第一篇：师德反思演讲稿一
师德反思演讲稿
教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。通过师德师风的学习,我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在不断学习的基础上，也需要我们提高自律和反思意识，在我的教学生涯中,我觉得以下几个方面还存在不足:
一、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。
二、缺乏耐心，特别是遇到一些屡教不改的学生时，我心躁气急，对此类学生不能耐心指导，有时候会大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。
三、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。
四、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考
对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。
在以后的工作生活中，将更加严格的要求自己：
首先,加强学习，提升专业素质。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见,并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
其次,更加注重师德修养。以身作则,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受情绪的影响,在课
堂教学中不能很好地控制自己,影响了教学效果,这方面也需要改进.第三,更加关爱学生。教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展,因此,创新一直是一个很重要的概念,但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够,这一点也需要反思.树立良好的师风需要不断的努力，要从每个老师做起，培养良好的师德。希望能通过不断的反思，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好!
第二篇：曹培育参加市级师德演讲稿一
《俯仰之间》
我的女儿在她四岁的时候，有一天，我和她进行了下面的对话： 妈妈问她：
“你觉得爸爸爱不爱妈妈？” “爱啊。”
“你从哪里看出爸爸爱妈妈？” “我从爸爸的眼睛里看出爸爸爱妈妈” “那你觉得妈妈爱不爱爸爸？” “爱啊。”
“你从哪里看出妈妈爱爸爸？”
“我看看”，说着，小姑娘盯着妈妈的眼睛看了许久，接着，她张大双眼，惊喜地笑着说：“妈妈，你的眼睛里是优优”。
儿童心理学家温尼科特有一句相当打动人心的话：“孩子仰望妈妈的脸，看到的是孩子自己。”这句话的意思是孩子躺在妈妈的怀抱里，对这个世界一无所知，对自己也不太了解，他唯一的信息来源，就是妈妈的脸，孩子通过妈妈的面部来判断自己是个什么样的人。
著名的亲子教育专家、心理咨询师伍罡将这句话进一步阐述道：“孩子仰望妈妈的脸，看到的是孩子自己；妈妈俯看孩子的脸，看到的是妈妈自己。”
在看到伍罡的这段阐述时，我沉浸了许久，我想起我亲爱的孩子成长的点点滴滴，然后想到我的学生。那么，我想：学生仰望老师的脸，看到的是学生自己；老师俯看学生的脸，看到的是老师自己。我的学生在我的脸上看到的自己是什么样儿的呢？
今年，是我教师生涯的第十年，我的多届学生不止一次地告诉我：“我们的某某老师说，以后决不让TA的孩子当老师，只有你是喜欢当老师的。”
是的，我似乎是那个唯一的幸运儿，在我女儿还只有一岁多时，我就告诉她：妈妈工作不仅是为了挣钱，更是因为妈妈热爱自己的工作，因工作而有成就感，因工作而快乐！
然而，在有我女儿前，也就是我工作的头三年，我曾给自己戴过一顶高帽子：工作认真、有责任心、有激情，还自以为是地去评论一些老师如何“没有责任心”，我甚至曾为了自己的学生义愤填膺地去向校长告状，批评一位老师如何伤害我的学生的自尊心。我，仿佛是个道德高尚的老师！
我的确是那么认真地工作着，然而，我觉得很疲惫，教学成绩也并不突出。
为什么我的付出与结果不成正比，且最重要的是，我并不快乐？ 那三年里的学生，对我的评价大多也只是有责任心，我于他们，是个严厉，严格要求他们的老师，时常揪着他们犯的错不放。于是，他们在我的脸上看见的自己是：不让老师省心，懒惰，不好好学习，调皮捣蛋，不遵守纪律等一系列负面的自我评价。
那么，如今的学生在我的脸上看到的自己是什么样儿的呢？ 去年七月，我刚带完毕业班，陪伴他们六年，脑海里满满的都是和他们在一起的回忆。于是我在朋友圈里问道：“孩子们，我需要你们的帮助：请回忆我们相处的有限时间，说出我给你们留下最深刻的印象或事情；请说说我的优点和缺点。谢谢大家，务必评论说明。”
很快，我收到好多点赞和评论，多数留言来自刚毕业的孩子，他们大多评论我：与众不同，爱笑，阳光，乐观向上，不把坏情绪带入课堂，在乎他们，包容他们等等。
看着那满满的善意，我心里有着无限的幸福，我想起那个总爱提出各种富有挑战性问题的男生；想起那个终于鼓起勇气上台讲题的害羞女生；想起那个极不起眼的男生，有一天突然把我请到走廊，对我说了一系列感激的话语，而我却想不起自己何时帮助过他……
于是，我知道。我的学生们在我的脸上，常常面带微笑的脸上，看到的自己是被肯定、被喜欢、被在乎的，是可以犯错的，是可以没有畏惧地提问或质疑的，他们还看到了自己可以像老师一样自信大方得体，一样可以阳光灿烂，一样积极上进，一样公平友善。
留言中有一条不一样的评论，来自毕业多年的往届学生，他说：感觉现在的老师好像和过去教我们时不太一样……
于是，我知道，我在学生的脸上，在学生青春激昂的脸上，看到的自己是在进步的，是越来越好的。
我还看到的自己是 被喜爱，被需要，被尊重，被认可，被信任的。
看到自己可以与如此年轻的一群孩子打成一片，于是，我也是年轻自信的，朝气蓬勃的，勇敢无畏的。
同时，我还看到了挑战，我需要扎实专业知识，需要不断更新自己，需要不断学习，完善自己。
于我而言，付出真心，做个真人，教人真知，育出桃李，就是我坚守的初心，就像我在获得文班班主任的感言里这样写道：
从教十载意难忘，容颜老，又何妨？求真教真做真人，心志远，气自朗；桃李四季溢芬芳，再回首，腊梅香。
有人说，教育，是个缓慢而优雅的过程，我非常认同。如此，学生仰望老师的脸，看到的是学生自己；老师俯看学生的脸，看到的是老师自己。这俯仰之间的目光对视，你中有我，我中有你，是学生和老师的双向认同，是情感与知识大数据的共享和交换。它是那么珍贵和重要，又是那么平凡而简单。有信任，有包容，有快乐，有爱，成长悄然发生。
第三篇：师德反思
师德反思
白塔子蒙汉联合小学：袁桂荣
