班主任研讨会主题材料之班主任工作总结

第一篇：班主任研讨会主题材料之班主任工作总结

班主任研讨会主题材料之班主任工作总结

[日期：2010-09-20] 来源：政教处作者：高三

（一）班 张立波 [字体：大 中 小]

班级,是学校教育管理的基层单位,是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行学校教育方针，培养学生综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因此班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境，学生置身于这种优雅舒适的环境中生活和学习，通过耳濡目染、潜移默化，就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华，为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好高中班班主任工作？本文就从以下三个方面来谈谈对班级管理的一些具体措施。

一、做学生的思想工作要动之以情，晓之以理。

班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手，学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起各自正确的人生观、价值观，从而为学生键康地迈入人生旅途打下坚实的基础。

记得在“全国一线教师班主任大讲堂”的报告会中，隗金枝老师的一个故事让我记忆深刻。她说，有两个兄弟经常迟到，有一天，老师提醒他们，明天要考试了，你们可不能再迟到了。学生认真的回答：“好，明天我们一定不会迟到了”可是，第二天，他们还是来晚了，老师就问你们怎么考试还是迟到啊？他们解释到：“汽车轮胎坏了，在半路上我们没有办法按时来到学校。”

作为班主任，你会怎么处理这件事情呢？惩罚他们？置之不理？还是在调查了解的基础上再做出下一步的决定呢？

惩罚他们，一定是不会让他们心服口服的；置之不理，又不足以形成一定的规章制度；只有在调查了解的基础上，才能有比较好的解决办法。隗金枝老师给我们了一个大多数人都认可的办法，先让他们去考试，考试后让他们各自在两间屋子，写下早晨汽车坏掉的是哪个轮胎，在哪里维修的。如果他们写的一致，说明确有其事，应该宽容处理此事；但是如果他们写的不同，就一定要两件事情一起处理，既要对迟到问题进行处罚，又要对他们撒谎的事实给予严厉的处理。没有惩罚的教育不算真正的教育，但是一定要做到动之以情，晓之以理。

二、学生的情况，时刻牢记心里。

做好班级管理工作，对于全面完成教学任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设人才，有着十分重要的意义。因此班主任在接管一个班级后，应当调查了解清楚每一个学生的学习、生活、个性、心理、家庭等情况，这是管理班级的必要条件。教师在调查了解情况中，要善于从优秀学生身上发现“隐患”，做

到防患于未然；从后进生身上找出积极因素，悉心加以诱导。并随时作好记录，及时建立学生各种状况档案表。在建立档案表中，被调查的每一个方面还应分清细节部分，以便教师有计划、有针对性地开展班级管理工作。如在设立《学生学习方法调查表》中，可分作以下几个细节部分来进行调查记录：（1）有无学习意念。（2）有无学习环境的保障。（3）有无学习钻研的习惯。（4）有无预习、复习习惯。（5）有无记笔记的习惯等。只有这样，教师才能全面掌握学生的个性特点，摸清学生的思想变化；才能做到有的放矢，切实做好班级管理工作。

三、做好培优转差工作。

由于学生来自不同的家庭，在不同的环境条件下成长，因此学生之间或多或少总会存在着一些差异。有的学生素质高，思想表现好，学习勤奋刻苦，成绩好，即所谓的优秀生；有的学生素质低，思想表现差，学习怕苦怕累，成绩差，即所谓的差生和后进生。而班级中的优生和差生又是相对而言的，素质再高的班级也有差生，再差的班级亦有优生，因此老师要设法做好培优转差工作。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及差生和后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。事实证明，后进生和犯了错误的学生，心理上处于脆弱状态，如果老师不及时采取教育和挽救措施，个别学生就会破罐破摔、悲观绝望，甚至走上犯罪道路。这时，更需要老师“雪中送炭”，更需要老师的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点。哪怕是一点点进步，也要适时给予表扬和鼓励，从一件件，一桩桩小事做起，逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯，树立起不断进取的上进心。激发每个学生奋发进取的精神，从而增强他们战胜困难，促使德、智、体、美、劳全面发展的信心，提高他们成为优秀学生的勇气，最终达到使后进生全面发展的目的。

我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，通过班会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。

在搬到龙泉路校区后，班级有了住校学生，对住校生的管理上也增加了班主任的难度。作为班主任，我组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。组织学生学习评优评奖规定。所管理的班级年年被评为先进班集体。关心爱护学生是教育学生的基本前提，是教师的美德。

