达一周以上者。

治平中心小学

2014.03

第四篇：中小学教师支教实施办法

河街乡中小学教师支教实施办法

为充分发挥教师资源的优势作用，逐步实现学校之间教师资源合理配置，促进全乡教育教学工作均衡发展，提高教学质量。特制定全乡各中小学教师支教实施办法。

一、支教单位：

河街乡一中贺庄小学

二、受援单位：

李门小学半坡铺小学白兔寺小学

祁庄小学陈胡小学

三、支教教师选派原则：

1、支教教师须热爱教育事业，具有较高的责任感和业务素质，能胜任一线工作。

2、男满45周岁，女满40周岁的教师原则上不参加支教。女教师在妊娠期、哺乳期原则上不选派支教；患有重大疾病的教师不参加支教。

3、支教时间：每次支教时间为一年。

四、具体措施：

1、一中每年外出支教教师人数为8—12人;贺庄小学每年外出支教人数为5—8人。

2、每年8月15日前支教单位将支教教师名单上报乡中心学校，由中心校统一调配到受援单位。

3、支教教师的管理：

（1）、支教教师在接到乡中心校派令后，必须按时到受援学校报到，没有任何理由迟报或不报到。

（2）、支教教师在受援学校应同该校其他教师一样遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，服从学校工作安排和日常管理。

（3）、受援学校要负责安排好支教教师的工作与生活。负责对支教教师的岗位履职、工作绩效情况进行评估考核，学年末于6月底前将支教教师的评估鉴定上报中心校。

（4）、支教教师所任学科成绩在全县质量评估中位居全县后五名，全乡质量评估中成绩位居全乡后三名的延长支教一年时间。

（5）、支教教师各方面工作成效突出，在当年的职称评聘、评优评先、骨干教师评选方面同等条件下优先。

（6）、对于不服从工作调动的教师取消当年各种评优评先资格，不得晋级。

本办法于2012年8月实行

二0一二年二月

第五篇：支教总结

支教总结

时间如白驹过隙，半年的支教生涯就这么结束了。现在还能记得刚去的那段时间有多么的不习惯，也还记得临走的那几日，心里会如何的忐忑不安，还有那些一起生活了半年的3个兄弟姐妹。

刚到明天小学的第一天，我们都有新鲜感，彼此之间的感觉也比较好。所以第一天晚上我们就开了座谈会，商量着今后该如何生活。而得到的结果并不让人满意，我们都说要熬过去。而半年之中，我们中有人成了大厨，有人一样什么都不会，我们还和小学的两个年青的男老师打的火热。因为我们2个男生和男老师在一个房间睡，也会在一块吃饭，正是因为两个年轻的老师，所以我们决定等完成支教任务之后一定要回去看看。就如此，我们算是成功的完成了半年的支教任务。

在明天小学的这半年里，我学到了不少的知识，同时，我以一名老师的眼光，发现了农村教育存在的许多的问题。

首先，很多的孩子都不在本地的小学上学，而是跑到了镇上去上学。导致了在明天小学五年级的学生只有9个人。其余的班级也只有20人左右，只有1年级的人数有40人。由此看来，学生随着年级的升高而减少。每隔一段时间，或许就有人转学。而学生转学的真正原因可能就是想追求更好的教育。所以生源的流失是很多的农村小学面临的基本问题。而解决的根本办法就是加强农村的小学教育建设，而且在农村小学的老师都是年纪比较大的老教师，所以我认为可以在引进新教师，加强农村教育建设等方面来解决这个问题。而在基本的教育设施建设方面，我认为农村的小学基本设施已经不错，而且不是基本的问题。

其次，很多的农村小学的教育制度不算完善。比如，体育课不知道如何上，不知道上体育课该教什么。音乐美术的教育方面没有专门的老师，但是还要教，这样容易误导学生。所以引进老师才能解决这一基本问题，要实现素质教育，就要引进新的老师。具备这种资格的教师并不少，关键就是要舍得花钱留住这些的教师。素质教育一直以来都是口号，如果真的要实现素质教育，首先应该改正这些教师的教学方法，同时引进新的教师来完善这一体制。

最后就是要加强农村思想观念的教育，有的地方学生和他们的家长都对上学不感兴趣，而且对老师的态度也不友好，认为老师是专门坑害他们孩子的。有的地方结婚太早了，这样不利于学生的培养，所以应该加强这些地方的思想建设。从而从根本上改善这些情况。首先要完成国家规定的九年义务教育，这样才算是基本的合格。

支教的这段时间虽然感觉挺难熬的，但是我们发现自己渐渐的喜欢上了这样的生活，可以苦中取乐，乐在其中。这些经历绝对的是我今后一生的财富。

11级2班

宋茂训