浅谈农村班主任工作之我见

第一篇：浅谈农村班主任工作之我见

浅谈农村班主任工作之我见

台江县方召乡李子小学——田光明

2011.5内容摘要：要做好农村小学的班主任教育工作，提高农村小学的教育教学质量，作为一个班主任工作者是至关重要的一环。农村地处偏僻，受到各方面因素的制约，思想、文化以及各方面素质都相对落后于其他城镇。所以班主任工作是一项繁重而又不可忽视的工作，它要通过一系列行之有效的办法，去塑造学生美好的心灵，养成良好的行为习惯，才能把班级工作做好，提高工作效率，收到预期的教学效果，也才能紧跟时代教育改革的步伐。本人结合多年来的一些教学经验做如下几点工作浅析。

关键词：农村心态平等和谐融洽

一、以良好的心态面对每一个学生。

作为一个班级，也是一个小群体，一个班级班风的好坏是重从每个个体学生体现出

来的，是一个班集体的集中表现，要形成一个良好的班风，我们不能只顾优生，歧

视差生，我们要把每一个学生当成自己的孩子来看待，要面对每一个学生来施加同

等的教育，爱自己的儿子是本能，爱别人的儿子是神圣的，他们同样是祖国的栋梁

之才，我们有什么理由敷衍了事呢？何况我们是蓝天下最光辉的事业。这就要求我们有一颗火热的心、温暖的心、关爱的心。一句话，要求当教师的一定具备健康良

好的心理素质面对每一个学生，比如去年我所教过的三年级，由于家庭经济文化落

后、封建思想根深蒂固，全班整体素质较差，有几个学生在学习成绩方面落后于全

班，他们很容易形成自卑感，他们的心里时常处于不健康状态，这种消极被动的精

神状态无疑是造成他们的成绩低下，当初我是用冷漠的眼光看待他们，还不时地对

他们骂出“笨猪、笨蛋、牛脑壳”之类的语句，造成他们时刻都在提心吊胆于老师的出现，随时都准备应对老师的“威胁”，注意力分散，不能专心听讲，成绩越来

越差，后来我以良好的心态和温和的态度与他们进行沟通，个别交谈，与他们建立

起和谐的师生关系，使他们处于乐观安全的环境之下，专注于学习，提高学习效率，使整班素质提高。对于个别极差的学生或生理上有缺陷 的学生，作为 老师更要倍

加关心和爱抚。比如我所教过的去年三年级学生田秋同学，她本来学习成绩就很差，再加上她后天疾病造成的颈椎弯曲导致歪头，全班同学都经常把她当成笑品，叫她

为“歪头鬼相”，家里又十分困难。没有一个同学愿意跟她同桌，这就给她的自尊

心造成了严重的挫伤，她缺乏上进心，缺乏主动性，成天孤独，少言寡语，总是单

人单桌。后来我把她调到前排第一行，课堂提问我首先问她，由浅入深地提问，课

余时经常与她谈心，逐渐尽量的问到她的心灵深处，进行个别辅导从易到难，从简

到杂，尽管这样，她的成绩还是上不了，但我也不泄气，还是充满信心地想方设法

去帮助她。后来的一天下午上第二节课时，这节课恰恰上到《检阅》那一课，我先

让同学们各自默读一遍，要求同学们边读边想是写件什么事，读后要指名汇报给老

师，同学们读完后并把各自的所得大同小异汇报过来：“

第二篇：做好农村合校班主任工作之我见

做好农村合校班主任工作之我见

——朝阳市喀左县中三家镇中心小学（王素清）

参加工作二十多年来，我一直担任小学班主任工作。曾多次被评为乡、县级优秀班主任。合校主任。合校使我由下校调到了一个由四个村小合为一个学校的中三家镇中心小学。又担任了四年

