班主任的“五心”（xiexiebang推荐）

第一篇：班主任的“五心”（xiexiebang推荐）

班主任的“五心”

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤“是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌“--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人“。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这

爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长“又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大。

第二篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身为一位班主任更有责任有义务去管理好自己的班集体，对每一位学生负责，掌握每个人的思想动态，发现问题及时解决。督促学生将所学知识扎扎实实掌握，另外广泛涉猎，学习其他辅助知识，帮助同学们塑造积极的思想,全面提升自己的能力。作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。根据我的切身体会，我想谈谈做好班主任工作应该具备的“五心”。

1.爱心是班主任工作的基石

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。

班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。但是，教师的爱一定是无私的博爱。因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贫困补助”的机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的大学生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。

班主任的爱心也有利于和学生形成良好和谐的师生关系，而这种师生关系，是学生完成学业的基础。因为学生需要的不仅仅是一位严格要求的班主任，他们还需要有爱心的班主任，而师爱则是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当班主任全身心地爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。但是，作为班主任要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵，应该在适当的时机、合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。

班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学好各门知识的保障。班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。

2.耐心是班主任工作的核心

作为一名班主任，做工作需要有耐心。循循善诱，谆谆教导不是说到就能做到的。对待学生提出的各种问题，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的态度与心理。因为你在学生的心里不仅仅是老师，在某种程度上还是家长或长辈，他们能向你提出问题，这说明他们有解不开的疙瘩，希望你的帮助和指点，如果你没有认识到，三言两语就回答了事，是不负责的做法。我的做法是，不管学生提出什么样的问题，都耐心地给予解答；如果遇到自己也把握不准的问题，就去请教他人，在指定的时间答复学生，尽量做到让学生满意，及时引导学生消除思想上、心理上的障碍，把问题解决在萌芽状态。当学生遇到挫折时要耐心的开导,鼓起他们的信心和勇气；每次考试结束，对考的好的同学，要鼓励他们再接再厉以取得更大的进步，对成绩退步的同学帮他们查找原因，增强他们的信心。有些道理对学生说了多次，仍在不断地重复，虽然有时自己也觉得啰嗦，但为了学生有一个美好的明天，也只好如此了。

3.热心是班主任工作的动力

要当好班主任，首先必须热爱班主任工作。如果对班主任工作无兴趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好这项工作。对于班主任来说，工作对象是有血有肉、富有感情的学生。班主任要深入了解每一个学生，每一个学生都有自己特定的家庭环境、社会阅历、思想认识、行为习惯，在学习和成长的过程中，会遇到种种困难和问题。对于这些困难和问题作为班主任我们既要勇于面对，又要想方设法帮助学生去解决。同时，还要增强学生战胜困难的信心和勇气。在我的班级，从一开始，就确立了不允许一个学生掉队的目标。作为一个整体，一个团队，我们坚持不定期开班会的制度，发现问题及时开会解决。在这个目标的指引下，我们班集体非常团结，凝聚力非常强。在这个目标的指引下，我们班互相帮助，互相关心，互相学习，形成了非常好的学习环境，也树立了非常好的班风，以致于我们班在学校组织的任何一次活动中都能取得很好的成绩。

4.细心是班主任工作的元素

做好班主任工作，还要细心，我始终铭记“热爱学生、育人为本”的理念为根本要求。关心班上的每个学生的成长。现在的学生独生子女居多，思维活跃，自尊心较强，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要关心爱护学生，走近学生，和学生交谈，了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便在做思想工作时有的放矢，把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。

作为班主任，要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。一名要让学生真正喜欢的班主任，要用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助。当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评教育。

5.交心是班主任工作的纽带 人与人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流。“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。