第二篇：七年级班主任工作主题研讨会

七年级班主任工作主题研讨会

为进一步贯彻落实《定水中学关于进一步加强和改进学生思想道德建设的实施方案》提出的德育工作研讨制度，进一步加强七年级学生良好行为习惯的养成教育，2011年11月19日晚，政教办公室组织召开了七年级班主任工作主题研讨会。王广言、康雪梅、宋海英和訾美霞四位班主任围绕“如何加强七年级学生良好行为习惯的养成教育”这一主题做了专题发言。

在听取了老师们的专题发言后，徐校长指出：

1、对学生良好行为习惯的养成教育是我校德育工作的永恒主题。在今后的工作中要深入贯彻落实《定水中学关于进一步加强和改进学生思想道德建设的实施方案》，进一步培养学生良好的道德规范和文明的行为习惯。

2、要认真执行德育工作研讨制度，不断创新德育工作方法，增强德育工作的实效性。

3、近期，班主任要加强自习课的管理，及时掌握学生的思想动态，多与家长联系，切实做好学生的思想教育工作。

訾校长指出：

1、我认为学生只有管好，才能教好。希望大家切实做好学生的管理和教育工作。

2、班主任在学生管理工作中要克服三方面的负面影响：一是对学生的忽视；二是对学生的轻视；三是对学生的偏爱。

王主任指出：

1、请大家研究三个课题：一是如何消除实行双休日后带来的负面影响？二是如何做好住校生的管理工作？三是怎样做好特殊家庭（如单亲、特困、隔代抚养、寄住亲戚家）子女的教育工作？

2、请大家正确处理三个关系：一是德育与智育的关系；二是热爱学生与严格要求的关系；三是学校教育与家庭教育的关系。

定水中学政教处

2011年11月20日 浅谈班主任工作的严、细、恒

王广言

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”几个字。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。

再次，班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的工作计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。

最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”,要求学生做到的，老师自己心须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作。这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。一份辛劳，一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。

学生养成教育 “三导”培养法

康雪梅

养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育是学生德育工作的中心内容，是形成良好班风和学风的关键。在教学实践中我十分注重学生的养成教育。我把它归结起来为“三导”培养法。

一、指导：指导的目的是让学生明确目标。初一学生来到新的学校新的班级，既新奇又茫然。如果老师，尤其是班主任不去指明哪儿该做哪儿不该做，他们就会依据原来的学习生活模式向前发展。在纪律上，要明白学校有哪些规章制度，要对学生及时地进行《中学生守则》、《学校一日常规》和学生其它制度的学习与教育。必须让学生明白什么是应做的，什么是不该做的。例如：，在纪律上，要约束好自己的行为，不违规违纪，不疯狂打闹；在卫生上，不随地吐痰，不乱扔垃圾；在班级管理上要以主人翁的态度参入；在交友上，要结交志趣高远的人，要结交品德良好的人；在学业上，更应有个明确的奋斗目标。

二、引导：这一步是解决怎么做的问题。指导是说在口头上，更重要是要落实到行动上，因此教师必须以身作则，率先垂范。例如：在卫生上，班主任应亲自安排值日生，应亲自编排值日表，应亲自打扫卫生，应引导卫生委员检查卫生，应提醒和教育不讲卫生者。自己给学生做表率；在作息时间上与学生同步，要求学生啥时候到校自己就不要迟到两秒，在班干部的培养上，自己当几天值日班长，认真履行值日班长的职责；记载本上如何记载，给他们写个样本，班会上如何发言，给他们做个示范。在教学过程中，做到文明用语，在批评学生时，说话不带刺，不用侮辱字眼，不高声大气；为人处世有修养，诚信待人，礼貌待人，以心待人。引导这一步就像师傅带徒弟，你做的实在，他们就看的明白；你做的细致，他们在效访时就不会马虎。身教重于言教，此时无声胜有声。因此，学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，我们教师就应时刻注意你的言行。见到学生的东西掉在地上就应弯下身子拾起来，在公共场所或是教室里见到垃圾要随手捡起来，见到教室的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，在楼道里要轻声慢步靠右行。这些看似平平常常的小事，似春雨润物无声，似航标，引人向前，似红旗，砺人奋进。