（一）班的班主任工作。面对着来自不同村的几十个孩子。我经过深思熟虑，并结合班级的实际情况，对学生进行以下几人方面的言传身教，收到了可喜的成效。

一、“博爱”是做好班主任工作的前提。

要做好一个班主任，首先要有博爱之心。教师的爱要关注到学生的细微之处。要了解宽容、信任、尊重做学生的榜样。

1、爱学生就要了解学生的家庭背景。

记得我刚接班时，班级里有个学生，父母在闹离婚，家庭生活困难，唯一照顾孩子的姐姐又出了车祸，孩子心情极度悲伤，便有了辍学的念头。我及时发现后，发动全班同学为她捐款，为她解决经济困难，并让她暂时住在我家，经常和她促膝谈心，使她坚定了继续学习的信心。在此期间，我多次进行逐村家访，并亲自找到了这位同学的母亲，和她母亲交流。“父母离婚最苦的是孩子，应多为孩子着想，不能因为大人的离婚影响孩子们的未来”。使她感动得流下了眼泪。经多方努力，即将破碎的家庭重圆了，孩子又步入了正常的学习生活之中。在以后的学习生活中，我多次为她辅导功课。使她的学习成绩名列前茅。她处处为班级着想。我付出的爱得到了回报。

2、爱学生就要信任学生，培养学生的个性发展。

我班有一个叫李明的学生，不爱学习，上课经常玩游戏机，常以去厕所为名在教室外玩耍。但是，我发现他热爱班集体，爱好体育活动，于是我从这里入手，让他担任体育委员。在他的积极努力下，在一次体操比赛中，我班获得了第一名。这使我对他有了更大的信心，趁机开导他，作为一名班干部，各方面都应起带头作用，一言一行都代表着班集体的形象。从此，他的学习成绩组织纪律性很快就赶上来了，成为一名好学生。

3、爱学生就要平等对待学生，并尊重孩子的人格。

班里有一个从小失去母亲的小女孩，和年过六十的养父相依为命，因家庭困难，有一些不良习惯。班里发生了几次丢失学习用品的事。我经过观察知道是该生所为。我不但没有批评她，而是加倍关心她，给她洗发、买衣服、买各种学习用品。我的所作所为感动了她。一天放学后，她邀我去她家。刚进门，她就扑到我的怀里，哭着讲述了她几次拿班里学生学习用品的经过，喊声：“老师，妈妈，我错了”。我把她紧紧搂在怀里，泪水夺眶而出，我们从此成为望年交。

4、爱学生就要处处作学生的榜样。

我班有一个叫王龙的学生，是留守儿童，因在家放鞭炸伤了脚，上下校车有困难，每放学后，我都亲自把他送上校车，并安排其他同学照顾他。我把班级看成是一个相亲相爱的大家庭，爱学生如同爱子女。待学生如同待朋友。我每天关注的不公是学生成绩的好坏，更是关注几十颗天真活泼心灵的成长。

二、对学生心里素质的培养是班主任工作的重任。

世界卫生组织指出：“健康就是保持人们身体上心理上和社会适应上的完好状态”。我们不难看出，心理健康与身体健康同等重要，身心和谐充一是现代人自身发展的必然要求。学生的心理健康关系到新一代劳动者的整体素质。班主任担负着教书育人的重任，学生心理健康由为重要，怎样培养既有知识，又有理想人格的人，是我们应该着力研究的问题。

1、培养学生的自尊心、自信心。

自尊心、自信心是一种宝贵的品质，对于一个人的成长，赶着积极主动的使用。在班主任工作中，如何培养学生的自尊心和自信心是一件的难点。通过探索实践，我采用的策略是降低难度，让学生有成功和体验，培养其自信心，保持成绩积极向上，培养其自尊心。

（1）让学生有成功的体验。教师要结合学生实际情况给学生设置具体可挖、个性化、操作性强的学习目标，让每个学生都体验到成功。通过“成功——肯定期望——自信提高——成功”这样周而复始循环往复，提高学生的自信心，并不断向更高目标提出自我挑战。如在阅读中，我采用了分层评价的方法。不同层次的学生有不同的评价标准。这样一来，每个学生都有可能得第一。激发了每个学生的成功欲望，使其树立自信心。

（2）给学生创设展示的空间。

一是创设尝试情境。二是创设选择情境。班主任在工作中，根据学生在文艺、绘画、书法、朗读等方面的特长。让他们在各种活动中充分

显现，使内在的生命和潜能充分地发挥出来，让他们充分体现自我价值，使学生内心有一种强烈的成就感。每个人都显得心情舒畅、精神饱满、充满自信心。

2、培养学生抗挫折能力。

人生中难免遇到许多挫折。如何在挫折中吸取经验。战胜自我，直至成功，是班主任时刻应关注的问题。现在大多数孩子都是独生子女。缺乏克服困难的勇气和能力。班主任在工作中可人为地设置一些障碍，创立挫折情境，从小就让学生碰些“钉子”，以此来锻炼他们的意志。增强对挫折的忍受力。从而形成良好意志品质。

