杜郎口中学学习心得（共5篇）

第一篇：杜郎口中学学习心得

杜郎口中学学习心得

东城实验学校陈美旭

5月27日，我有幸和我校的二十余名教师一起去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。在短短一天时间里，我感受了这所学校良好的育人氛围，聆听了崔其升校长的学校教育教学改革的历程、理念和经验介绍，现场观摩了三节英语课堂教学，并与教师进行了深入交流，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下几点是我的几点感悟：

一是学校良好的育人氛围和校园文化。

走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。

二是学校精细的管理。

杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生、工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。

三是以课堂教学为中心的教学模式。

十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。

四是小组合作学习落到实处。

在杜郎口中学，每个班级根据学生基础的不同、性格的差异、男女性别的不同，适当进行搭配，把每个班级分成6-8个小组，小组内学生对面而坐。每个小组自主确定学习能力、表达能力较强的同学当组长，组长是小组的组织者，组织小组成员讨论要学习的课程内容的重点、难点和学习目标，查资料，记预习笔记，准备小组在展示课上的展示形式和策略，在展示课上，小组内每个学生都是小演员，争先恐后地把自己对教材的预习、理解展示给全班同学，每个学生都是小老师，他们随时都可以对组内同学展示的内容进行点评，对错误进行及时纠正，在反馈课上，小组内每个学生都是合作者，兵教兵，兵练兵，兵强兵……小组合作学习落到了实处。

通过以上的反思，我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面，一是：学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性。二是：教师真正动起来，积极主动地研究教学。因此，只有教师主动学习，研究教材和教法，研究学生的实际学习情况，才能真正提高学生的综合运用知识的能力，才能真正提高学生的综合素质，并取得良好的教育教学效果。

第二篇：杜郎口中学学习心得

杜郎口中学学习心得

太慈中学：张淑霞

2012年4月16日下午，我校13人前往山东省聊城茌平县杜郎口中学进行为期5天的学习，在没有来之前我也从网上查了一下他校的教学模式，给我的感觉就是乱，不像是上课，可是这样的教学方式，中考升学率怎么会是百分之百呢？我感到有点不可思议。

在导游的带领下，我们终于来到了杜郎口中学，在学校门口，我看到有好多的学校也来参观学习，我们每人拿了一个绿色的听课证就各顾各进入教室里听课，学生在没有上课之前就把本节课的知识点写在黑板上，我看了一下他们的板书，写了非常的工整，非常有条理，冰冻三尺非一日之寒，看出这些学生的功底是很深的，上课了，老师从头到尾没讲过一句话，学生们先是讨论，然后是展示，最后是互动环节也就是帮扶，在展示的过程中对每个题目的切入点都讲述的非常到位准确，最后还对题目进行了引伸，进行变式，变式时先让组员进行讨论，然后又进行下一步的讨论、展示、交流，整个流程进行得有条不紊。没有我在视频上所感受的那种乱，听课的老师都在认真的听着、记着、看着、笑着，时而点头、时而摇头，也完全融入其中，45分钟很快过去了，我问哪个是老师时，学生说没有老师，我很震惊。然后我随我校的另一名教师听了一节数学课，教学的流程基本上是一样的，不同的是这节课有老师，老师在整节课中只是在开头聊聊的讲了两句，在学生讨论中，点拨了下个别同学，其他的都是由同学们自己完成的。

课间操是本校的一大亮点，学生们着着统一的校服，他们的动作是那么的整齐划一，不管从哪个角度看，他们都是站在一条线上，一开始也是做广播体操，结束后，以班级为单位，迅速的围成一圈，老师和学生们又跳起了兔子舞，给人感觉是那么的有朝气、那么的有活力、那么的有感染力，让我们这些听课的老师也沉醉于其中，有的在拍照、有的也跟着跳了起来。等这结束了，由学生们通报做操、卫生、老师的得分情况，他们是由学生评价老师，是啊，老师上的好坏学生是最有发言权的。另一边的老师也不闲着，他们也在开着短会，主要是针对前两节课中出现的问题进行汇报，、进行诊断，以便及时地得到解决。在这个过程中看不出来谁是领导者，谁是被领导的，不管谁都参与其中。

