西湖小学班主任班级管理安全工专题

第一篇：西湖小学班主任班级管理安全工专题

班主任班级管理安全工作责任状

为了贯彻落实全国中小学安全和管理工作电视电话会议精神，根据“谁主管、谁负责”的原则和“安全第一，预防为主”的方针，进一步完善学校学生安全管理工作，学校与各班主任老师签订本责任状：

一、班主任为班级安全管理工作的第一责任人，班主任有义务对学生实行全方位、全过程的教育与管理，要确保所属班级学生安全健康无事故。班主任要对安全工作常抓不懈，要利用一切机会对学生进行安全教育，向学生传授安全方面知识和常识，提高学生的安全意识，增强学生的安全防范能力。

1、防火：不携带任何火种，不准随便在校园内燃烧垃圾和其他物品，禁止在校园内燃放擦炮、摔炮等。

2、防溺水：严禁学生私自下河下塘游泳洗澡。

3、防电：任何学生不得靠近电源、电线变压器等有危险的电器设备、设施，更不准私拉乱扯、安装各种用电器，乱拉闸或造成电线短路。

4、交通：遵守交通规则，走人行道。骑车往返途中不并排骑车、不骑飞车、不双手离把骑车、不扒车骑行。往返家校不坐三无、酒后驾驶、超员的车辆，不乘坐摩托车和农用车辆等。

5、饮食卫生：不买、不吃“三无”食品和霉烂变质的食品。不喝生水、不喝色素勾兑的饮料，防止食物中毒。

6、校园封闭管理：教育学生遵守学校的封闭管理条例，无事一般不外出，有事履行请假手续，禁止翻围墙或铁门进出校园，从根本上杜绝外部环境对学校教育教学和安全工作的影响。

二、教育学生遵守出勤纪律，不迟到、早退和无故旷缺课。学生请假愈期未归、未经请假私自外出者，应及时通知其监护人，并想法进行寻找。愈期未予通知，班主任应承担所造成的相应后果。

三、关爱学生，不体罚或变相体罚学生，关注学生身心健康，排解心理障碍。严禁讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，坚决杜绝由此引起的学生出走、精神失常等恶性事件发生，切实保护学生的心理安全。体察学生病情，发现学生有重症疾病后要及时救治并通知家长或上报。

四、教育学生上下楼道、集会、就餐等不得拥挤，上下楼道单排右行，不爬高、翻越门、窗、墙出入。班主任要每月对教室等处的不安全因素进行一次检查并做好记录，严防各种安全事故的发生。

五、班级组织学生开展的劳动、课内外活动、社会实践等，班主任要精心设计、认真安排，亲自参与全过程，防止出现人身伤害事故。一切校外的活动须经校长审批才能出行。

六、教育学生严格遵守校纪校规，严防恶性事件（敲诈勒索、偷盗、打群架、抽烟酗酒、聚众集会过生日或节日；顶撞威胁老师、谈恋爱、拉帮结派、收保护费等）的发生及因此出现的伤害事故。教育学生不得将任何管制刀具和易燃易爆有毒物品带入学校，并不定期对学生、教室等进行检查，若发现上述情况根据事情的严重性上报学校，同时做好记录。

七、教育所属班级学生严格遵守学校制订的《班级量化管理考核细则》。同时根据班级的实际情况，参考学校制定的制度，拟定班级的管理制度，做到切实可行，不违背教育政策、法规（不搭车收费、不乱订学习材料、不乱办班）。

八、班主任对学生的安全教育管理，应从身边的每件小事做起，发现学生间有害于其他学生的人和事要给予彻底解决或上报处理。平时要善于观察、了解学生之间存在的各种矛盾和隔阂，将问题消灭在萌芽状态。

九、班主任对学生安全工作要有高度敏感性和责任感，发现问题要及时处理，问题严重的要及时上报政教处，对于所属班内出现的突发事件，班主任应在接到通知后30分钟内赶到事发地，协助处理。不得以任何理由推诿和拒绝。

十、班主任每周对学生至少进行一次专题安全教育，每次对学生进行安全教育都要有记录，并填写好《班主任手册》。

十一、班主任每次对个别“问题学生”进行思想教育都要有记录。

十二、建立清校制度，准点放学，放学后学生必须离校，教师不留学生。

十三、责任追究：学生在校期间，因责任人疏于管理，造成学生伤害事故的，学校将按照市教育局的有关规定进行严肃处理，情节严重的并追究当事人的刑事责任。

校长签字：班主任签字：

2011年9月1日

第二篇：班主任安全管理责任-班级管理

班主任安全管理责任

（1）安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使学生树立安全第一观念。

（2）安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。

（3）安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

（4）安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐，而不要亡羊补牢。

（5）安全救护责任。学生一旦发生安全事故后，除要及时按制度规定上报，还要力所能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。