三、视导：过了指导、引导关，学生们已知道了该怎么做，但是学生们毕竟不是成年人，他们很难约束自己，个别学生仍然在行为方面欠自律，部分学生自我约束，自我管理，自我教育能力不强，我们应把行为养成要求落实到教育教学的每一个环节中，抓好养成教育才能使学生成为表里如

一、言行一致的人。因而在养成教育的培养中，我们要运用各种渠道来进行督促。其中“视导”一关就起很大的作用。具体地说，这一关就是检查某一习惯某一品性的落实情况。在任何良好的行为习惯形成过程中，非要有老师持之以恒的跟踪教育不可。“视导”到位，首先要做到“三勤”：眼勤，勤观察，要主动去发现问题；口勤，勤谈心，多交流，对发现的问题，要及时纠正，稍有一丝放纵就有可能前功尽弃；脑勤，勤思考，细分析，面对问题要探究症结在哪里，要思考解决症结的方法在何方？其次要做到“四参与”。即科任教师参入，班干部参入，学生参入，家长参入。多一颗心多一份思考，多一双眼睛多一份信息。常言道：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班主任如果只搞个人英雄主义，结果会是得不偿失。视导是强化落实的进度，强化落实的质量。有了质量就有了持久性，学生的养成教育也就很快形成。好习惯终身受益，坏习惯一生受损。因此，我们要教学中一定要把学生的养成教育放在第一位。

浅 议 “养 成 教 育”

宋海英

“养成教育”通俗讲就是如何培养和教育学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。好的习惯将影响人的一生,而七年级学生存在两个特点：一是由儿童向少年转变；二是由小学阶段向初中阶段转变。在转变的起始阶段抓养成教育显得格外重要，也与我校各年级的重点工作相吻合。下面结合我班的实际做法，谈一些看法，供各位班主任参考，并提出宝贵意见。

一、适应新课程改革理念，设计制作《学生成长记录卡》。人手一张，正反两页，项目包括：

1、学生基本情况：由姓名、性别、年龄、家庭住址、电话号码，兴趣爱好和特长构成。

2、成长记录：A、符号表示，B、文字记载。

1、符号表示：将学生的学习生活细分为五部分：思想品位，组织纪律，学习，爱护公物，劳动卫生，特长进行量化记录，每部分又分为现实表现和进步情况，现实表现分两栏，表扬，奖励为小红五星，批评，过失，为小黑三角，在班主任的领导下由班长专人每天记载，一周一评比，半学期一小结，一学期一总结，在进步情栏内用简短的文字表述。每得五个“小红星或三角”在综合栏相应得进步奖“大红五星”一个或过失“大黑三角”一个。

2、是文字记载，内容包括，期中，期末考试成绩记载，每半学期学生自评，同学评议，家长评述和老师签定文字记载栏。

这样就将学生在校的成长情况，较为详细地记录下来。

二、制定了七年级（2）班班级公约：

根据“养成教育”的实际需要，从学生进校，早读、升旗、两操、上课、课间、学习、作业、活动、生活、离校、目标十二个方面规范和约束学生，张贴在教室墙上，让学生记在心中，并落实在实际行动中。

三、制定并实施了七年级（2）班班级管理实施细则：

1、提出了班级口号：“班级是我家，荣誉靠大家”；

2、提出班级奋斗目标：做到“敬、静、净、竞、进”，创建文明、优秀的班集体。

3、提出班级管理机制：即以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《文明礼仪》、《班级公约》为准则，以《学生成长记录卡》为载体，学生全员参与，互相监督，自我约束，自我管理，达到共同进步为目的。

4、奖惩细则，分学习篇6项，纪律篇8项，卫生篇4项，规定学生该怎么做，如何做，根据学生现实表现以红五星，黑三角图标记载在《成长纪录卡》相应的栏目中。

五、综合管理，每日实行“四个检查”，一个汇报，做到“五无”。即学习委员检查各科作业上交情况，生活劳动委员检查教室卫生值日和区域清扫情况，体育委员检查两操出勤情况，小组长检查家庭作业及日记，班长综合以上情况向班主任汇报，通过检查，做到“五无”出勤无迟、旷、早现象，作业无缺漏。教室无纸屑，学生无粗话，班级无违纪。