3、培养学生沟能能力。

人际关系是人与人之间的相互关系。它反映了人们相互交往中的物质和精神需要能否得到满足的心理状态。人际关系良好，彼此间的距离很近，会使人产生愉悦之情，有利于健康心理的发展。因而学生要学会沟通，特别是合校学生的沟通。学会尊重理解别人。对别人负责，从和别人的融洽相处中感受人生的自豪与幸福。牢记人心与人心之间等量交换的定律，无所不欲，勿施于人。

良好的心理素质是逐渐养成的。我们要把所致和挖掘心理素质教育的教学进机和教学资源。把“身心一体化”的辩证思想贯穿于教学的全过程。

三、鼓励是班主任工作的有效途径。

多年的教育工作经验告诉我：一个人无论年龄大小，职位高低，都特别期望得到他人的肯定，都不会拒绝得到他人的表扬和夸奖。这

点在小学生身上表现为尤为突出。

1、在课堂中鼓励。

课堂教育是鼓励在教育工作中发挥作用的重要场所。实践证明，如果学生在课堂上得到老师的鼓励和同学的掌声，那么他就会产生一种愉快的情感体验。这种体验由灰心变得自信、有力量，由怯懦变得勇敢、坚强。他会由听到掌声鼓励开始产生自信，成为人生成功的第一步。体会到成功带给他们的快乐，燃起希望的梦想。

2、在批改作业，考核成绩鼓励。

作为一名教师，仅在课堂上鼓励学生是远远不够的，还必须在批改作业评估成绩时适时鼓励。在批改作业时，尽量在学生作业中寻找闪光点。比如数学作中的每一条线，每道习题的解法、、、、、、我们都要多多鼓励。评估成绩时，要多鼓励，让学生感受到老师对自己能力的肯定。

3、鼓励要及时。

每个孩子对自己的成长、进步、荣誉都特别关注。特别敏感。所以，孩子职得成绩时，教师要及时鼓励。也就是说，学生需要鼓励就像花儿需要浇灌一样，只有不断鼓励，才能激发学生向上的动力。鼓励促使成功，学生在学习中受到赏识，得到鼓励，养成自我教育的良好习惯，这是教育的最高境界。

我相信：学生有班主任的博爱、有健康的心理素质、有老师的无尽鼓励，学生一定会关心集体、刻苦学习走向成功。农村合校班主任工作一定更精彩。

第三篇：论文《做好农村小学班主任工作之我见》

论文题目：做好农村小学班主任工作之我见 作者：黄武贤

学校名称：宾阳县邹圩镇永和小学

联系电话：0771—8143589 *** 电子邮件地址：807562447@qq.com

内容提要：在农村小学教学工作中，班主任工作既艰巨 ,又光荣，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，要管理好一个农村小学的班级，班主任不仅要有饱满的热情、不怕苦，认真做好家访，还需要更新观念和一些方法，提高自身素质；关注留守儿童的健康成长；利用农村资源优势开展丰富的班级活动；善于发现学生的闪光点，营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。

关键词：农村小学

班主任

工作

班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的领路人,是联系各科任教师的纽带，班主任工作既艰巨 ,又光荣。特别是要管理好一个农村小学的班级，班主任工作尤为辛苦。如何做好一个农村小学班主任，下面谈谈我多年班主任工作中的一些体会。

一、要做好一个农村小学班主任，首先要充分认识到自己的工作价值，认识到班主任工作是自己人生价值的体现，这样自己才有可能以饱满的热情投入到工作中去，把班主任工作做好。家访是教师对学生家庭的一种访问，它是了解学生家庭的具体情况，与学生家长交换意见，共同对学生进行教育的一种方式。家访是班主任工作的一个重要组成部分，是家校沟通的重要渠道。农村小学的班主任老师，家访得走村串户、历尽辛苦。由于农村家庭文化层次的特殊性，有时家访还得不到家长的理解、支持，这需要比其他教师付出更多的时间和精力。