第一天我们在课堂里听课，第二天，我们被安排在报告厅听课，在休息期间，安排30分钟的精彩表演，我听了一节关于物理的<<惯性与二力平衡>>的群口相声，他们把物理知识融入到现实生活中，以一种轻松、娱乐的方式记住了物理知识，真是好啊！接下来就听了高层管理人员的报告会，主题思想是：有能力的人才能当领导者，敢于承担责任，承认错误，要有原则性，不能以人论事，而应该以事论事，并且责任分工很明确，出现问题不找弱势群体~学生，在这期间，我对一件事感触很深，就是发现一处有一蜘蛛网，结果一个年级部长就带着学生们到处找蜘蛛网，甚至把课到停下来，领导认为这样的小事做不好，那么在教育孩子的大事上更干不好。

经过两几天的学习，杜郎口中学有如下几大亮点。1：教室周围处处是黑板，每个学生都动起来了，不管是复习课、预习课还是展示课，每个孩子都是表演者、都是老师，老师只不过在中间起到一个指引者的角色，当然这其中也离不开我们的老师的辛勤的耕耘，在我们的参观期间，我们看不到一个清闲的老师。办公室上都写着：“我们的老师在备课，请勿打扰的字样。”要想有这样的一种成效，首先教师的观念要更新，课改才能真正的落到实处。2：课堂上丝毫看不出学生的朝气，个个是成熟的小大人他们时刻都准备着上台表演，为了表演而忙碌着，但是课间每个学生都洋溢着天真、灿烂的笑容，特别是在课间操上淋漓尽致地体现出来了，感觉他们就是学就踏踏实实的学，玩就痛痛快快的玩，劳逸结合的非常好。3：班级管理上，校内到处都贴着激励性的标语。墙壁是贴着不是名言警句，而是在校学生写的激励自己的一句话或一句诗，这更能激励学生努力学习，比我们老师一些物质上奖励更能鼓舞士气。4：高层管理上：着一样的工作服并不能显示他们学校的与众不同，而是看不出一个人在闲着，他们分工很明确，责任也很明确，不管是教导主任还是校长都在教学的第一线，都把自己当着是学校里普通的一份子。

所以我觉得我们学校要想取的课改的真正胜利，必须是从上而下，每个环节都要改革！

第三篇：杜郎口中学学习心得

杜郎口中学学习心得

按：兴隆中心校认真落实“三回归”，采取多种形式培养教师，提高教师教育素养，不断探索新的教法，努力打造高效课堂。

本期四月初，兴隆中心校派出五位优秀教师到杜郎口进行了观摩学习，感触颇深，下面是他们学习的一点点心得体会。

效杜郎办学理念 创四川教育强县

——观杜郎口中学有感

中江县兴隆中学 林军

夏初，我们怀着“创四川教育强县，我们应当怎么办？”的疑问，踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续１０年在县里考核羞居倒数之列；如今被誉为具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素质教育的希望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不可复制。

杜郎口中学的课型有预习课、展示课、反馈课，通过预习、展示、反馈等各个教学环节学生们互助学习、主动交流，你争我辩，课堂气氛非常活跃；把课堂还给了学生，把原本属于学生的时间还给了学生；创立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式；立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式，让所有的学生全“动”起来了，培养了学生多方面的能力；学生把学习当成了自己的事情去对待，主动参与学习，进而实现了真正意义上的学习，真正地把学生当成了学习的主体。是真正意义上的以学生为主体的素质教育。

