做个“五心”班主任——班主任工作体会

第一篇：做个“五心”班主任——班主任工作体会

做个“五心”班主任——班主任工作体会

作者：海南岳崧学校 莫贤富 人气：15 日期：2006-3-7 13:48:55 出处：会员原创[大 中 小]

生活好像一个万花筒，班主任的生活好像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作平凡而琐碎，它并没有什么惊人之举、轰轰烈烈，但却实实在在、事关重大，可谓平平常常才是真，真真实实才是美。作为一名年轻的班主任，我犹如刚学会走路的婴孩一般，才刚迈开第一步，前面的路还很长，我该怎么走？我每走一步都在探索，都在学习。为了走好每一步，一步一个脚印，我坚持做到 “五心” ——爱心、信心、细心、耐心、虚心。它是我班主任工作的点滴认识，同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作的基石，没有了“五心”，思想教育工作也就无从做起。我在跟别的老师或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简而言之 ：态度上，谦虚谨慎；语言上，以情动人；待生上，一视同仁；行动上，率先垂范；方法上，取长补短。下面谈一些肤浅的认识。

一、爱心是前提

“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。” 因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童”。对正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，爱是教师最美丽的语言。因此我常常是用发展的眼光和宽容的态度去对待学生，努力捕捉学生的闪光点。

我班有一个学生叫莫国金，由于小的时候得了一场大病，没有及时治疗而留下了后遗症，导致在智力发展方面比不上别的孩子。他和我说过，小学的老师都不大喜欢他、小学的同学也喜欢拿他来开玩笑。他还说很喜欢来上学，可是自己太笨了，可见他是一个渴望进步的孩子。为了让他感觉到班集体的温暖，我利用各种机会关心他、帮助他；记得一次下雨天，他忘了带雨伞，别的同学都相继回去了，只有他站在教室的走廊外面，于是我把他带到我的宿舍，亲自把雨伞借给他，还嘱咐他路上小心。从那以后他变得很听话，看到老师也主动问好，也乐于参加班级开展的各种课外活动，也开始做作业了，我因势利导，在同学们面前表扬他、肯定他，并利用晚修的时间教他认字、写字，和他谈父母的艰辛、谈做人的道理、谈学习的重要性、还让他说说自己的理想。慢慢地，他变得更爱学习了！看着他点滴的进步，我打心眼里高兴，相信他一定会努力做得更好的。

二、信心是保证

信心是做好班主任工作的保障。班级管理是班主任工作的主要环节。因此，班主任要加强管理，严格要求，树立信心。

一是树立自信心，无论你所管理的班级基础如何，一定要发现它的优点，发挥每个学生的长处，树立班级管理的信心，充分发挥班主任在班级管理中的核心作用。

二是要给每个学生树立信心。刚接班，我根据对学生的了解，对每一位学生都给予了鼓励式的评价，尤其是后进生，更是寻找其优点，大家赞扬。使他们知道，老师并不在乎他们以前的表现，一切都从头开始。使每一个后进生都产生换了新老师，应以崭新的面貌出现的想法。同时我还提醒自己要用信任的眼光对待每一位学生，帮助他们树立信心，给每位学生提供发挥个性和特点的空间，让他们知道老师对他们充满了期待。我还在班级的展示栏里张贴了这样一句话标语：“我自信、我精彩、我能行”，让“我能行”成为学生们的好朋友。

黄龙高是我班一个饱尝失败痛苦的学生。小学时由于不喜欢学习，迟到、旷课也是常有的事；由于上课喜欢睡觉不爱听课，所以每次考试都是亮“红灯”。也因为这样他常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他感到很自卑。学习上的劣势使他渐渐失去了自信，他感到自己处处不如别人，所以在同学们面前总是低声细气。但他又渴望得到别人的重视，渴望得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。面对这样的孩子，我想应该首先唤起他的自信心。所以我开始寻找他身上的闪光点。我发现他平日在宿舍里喜欢一个人小声地唱歌，而且唱得很动听、很有感情。于是在上口语交际活动课“这就是我”的时候，我鼓励他大胆展示自己，让同学们更加认识你，更加了解你，更加喜欢你。于是，他鼓起勇气，站到全班同学面前说说自己，还给大家倾情演唱了两首自己最喜欢的歌曲。他精彩的表演、美妙的歌声深深地打动了同学们。当他发现大家也向他投去羡慕的眼光和报以热烈的掌声时，脸上露出了灿烂而自信的笑容。此时，我悄悄地来到他的身边告诉她，“每个人都有优点和缺点，只要有信心，老师相信你一定能够提高学习成绩。愿意努力吗？”他使劲的点了点头，眼睛里写满了自信。在以后的日子里，我又不断地帮助他鼓足勇气，改进学习方法，排解学习中的疑难问题。之后，我还让他担任班里“快乐图书角”的管理员，他就在一次又一次的肯定和信任中，潜在的智能得了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心也油然而生。现在的他一天天活泼起来了，成绩也有了进步，朋友也多了起来。更为可喜的是，从开学到现在为止，半个学期过去了，他从来没有旷过一节课。