二、要做好一个农村小学班主任，还要高度重视自身成长。教师只有在学生当中树立起了威望，才能很好地开展工作。而教师的威望取决于教师自身素质的不断提高，教师只有有了较高的思想、文化等素养，才能在学生中树立起威望。这就要求教师要高度重视自身的成长。在教育教学工作中，我们要勇于实践、探索，不要埋怨工作多、任务重、没时间。我们要善于挤时间、勤于读书，把自己工作中发现的问题、解决的问题、积累的经验，进行梳理、思考，并勤于动笔记录下来。这样对自身素质的提高将会有很大的促进作用。

三、要做好一个农村小学班主任，要不断更新教育观念。首先教师要尊重学生、平等对待学生，以一颗爱心去关注学生，使学生体会到教师是真正地关爱他们，从而感染学生，使他们也养成一颗爱心，懂得去关爱别人、懂得自爱。其次要回归爱的本质。即教师要真正地了解学生，走进学生的内心世界，要善于发现每一个学生的优点，挖掘每一个学生的潜能，让每一个学生都能体验到成功的快乐，从而唤起学生的自信。而这又要求教师要善待学生的差异，要尊重、相信、理解每一个学生，要注意对学生的激励、要善于包容。小学生的认知过程是一个渐进的过程，所以教师对于学生认识上的偏差应该多一点友爱的提醒，少一些严厉的批评，这样才能实现爱的达成。前苏联教育家马卡连科说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。爱是阳光，爱是制胜法宝，有爱就有新天地，为了教育好学生，我用心做好班级工作。热爱学生，做学生的知心人，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。深入了解学生的各种情况。然后因人而异多方面去关心他们，开导他们，鼓励他们。如：学生张叶青，母亲早年离家出走，父亲对她不重视，从小受到冷落，缺少父母的关爱。因此，她的性格也是对任何事漠不关心，很内向，上课不敢发言，甚至见到老师都脸红、不敢抬头。了解情况后，我从各种细节的事情去关心她。让她感觉到老师对她的关心，父母对她的疼爱，同学之间的友谊。从此以后，她的性格变得开朗了，课堂上也敢举手回答问题了，成绩有了很大的进步。

四、要做好一个农村小学班主任，要做好留守儿童的教育工作

由于农村土地流转、80、90后年轻人的观念等原因，很多学生家长都成了进城务工大军中的一员，因此农村小学中相当一部分学生成了留守儿童。他们有的由爷爷奶奶带，有的跟了外公外婆生活，有的甚至是由未成年的哥哥姐姐照管，由此引发了一系列的留守儿童问题，纪律松散、自控力差、缺乏自信、厌学逃学等让很多班主任伤透了脑筋，由于留守儿童缺乏家长的监控，爷爷奶奶或外公外婆等对他们的溺爱，使他们养成了很多坏习惯，比如早上赖床，天气暖和点还好，天气变冷了就有很多学生不能按时起床，结果，上课迟到了、作业不能按时完成。有些孩子喜欢看电视，特别是自己喜欢看的动画片，一看就是几个小时，连吃饭都顾不上吃，更别说完成作业，长期下去，学习成绩就自然跟不上了。因此，在没有家长有效的监控而他们又缺乏自控力的情况下，养成了习惯就难以改掉。作为班主任，应该详细了解每一个留守儿童的每天的学习生活情况，包括放学后这个孩子都做了些什么，然后你才能有的放矢地进行教育工作。首先，班主任应当和家长及时沟通，争取家长的积极配合，让家长经常打电话回来和孩子交流，有条件的可经常回来看看孩子，使孩子意识到父母对他们的关注，做任何事情的时候都会想到自己做什么爸爸妈妈是知道的。其次，班主任要经常到留守儿童家里家访，特别是放学后经常到学生家里，能了解学生在没有老师监控的情况下的学习生活情况，能有效地督促学生完成课后作业，减少学生看电视的时间。平时布置的学习任务要及时地落实检查，对于不能按时完成的及时查找原因，帮助学生制定具体的学习计划，严格要求学生按计划落实。另外，班主任可以培养学生的课余爱好，比如下棋、画画、书法等，使学生课余有事可做，可改变放学后到处游荡的坏毛病。总之，要做好留守儿童工作，班主任既要在学习生活上关爱他们，又要从纪律、习惯上严格要求他们。