对比之下，想想我们平时的课堂教学模式吧：老师又当导演又当演员，并且还是主角，学生仅仅是配角，总是围着主角转，结果是老师们在不停地、一遍一遍地向学生灌输知识，以致学生惰性十足，依赖心强，失去了个性和学习的主动性，这样严重地影响了教育教学质量地提高，更别提学生创新能力的培养与提高。我们平时抱怨的学生

不学、懒惰、学习积极性差的问题，其原因自然明了，是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了，是我们把本该属于学生充分展示自己能力的空间“霸占”了。我们要改进什么也就很明显了。

也许是已经成为名校，或是人家本来就注重的原因，杜郎口的校园文化、班级文化浓厚，每个教室里面前面墙上都是“以人为本，关注生命”的标语，学校的教育管理理念已经深入全体师生的人心，教室内外、走廊等处随处可见学生的名人名言，“课堂精彩，由我主宰”、“你争我辩，活力无限”、“学着乐，乐着学”、“我的课堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失败”等，质朴无华，真实感人，处处体现出学生的主体意识，学生们衣着朴实，但他们脸上闪烁的是智慧的风采，眼中闪烁的是求知的光芒，让人从心底里生出感动。

“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”，“先育人再教书”，反映出他们先进的教育理念。主要在学生的思想教育、良好的行为习惯培养方面下功夫、做文章，只要学生懂事了，什么事都可以做好；学习成绩提高与各项能力的提高都是顺理成章的事情。这跟我们学校确立的“理性教育”科研课题异曲同工，只要学生习惯养成了，就知道该怎么做，就能把事情做好。

我们学习杜郎口是为了把他们好的东西拿来，应用到我们的教学实践中，我们不能完全照搬，毕竟各方面的情况有所不同。要学习的是那种真正让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，把原本属于学生的时间还给学生，同时又要结合我县的教育教学实际，因地制宜地制定出适合我校的教育教学方法。让学生主动学习，在自主学习的过程中培养能力，获得知识与能力的双丰收，这就要求我们每一位一线教师都要思考的首要问题：自己课堂教学和杜郎口的差距？怎样做才能提高课堂教学效率？怎样做才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处？

同仁们，创四川教育强县是我们全体中江教育人义不容辞的责任。在漫长的探索之中，我们已经尝试过许多次，也失败过许多次，杜郎口中学教改的成功，已经为我们铺就了一条通往辉煌的光明大

道，我们定要乘势而上，砸掉讲台，勇攀教育改革的高峰，真正实现中江教育的凤凰涅槃。

山东杜郎口中学学习心得

中江县兴隆中学 汤志群

在杜郎口中学一周的学习，让我更深刻地理解了新课改的理念，感受“三三六”教学模式下富有生命力的课堂教学。

一、学生是课堂的主人

无论是预习课，还是展示课、反馈课，学生始终是课堂的主人、课堂的主宰者。教师的角色由传统的主演变为了导演，只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、评价者、策划者，规律的提升与拔高者，师生关系民主、平等、和谐。

在课堂上，学生自主地走向讲台、主动提出问题，、自由地展开讨论和交流、积极地进行分析、发表自己的看法，让每一位学生都有参与的机会，敢于尝试、学会倾听、进行自我反思。在互动中互帮互学，增强了学生的合作意识，为学生获得终身学习的能力奠定了基础，形成课堂活起来、学生动起来，实现了课堂“双赢”，即成绩较差的同学因成绩优秀的同学帮扶而得以提高；成绩优秀的同学因为帮扶成绩较差的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。

二、课堂因为互动而精彩

课堂不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动，一堂课是否优秀，要看学生主动、生动、活泼、精彩的程度。

杜郎口中学学生的自主探究、合作交流、反思贯穿预习、展示、反馈三个环节的始终。学生从预习课开始遇到不会的问题就主动去问，展示课积极地争取参与机会，从而有效地促进成绩的达标。