交心即多和学生交流，班主任与学生的沟通更应侧重与心理层面的沟通，走进学生的心灵的世界，让学生切实感到班主任的存在，经常和学生见面，了解学生的学习与生活，掌握学生的动态。在每一个学期，我和每一个学生都进行过深入的谈话，真诚地向他们敞开心扉，努力做到“动之以情，晓之以理”，做学生的知心朋友。让他们感到老师心诚意真，值得尊敬和信赖。真诚对待学生，信任学生，理解学生，用诚心去撞击学生的心灵，学生就会把班主任当作知心朋友，从而缩短师生间的心理距离。

鼓励学生树立坚强的自信心。坚强的自信，便是伟大成功的源泉。无论才干大小，天资高低，成功都取决于坚定的自信力。相信能做成的事，一定能够成功。反之，不相信能做成的事，那就决不会成功。充满信心，那些被期待的学生必然会产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心，也必然激发学生的求知欲望。要让学生们相信，自信是今后成功的基础。

人的思想教育工作是一项复杂而艰难的课题。学生是受教育者，他们需要“晓之以理，动之以情”的帮助教育。班主任要尽量让学生有亲近感，愿意进行交流沟通。这就需要班主任善于用自己的真诚、善意给学生关爱、帮助，既当学生良师又当益友。这样学生才会把教师当成“知心人”，看成可依赖的朋友，使教育的效果达到事半功倍，从而促进学生人格的健康发展。

班主任要爱护、鼓励、欣赏学生，多接触了解学生，经常与学生交流感情，交换意见，充分发扬民主意识，既能增强学生的求知欲，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任班主任，使学生对班主任有亲近感、信任感。

总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。“生命不止，奋斗不息”。我将继续秉承《胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中的“作为教师，要自觉养成良好的师德师风，爱岗敬业、勤奋好学、严谨治学，以对国家、对民族、对社会的强烈责任感来感染学生，言传身教、思想育人、榜样带人，为党和国家培养更多的栋梁之才，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。”

第三篇：班主任工作的“五心”

班主任工作需要“五心”

——班主任经验介绍

有人说，班主任是世界是最小的主任。又有人说，班主任是学校里最苦的岗位。在几年的班主任工作中，我感受颇深。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜；付出过辛劳，也拥有过收获。我深深地感到，班级管理工作既是一门科学，更是一种艺术。它需要班主任做到：播撒“爱心”、满怀“信心”、时刻“细心”、保持“耐心”、坚持“热心”。

一、爱心

苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教育就是爱“。每个健康成长的学生无不凝聚着教师无私的爱，每个差生和失足者的振作无不渗透着教师的伟大的爱。没有爱，就没有教育。爱可以塑造美好的心灵，可以诱发美好的行为。教育没有爱，就如池塘没有水。从我参加工作挑起班主任工作重担起，我便无私地播撒我的爱，使我的爱如同春雨般滋润着每位学生的心田。我的学生韩珊珊，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，当时的情况下，父母根本无视她的存在。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久，不完成作业就成了她的专利。一个聪明的小姑娘，刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”

真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重绽笑颜。上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她„„。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化，我体会到了付出的欢乐。

二、信心

“世界上没有完全相同的两片叶子。”“人的十根手指头都不一样齐。”我们所接触的学生也各有各的特点，仍然会在诸多存在差距。优秀生品行好，爱集体，成绩优，能力强，是班集体的主心骨；学习困难生思想消极，自暴自弃，成绩差；大部分中等生内向、平和、听话。但不管是哪一类学生，都有他的“闪光点”之所在。作为教师，应正确认识、全面对待，对每一个学生都要满怀信心，相信你能教育好，相信他们一定能学好。特别是学困生，信心是他们转化的精神支柱，教师满怀信心，满腔热情地去关心他们，帮助他们，让他们对自己有信心，勇于上进，才能达到真正教育的效果。

在我的班级中，有一个刚转来的学生叫李晓，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，放在以前，老师肯定会叫我妈来。”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话，他出乎意料地看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，相信他会用实际行动来展示自己的进步。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。他曾在自己的日记中这样写道：“陈老师，您真好，您对我的信任让我重拾对自己的信心，我决不会辜负您对我的期望！”

