师德反思

第一篇：师德反思

师德反思

教师的本职就是“教书育人”，“教书”至关重要，这个大家都明白。可是“育人”呢？难道仅仅局限于利用知识教育吗？我想不是，特别是在全面提倡素质教育的今天，这个“育人”就更加鲜明的体现为“教做人”。那么，此时对教师的要求也就不仅仅是，渊博的知识，侃侃而谈的风范。学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，应该是人格和道德的力量。这种力量将会影响学生的一生，将会很大一部分上决定我们育出的是什么样的“人”。所以我觉得要想达到这样的效果，我们教师最起码要做到以下两个方面：首先，作为教师要从心底里去爱学生，因为只有真正做到“爱”，你才会理解他们的很多做法，才会包容他们的很多错误，才会真正愿意走进他们的内心与他们交流，才会在本质上的和学生做朋友。不久前听到过一件事，感触很大。一个刚刚升入小学一年级的学生把铅笔墨弄到了课桌上，老师竟然大动干戈叫来家长，并且当着家长的面唠叨一气，还打了学生一下，最后还是罚学生弄干净课桌。可是学生实在是太小，铅笔墨这样的难题估计一时是不知如何处理的，还是在家长的帮助下弄干净了。家长是没说什么，可是眼中含着泪。听到这样的故事，我想我如果是家长也会含着泪，我只想问一下那位老师，如果这是你的孩子呢？对于一个刚升入小学的孩子来说能削铅笔已经是很不容易的事了，你大可以给他点时间让他自己弄干净，也就算了。如果是捣蛋，故意的，那严肃批评教育，再加惩罚弄干净也就可以了。想想哪个这样阶段的孩子不会在家里乱抹乱画，一时之间他怎么弄明白，学校和家里有何区别？小学生守则与他有着怎样的关系？我想这个老师的做法是欠思考的，她对学生的“爱心”还需要一点点的培养。否则她就不会那么没有耐心了。

还记得初中时遇到一位很严厉的班主任，他会严格的按照学校的任何规章制度要求我们，有一点不妥，就伴随严重的惩罚，同学们是谈他色变，虽然如此，我们都不恨他，反而会把很多事情跟他说。因为从他很多严厉的小事上，让我们知道他是“爱”我们的，只是方式的问题。比如：秋天和冬天的早上他都会在班级转悠，时不时扭扭我们的胳膊，他是在检查我们的衣服穿的多少，太少的，他就会很严肃的勒令他去穿，没有带就穿他的，他家人的，不管你怎么不愿意穿都没有用。用他的话说，家长把你交到这住校我就要保证你吃饱穿暖不生病。虽然他已经不在了，但是我们都会想起他，因为那发自内心的爱。从他那我明白，真正的爱是不放过任何小事的，发自内心的爱才会随时随地的表现出来，也才会被学生真正的理解。

那么对于现在的中学生而言，他们知道的，要求的都远比小学生和我们当年要多的多，这就更加要求我们要用我们的爱心去感化他们，博得他们的认同。当然，很多时候是好心不得好报的，我历来相信这不是一两个人，一两件事和一两天就能完成的任务，只要我们大家都这样要求自己，要求自己的每一件小事，才会让他们感受到这份爱。曾经对发自内心的对一个犯错但隐瞒的学生这样说：“老师只要求你诚实交代，只要你说实话，绝对不惩罚你。”学生却说：“老师别骗人了，某某老师也这样说，最后不还是罚我们跑圈了。”我无语。也明白有时教育不是一两个人的事情。但最码的，我们要向这个方向努力。其次，要以身作则，起到榜样的作用。孔子也曾曰：“其身正，不令而行，其身不正，号令不从。”教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权

威式人物”。所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，要铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！教师要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

比如：我们一直都要求学生，上课最起码的做到不要讲话，不要做小动作。说这些话的时候不知道我们有没有想到自己应该干什么呢？每每全体教工会的时候，多少老师在下面看书，改作业，玩手机，聊天，打电话声音都盖过了领导扬声器的声音，甚至于一个小时的会议还要领导维持几次纪律。可笑，我不知道这些同志何以在课堂上冠冕堂皇的要求学生遵守课堂纪律的，上梁不正下梁歪，在这太合适不过了。我们总是说学生作业不按时交，上课老迟到，可是作为老师又做到如何呢？本来8点钟的会议，为何总是8点半人也不齐；为何上课钟都响了好久，老师才在教室门前出现；为何规定好某日交的论文，教案总要到最后还要电话催交呢？

记得第一年教高中的时候，很紧张，生怕教不好，每天都在办公室写啊画啊，捧着个书本向老教师请教。时间长了发现学生学习物理的热情也很高涨。问起，学生说，你作为老师都如此认真的学习，我们作为学生怎么也要向你学习啊，老师勤快，学生懒哪有这样的道理。后来学校测评时，他们竟然跟学校领导说，我们老师很认真教，如果再学不好完全是我们自己的责任。当时真的很是感动，没想到自己本是没自信的一种无意识的行为竟然变成了榜样的作用。这是我遇到的最仁义的一帮学生，我们一同在相互学习中走过了三年，取得了很好的成绩。以后每每想到他们我就不得不认真起来，虽然不一定完全取得这样的效果，但我相信，榜样的作用是无形的，无时无刻的。