展示课上能观看到学生富有创意的展示板块：明辨是非、一题多解、大显身手、奇思妙想、走进生活、请你支招等。从这里我能深切地感受到学生的激情与自信。

三、学生因自主而发展

相信学生、利用学生、放手发动学生、发展学生。课堂上，规律让学生去发现、方法让学生去寻找、技巧让学生去探究、问题让学生

去解决。通过这种做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力和创造性学习的能力。

为了学生的明天，我也愿意尝试角色的转变，在教学中不光是口上说说，遵循新课改理念，而要切实地用行动诠释。

精 彩 课 堂 由 我 展 现

中江县兴隆中学 吴宽希

到杜郎口中学学习，给我留下深刻印象的是他们先进的教育教学理念，学生的高素质和教师的无私奉献精神,每位教师每天都写工作反思，包括收获、不足、整改措施。

一、创新先进的教育教学理念，应用于课堂教学

杜郎口中学最大的教学特点是真正坚持了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。让学生真正成为课堂的主人，充分调动和发挥学生的积极性，杜郎口中学学生的那句话“我的课堂我做主，我的人生我把握”就是一个真实体现。在课堂上，基本上都是学生讲、学生评，学生自主活动。教师只是在必要的时候才指点一番。正是坚持了这种理念，真正把课堂还给学生，坚持以学生为本，学生才能学的开心，学的快乐！我们今后的教学也要坚持这一原则，老师能少讲就少讲，能不讲就不讲，让课堂成为学生的课堂，坚决杜绝一言堂，满堂灌。另外，我在听课时查阅了学生的试卷、练习试题，发现较少，课堂上学生的板书机会多，活动面大，学生在预习时几乎都作了笔记，这样既锻炼了学生的书写能力，又强化了记忆能力。

二、老师给学生充分展现自己的空间和时间

在杜郎口中学的所有的课堂上，看不到现代化的教学仪器和设备，只有三面黑板，这些黑板就成了学生展现才华的大舞台。课堂上的黑板不够用，他们就在地上写，到处都可以是学生学习的场所。在 杜郎口中学的课堂上学生是学习的主人。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。

三、师生平等的交流、讨论

教室里没有讲台，教师没有高高在上，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。在我所听的所有课上，教师在课堂上发言的机会总是最少的，学生根本不给教师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。在三面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记，这些正是他们学习过程的体现，是他们终生学习宝贵的财富。

我认为我们在实践杜郎口中学教学经验应注意以下几点问题：（1）在评价方面：应完善对教师、对学生个人的评价机制，最大限度的调动教师与学生的积极性。要让学生学会评价别人，不只是挑别的同学错误，进行更正。

（2）课堂上：不能流于形式，在注重课堂气氛的同时，还要发现实质性的疑难问题，及时解决点拨，特别要注重对知识的拓展与延 伸。在小组讨论时，要纠正小组长不给组员讲解道理，只告诉答案的现象。

（3）在实践杜郎口中学教学经验过程中依然得坚持布臵一定量的作业和适时进行检测，以便及时反馈学生的学习情况。

杜郎口中学学习心得

中江县兴隆中学 罗琨

按学校安排，于2009年4月6日至4月10日到山东省杜郎口中学进行了为期一周的学习。经过这一周的观摩学习，让自己增长了不少的见识。也欣喜地看到了自己真正向往的“素质教育”。

目前，由于种种因素，让我们国家大多数学校都不得不打着“素质教育”的旗臶狂搞应试教育。学生越来越缺乏想象力，创造力，思维非常局限。让我们这些人民教师对教书也渐渐失去了兴趣。教师和学生都变成了教育这项活动中的机器。我国未来的教育，甚为堪忧！

然而，杜郎口中学打破传统的教育模式，开辟的这条教育教学先河，让我们犹如沙漠中饥渴的人看到一片绿洲一样，找到了生存的希望。他们真正实现了“砸掉讲台，让学生成为课堂的主体”这一目标。