三、细心

有句话说的好：“教育无小事，事事都育人。”教育学生，应从小事做起，从身边做起，时刻细心。班级中的卫生、纪律、学生的行为、思想、生活„„样样少不了班主任的操心。

1、观察学生要细心。几十个学生生活在一起，他们每天都会有成长，作为教师要细心观察每一位学生。用心去感受他们的变化，及时做好学生的思想工作的。生活中，及时地发现学生存在的问题，并给予帮助。如学生生病、家庭困难等，及时伸出援助之手，让学生学生感受到老师的关爱，集体的温暖，以更高的热情投入到学习中去。

2、教育引导要细心。教师要培养学生各种各样良好的习惯，首先自己必须身体力行，身先示卒，从“细”处着眼。教育学生按时到校，自己则要按时进课堂；教育学生讲究卫生，热爱劳动，自己就要弯下腰来去捡校园里的每一张纸片，拿起笤帚和同学们一起打扫卫生；要求学生按时交作业，自己则要按时批阅；要求学生说话算数，自己则要一诺千金，说到做到„„勤快的老师，细心的老师，才能真正做好学生的启蒙教育，当一名优秀的班主任。

四、耐心 我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们，所以管理班级还需要耐心。说了一遍不行说两遍，一次教育不到位就反复教育之，直到达到教育的目的为止。

我班新转来一位男生小A，刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天总免不了给我添麻烦。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨原来学校的班主任老师，原因是原来的老师总是批评他。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你想做一个受他人欢迎的孩子吗？你应该怎样做才好？” “我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师相信他，在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，对自己有了信心，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的干部跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对那位干部进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。干部满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，各方面都取得了进步。此时，我会心地笑了。

“十年树木，百年育人。”教育是一个长远的过程，不仅在教育一个学生身上要有耐心，更要时刻保持耐心，走完自己的教育历程。

五、热心

班级教育和管理活动要有家长的密切配合，坚持一贯把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长的意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对待班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切的联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流，学生进步了，家长也来表示致谢。

我们班的韩欣同学是2000年出生的，年龄小，个子更小，学习非常吃力，我接班后，平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助下，孩子有很大的进步，她的父母非常高兴，三番五次地表示感谢：我应该向陈老师学习教育孩子，引导孩子的方法。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持，我班张驰同学的父亲看见班上的劳动工具坏了，他主动帮忙修理。

对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹地探讨教育孩子的方法。学生张倩的家长，望女成凤，对孩子要求很严格，每一次有点错就大声训斥，家长越生气学生越不改。针对这种情况，我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视孩子的不足，找出病因对症下药，不要给学生增加压力，否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉我，其实我早就注意到了，我也对家长教育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累

早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感，热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生的问题之所在，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

班级管理中，只要班主任能做到播撒爱心，满怀信心，时刻留心，保持耐心，坚持热心，就一定能带出一个好班级。“捧着一颗心来，不带半根草去。”我用心耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，赢得了学生的信任和喜爱，“亲其师，信其道”教育教学效果自然就显著了。成绩只能说明过去，展望未来，我将不断探索班主任工作的新方法，我相信，在不断的探索中，我会

开辟出一片更广阔的天地。

第四篇：班主任工作的五心

班主任工作的几点体会

程国华

如火的6月刚刚过去，高考成绩也已经尘埃落定，我们班在领导的关怀帮助和各位老师共同努力下取得了比较好的成绩，反思三年的工作有以下几点心得体会。

一、爱就要用真心去打动学生

爱就要用真心去打动学生：我比我们班的学生最大的大16岁，比最小的大20岁，所以看他们就像看自已的小孩。毕竟差2个年代，所以看他们许多的行为习惯总有不满意的时候，甚至有时火冒三丈，但最后都原谅了他们。记得高考过后和学生一起吃饭，张敏说，老师你有两个事我会永远记得，一是高一时我们刚离开家到汤中求学的第一个中秋节，你自已买月饼给我们大家并陪我们一起吃，我很感动；二是我们犯了错误，给你带来了麻烦，你最后都原谅了我们。我跟他们戏说我头毛白了就是他们气的，弄得一桌学生都说老师对不起，真的对不起，给您添麻烦了。

