学习潍坊教改之路心得体会[推荐五篇]

第一篇：学习潍坊教改之路心得体会

学习潍坊教改之路心得体会

武训希望小学张献丽

有幸看了潍坊教改之路，心里久久不能平息，我深深的体会到有效提高教学效率，势在必行。

一、提高教学效率，首先学生的学习兴趣很关键。我们要以研究的眼光来观照课堂。课堂要提高学生学习的兴趣，就要研究自己的课堂，还要研究别人的课堂，要把自己的课堂放在整个班级课程体系中来认识，要研究不同学科的科任教师是如何来调动学生学习的积极性的。其次，教师要了解学生。教师眼中的学生是真实的学生吗？如果不是真实的学生，那我们做教师的“是不了解自己还是不了解学生”？我们教师要“教真实的学生而非眼中的学生”。再次是在教学进度的把握上，我们“是要进度还是要精度”。知识的积累可以靠努力，提取知识是要靠方法的。我们的教学不要变成知识的积累教学，而应该在学习方法培养上多下功夫，还要多给学生实践运用知识的机会和平台。所以，我们在推进有效教学的同时，一定要在教学的精度上下功夫，不要为了赶进度而忽略了学生运用知识的训练。

二、加强“备课、上课、改作业的联合”研究。没有预习就没有课堂深度。一是“预习”胜过“复习”。引导学生进行充分预习，可以提高学生自主思考、自主探索的能力，同时学习方法的自我尝试训练也蕴含其中，可以说是这是非常重要的一环。二是教师进行充分的“备课”胜过“补课”。没有充分的备课，课堂就会做一些无用功，就会影响课堂效率的提高。一定要要把研究课标作为重点，而教学的方法要相对个性化。

三、要努力构建高效课堂。教学有没有效率，并不是指教师有没有教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或者学得好不好。如果学生不想学或没有学习收获，即使教师教得再辛苦，也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但是在课堂上没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。所以，构建高效课堂首先是要尊重学生身心发展的关规律，要根据学习科学、心理学提供的科学规律，通过我们的理解转化为我们的教学行为；其次，要尊重学科的教学规律，注重教师和课本的角色，还要有明确的教学目标；最后，要让学生在课堂上找到归宿感和幸福感，学生主动参与，不仅获得知识、提升能力，整个过程还应充满愉悦，是一种快乐的精神交往。

2013年1月

第二篇：学习潍坊教改经验心得体会

学习潍坊教改经验心得体会 东古城镇联合校

么春法

近期，我镇联合校组织中层以上教育干部共同学习了《管得越少，办得越好》等四篇潍坊教改先进经验，可以说，素质教育在潍坊是遍地开花的。活泼好学的学生，敢于实践创新的教师队伍，宽松民主的教改氛围构成了潍坊教育最美的景色。学习之余，我在思考这些现象产生的原因和基础。现根据自己的认识谈几点体会。

一、校长素质决定学校出路

一位好校长，就是一个好学校。做为学校的龙头，校长的教育思想、教学策略和管理理念，对学校的发展至关重要。关爱学生、关心教师、业务精湛、远见卓识，这一切在潍坊中小学校长身上得到了全面体现。他们每个人都有自己的办学理念，每个人都有自己的管理思路，每个人都有自己的专业思想。从他们身上我看到了管理型、业务型、研究型的领导形象。无疑一所学校如果拥有一位激情四射、才华横溢的校长，学校是幸福的，教师是幸福的、学生更是幸福的。校长的自身素养与人格魅力对教师就是一种隐性的教育。校长的勤奋会带动教师的勤奋，校长的激情会点燃教师的激情，校长的高雅促成教师的高雅。所以校长的不平凡势必造就学校与教师的不平凡。

