如何提高中专一年级新生的数学学习兴趣

第一篇：如何提高中专一年级新生的数学学习兴趣

数学教学------如何提高中专一年级新生的数学学习兴趣

中专一年级数学是中学阶段承前启后的关键时期，但对于不少升入中专的学生来说，原有基础比较差，在初中时候对数学课程就已经产生了恐惧和厌倦，没有信心，有的甚至初中时就被老师放弃，现在能否让他们适应中专数学的学习，是摆在中专新生面前的一个亟待解决的问题，初中数学与中专数学在侧重点上有着很大的差别，与初中相比，内容多、进度快、难度较低。面对这些普遍存在的现象，如何才能提高中专新生对数学的学习兴趣呢？这不仅是每一位新生所渴望解决的问题，也是每一位教学工作者在探究的问题。

首先，对于刚进一年级的新生，大部分学生都有想学好数学的目标，他们又表现欲，想在新的任课老师前表现自己，但很多缺乏信心，需要老师善于发现和鼓励，使他们获得成功感。这是建立学习数学的信心的前提之一。因此，老师在课堂上因与学生多进行互动，通过鼓励他们，让他们活跃起来。其次，如何让学生在数学的学习中获得轻松感，这也是学好数学的一个前提，课堂的教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。因此，教师要重视情感投资，把握师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。以爱动其心，以诚感其人，以言导其行，以身传其教。教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水，不成其池塘一样，没有爱，就没有教育。”在师生之间进行爱心交流，情感交汇，用爱去滋润学生心田，以言行去感化学生，想学生之所想，急学生之所急，这对赢得学生的心灵寄托，消除师生之间的心理代沟，营造教与学的“安全”平台，起到关键作用。

若我们能从上不断的提高自己的教学教育水平，那么我们的课堂不在枯燥乏味，学生也会快乐的学习，中专的学生也能和小学一样，课堂充满色彩。

第二篇：一年级新生数学入学教育

一年级新生数学入学教育

李婷

第一节

教学目标：

师生互相认识，教师对学生有初步的了解。

教学过程：

一、师生互相认识，自我介绍。

二、教师向学生介绍数学课堂上数学课堂上的要求。

数学课堂：跟数学宝宝叫朋友，他们会带着我们学习许许多多有关的知识。课堂要求：

1、课前准备

2、课堂学习

3、课后

三、课堂总结

今天的数学课你有什么收获？

第二节

教学目标：

1、明确课堂常规要求。

2、通过看一看、听一听、数一数，初步认识数字1~20。

教学过程：

一、常规训练

1、认真听老师讲，眼睛始终看老师或者黑板。

2、积极动脑，不开小差。

3、要发言，先举手，得老师同意后，立正好再大声说，要把自己想说的话说清楚。

4、其他同学发言时，认真听，并积极思考跟自己的想法一不一样，如果有不同，要举手经得老师同意以后再说，不得插嘴。

5、遇到不懂的地方，举手问老师。

二、初步认识数学1~20，看图数一数、说一说。

三、课堂小结

第三节

教学目标：

1、熟练地数20以内数

2、了解20以内数两个两个数、五个五个数的方法，并能自己总结出来。教学过程：

一、常规训练

二、数数

1、排火车一个一个的数。

2、一组一组拍手数。

3、五个五个数，生找规律。

4、两个两个数，生找规律。

三、课堂小结

第四节

教学目标

1、复习数学学习的课堂常规要求。

2、通过说一说、练一练，进一步认识10以内的加减法。

教学过程

一、复习巩固

1、常规训练

2、简要介绍一年级第一学期数学学科的学习重点和难点，包括写字训练和视算、听算练习。

二、口算大比拼

每组10人左右进行大比拼。

1、10以内加法

1+22+34+13+05+22、10以内减法

2-14-45-23-25-0

三、讲故事、想问题

四、数字欣赏

五、课堂小结

第三篇：一年级新生数学课堂常规

厦门市湖里区天地学校一年级小学数学课堂常规

一、学习用品要备好，上课之前摆整齐。

铅笔2支，橡皮一块，直尺一把，文具袋一个，数学书、练习册封面用透明包书皮包整齐，写上班级和姓名。所有物品摆放课桌右上角。

二、上课学习严要求，提高质量有保障。

1、认真倾听老师的讲课。

听清听懂老师的要求。

2、专注倾听其他人的发言。

师：“比比谁听得最认真。”