怎么样才能用真心去打动学生，我说只能用滚烫的心去温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。如蒋芳芳同学本来就很优秀，但她跟我们老师谈心交流就比较多，如物理老师，英语老师，李阳明老师等，她跟我谈的是前期基本是学习方法指导，后期谈的是高三压力如何释放，我还请她专门在班上指导其他同学如何学英语（她今年高考英语129分）。当然班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖。

台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。因此我怎么能够不把这些可爱的学生当做自已的孩子一样，记得有同事误会我，以及有一次的学生不争气给班级给老师带来不好的影响时，学生写了好多的纸条和短信安慰我，我所有的阴霾一扫而空，谁说不值得，可见学生都是好的，他们反过来也给了我很多的心理释放，就算是比较调皮的徐烬烬，说得很多话我都很感动，也不知道是他安慰我还是我安慰他。

因此，我不认为自已是个多么优秀的老师，但教过的学生都能记得母校，感恩母校和老师，别无憾以！

二、培养学生良好的学习习惯

（一）目标培养：良好的学习习惯应该从高一就培养起，如目标培养，你未来想做什么，哪怕只是做个面包师，你也应该学习很多的知识，包刮上大学，所以从高一就要进行目标培养，考高点分进个好大学。

（二）兴趣是最好的老师：学习习惯的培养要把自已的时间合理分配好，做到紧张而有序，并且要培养学习各科的学习兴趣，兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。因此我们教学中应该对所有学生一视同仁，就算成绩不怎么好也应该用鼓励的眼神去激励学生。并且我们在平时组织试卷时应该放低难度，反对有老师出题，好的学生150分都只能考7,8十分，这不是在打消学生的学习积极性么。

（三）优秀的学习方法是提高成绩的关键：作为班主任要注重学生学习方法的指导，一是引导学生变“被动学”为“主动学”。学生一旦进入自已教自已的境地，学习将产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识自教或互教一遍，我跟学生说的你有问题别怕问人，他教会你的同时他的效果更大，超过80%有一个典型的例子储伟伟这学期跟刘艳芳坐一位，长期问问题，成绩有了质的飞跃，考起了二本，胡显振跟储院萍坐一位也是如此。但是余启胜自已单干，就没达到理想的成绩。在班上，要经常组织学习方法交流，只有不断优化学习方法，才能提高学习效率

三、团结合作

（一）坚持学校的各项规章制度，坚持学校的五到一查，配合学校做好各种集体活动，如体育节，文艺活动月，年级组布置的卫生检查，团委布置的黑板报及各种活动，如感恩教育，挫折教育等，这些对学生是终生有益的。

（二）和各位授课教师团结协作是关键，语文老师王向阳主任和我坐一个办公室，和我交流的最多，如储院萍，朱玉根的语文总是考不好，怎样想法提高他们的成绩，而且语文老师对我们班工作做了大量的工作，就像半个班主任一样物理老师汪文宾也长期跟我交流，如蒋芳芳的物理会影响的她的总分，怎样去提高等。王新菊，褚昕涛，吴留老师等都见面交流。因此，我认为班级整体提高授课老师之间团结协作是关键。

（三）我看到有一个有名的老师说的一句话，他说看一个孩子以后的成长只要看看孩子的家庭就能看到个大楷，有的家庭父母只能给孩子带来坏的影响，你在学校再怎么教也教不了，毕竟父母才是孩子影响最大的老师。我对这句话是有深刻体会的，记得有个孩子父亲到我办公室来交流孩子情况，墨镜不摘，说话居

高临下，说不来几句好话，我就只记得他反复说了这句，老师我孩子考得起不，考不起就不念了。因此要想把一个学生培养好，要多跟孩子父母交流，可采用家访的形式和电话沟通的形式。毕竟有些学生父母没读多少书，我们还得好好教他们怎样和孩子沟通。