三、细心是关键

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。因此班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤电访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、表现等；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多电访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时给予鼓励、表扬和肯定；有教育心得多记录、多总结，积累经验„„这样对学生各方面情况均了然于心，然后才能因材施教。

总之，不厌其烦，不厌其细，是班主任工作的有力保证。

四、耐心是基础

耐心是做好班主任工作的关键。耐心细致地做班主任工作，能使佼佼者策马扬鞭、奋发向上，也能使心灰意冷者重整旗鼓，奋起直追，形成你追我赶、不甘落后的可喜局面。耐心体现在班主任工作的全过程中，要针对不同同学的思想动态，做好学生的思想教育，尤其是后进生的思想教育。课堂上要耐心地讲解答疑，课后要耐心地跟踪辅导，活动中要充分挖掘他们的闪光点，做到耐心引导，循循善诱。

开学的第一周，我班有几个学生没按时完成作业，我找到他们询问原因。开始都是默不做声，再问，其中一个说，是我们懒。对他的诚实和坦率我马上给予了肯定，接着问，还要读书吗？几个学生齐声说，要。那怎么办？他们说把作业补回来。于是我马上表扬他们认识态度好，鼓励他们改正不足，努力上进。在我这种既批评又肯定，既肯定又鼓励，既鼓励又表扬的耐心说服教育下，学生怀着内疚的心情离开了。第二天，学生把作业补齐了。通过这种教育方式，达到较好的效果。以后很长的一段时间，我都在学习上对他们进行耐心的跟踪辅导，让他们感觉到老师是关心、爱护他们的，并千方百计的挖掘他们的闪光点，细心注意他们，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬。“功夫不负有心人”，经过坚持不懈地辛苦转化工作，后来他们的学习有了明显的进步，也尝试到了学习的乐趣。

五、虚心是促进

虚心是一个人成长的动力、创新的源泉，是学问的向导。保持虚心的心态，善于从成功的经验和失败中找到自己有用的东西，这样才会不断的进步。

首先，班主任不能仅凭经验办事，要用科学理论作指导。从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度，在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。

其次，班主任工作不能唱独脚戏，孤军奋战。经常向科任老师了解和通报班级学生的情况，共同商讨管理方法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人之长，避自己之短。

第三，虚心向有经验的老班主任学习，吸取他们先进的、科学的、行之有效的工作经验，向老班主任学习如何制订班级计划，如何处理学生矛盾，如何组织各种活动等，从而尽快适应班主任工作的需要。我很幸运，因为和我同宿舍的王景超老师是我校一位有经验且优秀的班主任，平时我们会一起交流，在班主任工作上他也常常给予我指导，及时的提醒我应该注意的问题，使我受益匪浅。

第四，虚心向教育对象学习。班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新，思路广，点子多，一群中学生的办法并不比一个班主任的办法少，作为教育者，不能摆出俨然不可一世的权威的架子，对此我也深有感触。有一学生写了一张纸条：

1、莫把武断当果断，老师，能不能民主一点，2、能不能少批评多鼓励。这引起了我的反省，于是与学生座谈，听取学生意见，采纳学生提出的“民主管理”的办法，就成为我做好班主任工作的一项法宝。

总之，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；没有细心和耐心，做不好班主任工作；没有虚心和信心，不会有成功的班主任工作。“五心”不可缺，但“五心”的核心是对教育事业的忠心。

第二篇：班主任工作心得：做个“五心”班主任

班主任工作心得：做个“五心”班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。（班主任工作 www.xiexiebang.com）我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱。

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

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第三篇：做个五心班主任

做个五心班主任

随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。作为班主任，是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，就更应该重视提高自己的师德水平。因为 “学生是教师的影子”，班主任的一言一行每天都在影响着学生，所以有什么样的班主任就会有什么样的学生。因此我认为，做一个合格的班主任应具备这“五心”：即责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心交谈的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等，无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。班主任是全班学生的组织者和管理者，我们的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