在具体管理实施中，要做好学生的养成教育，作为班主任工作应体现在“爱”、“勤”、“细”、“严”四个字上。

“爱”：热爱班级的每一个学生，没有爱就没有教育，爱使学生亲其师，信其道。

“勤”：勤了解、勤观察，勤发现，勤解决，做到腿勤、眼勤、嘴勤，及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态。

“细”：了解情况要详细、认真，处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴，达到和风细雨，润物细无声的效果。

“严”：是严格按照“班级公约”和“管理细则”办事，做到严而有度、善始善终，不能有头无尾，半途而废，要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，并接受老师严格管理。

总之，要想三年班主任工作较轻松一些，必须在起始阶段，想办法、多吃苦，使学生养成较好的行为习惯学习习惯和生活习惯。

怎样养成学生良好的行为习惯

訾美霞

培养一个知书达理、举止文明的孩子，是家长和学校的共同愿望。良好的行为习惯，是一个人走向成功的基础，也是人素的表现。作为一位班主任，我觉得培养孩子养成一个良好的行为习惯任务艰巨，义不容辞。下面我结合自己班主任工作，对于如何培养学生良好的习惯谈谈自己肤浅的看法。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我经常和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

二、强化日常行为规范教育，加强学生自理能力的培养。

初一年级的学生，正是养成良好习惯的最佳时期。因此，行为习惯的教育、观念应首当其冲。我的具体做法是：学生刚入学时，我把学生当作客人，每天有计划的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规，吸烟、打仗、旷课等不文明行为的处罚„„让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。另为借助班会，经常给学生讲一些行为习惯的故事，从正面教育，使学生的脑子里形成一种潜在意识，知道行为习惯的好处及重要性。有时让学生自己搜集一些案例，让他们分析利与害，自己意识到什么事该做，什么事不能做，什么事应该怎样做。也就是创设情景，这样，他们的观念则会驱使他们自觉培养好习惯。

三、了解学生，制定行为规范。

对于一个新班级，学生素质都回层次不齐，纪律或多或少都有些松懈，生活上表现散漫。在这种情况下，良好的行为规范教育应从行为训练入手，综合各种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，培养探究意识，即学生会学习的能力。从他们的品德、学习、生活各方面训练，针对其爱好，兴趣、进行正面引导。和学生们商量，一起制定班级规章制度，让他们讨论自己应该怎么做，别人应该怎么做，哪件事错了，错在哪里？应怎样改正。自己制定的规范自己首先做到。例如建立班委责任制，落实班委责任、明确自己的职责。充分调动班委的工作热情，以小组为单位（每组六人，全班分为七组），每个小组由两名班委落实责任具体管理，以他们的良好行为习惯为表率言传身教，潜移默化的改变该组的整体行为习惯，与组员互帮互助，与组员荣辱与共，带动一般的，针对特差的促进其转化。每个团小组之间展开竞争，每周班会课进行评比奖优、惩差。这样形成了比、赶、超的积极转变氛围，由少数到多数的转变，由一批带动全班的转变，取得了全体同学的良好行为习惯的养成。建立班务日记制度，班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于班级总结经验教训，反思得失，优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。班务日记将班级管理分为出勤纪律、学生作业、行规仪表、劳动卫生、突发情况等五方面，落实到人。每周由值日班委通报总结一周以来的具体情况，表扬好的行为习惯，对做的不够好的地方总结经验，反省原因，力求下周改观。

四、管理要严谨，训练要持久。

管理严格，不是说错就骂、罚，而应以几个步骤来严：其一，应耐心说服。对于孩子的错误，应委婉加以说服，让他自己意识到其过错。自己心悦诚服的改正。其二，表扬激励。对于那些行为规范好的学生，应树立为榜样，适时表扬，鼓励，作为典范，为其他学生做榜样，一个带动一个，你能做好我也能做好，我做好大家都好，在生活中引导学生了解常识。其三，坚持持之以恒，尽量培养孩子的耐心、恒心、决心。而训练持久，则是说，养成良好行为习惯是一个长久细致的工作，不能今天要求，明天不管，想起就管，忘了不问，给学生造成不守信用的观念。美国研究发现，养成一个习惯而要21天，而时间越长，习惯就越牢固。