总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。

爱与责任

李阳明

许多老师都说，一个班总是和班主任很像。从朴素的话语中，不难看出班主任对一个班的影响力。可以说，班主任就是班级的灵魂。班主任在学校管理中是桥梁、是纽带，对学校的各项管理措施上传下达，但不能仅仅是传声筒。班级管理工作又充满着挑战，创新不断。应该说，每位班主任都有自己的带班心得，各有自己的特色。十年前走上工作岗位，并长期担任班主任，总结自己，就是爱与责任。

“爱是教育的根本”。我深知爱心对于班主任来说的重要性，爱心是班主任走进学生的法宝。有了爱，就会有包容，不会视学生为异己，不会一味的训斥，不会一天到晚愁眉紧锁、唉声叹气；有了爱，才会愿意积极发现学生的闪光点，才会应材施教；有了爱，才会凝聚班级，形成合力，克服困难，共同进步；有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,才会舍得付出。爱不是空洞的语言，不是停留于表面的行为，切实体现在每一处细节。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到刚柔相济，严与爱的有机结合。

责任心是道德的基点, 责任心是做好班主任工作的前提，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任上对学校负责,下对学生负责。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意。责任心不是机械地完成任务，在班级管理工作中延伸为班主任老师的信心、细心与耐心。

“信心是成功的奠基石”,有了信心,我们对孩子的教育才有成功的可能。信心不仅是言语的激励，更在于班主任老师的平时的细微之处。班主任的情绪变化总能影响到班上的学生。一个颓废、消极的班主任不可能带出优秀的班级。班主任阳光，学生才能乐观向上。班主任老师要能适时调整自己的情绪，防止把不良情绪带进班级，带给学生。学生有了自信,心情就不会轻易受到环境的影响,学习当然也是事半功倍了。作为老师,不管什么样的学生,只要我们心里有他,时时想着他,相信他，不放弃，那他就会朝着我们期望的方向“生长”!信心还表现在相信学生能管好自己。学会放权，不必事无巨细，班主任老师都要事必躬亲。要能做到有所为，有所不为。学会倾听学生意见，学会让学生做主，班主任只要把握大局，大方向，例如班级布置，值日安排，评优，贫苦助学的评定以及班团活动的安排等。

细心就是用心细密,做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班级管理工作纷繁复杂，稍有差池就可能带来意想不到的后果。这要求班主任老师能处处留心，尽可能考虑周全，万不可抱有无所谓的态度，因为不经意的一句话、一个动作都有可能伤害到学生，甚至影响他一生。一个班级几十名学生，彼此性格迥异，无疑对班主任是一种挑战。今年暑假，在网上与学生的一次聊天给我内心很大震动。在我班群里遇到高一在我班，高二分流到理科班的一名学习很自觉的女生。她直言对我有意见，当时很诧异，因为自以为很细心。深入交谈后才知道，怨我高一是从没找她谈过心。回想起来，确实如此，正因为她自觉，不想打扰她。我想这件事无疑告诉我们，班主任工作需要尽可能的细心。细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的仔细观察和详细了解,如每一位学生的性格喜好、特点、优点，某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的元素等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们,从而正确在引导他们。耐心是班主任工作成功的关键。班主任老师既有繁重的教学教研任务，又要管理好几十名学生，同时还有家庭生活的压力。无疑，这是对班主任老师耐心的极大考验。没有足够的耐心，无法胜任班主任工作。在教育过程中,由于我们的教育对象、教育任务的特殊性、复杂性,很有可能教育过程会是单调的,也许一个方面需要教授较长的一段时间,学生的行为和思想才有变化,这时我们需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厌其烦地、多途径地完成教育任务。特别是高中阶段，学生的心理和生理趋于成熟，总会出现意想不到的情况。如何有效的保护学生的身心免受伤害，特别是在社会转型期，社会、家庭、互联网对学生的影响日益加深，使得困难重重。有时当发现自己的辛苦没有什么效果时,心里会想:“没用了!、没办法了!”,可是,也许没班主任的努力学生的问题会更加严重,只有先控制事态进一步发展,才有可能找到转机。我们应始终坚信“坚持就是胜利”。相信有了耐心,所遇到的困难一定会被解决。