五、要做好一个农村小学班主任，应充分利用农村有利资源，开展有效活动，提高学生的文化素养，形成积极的班级文化。书本中提供的班级文化活动中，有很多是农村学生无法开展或极少有机会参与的，所以我们应当结合农村资源优势，开展适合农村小学生的活动。比如，我们这里的壮族乡村有爬竹竿、跳竹竿舞、滚铁环等特色习俗，可组织学生开展相关竞赛活动，使学生对本土乡村风俗人情有所了解，又可培养学生竞争精神和团结合作精神，增强学生集体荣誉感。再如农村学生对于动物、农作物都很熟悉、亲近，可通过写观察日记、摄影、种一种小植物、养一只小动物等活动，记录动物、植物的生活生长情况，培养学生热爱自然、热爱生命的情感，树立正确的价值观、人生观。

六、要做好一个农村小学班主任，要善于发现学生的闪光点，让“刺儿”变成“鲜花”。

我去年接手的六年级五班是全校有名的“刺儿班”，男生调皮捣蛋，女生伶牙俐齿，个个都是难剃的刺儿。接手这个班后让我伤透了脑筋，但开弓没有回头箭，为了把这把刺儿变成一束鲜花，我只好动起脑筋，在“困惑”中，寻找突破口。俗话说：“火车跑得快全靠车头带”。我决定从全班扎手的“刺头”韦光鑫入手。韦光鑫脑子灵，思维敏捷。但生性好动，话多坐不住，典型的多动症例子，是班上一群小刺儿们的“头儿。怎样改掉他的坏习惯，把他的优点发掘出来呢？前苏联著名教育家霍姆林斯基说过“对孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友，志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用” 我根据他爱表现、爱发号施令的特点，让他来负责每天上下课喊口令的任务。然后根据具体情况，想方设法去发现他的闪光点。哪怕是一点点，我也会及时、真诚地去表扬和鼓励，从而使他感受到了自我存在的价值，激起了学习和要为班集体争光的热情，不再有破罐子破摔的思想了。从此以后，他都能尽责尽职的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的坏毛病慢慢地改掉过来，学习成绩也进步很快，后来他跟我说：“老师，谢谢您关心我，我以后一定更加努力学习”。把韦光鑫这个“刺头”拿下之后，其他的“小刺儿”们的工作就容易做得多了。半个学期后，我们班的班风、学风有了明显转变，学生们个个都以十分的激情投入到学习中，结果在期末素质检测中全班语、数平均分分别获得全镇第一、第二名。一群“刺儿”们个个都变成了绽开笑脸的鲜花。

作为一个农村小学班主任，工作是繁重的、复杂的、琐碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉献，以一颗无私的爱心去勇敢探索，勇于实践，才能开拓班主任工作的崭新一页。

第四篇：班主任工作之我见

班主任工作之我见

山东昌乐特师附属聋哑学校

王益慧

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的伟大事业，班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作千头万绪，任务艰巨。为了更好地发挥班主任的作用，促进学生全面、健康的发展，我认为班主任要做好以下几方面的工作。

一、严格要求，形成规范。

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。“学校无小事，件件需认真。”学生到我们学校上学时，基本上都未接受过教育，没有形成良好的行为习惯，自由散漫。特别是对于课堂纪律、课下规范，都没有一个基本的认识。为了以后有一个良好的学习秩序，保证教学工作规范、有序的进行，首先需要对学生进行严格的规范教育。例如吃完早饭后，要打扫教室、卫生区，准备上课的学习用品；上课铃响了，就要在自己的凳子上做好等老师来上课；课下积极完成老师布置的作业等。

二、关心学生，尊重学生

我们学校的每个学生各有自己的特点，而且每个学生身上还存在不同程度的其他生理、心理方面的问题，要让每个学生都能健康的成长，就要把每个学生时刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每个同学是否都在教室里，他们的身体是否健康，有没有需要老师给予帮助照顾的，有没有安全事故或安全隐患存在。平时经常到教室里看看，多与学生谈心，了解他们的心理变化；留心观察每个学生的行为，发现他们身上存在的问题，及时疏通解决。对于他们提出的一些要求，尽量帮他们解决，使他们从心灵深处感受到老师对他们的爱护、关心，拉近师生之间的关系。亲其师，信其道，他们才会愿意听从你的教导，服从你的安排。