五、重视与家长的联系，双向管好孩子

孩子的成长需要家庭、学校紧密配合，共同教育。当孩子不听话时，家长总会说：不听话我给你们老师说。或又说，老师，你给我孩子说说，孩子听你的话，不听我的话。其实这是家长的一个错误观念，孩子最爱听得是父母的话，因为父母多些时间是对孩子放任，娇惯的，而老师则要求学生遵循最其码的规范，而对于学生而言，他们认为这是学校的强制措施，因此十分勉强。这就需要家长配合。习惯是形成学生的自身需求，而不是外在强制。父母应该培养孩子“特别能吃苦，特别善思考，特别能动手，特别乐交往”的观念与习惯。每天放学多问几句：你今天干什么了？老师要求你怎么做了？你做得怎么样？对于孩子做得对的，不防鼓励他继续做好，做得不对的应怎样改正，使其正确的观念在思想意识中扎根发芽，那么好的行为习惯就也扎根发芽了。好多教师反应，学校里学生有好的行为习惯，可一个周末，尤其是一个假期，绝大多数学生必须又从头培养习惯，大的不说，从小说起，卫生习惯就是一个活生生的例子。

总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕养成，它需要我们学生长期努力，需要老师不断督促引导。

第三篇：班主任研讨会

全国中小学班主任师德素养与建设新型

中小学班级设计创新理念研讨会

时间：12月14日-----12月15日

地点：成都天府丽都商务酒店

与会人员：全国十佳班主任（郭玉良、段惠民、贾高见）、西南地区

学校的部分校长、政教主任、班主任

会议日程：

1.12月14日上午，听取讲座《师德是教师幸福之根》

主讲：郭玉良（全国十佳班主任、全国道德模范湖南 岳阳中学心理咨询室主任，高中语文老师）

2.12月14日下午，听取讲座《如何做智慧型班主任》

主讲：段慧民（全国十佳班主任、全国道德模范湖南 河南一乡村物理教师）

3.12月15日上午，听取讲座《主题班会的实践与思考》

主讲：贾高见（全国十佳班主任、佛山市南海区九江中学历史教师）

会议内容：

1.郭玉良老师讲《师德是教师幸福之根》

⑴．理想追求是师德修炼的内在动力（心有所安、神有所托、内心充实才能做一个人格丰满、精神高尚的健康的人。北京市二十二中的孙维刚老师说：“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会上的大气候，但可以构建自己的小气候。”）

⑵．爱岗乐业是教师幸福的根本（只有热爱讲台，享受讲台的老师才是幸福的老师；只有幸福的老师，才能培养有幸福能力的人。）

⑶爱和智慧让师德闪耀人性的光辉（前苏联教育家马卡连柯说：爱是教育的基础,没有爱，就没有教育。

鲁迅先生也说过：教育是缘于爱的。

著名作家冰心也强调：爱是教育的根本；有了爱，便有了一切，有了爱，才

有教育的先机。）

⑷．为人师表让师德散发迷人的魅力（为人师表蕴涵着真善美细节之

中显师表）

⑸．教育创新让师德彰显时代特色（对于幸福教育的教师来说，教育

不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本

身”。）

2.段惠民老师讲《如何做智慧型班主任》

⑴尊重学生 是了解的前提，了解学生 是教育的前提。（只有

设身处地为学生着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需

求，从而明白、解决学生的事情。孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必然。每个年龄段的孩子有每个年龄段的问题（特征），但问题不等