第五篇：班主任工作中的五心

班主任工作中的五心

“五心”即：爱心，信心，耐心，虚心，恒心。它是我十几年来的班主任工作的点滴总结，同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作基石，没有了“五心”，思想教育工作也就无从做起。我在跟同仁或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简言之 ：态度上，谦虚谨慎；语言上，以情动人；行动上，率先垂范；待生上，一视同仁； 方法上，取长补短。下面谈一些肤浅的认识。

爱心是前提

记得一次班会课，我在给学生讲解威信时，我把他分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。众所周知，权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。我向学生提出：你希望老师具有什么样的威信？学生异口同声的回答：当然是情感威信噜！其实情感威信就是爱心。可见学生们总希望老师多给予他们一些爱心。

我的体会是，爱心是对事业的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。现在的学生，是未来的栋梁。我作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女职责的，把对事业的爱转化为对学生的爱。其次，对学生有一颗慈母般的爱。对待学生象春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。让学生觉得在学校和在家一样的温馨。可以这样说，做了班主任，爱学生象爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一悲，都细心观察，悉心关怀。第三：对学生有一颗公允之心，爱而不偏颇。既关心“金凤凰”，也重视“丑小鸭”。每个学生，都希望教师公平地对待他们，盼望得到教师的赏识，讨厌教师的厚此薄彼。一个班级，几十位学生，基础不同，素质不同。针对不同的层次，提出了不同的要求。对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等学生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以榜样激之；对后进学生，既公允又偏爱。公允，就是决不以成绩高下论英雄。对他们不是冷淡、疏远，而是抱着一颗爱心去亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他们，心理上安慰鼓励他们。让他们少听些批评，多听到赞誉。

后进生的转化————耐心是基础做不好班主任工作

大多数老师和家长现在多有一个共同的心声：现在的孩子难管教，没有养成自学的好习惯，表现不佳，成绩掉队，对他，父母毫无办法，为了不让孩子失学，甚至答应孩子过多的要求。这样的学生尽管只是个别现象，但毕竟是学生，作为班主任有责任和义务教育他，于是想出各种办法转变他。要转变这样的学生决非易事，经历了多次失败后，班主任要有耐心寻求“灵丹妙药”，逐步制订措施。

（一）耐心谈心感化。“人之相交，贵在交心”，在充分尊重、信任的基础上，推心臵腹，促膝交谈，摸清了情况，找到了症结。最后使他们忘记了师生之间的距离，甚至忘记了时间。

（二）耐心和家长协调好。后进生的产生，某种程度上是家庭因素造成的，因此转化后进生，离不开家长的配合。为此要多次耐心电话访问家长，或请家长来校，交流教育孩子的方法，征得家长同意，校家一致，共同行动，效果明显。

（三）耐心挖掘闪光点。“尺有所短，寸有所长”，后进生总有其优点。因此，在班上凡可表扬之处就不失时机地表扬，让他觉得教师心中有个他。

（四）耐心逐步提高标准。后进生的成绩和表现有所转变，特别是思想上有转变，不能因此罢手，否则前功尽弃，功亏一篑，要彻底治愈，还必须不断施药。每隔一段时间，找他谈一次话，要他做一次自我小结，再提出一个新的目标。学期快结束了，学生对班主任有了太多的了解，也是一年中学生最容易松懈或倦怠的时候，班主任更要有耐心去教育他们。