二、思想观念决定教育出路

我们所了解到的潍坊的几位校长，一个突出的特点就是观念较新、思想先进、勇于创新。他们基本通过实践摆脱了单纯的应试教育的压力，步入了全面实施素质教育的轨道。校长敢于亮出自己的旗帜，有自己的办学理念，打造自己的办学特色。他们在教学方面的高质量是基于素质教育基础上的，高的教学质量也只有基于素质教育的基础上才能长盛不衰。而目前我们许多学校的校长左顾右盼，随波逐流，不敢亮出自己的旗帜，打出自己的品牌，不能形成自己的教育思想，当然也就打造不出自己的办学特色。诚然，思想观念的转变往往取决于社会环境和教育体制，在应试教育仍占重要地位的环境下，许多学校还不能完全摆脱素质教育与应试教育的矛盾，不能真正地实施素质教育。山东省教育厅长齐涛讲过：“全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。”这启示我们：在推进素质教育的大环境下，更需要担起责任，解放思想，转变观念，积极推进教育体制改革，教育才能有出路。

三、学校管理决定教育水平

潍坊的各所名校都把“向管理要质量”落到了实处。他们的共同之处是：管理的开放性和民主性。即管理到位，管理精细化。形成人人都管事，事事有人管的局面。做到管理的职务、责任与权力相统一，从而带来了教育教学水平的提高。而目前我们不少学校规章制度不少，但是落实得不好。造成这些情况的主要原因，是一些学校认识和管理水平低。领导与教职工的关系总是一种管与被管的关系，而不是一种和谐、平等的合作关系。学校缺乏人性化管理的氛围，缺乏一种公平的竞争环境，造成有的教师工作缺乏积极性，甚至有心理失衡、职业倦怠等问题。这种状态怎能提高教育质量?所以说，学校管理水平十分重要，它决定着教育水平如何。

四、教师发展决定学校发展

教育发展应与政治经济发展相适应。在市场经济条件下，教师只能在竞争中求生存，在优胜劣汰中求发展。潍坊各校的校长和教师的忧患意识很强。他们说：学校的发展靠什么，靠教师；“以人文本、关注生命”，“让每一位家长满意”的理念靠谁实现，靠教师。因此，学校的发展与教师个人的发展是息息相关的。所以，他们非常关注教师个人的成长和发展，努力为教师发展创造条件。教师个人也都非常敬业，自我加压，勇于创新，积极工作。他们认为。只有教师有竞争的实力，学校才有竞争的实力，而不是“等、靠、要”。同时，这些学校的校长还引导教师树立“服务意识”、“品牌意识”的教育观念。他们不再把学生看成是学校加工成型的产品，而是把学校提供的“教育教学服务”看成是一种产品。学校的品牌是靠每一位教职工的优质服务创出来的。打造一位优秀教职工就是一个品牌，就是学校的一个优秀形象。而我们的学校对教师个人发展缺乏关注，学校对教师的考核还主要看考试成绩。对教师的专业成长和发展情况关注不多，教师的工作环境不够宽松。一些教职工对自身的专业发展也缺乏足够的认识，对自己的岗位缺乏珍惜，工作上没有危机感和忧患意识。这种状态怎么会提高学校的教育质量?怎么会使学校得到发展?这是需要认真反思的。

五、教学方式决定教学效率

潍坊一中、昌乐二中、广文中学他们能成为全国名校，都是从课堂教学改革入手的。这些学校始终把课堂教学改革作为实施素质教育的重要突破口，狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效率。他们经过长时间摸索和实践。建立起“先学后教，当堂训练”的教学方式，使课堂教学质量大大提高。而我们有的学校课堂上还多年实行单纯的“讲授式”，“满堂灌式”。学校以人为本的理念往往停留在口头上，没有落实到教育和教学的实践中。“保姆式”的教育模式比较普遍，学校和老师不敢放手，不敢“把课堂还给学生”。信息技术与学科整合得很不理想。不少教师仍在大搞题海战术，奉行“时间+汗水”的理论。这种状况，教学效率怎么会提高?