进入教室，首先映入眼帘的是教室别致的布臵。团坐式的课桌排放。满教室利用率很高的黑板。随处可见的中英文格言。课堂上，看到的是学生的侃侃而谈，而不再是教师的“满堂灌”，枯燥的“填鸭式”教学。每堂课学生的发言人率可高达95%。课堂十分自由灵活却不失凝聚力，这也让人不得不佩服该校教师的课堂驾驭能力。

在一星期的观摩中，学生做作业，测验的现象不常见，然而据说该校的中考升学率相当的高，基本可达99%。这让人在感叹的同时也十分纳闷不解。这也是值得我们进一步学习探究的东西。据我理解，这应该是学生课堂上大量训练的结果。所谓“听，兴奋点一个；写，兴奋点两个；说，却有无数个兴奋点！”。引导学生说出来，以巩固所学知识，就达到了一种习惯成自然的境地，到最后的考试中自然就得心应手，游刃有余了。

在学习了杜郎口中学这种打破常规的新型教学模式之后，我认为我们有很多可以借鉴之处。

首先，我们要有教育改革的信心和恒心。所谓“与时俱进”，没有新事物的诞生，何以将陈旧的事物推翻。尽管在前进的道路中会遇到艰难险阻，但只要坚持，一定会有成功。

第二，坚定“每一个学生能成功，不放弃每一个学生”的理念不动摇。真正建立起与学生和谐，积极向上的师生关系。让每一个学生“亲其师”。

第三，教师不要再只靠自己单干，同年级同科教师要形成统一战线，以“提高全体学生”为共同目标。另外，要相信并培养班干部，课代表，小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。

第四，黑板上按组划分出几个区域，让小组长每天评价（表扬为主）自己小组成员，增强反馈力度。

在该教学管理模式的实施过程中遇到的困难和需要上级大力支持的方面：

1，该教学模式需要教师在每节课前做好充分的准备。而该准备是确实对学生非常重要的。教师的教案是与学生共同分享，需要学生板书到黑板上的有价值的东西。而上级规定的有些备课环节确实无太多意义。我们是在为学生备课，不是为上级的检查备课，所以不应该用一些无用的条款来规定和限制教师的发挥。

2，学生的管理需要学校重新讨论并制定方案，抑制学生能力和天赋发挥的规章制度该废除的要坚决废除。让学生真正感到学习是快乐的，而不是被迫接收知识的机器。

3，关心教师的疾苦。教师并非圣人，大多数教师应该是希望从事这份职业首先能解决自己的生存问题，才能谈到所谓的“奉献”。所以，上级需要考虑教师的付出和回报是否成正比？只有真正提高了教师的生活水平，才能根本解决教育面临的危机。

4，真正重视教师的地位。现在越来越多的法律政策倾向于农民，学生。然而教师的社会地位越来越受到忽视。甚至越来越多的事例显示教师比学生的地位还要低下，教师不被受到尊重，教师的合法权益得不到保障等等，使得越来越多的教师对自己从事的所谓的光荣事业产生了厌倦。正所谓无兴趣又怎能做到最好？所以，国家，社会，学校都应开始宣扬重视教师社会地位。

总之，教育，民生之根本也。要改革教育，需要国家，社会，学校，教师，学生的全力支持，全体动员。相信只要大家树立信心，狠抓落实，我们国家的教育事业将会很快地，真正地实现目前顺应时代的“学生主体，教师主导”的新模式。真正迎来教育改革的春天。

第四篇：杜郎口中学学习心得

2010年10月17日至10月21日，我有幸参加了由学校组织的赴山东聊城市茌平县杜郎口中学学习考察活动。

在唐本良副校长的带领下，经过了星期天一天的长途奔波，星期一早上7点钟我们迎着寒风来到了很多教师向往的杜郎口中学。在来杜郎口中学参观之前我已经做了很多准备，也想像过杜郎口中学的课堂状况，从网上的一些视频和介绍感觉杜郎口中学里的课堂不是上课，好像自由市场，乱哄哄的。但是当我走进教室以后，才发现我受到了耳朵的欺骗——开放的课堂，前来学习的教师认真的看、听、记，学生们热烈的讨论、展示，教师的引导、纠正，进行的有条不紊，与原先的传统教学几乎是有着天壤之别。直到听了五节完整的课后，我才开始明白了我们要向杜郎口学习的内涵。