我们都知道聋生受生理缺陷影响，自尊心特别强，总以为正常人看不起他们，或有意欺负他们。因此，我在工作中特别注意尊重学生的个性特点，发现他们身上的闪光点，及时表扬他们，给予鼓励，送给他们微笑。对于他们出现的问题、错误，要以一颗宽容的心对待他们，了解事情的前因后果，帮助他们分析事情，引导他们从根本上认识到自己的错误而加以改正，而不是一味的批评、讽刺。

三、以身作则，树立榜样

老师可以说是我们这些学生学习的第一榜样，不管是聋生还是智力落后学生，判断分析的能力较弱，主要是靠看、模仿来认识这个世界，老师的一言一行对他们的影响非常大。例如要求学生维护教室的卫生，自己首先就要做到。看到地上有一片纸屑，弯腰拾起来扔到垃圾桶里，这是一个简单的行为，却能给学生产生极大的影响，他们会觉得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是强迫他们去做。

榜样还包括在同学中间树立起来的榜样。哪一位同学学习认真，哪一位同学劳动积极，哪一位同学爱帮助别人，都是大家学习的榜样。被树立为榜样的同学，积极性更高了，其他同学看到了老师、同学的赞扬也会努力向榜样看齐。

四、联系家长，搞好合作

我们学校的学生表达能力较差，在学校里发生的一些矛盾表达不清楚，这样容易造成家长的误会。班主任就要做好学校与家长沟通的桥梁，协调好与家长的关系。我认为要协调好与家长的关系，首先要让家长相信老师，相信学校，对老师有亲和力。平时多与家长联系，家长到学校里时，多与家长交谈，说说自己对他们孩子的期望，让他们感受到老师对他们孩子的关心，感到把孩子交给这个老师是他们正确的选择。班主任还要真心作一个家长的倾听者。有一些家长在和老师的交谈过程中，会不自主地把家里的一些琐事说出来，这时我们就要表现出足够的耐心来倾听他们的唠叨，时时对他们的话作出反映。在以后的接触中，还可以提出这些事来，表现出自己对他们孩子、家庭的关心，拉近与家长的距离。杜晓云的父亲曾经跟我这样说过“咱们姊妹们，不用多说了”。我连忙回应“你放心就是，我会时刻看着她的”。这样在以后遭遇到问题时，也许家长就会与我们齐心解决，而不是一味地埋怨学校。

总之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但还存在许多问题，希望在以后的工作中，各位领导、老师及时指出，帮助我纠正，提高我的班主任工作能力，让学生健康、快乐地成长。

关注特殊学生心理健康，培养健全人格

山东昌乐特师附属聋哑学校

王益慧

作为一名特教学校的教师来说，我认为用爱培养特殊孩子健康的心理，是我们从事特教工作的前提条件。只有给特殊儿童树立健康的心理，让他们正确面对自身的残疾，他们才能够保持平静的情绪，以平常的心态投入到学习中去。

一、了解特殊儿童常见的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊儿童最常见的心理特征。他们往往不能正视自己的生理残疾，认为自己永远比健全人差，健全人看不起他们。加上在学习中遇到的困难、毕业后就业的限制及社会传统的偏见，使之丧失自信，遇事畏缩，有的甚至自暴自弃。由于这种自卑心理和残疾原因，特殊儿童不愿和健全人沟通，喜欢独处，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊儿童最显著的心理特征。他们对周围事物非常敏感，不管与自己有无关联，都会表现出猜疑和焦虑情绪。这是因为特殊儿童生理上的缺陷造成对客观事物感知不全面，容易产生错觉，加上残疾的缺陷，使特殊儿童的思维还停留在直观动作思维和具体形象思维阶段，缺乏抽象逻辑思维，难以做出正确的判断和推理。大多数特殊儿童任性而依赖，他们执拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依赖父母，希望父母寸步不离，凡事包办代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。这是由于特殊儿童在家庭中总是受到过多的照顾。有相当一部分父母，当发现孩子有残疾后，会产生负罪感，认为孩子的残疾是自己疏忽造成的，有“赎罪”心理，对孩子百依百顺，溺爱放纵，养成特殊儿童强烈的自我中心意识和依赖性，缺乏自立自主能力。