作为班主任，每节班会课都是我进行思想教育主阵地。我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样。如水龙头没关，主动关掉；如有家长问询学校的事，主动帮助解释学校政策，等等。学校是我们生存共进的地方，如果我们每个人能时刻保有一颗责任心，每一个人能随时前进一小步，则我们学校就

会前进一大步。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。

班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“金无足赤，人无完人”，是人总会犯错，学生也总会有不足得地方。比如，我们身边经常发生这样的事：学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕而远之；还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了。其实，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗？但是哪一次我们没有宽容呢？孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生我想也是一样的效果，可能现在他不一定能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说对于学生所表现出来的不足，作为班主任就应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。

三、公平心能得到全班同学的爱。

“没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。自我接了4班班主任工作起，就和班内学生共同制定了一套班规，以树立“讲和气、树正气、成风气”为目标，以“我爱我家”为班规核心，强调班级就是一个大家庭，同学之间就是兄弟姐妹，而班主任就是家庭主心骨，遇事大家商量，有困难大家帮忙，学习上互动共进，公平公正地对待对方。班规得到了大家认可，我这个班主任也得到

了大家的信任与尊重。

在处理班内选举的事情时，我往往采用公开透明的方式，多为学生创造竞争的机会，以做事能力为首选，学习成绩是参考，让有能力的同学共同分担班级管理任务，组建了一个优秀的班委，同时又建立了负责任的学习小组、劳动小组，使班内事事有人做、事事有人管。有效的班级管理制度使得我们班级各方面都在不断进步。正是因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注。我班里有个叫纪帅男的孩子，父母常年在外打工，家里时常总是留他一个人，这孩子自理能力特强，但是疏于家庭教育，他却是一个很个性而又很不服管教的孩子。班内一发生不好的事总与他有关系，由于成绩太差，学习上也总是自暴自弃。为了改变他，我煞费了苦心。一次和其他同学谈到他，偶然发现他在大家的心目中竟然是个很正义的形象，于是决定大胆启用他，选他为班级纪律委员，一个学期后，他竟然改变了平日里的言行，变得积极上进了，成绩提高了许多，而班内的纪律也保持得很好。他的改变让许多老师也特别欣慰。

其实对于这些有问题的学生，作为班主任只要多讲方法、多观察，同时也要经常在班上进行爱心教育，发现他们最闪光的地方巧妙加以引导，他们最终是会被感化的。班主任在班级中既是

学生的“大家长”又是学生的知心朋友，用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移默化的教育作用。

班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到突有变化；班级中流行的课外书等等。有时候我经常在课间进班，在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，针对这一情况，我没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做起，从细处做起，也能让学生培养细心的好习惯。

当一名班主任很难，当一名好班主任更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为它们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,，更是提高我们师德水平的基本要求,有了这“五心”,教育的有效性一定会更高。

第四篇：做个“五心’的班主任

作个“五心”班主任

耿富梅

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提

责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时主动地向学校反馈班级工作的问题，从而达到学校和学生双方满意。

在实际工作中，我认为对学生高度的责任心主要体现在以下几个方面：

1、学习纪律上严格要求，生活上关心爱护

初三的学生虽然处于中考的冲刺阶段，但相当一部分学生自制力差，学习的主动性不强。所以学习上除了要求同学做到上课认真听讲，下课独立完成作业以外，还安排值勤干部每天监督同学们每天上下课的表现。另外每天由课代表、学习班长记录不交作业的同学，之后利用课间督促帮助他们在下午上课前把作业补上、交齐。对上课违反课堂纪律、影响老师上课和不按时交作业的同学，随时发现，及时批评，尽量做到当天的问题当天解决，从而激发他们的上进心，避免以后再犯同样的错误。而对学习态度比较好的优秀生则进行学习方法的指导，包括如何听讲、作业、复习、预习。课下还曾给他们安排了一些课外小组，同学之间可以相互讨论、互相帮助，从而共同进步。生活细节上，对学生关心爱护。比如孩子有生病的，打电话问候或找同学去看望，并嘱咐家长抓紧时间给孩子看病。同时为了不影响学习，让其临近的同学把作业或篇子送到生病同学家里。阴天叮嘱孩子带雨具，天热嘱咐孩子带水；下学叮嘱孩子骑车要小心，放假嘱咐孩子注意饮食卫生，在家多帮父母干些家务活，不要做违法乱纪的事。