我们怀着仰慕之情参观了这所学校，并通过进课堂、听报告、和师生个别交流等形式，对杜郎口中学以“开放式课堂”的教改模式有了一些粗浅的认识，现就考察学习所见、所闻、所感与教育同仁进行交流。杜郎口中学基本情况

杜郎口中学是一所普通的农村初级中学，地处南京市溧水县永阳镇，距离南京市60公里。该校原是一所基础薄弱的农村初中，教育质量差。东庐中学大胆尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革，探索出了一条教育观念新、教学方法活、教育教学质量高的教改新途径，寻找到了农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，终于摆脱了困境。在几年的时间，东庐中学就由一所薄弱学校一跃成为众人瞩目的名校，教育教学质量稳居南京市初中前列。教育教学成绩突出，多次受到各级教育主管部门的表彰和嘉奖。其成功经验被教育界专家称为“东庐经验”。

杜郎口中学学习心得

磁涧二中

王秀娟 杜郎口中学在教育界的知名度颇高，它的管理以及新的教育理念都让人赞不绝口。今年十一假期，有机会到心目中神圣的殿堂----杜郎口中学学习，真是万分荣幸。这次学习只是完整的听了两节课和一节报告，现将此次学习的心得体会做如下分享：

我听了七年级一节英语和一节生物，两节课都体现了一个共同的特点就是：学生的主导作用和教师的引导作用的有机结合，使课堂气氛活跃却又不失重点知识的掌握，这真正让我领略了什么是一流学校的风采？什么是新课程改革下的教学。传统教学中，老师讲的比较多，而学生参与或活动的比较少。而在杜郎口中学的课堂上，我们看到的是所有学生参与课堂的积极性和主动性，看到的是学生们在课堂上快乐的学习和展现自我的风采，看到的是他们互帮互助式的学习和直言不讳的点评。而课前一首英语歌的形式也能让学生快速的进入学习英语的状态，这也不免是一种陶治学习英语的情操的方法。再者，对课堂上需要掌握的重要句型，他们采用反复练习表演的模式，让学生轻松的学会并灵活运用。在表演中，学生的积极性和主动性非常高，一个个争先恐后，没一个胆怯的，这种良好的状态的形成并非一朝一夕之功。而且班级人数多在四十人左右，这样的规模，也利于其学生积极地参与课堂和尽情的表演。还有其教室设备的先进化也便于学生的参与和老师及时的了解学生对所学知识的掌握情况，而我们的班级学生人数以及教学设备和他们的还相差很多，但是想办法去调动学生的积极性和主动性，课堂上尽量让学生多活动多思考，而老师做好引导，尽量少说少讲并且充分发挥好小组长在互助学习中的作用也是我们应该考虑的，并且也会是提高课堂效率，适应新课程改革的行之有效的方法，这是在杜郎口学习后最大的感悟。在教学中教室黑板的充分利用，使每位学生都能把课堂上自己掌握的知识做出很好的表达，这也是我们在教学中可以应用的，这也是老师检验学生和了解学生学习状况一种外显方式。总之，他们的课堂充满激情，真正的让学生进入快乐学习的忘我境界。吵而不乱，有条有理，杜郎口中学的课堂因师生的互助以及学生与学生之间的互动而分外精彩，同时使学生因自己主动性的良好发挥而得到了发展，紧张充实的课堂不仅让学生掌握所学重点，也让学生的思维真正的动了起来。并且让学生对参与活动的学生进行点评，既可以煅炼学生听的能力和观察力，又可以提高他们的概括力和胆量，真是恰到好处。其中让学生加大练习量，以及充分发挥组长的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面虽好，但限于学生和教室设备等多方面的影响，一时间不一定有好的成效，改革需要一定的时间和过程，学习也并非全部模仿，因为每个学校有自己的特色，所以我认为：我们只要因材施教，根据学生情况，学习研究出适合我们的方式就好。

