第一篇：2009年初中英语评课记录
初中英语评课记录
七星一中 徐晓英2009年10月
这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练
面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
第二篇：初中英语评课记录
评课记录
魏桂芝
本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能做到循序渐进。
教师教态自然，富有亲和力和感染力。复习充分详细、教学形式多样，练习充分。教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。
知识讲解详细，容量大。教态亲切大方，板书工整漂亮。
培养学生的阅读理解能力，根据课文内容归纳能正确回答课文后的问题，而且讲完后的复述很到位，让学生通过自己的读老师的讲到最后都能大致背诵课文。思路非常清晰明了。
教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。课堂容量较大，学生参与率较高。
知识讲解详细到位，拓展面宽，系统化较强，是我们学习的榜样。再次在课堂上，老师抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了作者的写作目的。并受到了一定的思想教育。老师上课一开始，就让学生来对课题发出质疑，然后又让他们在文中自己找答案，这样不仅激发了学生的兴趣与好奇心，也学生要懂得发现问题，然后再努力解决问题。总之，老师的课堂过渡语真是非常精彩。我们知道，适合的课堂过渡语不仅能理清学生的思路，也能让学生自然而然、顺理成章地入下一环节的学习。当然，这么精彩的过渡语离不开老师课前的辛苦准备，真努力。
第三篇：初中英语的评课记录
评课记录
魏桂芝
这节课，老师能围绕自己精心制定的教学目标，借助生动形象的课件，完成教学任务，重难点突出，在教学过程中基本上处理好了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”之间的关系。结合新课标，全面培养学生学习英语的兴趣和积极性，以及听、说、读、写能力。
这节课非常注重理论与实际的结合。她通过实物、图片呈现新单词（long—short, big—small等），并形象生动的教学生记单词（eyes, nose, mouth等），非常注重学生的语音语调（用升、降调教单词），为以后学习一般疑问句打下了基础，教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。
教学建议：
1、在检测表示身体部位的名词时，老师最好只说不做，而且语速最好加快。
2、在对话练习时，尽量多喊几组学生。
3、在板书have/has的用法时，如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。
4、在领读时，语速慢点。
5、对话练习时应交换角色。
3、注重重点句型的操练。（Thanks!=Thank you!/ That’s OK!=You’re welcome!）在Touch and guess这个环节时，看学生是否能在课堂上运用。
6、课堂用语尽量简洁，指令要清。
7、在总结句型时应注意特殊的情况，have/has + a/an+症状名词（注：have the flu /have sore eyes）
8、把课堂上大部分时间交给学生，让生生互动，可以分小组，角色操练等。
9、尽量避免口误。
10、在Listen and answer the questions这个环节时，最好把答案呈现在屏幕上，这样就照顾到了不同层次的学生。
11、在教学活动中，加上肢体语言也许效果会更好。
总之，这节课非常值得我们学习和借鉴。
第四篇：初中英语观评课记录
初中英语观评课记录
本次素养大赛我们英语学科观摩了一节《英语带头人课堂教学展示课》, 这让我学习到了许多知识和经验。本节课对话题点和语法点都进行了充分的挖掘和训练，采用不同环节和活动注重了对学生听、说、读、写四项基本能力的培养，是一次非常完整成功的英语课堂教学。我学习到了一下几点：
1.比较明显的一点是该老师经验丰富，板书非常及时，将重点知识都一一呈现黑板上，并且也没有耽误学生进行活动的时间。
2.注重了听力训练，对教材进行一定的整合。
3.注重学生的发音，通过领读、齐读、两人对话、角色扮演等互动方式对所学的句型反复进行充分训练，并及时纠正发音。
4.讲解由易到难，由浅入深，有利于学生的理解和掌握，节奏把握的好。
5.Game环节设计惊艳，充分调动了学生的学习积极性。建议：可适当在做题时请部分学生到黑板上去完成，这样可以及时发现学生的书写问题并及时给予纠正。
第五篇：初中英语组评课记录
2017暑期远程研修期间，通过对四节优质课程的观摩学习，本人获益匪浅，在此谈谈自己的感受。
四节优质课有听说课和阅读写作课。宋老师的课通过录像引出留守儿童的话题同时复习单词和词组。文章的学习分为阅读前、阅读中、阅读后三阶段。每个阶段设置了阅读任务，其中的语法学习通过视频的讲解。整堂课思路清晰，环节清楚。涵盖内容多，方法实用。师生互动也较多，学生学习兴趣整体不错。对阅读写作课提供了规范的教学过程。
相老师的教学思路很清晰，英语口语流利。对学生的小组合作学习运用的较好。课堂上老师的情感，巧妙地提问都能使教学达到最佳状态。老师有效的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能培养他们分析、解决问题的能力，更好地把握文章的难点，加深对课文的理解。教学过程设计合理，环环相扣。对课文中的重难点把握的较好。
朱老师的课堂在教学设计中首先利用看视频调动学生们的积极性。在展示词汇以及句型时，则以生动的图片为依托，提高学生们的学习兴趣。在情景对话环节与巩固提升环节，充分发掘学生的合作意识，让学生们通过自己的思考、合作完成任务。教师给予评价与补充，大大增强了学生们学习英语的信心。朱老师的这节课有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展了学生们能力。使学生的练习更为全面。稍微不足的是在练习环节，学生们的参与不是很充分。
蔡老师设定的教学目标比较符合课程标准，也比较符合学生实际的程度，与学生的心理特征和认知水平相适应，教学目标明确、具体、可操作性强，也比较好检测。教师对于教学内容的选择和处理都比较科学，学习活动所需要的相关材料也比较充足。新旧知识融会贯通，并为后面的语言输出做了很好的铺垫，为学生提供了丰富的语言素材。教师注重教学直观性，讲。
演结合，教学方法配合体现重点，师生关系融洽。教师是指导者，教师充分以学生为主体，以学生发展为宗旨来进行课堂教学。教师在课堂中很民主，给每位学生都提供了平等参与的机会，几乎人人开口，而且次数多达十几次，很好的锻炼了学生的口语，让学生乐说，爱说，爱学，让每个学生都程获。总之，在今后教学过程中学习各位老师的优点，取得进步。
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