六、几点思考

1、简政放权，充分发挥学校自主管理的作用

比较潍坊与我们的管理模式，感觉到我们的行政管理多于教学管理，有时每周五天，要有三天的时间准备材料迎接各种检查、验收之类的事情，根本拿出不精力专心于教育教学。作为上级主管部门，应该帮助各学校及时解读政策，创造条件，树立层层服务的思想，建立有利于学校发展的合理化的评价机制，多方位、多角度进行动态评价，让各学校有目标去追求，放手让学校专心去搞教育，舍去一些影响学校正常运转的活动。只有这样，校长才有时间专注于管理，使教育步入正常轨道。

2、提出目标，要因地制宜，切合实际，而不是一刀切。

我们的学校，县城学校之间，乡镇与乡镇之间，乡镇的学校之间严重存在发展不均衡问题，办学条件的差异、师资的缺乏、老化、教育观念的落后等等，多年的积累，有些不是一天半天能够解决的，是一个长期工程。应在调查研究的基础上，针对不同类型提出不同的发展目标。

3、积极倡导让教师让学生有幸福感的前提下，首先应该让我们的教育干部充满幸福感 教育的对象是一个个鲜活的生命个体，我们应该尊重生命，让课堂教学充满生命活力，变苦学为乐学，让课堂成为学生快乐学习，幸福成长的地方，让学生享受学习过程就是充满快乐的过程。学生愿意上课，愿意呆在校园，愿意接近老师，根本原因就是让存在差异的学生都感到学习是一件乐事，人人愿学，个个乐学。同样我们的教育管理干部也同样需要这样的环境。

我们学习潍坊教育，一定要学习其经验的精髓，因地制宜，根据县情、校情、师情、生情，用科学发展的观点，多给学校提供发展的时间、空间，创出自己的特色，走出自己的路，只有这样，才能开创出一条自己的成功教改之路。

第三篇：《教改之路 永无止境》心得体会

《教改之路 永无止境》心得体会

我怀着认真的心情，仔细的阅读了《教改之路 永无止境》一文。我的工作经验不足，从毕业后，到现在为止仅有一年时间，对于教改可能也不像有经验的老教师那么熟悉，但在这一年之中，从我接触到的学生之间，确实可以感觉到他们的作业比我们那会儿少了，而老师们上课也不用费那么多的口舌。可是对于个别的学生我们还是需要耳提面命。关于这篇文章我有以下的看法：

首先，文章中的第一个关键词是高效课堂，它主要说了这么几点:以模式驱动、以导学案统领、以分组学习为抓手、以“自主、合作、探究”为本质、以“情感、态度、价值观”为目标、以信仰学生为宗旨等。而我要说的是：本校实行“自学、互学、共学”的教学模式，在以模式驱动中，学生可以适应这个模式，但在过程中，对于像我这样经验不足的新老师来说，对课堂的驾驭能力并不是很好，会存在担心学生在互学的过程中，对课堂控制不当，反而阻碍了学生的学习兴趣；所以这是我在今后的工作中需要学习的，希望自己能更好地灵活地运用模式；我认为其中的分组是一个重点，我们是要把优等生分在一组？还是将优等生、中等生、差等生参插在一起？在我所教学的两个班是这样分的，将学生按其成绩分为了A、B、C三个学习小组，A组的学生同时又是B组、C组学生的小组长，在平时的学习中，比如上课讨论、收作业时就各组按组行动，在课业学习时，就让优等生去帮助中等生和差等生，这样就形成了互帮互助的学习小组；以“自主、合作、探究”为本质，我带的科目是数学，在讲课之前总会让学生先自己预习，然后试着和同桌在共同讨论中解决存在的问题，这样需要我讲的内容就会很少，我只要将他们不明白的问题稍作提醒，他们很快就会明白。