第三篇：小学班主任班级管理探讨

小学班主任班级管理方法探讨

南门外小学 王丹楠

俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。在从教9年的时间中，我一直承担着班主任的工作，6年的高中班主任和3年的小学班主任。这其中经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈，但是，不管是什么经历，我觉得我的生活是充实的，尤其是现在，因为是与稚气未脱、充满朝气的小学生们在一起，所以我体验到了做班主任的快乐，同时也积累了一些班级管理的案例。我也经常进行总结，从中感悟新的体会和经验，借以提高班级管理能力，现在回想起来大概有四个方面的经验。

一、“蹲下”视角，平等地与学生对话

我觉得和学生沟通要把身子“蹲下来”，站在学生的层次上、保持同一高度，认真感受学生的内心想法，只有放低姿态，走进学生的内心世界，学生才能真心和老师对话交流。如果我们是一副高高在上的姿态，在乎所谓的师道尊严，那么只能和学生之间若即若离，学生所思所想班主任根本无法了解，即使沟通起来，得到的信息也是滞后的。这样长此以往对于班级稳定来说很不利，班级不稳定那么学生的健康成长、成绩也就无从谈起了。此外，沟通的时候不能只盯着少数成绩好的学生，必须面向全体。班级是一个整体，就像足球比赛，靠几个人是撑不起来的，所以要真心面对每一个学生，成为学生的好朋友、知心人。

我在班级管理的过程中，经常有意识、有目的的和学生进行沟通交流。由于平时教学时间紧张，我就利用课间时间走进班级，走进孩子们中间，聊一些他们感兴趣的话题：例如，最近读了哪些课外书，我们就书中的内容进行一些简单交流。或者聊一聊学生们在学习中遇到了哪些困难，生活中有什么有趣的事，思想上有哪些困惑，等等。总之，交流的内容没有局限，真正和学生做到亦师亦友。由于每个学生的个体情况有所不同，我还根据学生的具体情况来开展不同方式的沟通渠道，力争通过各种渠道对每个学生都产生积极健康的影响。在沟通方式的选择上，我根据学生的性格来选择沟通的方式。例如，有的学生爱表达，性格外向，我就可以面对面的像朋友一般的同学生进行交流；面对那些胆子小，性格内向的学生，我就采用迂回一点的方式来同学生进行沟通。学生不好意思面对面和老师谈话，那么我就鼓励他们采用写纸条的方式来诉说心中的想法和学习中所遇到的问题。这样长期下来，我和学生之间不仅交流上没有障碍，而且我对班内各个同学的学习情况、心理发展等方面也了如指掌，所以班级管理起来就越来越顺畅。

二、寓情于教，平静地解决问题

我觉得班主任在小学生的心目中处于重要的地位，所以在对学生进行教育时，班主任不能呆板地说教，而要寓情于教，用真情打动学生，用真心教育学生，让学生从心底里认识到自己的错误，并使其勇于改正自己的错误。这样的教学方式可以最大限度地缓和师生之间的关系，也可以让学生在内心对班主任产生信赖与依靠，从而有利于班级管理活动的顺利开展。

我们班五年级时曾经有位男同学课堂上频繁搞小动作，课间大吵大闹，哗众取宠吸引别人的目光。开始我采用的就是常规动作，对他进行训诫、上课罚站、加罚作业、叫家长沟通等等，但是收效甚微，一时间，让我很头疼，这样肯定会出问题的。终于在一天上午的体育课，该同学与人玩闹造成对方锁骨骨折。面对这样的情况，我第一时间通知了双方家长，然后专程赴医院处理善后事宜。当时因为太忙而过了午饭时间，我注意到该同学一直在哭泣，大概是他感到自己犯了大错，惹了事，很害怕无助。于是我问他饿不饿，他说饿。后来，我叫他一起吃了午饭，我也没有就此事严厉地批评他，而是宽慰他这是意外，重要的是没有大的事故，而且他知道悔过就非常好，他很快就稳定了情绪。后来，我专门找他谈心，才知道他是单亲家庭，平时的小动作、恶作剧都是为了引起别人的注意和老师的喜欢，没有什么歪曲的心理。我告诉他，每一位学生都是老师喜欢、关心的对象，而且老师更喜欢他们健康成长、学有所成。在以后的日子里，我加强了对该同学的关心，组织学习小组帮助他学习，慢慢地他也改掉了坏毛病，重新融入到班集体中，课堂上他也能够积极踊跃回答问题了，成绩提升较为明显。

三、循循善诱，助力学生平稳过渡青春期

在小学的班级管理工作中，如果班主任能够采用艺术性的沟通方式必然可以引导班级管理工作向良性发展。德鲁克被称为现代管理学之父，他曾经这样说过“一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。”在开展班级管理工作中，班主任要充分掌握孩子们的心理活动和他们这个年龄段的性格特点，即使发现问题也不能急功近利、拔苗助长，必须做到循循善诱、细心辅导，做好班级的管理工作。