我们常说：“十年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。给予学生足够的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。许多教育学家在谈到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教育中，想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己：
一、存在的问题
1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为语文老师，我醉心于提高本班学生的语文成绩的提高，满足于学生语文方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。
2、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生恶语相击，伤害了学生的自尊心，大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。
3、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。
二、今后的改善
通过对照检查、分析，使我更加认识到自己存在的问题，在今后的工作中，我一定改善以下几个方面：
（一）在帮助学生方面
1、对学生少一点斥责，少点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。
2、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求别人做的，自己首先要做到。
3、以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。
（二）在自身修养方面
1、刻苦专研业务知识，不断提高自身的知识修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。
2、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。
3、加强 业务知识学习，努力提高综合素质。加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我会努力成为“信念坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。
师德师风演讲稿
白塔子蒙汉联合小学：袁桂荣
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，不辜负党和人民赋予的历史重任。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。
首先，教师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
其次，凡要求学生做到的，自己首先应该做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。
最后，师德的核心问题就是“爱”。师爱是师德的灵魂。师爱是消除师生之间情感障碍的保证；师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起点。那么我们必须用爱浇灌，为爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”。“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药。在学习上和生活细节上关心他们。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐渐懂得：爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始。要做好一名人民教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。
第四篇：师德反思
师德反思
“德高为师，身正为范”，这句话不仅仅是对“教师”这个职业的诠释，更是全社会对于教师的要求。做为一名中学音乐教师，我更是深刻体会到师德的重要性。音乐教育对于陶冶情操、品行修养等起到独特的作用，因此本着对学生的热爱和负责，我在利用课堂教学对学生渗透德育的同时，也严格要求自己的言行，不断加强自身的道德修养和素质，具体有以下几方面：
一、爱岗敬业，尊重、关爱每一位学生学生。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。本人教的虽然是小科学生不太重视，但是我每上一节课都力求上好。在关爱学生方面本人能够做到与学生平等相待，不对学生随便呵斥。在今后的教学中我争取对学生做到严中有爱、爱中有严，对每一个学生都要充满爱心，只要充满爱心和耐心，学生也会还给我们惊喜。
二、文化修养方面
音乐教学不是单纯的学唱歌词、识记音符，而是一个综合性很强的学科，包括哲学、美学、伦理、道德、文学等多方面的知识。所以，一个合格的音乐教师不仅要有扎实的音乐知识，较好的演奏演唱技巧，还应当从文学、历史、地理、美学等多方面不断完善自己的知识结构，提高自身的文化修养。这点我做得不够好，今后我会在平时多读书、读好书，在学习各类知识的同时其实也是拓展自己视野、净化自己的心灵，只有自身具备丰富的内涵才能够给学生做良好的示范作用。
总之，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生可靠的领路人。因此做为一名音乐教师，在今后的教学中发挥自己学科特点，以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
第五篇：师德反思
顾左右而言他,用幽默化解学生的错误
——师德案例反思
一、具体案例：一天下午上思想品德课，叫起一名学生回答问题，他站起来后匆匆翻开一本书，然后盯着课本大声朗读......回答完后学生发出一阵笑声，为何？原来这名学生上课没认真听，正昏昏欲睡，匆忙中拿出的是历史课本,回答的是历史问题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我故意对这名同学以“首长”般的语气关切地说：“同学你辛苦了！”，然后全班同学竟然集体回答：“为人民服务！”“哄”学生们都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他不好意思地拿出了思想品德课本，听课听得得很认真。
二、案例反思：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能用幽默化解学生的错误，使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误并及时反省，何乐而不为呢？
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