特殊儿童情绪不稳，容易急躁冲动。如自认为受到不公正的对待或曲解其原意时，就过分激动，态度生硬，乱发脾气，不听劝告，甚至大打出手。这是由于特殊儿童的自制力不强造成的。自制力的强弱取决于个体的认识水平和情感体验。特殊儿童由于认识水平的局限，加上他们建立在自我中心主义基础上的自尊具有盲目性和脆弱性，对良好的自制力的形成极为不利。因而他们不善于控制自己的情绪，常常表现出过度激动。

总之，特殊儿童中产生的这些心理障碍，原因是多方面的，有特殊儿童残疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育态度等家庭因素，以及他们在社会上的地位和人们对他们的态度等社会因素。

二、采用适当的教育方法，培养健全人格

教育途径是指为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。特校教育里面的教育途径又将是怎么样的呢？

1、引导特殊儿童正确认识自己的缺陷，树立自信心。作为特殊教育的教师要善于发现每个特殊儿童的优点，及时给予鼓励。同时引导他们发现自己的长处，让其也有自豪之处，从而认识到自己虽有缺陷，但并不是一无是处的。特殊儿童受残疾的局限、认识能力较低等不利因素的影响，所获成功的几率不高，教师应从特殊儿童的长处和优势入手，积极为他们创造一些有利条件，适时采用激励手段，让特殊儿童通过自己的努力体验到成功的喜悦，使他们看到自己的能力，逐步树立自信心。同时要用典型生动的事例，如海伦?凯勒、张海迪，以及身边的残疾人成功的事迹，激励特殊儿童克服生理残疾，刻苦学习，立志成才，形成奋发向上的健康心理。

2、优化教学方式，努力提高特殊儿童的知识水平。提高特殊儿童的文化知识水平，是消除特殊儿童心理障碍，培养良好心理素质的重要基础和前提。教师应根据特殊儿童的个别差异制定相应合理的学习目标，做到因材施教。充分运用特殊儿童的生理补偿功能，采用演示法、观察法、比较法等手段，创造轻松愉快的学习环境，使特殊儿童在学习过程中消除畏惧、紧张情绪，树立学习信心，形成良好的学习心理。在教学过程中，师生之间、学生之间可共同讨论，互相启发，协作互助，在愉快的氛围中交流感情，获取知识，增进友谊，构筑爱的桥梁，培养特殊儿童的健康心理，促进特殊儿童健康人格的发展。

3、努力提高特殊儿童的社会适应能力，使其能够进行社会交往。必须努力丰富特殊儿童的课余生活，为特殊儿童进行正确的判断和推理提供机会。教师要结合残疾学生的残疾类别给予合理的教育教学，培养特殊儿童各方面能力。此外，还要有意识地为特殊儿童创造社会实践的机会，如外出参观访问、为社会服务、与健全学生开展手拉手活动等等。通过社会实践，使特殊儿童与健全人的交往机会增多，个人能力不断提高，与健全人交往更加方便自如，并在活动和交往中逐渐克服自卑心理，丰富精神生活，培养健康的道德情感。

4、特校教师要以身作则，以健康的心态影响特殊儿童。作为与特殊儿童朝夕相处的教师，往往是特殊儿童崇拜和模仿的对象。教师时时处于特殊儿童的观察、注意之中，一言一行都会直接影响特殊儿童。在学校教育环境中，教师的健康心理是促进特殊儿童心理健康的重要因素。

5、教师要密切联系家长，指导家长进行家庭教育。特殊儿童许多心理障碍的形成，和父母不正确的教育方式、教育态度有很大关系。如果父母采取溺爱的或独裁的，甚至拒绝的态度，特殊儿童就会表现出适应性差、依赖性强、情绪不稳定、缺乏自信等特征。因此，可通过家访或开家长会的方式，帮助家长了解特殊儿童心理特征，学会一些有关特殊儿童教育方法的实用技巧，使之能更好地和自己的孩子沟通，正确对待自己的孩子，积极配合学校教育。