师：“比一比，他的说法跟你是不是一样，谁还有不同的意见。” 等等

（进行多次及时的提醒与交流评价。）

3、学生有敢说的勇气。

师：“×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；”

师：“×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了。”

师：“你也说的很好；”

师：“答得非常正确，很有进步。”

师：“你能大胆发言了。虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下次一定能回答正确。”等等

4、学生把话说清楚，说完整。

创设情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练。师：“请你把话说完整。” 师：“你说的非常清楚，表达能力真是超强！谁能像他一样再说一遍。” 等等

5、学生认真书写作业。

（１）要求学生用铅笔书写，涂色部分用铅笔涂色。书写力度不要过重。

（２）数字书写规范，干净整洁。

（３）书写顺序从第１题做到最后１题，从左往右书写。

（４）检查是否有漏题、错题。书角是否卷起。

6、课堂调控语言口令化。

一句，学生在说的同时已经能够及时调整好自己。在需要学生看黑板时，我就用“师：大眼睛，生：看黑板。”

在学生有些疲劳时，我就来“看谁反应快” 在个别学生注意力不急中时，我就会说：“某某某，你的眼睛在哪里？”

整节课下来，不用刻意去组织课堂，只要相应的口令一出，学生就知道该如何去做。这样课堂的效率才真正得到提高。

课堂上老师们的口令：

（1）师：一二三;生:坐坐好

（2）师：抬头挺胸；生：看黑板

（3）师:小眼睛;生:看黑板；

（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！

（5）三二一，请安静。

让学生做“学做解放军”的游戏。游戏中强制学生不要动，老师看表1分钟不动，慢慢地发展为2分钟、3分钟、循序渐进。这样经常定心坐坐，可以磨练学生的耐性，还可以去掉学生身上的浮躁之气。

坐坐好

师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好

师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字

注：前半句为老师说，后半句为学生说。

一二三，坐坐好。（同时要求坐好）

小嘴巴，不说话。（要求不要说话）

小眼睛，看黑板。

身体，坐直

两手，放好

保持，安静

数学教研组

2017.9

第四篇：一年级新生

小学一年级新生学情分析报告我任教的是郭店小学一年数学、语文两科，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年龄6岁左右。班上会发镇内有25人，其中这25人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。如：赵*伟，李*怡，刘*斌，苑*学，他们接受能力强，有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。其余的18孩子都是来自各个乡村。这些学生大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。

针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学大好良好的基础。掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。为学习更多的语文知识夯实基础。

第五篇：如何提高小学生数学学习兴趣？

如何提高小学生数学学习兴趣？

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”龙文教育1对1辅导教师与大家一同讨论如何使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。

一、创设生活情境，营造学习环境

低年级的孩子是刚从幼儿园转到小学学习，爱玩好动是孩子的天性。教师可针对每课不同的学习内容，使学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，从而激起学生的学习欲望。例如，一年级第一单元《快乐的校园--10以内数的认识》中，主要是让学生学习10以内的数，如果按照一般的教学方法，把这10个数数来数去，学生可能就会厌烦。教师可以带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰捉小鸡、丢手绢”等游戏，让他们边玩边数数。使他们感受到学习数学的乐趣，进而激活学生的思维，改变学生的学习方式，使学生以积极的心态，参与到学习的全过程中。

二、动动小手，调动学生的参与意识，提高学生的学习兴趣

数学不是枯燥乏味的，而是来源于生活。低年级的小孩子年龄小，可持续注意力时间短，容易在课堂中走神，他们更愿意玩，更愿意活动。为此，在课堂中适当的动动他们的小手，他们的注意力就集中过来了。

在低年级的数学教学中，提高学生的学习效果与学习内容的呈现方式紧密相关。只有不断的把富有挑战性的学习内容用学生喜爱的不同形式呈现出来，这样才能激发兴趣，激活思维，从而转变学习方式，使低年级学生喜欢数学，爱学数学。“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量，使事情看起来容易做，而且减少疲劳。”小学生的天性就是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，所以，提高低年级小学生学习的兴趣是学好数学的重要方面。