其次，强调生本教育。强调在课堂上要以学生为本，学生才是课堂的主人，按照文章中的意思，生本教育就是“为学生好学而设计的教育”，它强调，重心在“学”上面。我们现在运用的模式正好与生本教育相符合，模式中讲到学生通过自己看书能明白不讲；学生通过讨论能明白的不讲，在课堂上要让学生来“自学、互学”，完全将课堂还给了学生，让学生成为了学习的小主人，老师在这个过程中只是起到了一个解释问题的辅助作用。

最后，关于学生的“自然生成”问题。我对于“自然生成”并没有系统的概念，关于文章中写到的也只是一个笼统的印象，尽管文章中提到了一个《开国大典》的例子，但和我的平常教学完全没有联系。我将自己关于这一点的理解说明如下：在本学期的数学书上最后有一个关于策略问题的单元，在教学中，我将沏茶问题与卸货问题放在要一起，要学生们比较，从而很好的总结。在这个过程中，我要的是学生能够自己发现其中的问题，而不是我在上面讲，有些问题要我们同时做，比如在烧水时，我们就可以在烧水时扫地、洗碗等等，因为水烧在火上，就不用管了，可以等到水开再将它提下来；卸货问题也不是我在上面总结出规律，让学生们抄一抄，要的是在引导之下，学生能够自己总结出应用规律，并讲这些知识运用在实际生活中，对自己的生活合理的安排，将时间充分地利用。学生的自然生成，需要学生积极的发言，以及学生对学习的热爱，还有学生发现问题的能力，而这些就是我们在教学过程中需要引起我们重视的问题。

无论是高效课堂，还是生本教育，或者自然生成都强调了一个中心，就是以生为本，让学生成为课堂的主人，而老师只要为学生答疑解惑就可以了。在今后的教学中，我要努力的改变自己还不能对学生真正放手的习惯，让学生帮助学生，促进学生更好地进步；培养学生良好的学习习惯，学会对自己自查，只有先对自己严格了，才能对别人负责，才能更好地帮助别的同学。在今后的教学活动中，我也会努力地完善自己，让自己成为教师队伍中合格的一员。

2013年12月3日

第四篇：潍坊学习心得体会

学习心得体会

4月12号，我们去山东潍坊实验小学学习，一路走，一路看，有参观、交流、座谈、听课（报告），安排的满满当当。一路走一路论，和人家相比，找差距，找不足。一路下来，收获颇丰：心灵受到了震撼，受到了洗礼，原来教育可以办成这样，坚定了我们的规划和目标，教会了下一步我们该怎样干！

1.加强制度建设，做好班级设计，凝聚全校力量，上下同心，左右协力，师生共同努力，形成势不可挡的气势。若是制度不健全，会形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一个样，干与不干一个样，会挫伤师生的积极性。学校应该有一套完备、合理、与时俱进的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度约束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不变，要与时俱进，要不断改革创新，跟上时代的步伐，才能永立潮头，不被时代淘汰。

2.加强执行力。其实，潍坊的许多做法，我们都知道，甚至我们也做过，只是我们的执行力不够，做的不到位。差之毫厘，谬以千里，很多时候临渊羡鱼的多，退而结网的少，世上缺少的不是好的计划，而是行动，而我们学校恰恰在这一点上出了问题，工作布置下去了，要求传达下去了，就没人管了，至于实行了多少，落实了多少就没人知道了。久而久之，就形成了不良的风气（欠缺的执行力）。

3.具体在以下几个方面我们能有所改进。（1）阅读，特别是古诗文有特色，我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛他山之石，可以改玉，我们完全可以借鉴。

（2）校园文化、班级文化，把学校营造出知识性、趣味性，健康向上的氛围，形成正能量的气场，让学生时时处在其中，不断补充前进的动力。

（3）学生分组学习，自主管理的好处大家都知道，只是我们以前做的不到位，也许就达不到预期效果，分组学习，自主管理说起来容易实行难，关键是要做好指导，让学生反复观摩练习，成熟以后再放手让学生生去做。