6、提高全社会的认识，形成正确的社会态度。社会对特殊儿童的偏见和歧视，至今仍不同程度地存在着。这也是挫伤特殊儿童自尊心，形成特殊儿童自卑感的重要原因。因此，必须大力宣传，呼吁全社会端正认识，形成正确的社会态度，使特殊儿童通过自己的努力能参与到社会的各个领域中去，从而体会到自己与健全人是平等的，克服自卑和孤独感，感受到社会的温馨，促进特殊儿童身心健康成长。

作为一名特殊教育工作者，我们要更加深刻的认识到，我们的教育面对的是一个个特殊儿童，我们只有给他们建立起健康的心理，方才能更好的开展好我们的特教工作。总而言之，对待这群特殊的群体，我们应该采用一些特别的方法，要各方面全方位的积极配合，对这些孩子的教育要格外细心，特别关心，充满爱心，非常耐心！

班主任工作方法例谈

一、班主任要了解孩子的身心发展

不同年龄段的孩子有不同的认知特点，作为班主任，我们手头要有一些关于心理学方面的书籍，特别是小学生心理方面的，了解一下小学生的心理特点，然后根据他们的年龄特点及心理特点，选择适合他们的教育方法，以帮助促进孩子的成长。庄子说过一句话“夏虫不可以语冰”，说的是不能和生长在夏天的虫谈论冰，他没见达，说了也不懂，比喻时局限认识，真的是这样。人生经历不同，阅读积淀不同，思考与理解也会有所不同。因此，要想使我们的谈话能够达到我们的预期目的，我们一定要了解我们谈话对象的认知特点，尽可能地选择他们能够接受并认可的方式与之交谈，否则我们只会空费口舌，劳而无力。

二、班级是一种氛围，教育是一种影响。

氛围对人的影响是巨大的，处于某种氛围中，人们的行动往往就不由自主了，正所谓人在江湖，身不由已。

一位温文尔雅的人往往出身书香门第，一个才艺俱佳的人一般都有艺术氛围浓厚的家庭背景，这就是氛围的巨大影响。因此我们班主任要想办法营造一种乐观向上、快乐和谐的氛围，让每一个孩子都在这种氛围中自觉地改正错误，去关爱他人，去刻苦学习。生活中，不犯错误的孩子是没有的，孩子就是在不断的犯错和改错中成长的。孩子犯了错误，老师不苦口婆心地去说教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是没用的，而且是有害的。教育是个慢功夫，只要氛围营造好了，孩子们就会在这种乐观向上快乐和谐的班级氛围中自然成长，那么去营造氛围呢？

1、经常组织学生开展一些有益的活动。

2、为学生树立道德学习的榜样。3.建设生动而丰富的班级文化。

一个人的尊严受到侮辱，一定是他没齿难忘的痛苦和仇恨。如果这个人特别有本事，那么他受的侮辱还可以时时惊醒后人，如韩信的跨下之辱。所以作为老师，特别是班主任老师，最重要的是维护学生的自尊心，否则，你对他纵然有千般的好也是枉然，他只会记住你对他的那句羞辱，教育的前提应该是尊重。

教育成功的秘诀在于尊重学生——爱默森。你可以不爱你的学生，但你不能不尊重你的学生。有人说，没有爱就没有教育。但是，只有爱是远远不够的，有时爱还是一种伤害呢，实际情况是：没有尊重就没有教育。

班主任要做的工作还很多，比如如何与家长沟通，如何与科任教师沟通，如何培养学生的生活和学习习惯等。这些方面在家接触的比较多一些，一般只要谈起班主任工作，就会谈到这几个方面的内容，所以这次我就不再赘述了。

做一名合格的班主任，除了借鉴别人的经验，更重要的是要针对自己班级的情况去创新，就像我们看《卡尔威特的教育》或是《哈佛女孩刘亦婷》等关于教子经验的书籍一样，他们的教子经验我们只可借鉴不可照搬，因为我们的家庭情况不同，孩子的成长环境不同，最重要的是孩子与孩子不一样，所采用的教育方法注定不一样。

第五篇：班主任工作之我见

班主任工作之我见

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

1、爱就是了解

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

入春以后，孩子感冒的比较多，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服„„

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的孩子，竟然将学校一次教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日快乐„„”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助„„用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。