2、以身作则做表率

平时要求学生做到的，作为班主任首先应该做到。如要求学生不要迟到，我每天都做到早来晚走。早上7点以前我一定能来到学校，要求学生7点10分到，我必定7点走进教室。另外，还有仪容仪表，我要求学生，没有特殊情况，每天必须穿校服。所以，作为班主任，我从来不穿奇装异服；要求学生不戴项链、戒指，因此，当上班主任，我从来没有戴过一件首饰。还有要求学生要有保洁意识，不能随便扔垃圾，看到地下有废纸，要主动捡起来，不要视而不见。要想让学生做到这些，我首先必须做到。这样无形中就会给学生起到一个示范的作用。“一个弯腰的动作胜过许多要求的话语”。

3、教育管理“勤”字为先，开展活动有始有终

平时管理班级和学生，为了强化学生的主动性，我努力做到眼勤、嘴勤。多往教室跑，早上到校后、课间、自习课、课外活动，都到教室转一圈；遇到问题，随时给学生提醒，如常规、卫生、纪律、作业、交通安全等方面，教育学生都不厌其烦，反复强调，最终使学生逐渐养成一些良好的习惯。学校组织的一些临时性活动，都力争做到有布置，有检查，有总结，所以，绝大多数活动班级都取得了较好的成绩。学生不仅自己获得了荣誉，而且也为班集体增了光、添了彩。

二、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”。人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班一位男生，特别淘气，初

一、初二经常和同学打架；没想到升入初三后他又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，我当时真有些气急败坏，可一想，比起以前，他现在已经好多了。我于是找来他，先表扬他比这学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子„„现在的他对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱

在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在学生入学的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我面前就是一张白纸，在我的班级里你就是我的学生，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决。班主任只要有了一颗公平心，就会拥有了整个班级。

不论优秀生还是落后生，不管班干部还是普通同学，在学习、纪律上，只要有进步，该奖励奖励，该表扬表扬，出现缺点、错误，不迁就，不纵容，一律严厉批评，当然这里有批评形式上的区别和批评地点的不同。比如，同学之间闹了矛盾，不管是谁，我都是同等对待：先让他们发泄自己的怨气，指对方的“错”，然后等他们冷静下来，再启发他们各自找自己的“错”，此时他们就会心平气和，认识到自己的不足，这时老师再因势利导，引导他们相互道歉，最后他们就会握手言和。利用这种形式的教育，事实证明，可以把许多问题消灭在萌芽之中，同学之间的关系会逐渐和谐起来，班里打架事件也能随之减少。

四、爱心是班主任走进学生的法宝

记得一位名人说过这样一句话：“教育者，爱胜过一切”。我时刻铭记于心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、出人意料的变化；班级中流行的玩具等等。细心地注意学生的言行才能真正地了解他们，从而正确引导他们。

另外，工作中的细心还表现在及时总结学生表现，赏罚分明。每个学生辛辛苦苦“忙碌”一个学期，都希望老师、同学对自己有一个公正评价。所以除了每周一小结，每月一大结的阶段性总结，（当然这时有进步的要表扬奖励，有问题的要找其谈话，批评或找家长配合教育）每个学期末，都要对学生有一个总的评价。这里包括在每个学生的“家长联系册”上向他们家长汇报一下他们一个学期的表现，另外还要买一些奖品给各方面表现好的同学以物质奖励：如优秀生、优秀班干部、优秀团员、优秀小组长、优秀课代表、进步明显生、文明小标兵等。即使一些经常犯错误的同学，只要他在某些方面表现较好或有进步，照样能受到奖励和老师同学的肯定。通过这种客观的总结和评价，从而勉励先进、激励后进，最终达到使学生共同进步的目的。

当然，这一切教育教学活动都必须在对学生有爱心、有责任心、有耐心、细心的基础上进行，否则不会达到预期的教育效果。

总之，作为一个班主任，让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，你所管理的班级就会拥有凝聚力、拥有活力，就能使学生在一个合格的班级体中健康成长。

作个“五心”班主任

怀 柔 四 中

耿 富 梅

第五篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身为一位班主任更有责任有义务去管理好自己的班集体，对每一位学生负责，掌握每个人的思想动态，发现问题及时解决。督促学生将所学知识扎扎实实掌握，另外广泛涉猎，学习其他辅助知识，帮助同学们塑造积极的思想,全面提升自己的能力。作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。根据我的切身体会，我想谈谈做好班主任工作应该具备的“五心”。

1.爱心是班主任工作的基石

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。

班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。但是，教师的爱一定是无私的博爱。因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贫困补助”的机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的大学生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。

班主任的爱心也有利于和学生形成良好和谐的师生关系，而这种师生关系，是学生完成学业的基础。因为学生需要的不仅仅是一位严格要求的班主任，他们还需要有爱心的班主任，而师爱则是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当班主任全身心地爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。但是，作为班主任要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵，应该在适当的时机、合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。