只有想不到的，没有做不到的。相信我们一步一步扎扎实实做了，总会有成就的。

第五篇：2014年潍坊学习心得体会

2014年潍坊“园长大会”学习体会

2014年11月7日，我们到了美丽的潍坊，组委会利用仅仅两天的时间为我们安排了丰富的学习内容，从曲正伟教授的“依法治园与幼儿园法律保护”到张晓峰教授的“学前教育管理视角臆说”；从“园长们的论坛”讨论到“各个幼儿园的有序参观”都体现了学前幼教同仁的高度热情和学前教育事业的蓬勃快速发展。

在这两天的学习过程中，我们感触很深，深深体会到了“只要学习就有收获”的深刻道理。

曲正伟教授的“依法治园与幼儿园法律保护”讲座中，我们体会最深的就是《侵权责任法》对学校责任的规定，明确提出了“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。”那么，在现阶段，我们如何做到“教育到 管理到 保护到”，这是我们需要思考的问题。

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置”更是对我们安全教育提出的明确要求。结合侵权责任法，我们理解了日常工作中的重点应该怎样把握“三到” 即“教育到 管理到 保护到”。

我认为：教育到是对我们教育教学中安全教育的明确要求，不仅要求要---常教育，更要求要---常提醒，使安全教育与提醒贯穿于幼儿园的一日生活的各个环节。幼儿园的安全教育主要有：交通安全 消防安全 食品卫生安全 防触电 防溺水

玩具安全及生活安全方面的教育，需要我们有细则并执行到位。

管理到是对管理者提出的明确职责，从幼儿园的场地、设施、饮食、卫生、疾病预防到幼儿园使用的一切物品，从幼儿园的一日工作流程到幼儿园的一日活动组织科学与否；从幼儿园安全制度的建立到幼儿园教职工的的安全、急救培训等等，都对管理者提出了责任要求。

保护到应该为日程教学中的保育管理，要求老师必须具有“耳听八方 眼观六路”的能力，从教师的站位观察到对可预见性危险动作的及时制止；从意外事故的发生到意外事故的正确处理与急救„„都对我们的幼教工作者提出了很高的能力要求，因此：我们 全体教职员工都应该努力学习安全知识，提高安全防护能力，培养幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力；时刻牢记“把保护幼儿的生命安全放在首位”，紧绷一根安全弦，以“安全第一”的思维方式开展工作，尽做大努力做到“防患于未然”，创建“平安幼儿园”。

在当前民主法治健康发展的条件下，如果遇到事实不清的问题怎么办？现在网上常有报道，某元某个别教师体罚幼儿，给家长造成许多的负面印象，使部分家长对幼儿园失去了信任。在这种大环境下，如果孩子稍有说不清的意外，部分家长就会去误导幼儿：“老师打你了吗？怎么打的------？”，个别孩子为了不来幼儿园，还真按照家长的思路往下说，冤枉老师的事件也不少？遇到这种问题我们应该怎么办?这就要求我们将事情调查清楚，让家长相信老师、相信幼儿园，解除误会。如果真遇到无理取闹的家长，我们就应该在做到“教育到 管理到 保护到”的前提下，拿起法律武器维护幼儿园和教师的合法权益。

在当前大形势下，我水利分园在孙园长和麻园长的支持下，在资金不宽裕的情况下，投入将近2万元安装了21个监控摄像头，做到了“让事实说话”。监控器的全方位覆盖既是对我们的保护，也是对我们的监督；因此我们一定要教育教师：树立正确的儿童观、教育观，热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚幼儿，严守师德规范，在履行好教师职责的同时也要维护好幼儿园权益和个人权益。

幼儿园里无小事，“安全第一”是我们开展一切工作的前提，我们一定要时刻牢记“把保护幼儿的生命安全放在首位”，紧绷一根安全弦，以“安全第一”的思维方式开展工作，尽做大努力做到“防患于未然”，创建“平安幼儿园”。

马春玲 2014.12.18.