同于错误！）

⑵．建立良好的师生关系，就是教育。教师心中有爱，就会看到

学生的可爱之处。就会觉得学生可爱。

教育的最高境界，是让学生自己教育自己。

⑶教育需要等待，等待孩子自我觉悟。（做老师的,没有能力断定

学生的未来！更没有权力断定学生的未来！学生思想的转变不是一蹴而就的，需 要教育者的耐心，更需要教育者的爱心。没有爱就没有教育。）

⑷生活即教育，教育也是生活。（社会即学校，学校也是社会。教

育根植于生活。在生活中，为了生活。）

3.贾高见老师讲《小活动，大德育——活动体验型主题班会的实践与思考》

⑴主题班会及其基本结构

班会课的任务引导学生做到“知情意行”相统一，促进学生健康成长。班会课的基本流程

主线 ：是什么（问题呈现）→会怎样（问题剖析）→怎么办（问题解决）

⑵主题班会的环节设计开头短小醒目，针对性强高潮引发共鸣，感染性强分析合理清晰，指导性强

⑶活动体验型主题班会

学会生存——社会适应类主题班会（《好习惯，好人生》 《沟通，从心开始》）德性内生——思想激励类主题班会（《超越自我》《DIY我的目标》）

心灵导航——价值引领类主题班会（《做幸福的使者》《创新思维，精彩无限》）共生共赢——团队协作类主题班会（《感悟团队》）

成长之本——学习促进类主题班会（《我的备考我做主》《集中注意力》《高三，高效管理时间》《学法指导：飞得更高》）

⑷关于主题班会的教育思考

影响因素——素材、创意（形式）、操作

设计原则——计划、针对（学生）、系列

资源整合——故事、活动（体验）、视频

关注成长——陪伴、指引、自我发现

关于班主任工作的初步思考与研究

一．班主任工作现状并不理想

2010年10月的一项调查发现，目前中小学班主任工作现状并不满意。缺乏必要的支持。约60%的班主任反应时间长，责任多，风险大，且班主任孤军作战，缺少学科教师的实质性参与，感觉工作压力大。40%的班主任反映缺乏家长的理解与配合，班主任工作中的矛盾和困惑比较多。

专业化程度低。半数以上的班主任反映既缺乏专业理论，也缺乏实践经验。少数班主任虽然实践中积累了一些个人经验，但普遍停留在“感性水平”。

专业发展意愿低。约70%的班主任反映“事务性工作多，理性思考少。”职业倦怠比较普遍。概言之，班主任工作总体停留在感性层面，缺乏理性思考，缺乏普遍规范，缺乏专业发展意愿，难以发挥教育核心作用。

二．班主任工作培训及研讨需求

根据调查，班主任在培训内容的需求上，主张集中于以下几项：班级管理与建设（68.5%），学生心理健康教育（57.0%），特殊群体学生教育（48.5%），协调各种关系（45.3%）等，在培训途径需求上，主要希望：实践锻炼（51.0%），互相研讨（40.8%），参与科研（13.0%）等。初步的调查结论是，班主任有普遍的培训需、交流和研讨的需求。培训内容，应紧紧围绕其岗位职责设置，突出针对性、专题性和问题化。培训途径，要灵活多样，除了一定的理论学习以外，应更加突出案例、观摩、交流、实践、反思等要素。

第四篇：班主任工作总结(2010.7.3研讨会)

一学年以来，我担任七年三班班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任“学高为师，身正为范”的重要性，同时我也深深的体会到：班主任，一个沉重的名词，一旦变成动名词，也就意味着最富挑战性和最耐久的工作。初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，给接下来两年的班级工作带来很大困难，同时给学校的教育工作带来很大的麻烦。两位师傅的这些话语深深的埋在了我的心里。至今我还记得去年九月份刚刚分配学生时候的情景，我那随手抽出的一张名单，决定了我和这三十五个学生一年甚至三年的缘分。我踌躇满志，希望以自己努力成就一个团结向上，学习气氛浓厚的班集体。

也许是刚刚升入中学的缘故，学生们对学校老师同学尚不了解，所以在上学期表现基本良好，真正让我感觉到班主任工作的艰巨是在下半学期。

这学期，明显感觉学生长大了，个子长高了，特别是男生，身体越来越强壮。成长的表现不仅仅是身体上的，更多的是心理上的。这个年龄段之所以被称为青春期，也许正是因为他们拥有着年少的叛逆与轻狂，在我所带的班级里，这样的孩子不少。还记得班里一个男生带头在音乐课上捣乱，被老师惩罚，事后，我也针对这件事情教育他，他的一些话给我感触很深，他说：“我不知道为什么，发现自己变了，不如原来听话了，在学校会违纪，在家也会一反常态地顶撞父母。我该怎么办呢？”我当时对这个违纪的学生的感觉是欣慰，虽然他有错误，但是他问了“怎么办”，就说明他在潜意识里已经在努力挣脱，这是积极的，只要他能抓住这个问题，思考一下，什么行为是需要的，什么行为是必要的，我相信他会慢慢找到自己的路。但是并不是每个学生都能有这个觉悟，而且即便有，我认为他们也不一定会想明道理然后能一直坚持。事实证明果然如此，很多这个年龄的孩子都是“当事者迷”，真正面临事情的时候，就失去了对待好坏善恶的判断能力。这让我这个刚刚走马上任的班主任也有些不知所措了。对待那些叛逆心理比较重的学生，我总是小心翼翼，不敢太为难他们，又不能完全放任自流，常常找他们谈话，很多事情都谈到他们。没想到适得其反，反而让他们觉得我做事情针对他们。其他学生却觉得我偏向那些所谓的我喜欢的孩子，也开始对我有微词。