最近一直在看冯德全先生的《早教的革命》，发现有些东西我们也可以借鉴。他说，很多家长会埋怨宝宝有各种各样不好的习惯，那么先看看自己，家里一定有人有这样的习惯，因为宝宝一开始是没有什么好坏意识的，只是一味的模仿。所以，家里有了宝宝后，全家人都有严格自己的言行，做好榜样的作用。一个宝宝尚且如此，我们呢？每天面对那么多学生，那么多双眼睛，我们要怎样严格的要求自己呢？虽然，学生来自不同的家庭，本身已经有了不同的习惯，但如果我们教师都可以以身作则，不断言传身教，长此以往，一定可以使他们的行为得以规范，都做个有教养，有诚信的人。

作为一名人民教师，我深刻地理解为人师表的境界――踏踏实实做人、认认真真待人、兢兢业业育人。我们应当要处处从学生的角度来要求自己如何当好教师这一角色。正如魏书生教授所说的：“善待学生，就是善待我们自己。”教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的，因为“教育的目的是明辨善恶和真伪，并使人倾向真与善，排斥恶与伪。”。因此，我们在任何时候都不该忘记，自己不单单是个“教书匠”，更应是一个人类灵魂的工程师！当然，这所有的一切在尝试的过程中必然会有各种各样的挫折与失败，也不一定会收到立竿见影的效果，但是我觉得不管是作为教师，就是作为普普通通的社会上的人，这都是最起码的要求。我会努力做足做实这样的人，这样的教师，我也相信有一天大家都会做到这样的。

第二篇：师德反思

师德反思

白塔子蒙汉联合小学：袁桂荣

我们常说：“十年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。给予学生足够的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。许多教育学家在谈到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教育中，想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己：

一、存在的问题

1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为语文老师，我醉心于提高本班学生的语文成绩的提高，满足于学生语文方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

2、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生恶语相击，伤害了学生的自尊心，大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。

3、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。

二、今后的改善

通过对照检查、分析，使我更加认识到自己存在的问题，在今后的工作中，我一定改善以下几个方面：

（一）在帮助学生方面

1、对学生少一点斥责，少点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。

2、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求别人做的，自己首先要做到。

3、以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。

（二）在自身修养方面

1、刻苦专研业务知识，不断提高自身的知识修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。

2、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

3、加强 业务知识学习，努力提高综合素质。加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我会努力成为“信念坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

师德师风演讲稿

白塔子蒙汉联合小学：袁桂荣

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，不辜负党和人民赋予的历史重任。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。

首先，教师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

其次，凡要求学生做到的，自己首先应该做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。

最后，师德的核心问题就是“爱”。师爱是师德的灵魂。师爱是消除师生之间情感障碍的保证；师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起点。那么我们必须用爱浇灌，为爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”。“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药。在学习上和生活细节上关心他们。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐渐懂得：爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始。要做好一名人民教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。

第三篇：师德反思

师德反思

“德高为师，身正为范”，这句话不仅仅是对“教师”这个职业的诠释，更是全社会对于教师的要求。做为一名中学音乐教师，我更是深刻体会到师德的重要性。音乐教育对于陶冶情操、品行修养等起到独特的作用，因此本着对学生的热爱和负责，我在利用课堂教学对学生渗透德育的同时，也严格要求自己的言行，不断加强自身的道德修养和素质，具体有以下几方面：

一、爱岗敬业，尊重、关爱每一位学生学生。

我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。本人教的虽然是小科学生不太重视，但是我每上一节课都力求上好。在关爱学生方面本人能够做到与学生平等相待，不对学生随便呵斥。在今后的教学中我争取对学生做到严中有爱、爱中有严，对每一个学生都要充满爱心，只要充满爱心和耐心，学生也会还给我们惊喜。

二、文化修养方面

音乐教学不是单纯的学唱歌词、识记音符，而是一个综合性很强的学科，包括哲学、美学、伦理、道德、文学等多方面的知识。所以，一个合格的音乐教师不仅要有扎实的音乐知识，较好的演奏演唱技巧，还应当从文学、历史、地理、美学等多方面不断完善自己的知识结构，提高自身的文化修养。这点我做得不够好，今后我会在平时多读书、读好书，在学习各类知识的同时其实也是拓展自己视野、净化自己的心灵，只有自身具备丰富的内涵才能够给学生做良好的示范作用。

总之，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生可靠的领路人。因此做为一名音乐教师，在今后的教学中发挥自己学科特点，以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

第四篇：师德反思

顾左右而言他,用幽默化解学生的错误

——师德案例反思

一、具体案例：一天下午上思想品德课，叫起一名学生回答问题，他站起来后匆匆翻开一本书，然后盯着课本大声朗读......回答完后学生发出一阵笑声，为何？原来这名学生上课没认真听，正昏昏欲睡，匆忙中拿出的是历史课本,回答的是历史问题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我故意对这名同学以“首长”般的语气关切地说：“同学你辛苦了！”，然后全班同学竟然集体回答：“为人民服务！”“哄”学生们都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他不好意思地拿出了思想品德课本，听课听得得很认真。

二、案例反思：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能用幽默化解学生的错误，使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误并及时反省，何乐而不为呢？

第五篇：师德反思

师德学习反思通过师德师风后，令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还认识到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教育中，想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己：

1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。

2、要加强业务知识学习，努力提高综合素质。虚心向老教师学习课堂管理、问题处理的经验，勤于学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，做好各项工作。

3、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

4、要转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。进一步推进素质教育，首要的问题是转变观念，统一认识，而这一切的实现，强化师资队伍的师德建设，提高教师的思想道德素质是关键。