信心是保证

信心是互动的，在学校教育中，它来自学生和老师两个方面，一方面是老师对班级、对学生的信心，另一方面是学生相信老师能力，对老师教诲充满信心。

我的做法是：

1、利用典型案例树造学生信心；

2、讲解名言警句激发学生信心；

3、介绍学习方略指导学生增强信心。以下是部分学习方略指导的内容：

三种学习境界

1、第一层为苦学；

2、第二层为好学；

3、第三层为会学。

三种学习习惯

1、总是站在系统的高度把握知识；

2、追根溯源，寻求事物之间的内在联系；

3、发散思维，养成联想的思维习惯。

三个学习要领

1、多读书，注意基础；

2、多思考、注重理解；

3、多重复，温故而知新。三种学习技能

1、学会快速阅读；

2、学会快速书写；

3、学会做笔记。

三种学习能力、独立探求知识的能力；

2、与他人合作的能力；

3、流畅的表达能力。

良师益友四位

1、自信 ；

2、课本 ；

3、同学；

4、教师

思维品质五种

1、敏捷性；

2、深刻性；

3、整体性；

4、创造性；

5、批判性。

虚心是促进

不积细流，无以成江海。班主任面对几十位学生，虽然年龄相仿，但思想品质、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他们，确实不容易，这是一个负责的系统工程，这就要求班主任有一颗虚怀若谷之心。首先，班主任不能仅凭经验办事，要用科学理论作指导。从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度，在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。其次，班主任工作不能唱独脚戏，孤军奋战。经常向任课老师了解和通报班级学生的情况，共商管理办法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人之长，避自己之短。第三，“虚心”向他人学习，还包括向教育对象学习。班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新，思路广，点子多，一群青年学生的办法并不比一个班主任的办法少，作为教育者，不能摆出俨然不可一世的权威的架子，对此我也深有感触。有一学生写了一张纸条：

1、莫把武断当果断，老师，能不能民主一点，2、能不能少批评多鼓励。这引起了我的反省，于是与学生座谈，听取学生意见，采纳学生提出的“民主管理”的办法，让班干部、学生代表直接参与班级管理，在制订细则的基础上放手让学生管理。这批学生把班级管理得井然有序，而我只需提出指导性的建议。这样，既调动了学

生的积极性，增强了他们的主人翁精神，又提高了学生的素质，锻炼了他们的能力，班级进入了良性循环的态势。通过这件事，我确实感到：“教学相长”“弟子不必不如师”。第四，还虚心向其他人求教学习，“三人行必有吾师”，兼听则明，偏听则暗“。学生在班规规矩矩，而在其它场合就会有所”表现“。这说明有些学生的思想问题还没有从根本上解决，而应深入调查研究。我经常向学校领导、课任教师、值日老师、指导老师了解学生的业余生活情况，还不断的跟学生促膝谈心，这样，班上的学生不仅受到方方面面的关心，同时也在接受他人的监督，班级管理也就会少有漏洞了。

谦得益，满招损，我认为班主任有无谦虚之心，将对提高班级工作的管理质量和水平有很大的影响。

恒心是关键

”恒“即”久也“。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？有不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧，雷厉风行，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕而无忧了，以为学生经这”三斧头“就会言听计从。其实不然，教育是长期而复杂的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。为全面提高学生素质，学校以宿舍管理为突破口，实行学生自制，坚持高标准的生活管理。实际上给班主任工作增加了许多工作量，开始学生思想上不重视，甚至放任自己，在大量的思想工作和跟踪管理后，学生基本进入了自制的状态。但，这时班主任如果没有恒心，那么宿舍管理好了几天后必然新貌变旧颜。对此我在思想上有充分的认识，心理上作好打持久战的准备，天天检查，不断小结，常抓不懈。在这持久过程中，培养了学生良好的习惯，养成了学生严谨踏实的作风，把常规管理程序化，真正把行为管理内化为学生的素质。

班主任的恒心，还表现在甘于平谈、日久而不懈怠的默默的行为中。”惰“乃人之常情，学生如此，老师亦如此。取得成绩的关键不是看你开头怎么样，而应看班级管理的效果，看能不能持之以恒。

总之，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；没有虚心和耐心，做不好班主任工作；没有恒心和信心，不会有成功的班主任工作。”五心“不可缺，但”五心"的核心是对教育事业忠