此时此刻，我才觉得自己在与学生沟通上存在着问题。如何做一名在学生中有威信又得到他们喜欢的老师？我为这个问题苦恼了很久。

我总结了一下我和学生沟通的机会，主要有三种，一种是上课及班会时对全班的教育，一种是对个别学生的谈话，第三种是周记。马克吐温曾经说过：只凭一句赞美的话，我就可以充实的活上两个月。所以，对于学生的进步，哪怕是一点点，我都会及时的表扬和鼓励，这些表扬和鼓励，我就经常反映在周记评语里。逆反心理较重的学生，我也试着放下我的思想包袱，十几岁有叛逆的表现说明他们的自我意识开始增强，没有必要把这种心理或者行为视为洪水猛兽，大惊小怪，我要保持以一颗平常心看待。这些孩子精力旺盛而又无心学习，思想活跃又任性好动，如果能够转变好，以后都会是可造之材。我从建立和培养感情入手，让他们感觉到我是爱他们的，亲近他，关心他，了解他，但是对于他们的错误，我也会公平的判断和解决。公平的对待每个学生，不让任何一个人有被忽略的感觉，才能让学生信服。同时只有给学生最真挚的爱，学生才会对你有亲近感，期望感，信任感，才会对老师打开心灵的大门，我们才能对症下药，才能收到良好地教育效果。我不肯定我的做法是否正确，对于我来说，可能更多的是借鉴和摸索。

记得有一次早上下雨，几个男生因为对雨势判断不足，没穿雨衣就出门了，离家又比较远，所以到学校校服全湿透了。我让他们脱下来并帮他们晾在了办公室。可是就是这样的一件小事情，却让学生对我有所改观，感觉到了我的关心。也让我对班主任工作重拾信心。

生活好像万花筒，班主任的生活则好像一个五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，工作室琐碎的，繁杂的，然而一年来的班主任工作却让我体会到了作为教师的成就感，著名的教育改革家魏书生曾经这样说过：班级如一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着。一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。在与学生相处的这一年里，我也在不断长大，不断成熟，而且我很庆幸的是，我身边有两位优秀而又有责任感的师傅以及很多同样优秀的老师，他们耐心的教我，给我树立了许多榜样，使我能够站在更高的起点努力，在此，我向他们表示感谢，同时，我也会总结经验教训，不断充实自己，用一颗真诚的心与他们沟通，争取让每个学生都能获得成功。

第五篇：班主任研讨会总结

班主任研讨会工作总结

教师是师德的实践者，是师德的主体，也是师德的载体。师德水平的高低关乎教育教学质量，关乎人的质量。“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。因此，我校召开了班主任工作研讨会（毕业班师德研讨会），各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围的创设等方面的做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论，充分体现了我校教师以人为本、以爱育人，正确处理严谨与创新关系的总体思路——

（一）与学生平等相处，给学生一个宽松的环境。

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。

谢老师提出“教育学生，首先要亲近学生”，老师对学生采用的是一种宽松的环境进行教育的。课上，只要是对学习有好处，学生怎样做都可以；在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，他总能不厌其烦的给予回答。因此，学生很愿意与高老师在一起，被学生看作是自己的大朋友，甚至有的学生还提出要到高老师家住两天的要求。这种师生关系充分体现了高老师民主的教学氛围。范老师以身作则，要求学生做到的自己首先做到。她坚持在近三周的时间，每早提前20分赶到卫生区，与学生“同甘共苦”，清扫校后院大块卫生区，将该班卫生清扫的一次次黄牌变为后院师生的夸赞，换为学生“爱我校园”持之以恒的行动。面对已上中年级，一分钟仅能跳绳6个的学生史博时，她不放弃，利用课余活动时间与学生一块比赛。榜样的力量是无穷的，当学生看到已作母亲的老师一分钟仍跳120多个，听到老师“别灰心，你能行”的鼓励，下定决心，刻苦练习，在本学期体育节上，以150个/分的成绩给了全班师生一个惊喜，使 “我为集体增荣誉，集体有我而光荣”成为大家共同的心声。