当然，对于此次学习，只能是吸取精华，对于某些方法可以根据本校情况加于改善，尽量在课堂中合理运用吧。很多东西还需要一定的时间加以学习和摸索，尽量不枉此行，让杜郎口中学的某些教育理念也能在我们的课堂上得到充分的发挥，积极营造快乐的学习气氛，也让学生的主动性在课堂上得以充分体现吧。

杜郎口之行学习体会

一、杜郎口之行

2006年6月5日，我校一行十四人清晨5点30分踏上了去聊城市茌平县杜郎口中学的学习之路。

经过了几个小时的长途奔波，我们终于来到了很多教师向往的杜郎口中学。在学术报告厅前看到了来自全国各层教育界领导和专家的评价的展示，也看到了关于杜郎口中学的“三三六”的教学模式简介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外听到了学生的课堂状况，真与好多教师刚来时的感受相仿，这不是上课，好像自由市场；但是当我走进教室以后，才发现我受到了耳朵的欺骗——开放的课堂，前来学习的教师认真的看、听、记，学生们热烈的讨论、展示，教师的引导、纠正，进行的有条不紊，与原先的传统教学几乎是有着天壤之别。直到听了五节完整的课后，我才开始明白了我们要向杜郎口学习的内涵。

学术报告厅出示的五节课，程序一致。还没有上课，学生们已经在黑板上写出了好多预习的题目，教师在上课之后只说了几句简单的开场白，学生们便进入了热烈的自学场面。一个班分成几个组，每个组由组长带领，在黑板上的题目前展开热烈的讨论，讨论结束后，在教师的引导下，学生开始展示，展示后，就进入了教师的反馈阶段，而在这一阶段，大多数的活动还是学生在进行。在展示的过程中，我发现学生的自学能力是很强的，挖掘的知识非常到位，对于考点知识及课外的扩展知识也是掌握到位；而在展示阶段更为难能可贵的是学生的能力培养，学生掌握的知识能够表达得非常完整，宛若是另一位教师在讲解；在反馈阶段教师抓住学生没有掌握好的知识点或有缺陷的知识点，及时的引导，让学生展开新的一轮讨论，让学生自己解决。整个课堂显得非常得轻松、活泼，同时，我也深深地为杜郎口中学的教师们能够放心大胆的将课堂交还给学生的做法所折服。我们还听杜郎口中学的一位教师做了报告，跟杜郎口中学的两位教师进行了面对面的座谈交流，我们提问了好多的问题，他们都比较实在的一一作了解答。通过交流，了解到杜郎口在开始进行教改时，也有好多的教师产生过困惑，也有好多时候觉得自己和学生都不适应现在的教学模式，也有过担心学生成绩下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我们如果下决心进行教改，也一定要坚持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鉴，借鉴人家的长处，与自己的优点相结合，改正自己的缺点，才有可能创建出一个更好的、更加适合自己的教学模式。

我们究竟要学习杜郎口中学的什么呢？

1、杜郎口给我们的是启示而不是模式。我们应该努力学习在课堂中解放学生，但同时老师的指导作用不容忽视，教学的进一步深入是需要老师的点拨和发掘的。

2、要学习杜郎口中学的教师们敢于放心大胆的将课堂还给学生，充分的相信学生，给学生充分的展示空间，最大程度地调动学生的学习积极性和主动性。

3、要学习杜郎口中学在学生能力上的培养方法。学生的自学能力、表现能力，在杜郎口的教学模式中展现得淋漓尽致，这与学校对学生的能力培养要求上是密不可分的。

4、要学习杜郎口中学教师们的敬业精神。在贫穷、落后的乡村中学，中学二级教师的工资只有800多元，但是杜郎口中学的班主任们却从早上5点钟一直靠到晚上学生睡觉；一般的任课教师虽然上完课就可以回家，但是他们的教案、试卷批改从来没有耽误过，并且还利用自己的时间给学生搜集大量的习题。