班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学好各门知识的保障。班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。

2.耐心是班主任工作的核心

作为一名班主任，做工作需要有耐心。循循善诱，谆谆教导不是说到就能做到的。对待学生提出的各种问题，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的态度与心理。因为你在学生的心里不仅仅是老师，在某种程度上还是家长或长辈，他们能向你提出问题，这说明他们有解不开的疙瘩，希望你的帮助和指点，如果你没有认识到，三言两语就回答了事，是不负责的做法。我的做法是，不管学生提出什么样的问题，都耐心地给予解答；如果遇到自己也把握不准的问题，就去请教他人，在指定的时间答复学生，尽量做到让学生满意，及时引导学生消除思想上、心理上的障碍，把问题解决在萌芽状态。当学生遇到挫折时要耐心的开导,鼓起他们的信心和勇气；每次考试结束，对考的好的同学，要鼓励他们再接再厉以取得更大的进步，对成绩退步的同学帮他们查找原因，增强他们的信心。有些道理对学生说了多次，仍在不断地重复，虽然有时自己也觉得啰嗦，但为了学生有一个美好的明天，也只好如此了。

3.热心是班主任工作的动力

要当好班主任，首先必须热爱班主任工作。如果对班主任工作无兴趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好这项工作。对于班主任来说，工作对象是有血有肉、富有感情的学生。班主任要深入了解每一个学生，每一个学生都有自己特定的家庭环境、社会阅历、思想认识、行为习惯，在学习和成长的过程中，会遇到种种困难和问题。对于这些困难和问题作为班主任我们既要勇于面对，又要想方设法帮助学生去解决。同时，还要增强学生战胜困难的信心和勇气。在我的班级，从一开始，就确立了不允许一个学生掉队的目标。作为一个整体，一个团队，我们坚持不定期开班会的制度，发现问题及时开会解决。在这个目标的指引下，我们班集体非常团结，凝聚力非常强。在这个目标的指引下，我们班互相帮助，互相关心，互相学习，形成了非常好的学习环境，也树立了非常好的班风，以致于我们班在学校组织的任何一次活动中都能取得很好的成绩。

4.细心是班主任工作的元素

做好班主任工作，还要细心，我始终铭记“热爱学生、育人为本”的理念为根本要求。关心班上的每个学生的成长。现在的学生独生子女居多，思维活跃，自尊心较强，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要关心爱护学生，走近学生，和学生交谈，了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便在做思想工作时有的放矢，把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。

作为班主任，要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。一名要让学生真正喜欢的班主任，要用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助。当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评教育。

5.交心是班主任工作的纽带 人与人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流。“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。

交心即多和学生交流，班主任与学生的沟通更应侧重与心理层面的沟通，走进学生的心灵的世界，让学生切实感到班主任的存在，经常和学生见面，了解学生的学习与生活，掌握学生的动态。在每一个学期，我和每一个学生都进行过深入的谈话，真诚地向他们敞开心扉，努力做到“动之以情，晓之以理”，做学生的知心朋友。让他们感到老师心诚意真，值得尊敬和信赖。真诚对待学生，信任学生，理解学生，用诚心去撞击学生的心灵，学生就会把班主任当作知心朋友，从而缩短师生间的心理距离。

鼓励学生树立坚强的自信心。坚强的自信，便是伟大成功的源泉。无论才干大小，天资高低，成功都取决于坚定的自信力。相信能做成的事，一定能够成功。反之，不相信能做成的事，那就决不会成功。充满信心，那些被期待的学生必然会产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心，也必然激发学生的求知欲望。要让学生们相信，自信是今后成功的基础。

人的思想教育工作是一项复杂而艰难的课题。学生是受教育者，他们需要“晓之以理，动之以情”的帮助教育。班主任要尽量让学生有亲近感，愿意进行交流沟通。这就需要班主任善于用自己的真诚、善意给学生关爱、帮助，既当学生良师又当益友。这样学生才会把教师当成“知心人”，看成可依赖的朋友，使教育的效果达到事半功倍，从而促进学生人格的健康发展。

班主任要爱护、鼓励、欣赏学生，多接触了解学生，经常与学生交流感情，交换意见，充分发扬民主意识，既能增强学生的求知欲，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任班主任，使学生对班主任有亲近感、信任感。

总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。“生命不止，奋斗不息”。我将继续秉承《胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中的“作为教师，要自觉养成良好的师德师风，爱岗敬业、勤奋好学、严谨治学，以对国家、对民族、对社会的强烈责任感来感染学生，言传身教、思想育人、榜样带人，为党和国家培养更多的栋梁之才，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。”