王瑞香老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞赏”八字方针——承诺（做题时允许出错，但决不允许同学之间对答案）；倾听（学生采用记名、无记名的方式写清自己学习上的困难，对老师教学的意见或今后教学的建议）；微笑（微笑面对每一堂课，给学生一个轻松的学习环境）；赞赏（在课堂上当学生们提出两种、几种不同的意见时，让学生组合为正反两方展开辩论，拓展思维，发掘潜力）。

应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生“亲其师”方能让学生“信其道”，融洽师生关系，增进双向情感交流，才是班级管理成败的关键。

（二）因材施教，让每一个学生全面发展。

王慧珍老师在认真分析了优等生和后进生的情况后，对不同的学生采用了不同的方式进行教育。给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。教师只有运用人性化的教育来管理学生，才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。

尚老师认为应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的“优等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，高老师没有歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。

王瑞香、谢晶晶老师把班内的学生进行认真的分析、归类后，将学生分为三类：以自我为中心的、自由型的和孤僻性的。对不同的学生进行不同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。

李老师提出教师要承认学生是有差异的。她说，有的学生是不讲也会，有的是一点就会，有的是讲了才会，还有的是讲了也不会。针对这样的情况，对那些讲了也不会的学生，进行学习习惯的培养。引导学生找出落后的原因，使学生体会到上课听讲的重要性，从而培养学生会听讲的能力。

（三）把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看学生。每一个学生都需要鼓励，尤其是后进生。多发现后进生的优点并及时给予适时的点拨、激励，学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时，不是训斥，而是心平气和的讲道理，让学生站在别人的角度上看问题，使学生尽快的改正缺点。正如陈肖琳老师所说：学生个个都是“瓦拉赫”，只不过有的已找到了自己智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。而对于教师来说，帮助后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，真正做到，才是我们教师的职责。

转学生行为习惯不好，自控能力很差, 严重影响了班风班纪，是老师门公认的最调皮、捣蛋的学生。但脑子反应并不慢，乐意学习时还能回答出有一定难度的问题。于是，陈老师抓住时机鼓励：“你很聪明！”一句简单的评价使上课听讲专心了，举手次数的增多，回答的正确率也逐渐上升。老师还利用课堂作业本适时给他点拨、激励——把字写得工整一些好吗？你写的字有进步啦！书写越来越认真，老师感到很高兴！作业质量提高啦，要持之以恒！当他在行为方面有了错误时，陈老师不是训斥，而是心平气和地引导他将心比心，以触动其心灵并不断对他说“你聪明，相信你能听懂老师的话！”“老师，今后我一定改正！” 梁涛思想、纪律的改变影响着他学习成绩的变化，单元成绩呈上升趋势，本学期第二、三、四、五、七单元成绩都是优。

（四）批评是为了更健康的成长

俗话说，“人无完人”，成人尚有犯错的时候，那么孩子犯错就是很正常的事情。当学生犯错时，如何批评学生，既能使学生改正自己的不足，又能不伤害学生的自尊心，便是摆在老师面前的一道课题。

（五）开展形式多样的活动，调动学生积极性，树立集体意识。李老师通过回收废纸活动，将所得的钱在班里建立了“雏鹰爱心”，“基金”主要是用来帮助经济上有困难的学生。这样一来经济上有困难的同学感到大家还是关心他的，不再孤立于集体之外，同时班里的同学也体会到了助人为乐的乐趣所在。

（六）给予每一个学生参与班级管理的机会。

谢晶晶老师提出“让学生主体参与”的思想创建了新型的班级体自我教育管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，改变了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，采取角色动态分配（即采用轮换、轮值的方法），让每一个学生都能参与班级体不同层次的管理，这样一来，学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增强了主体意识和自我调整的能力，提高了教育的效果。

王慧珍老师通过对学生了解、分析后，重点与潜能生家长接触沟通。利用给学生的作业本写评语的机会，与家长进行家校联系。把学生日常的情况及时反馈给家长，家长也将学生在家的表现及时反应给老师，使得家校双方对学生的教育达成共识。

十年树木，百年育人。以人为本，讲究爱的艺术，提高爱的本领，为每一个孩子创设平等参与的机会，促进其健康、快乐、和谐、主动地成长，是我校教师共同的心愿，也是我们今后不懈探讨的课题。