二、洋思与杜郎口课堂比较

1、在洋思，三节听课和学习感触最深的是洋思的课堂教学充分体现了先学后教，当堂训练的主题。而且三节不同科目的课授课模式基本一样，这说明他们的集体备课抓的到位，或者说已经形成了洋思的特有的教学模式。教师课前准备工作充分，深入研究学生了解学生的工作量也很大，从而课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。在课堂教学中，我感觉洋思中学无论是公开课还是平时教学都是非常真实的，不搞花架子。“先学后教，当堂训练”是洋思的课堂教学的一个精神。

2、在杜郎口，我觉得他们最成功的一点是放飞了学生。学习是开放的课堂，学生参与度高，充分尊重每一个学生，相信每一个学生，让学生踊跃参与课堂教学的每一个环节，给学生创造一个宽松的氛围，给学生一定的时间查资料、交流、思考（预习课），让学生敢想、敢说、敢写、敢表演，老师要带头给学生做好表率，也可引入一些竞争机制，让不同层次的同学都争着抢着回答问题，把主动权交给学生，渐渐地，学生适应了这种课堂，学生才会在课堂上 快乐、自信、成长。

总之，杜郎口中学、洋思中学的确有许多值得我们学习的东西，但在学习的同时我们也不能忘记自己优秀的东西，只有通过学习借鉴并与自己原有的基础进行充分的糅合，这样才能取得最有效的结果。

第五篇：杜郎口中学学习心得

杜郎口中学学习心得体会

乐平中学 路

勇 2014年4月3日，我们乐平中学一行8人踏进了我们梦寐已久的山东杜郎口中学的大门，到这里来参观、学习、取经。现场观摩了语文、数学、英语、历史、政治、地理等课堂教学，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点感悟：

一是学校良好的育人氛围和校园文化。

走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内四面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。

二是学校精细的管理。

杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。

三是以课堂教学为中心的教学模式。

1、组织教学----教会学习、授予方法。学生只有掌握了科学的学习方法，在学习中才能产生有效教学的效果。杜郎口中学的每一名学生，正是掌握一套适合他们自己的“三﹒三﹒六”自主学习模式，所以他们都变的聪明、积极、勇敢、自信。我们的实际情况是，学生自治力差、自信心不足，课堂极易精力不集中，做小动作，其学习、遵纪等行为习惯培养难度较大。

为此，我们的课堂也应从适应学生自主学习入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听、积极发言、回答响亮、书写认真、按时完成、独立思考、互助合作、不懂就问、知错就改、动手动脑、乐于发现、多读多看、主动发展”等学习习惯。这些习惯，应按层次、分步骤，由浅入深，逐步培养。

2、教师的课堂点拨不能丢----课堂教学要扎实。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。教师的应该是精当讲解与点拨、引导与组织。只有充分体现“一导双主体”，即教师主导、学生教师均为主体，才能不断地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。

3、强化训练----培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革，在其“三、三、六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的 训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。

4、及时评价----调动学生学习积极性。调动学生积极性的方法有很多，我们应借鉴杜郎口中学的经验，采取多种形式的评价。如课堂评价、作业评价、成绩评价、思想行为评价等，及时了解学生的学习状况和思想状况，把评价作为调动学生学习积极性的有效手段。

通过以上的学习、观察，我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面，一是：学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性。二是：教师真正动起来，积极主动地研究教学。因此，只有教师主动学习，研究教材和教法，研究学生的实际学习情况，才能真正提高学生的综合运用知识的能力，才能真正提高学生的综合素质，并取得良好的教育教学效果。

2014年4月6日