我们班级本学期出现了一个女孩早恋的事件。该女孩课间与外班某男同学在一起聊天，被旁边起哄的同学推到一起，女孩被动地亲了男同学脸颊一下，一下子被围观了。一时间全楼层的学生涌到我班的窗口，号称来看看当众亲吻男同学的女孩。该女同学伏案痛哭，学生们都炸窝了，情况一发不可收拾。我接到班干部汇报后，立刻赶往班级处理。并在第一时间联系学生家长，共同来学校处置。在了解事件事实的过程中，该女同学一直否认与男同学恋爱，一再强调是别人起哄推她造成的，对于这样的做法无法接受。我私下找了班级同学了解的情况却与之相反，虽然亲吻是意外，但是他们之间早恋事实明了。当天，我和家长沟通选择冷处理，先以安抚女孩情绪为主。第二天，我与该同学进行了深入交流，对于是否早恋进行了明确的界定，同时也表达了对她青春期的理解，指出了早恋对她的不利影响，鼓励她早日转变注意力到学习中和毕业考试上来。后来，我多次找她谈心，与她探讨文学、艺术、学习、生活等等，还专门在当当网上选了一本畅销书《女孩青春期手册》送给她读，慢慢鼓励她转移注意力多参加学习活动、户外活动、体育运动，还与家长保持积极沟通联系，通过一段时间的共同努力，该同学顺利走出事件的影响，正确认知了青春期对异性美好的想象，把精力转向了学习。

四、赏罚分明，赏字优先激励为主

“没有规矩，不成方圆”说出了规矩的重要性。在班级管理中，很多班主任都因为班级内奖惩机制的不完善而对学生的处置失去妥当。要让班集体得到良好的发展，班主任就要与学生共同制定班级管理细则，并在执行的过程中严格遵守这些条例，贯彻以激励机制为主，惩罚教育为辅的方针。由于很多小学生都缺乏自我约束力，那么班主任就可以让学生结成小组，共同监督、督促班级管理细则的实施。

拿我平时的做法来说，当有学生对班级做出贡献后，如获得了“三好学生”“优秀班干部”的荣誉称号，我们班级就会对这些学生给予奖励，并提出表扬；对于犯错误的同学，我们则会罚他值日一周，或者为学生分发作业本等。惩罚不是目的，关键是要让学生认识到自己的错误，并能够真正地改正错误。我会在学期末对整个学期的工作进行盘点，购买奖状、笔、日记本等，对全体同学进行奖励。奖励的内容主要分为学习优秀、班级工作优秀、学习进步、课堂表现优秀等等，以此来激发学生的良好学习和生活习惯的养成，学生对此也是欢欣鼓舞，很好地起到了振奋士气、提升班级管理的作用。比如，上面所提到的那位顽劣的同学就获得了“最佳学习进步奖”和“最佳课堂表现奖”。因此，要建设好优秀的班集体，班主任要精心地教育学生，让他们在班级建设中也充分地发挥出自己的能力与价值，从而让每一位小学生都约束自己的行为，增强学生的班级荣誉感与责任感，为其今后的发展奠定基础。总之，班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，工作中不仅需要爱心、细心和耐心，更需要创造。班主任在班级管理过程中，一定要用真情、真心来对待每一位学生，从理解与关心角度来教育学生，用自己的一言一行来影响每一个学生，不能有与学生敌对、争斗的心理，而是要用一种健康积极的心态来对待学生，在适当时候要学会放下架子，用平等心态来与学生交流。小学生的内心都是非常单纯、幼稚的，班主任以真情真心来对待他们，他们会给班主任相应的回报。班主任还要认真倾听学生的感悟与心情，多站在学生角度考虑问题，与其建立良好的师生关系，做好班级管理工作。

第四篇：A小学班主任管理班级心得体会

A小学班主任管理班级心得体会

A小学班主任管理班级心得体会

班主任担负着教书和育人的双重任务，它是一项特殊而神圣的职业，班主任的一言一行，一举一动都影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。

。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。景洪市师范进修学院的老师在讲到班主任素质的时候，讲到了大爱无声，对我触动很大。使我认识

到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。开阳中学的老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：”如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。坚

决用同一个标准衡量学生，而不是看学生的成绩来评价。

对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到

来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在六位班主老师的身上我都看到了题目高尚的人格和科学民主的工作方法。我要争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。

第五篇：小学班主任班级管理心得

小学班主任班级管理心得

教学十余载，班级管理工作可说是常管常新，纵观起来有以下几点心得与大家共赏：

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小薛同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的管理条例。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充

分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

第二个问题：如何营造良好的班级气氛？

在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。

第三个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。例如考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次测验后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，班主任工作是常做常新,在以后的教学生崖中还必需不段的学习争取成为一个优秀的人民教师。

第四个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。有的老师以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。教是为了不教，管是为了不管，让学生养成自我管理，自我约束的能力是我的理想，也是教育的终极目标。为了这个目标，我非常重视培养班级核心力量，发挥骨干带头作用。一是建立干部轮换制度，制订选举办法，规定一定任期。二是培养一批有威信、有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理。三是要调动一批有热情、有责任心的学生分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。四是要设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作。在班干部的使用上，要放心放手让学生自己去做，班主任只起点拨、引导的作用，鼓励学生集思广益，创新改革。例如：我们班采取每月一换班干部，每月总结。

六（1）班