第一篇：一堂英语课引起的反思6月20日
一堂英语“推门”课引起的反思
良好的教学反思是促进教师成长的进步途径，作为一线教师一定要把自己的课堂作为锻炼和成长的舞台，在课堂尽量用自己总结的方法尝试教学。课堂教学效果好的时候要写下来作为经验的积累，相反失败的课堂同样要记录下来进行及时的反思，这样不断进行反思，在反思后再进行改进，这样反复尝试时间长了就会积淀夯实的经验。在下一次进行课堂教学时，一定能取得良好的教学效果。下面就谈一谈我听的一堂英语推门课的真实感受。
这学期听了我校英语教师的一节推门课感受颇深。这节课是一堂六年级英语课，英语老师不知道要听课，还是按平时上课时那样上课，当我推门走进教室，我没有看到老师因为突然有人听课而紧张，反而面带笑容继续给同学们上课。课堂上她眉飞色舞的给同学们讲着单词、句型，教唱英语歌曲，所有环节安排都是那么有序、紧凑、科学。课堂上学生的表现更是让我感到吃惊。英语课对于大多数同学来讲，觉得难学、学习兴趣提不起来，可在她的课堂上，让我看到的是完全积极的学习状态。课堂上男生、女生都是一样积极主动的参与学习：背单词、读课文、句子、课堂现场表演，师生对话等，和老师配合的非常和谐。听完她的课我就有一种冲动、一种愉悦，一种精神的享受。这种冲动带着对这位英语老师的敬意和对自己的自责；这种愉悦带着一种心情的放松和情感的陶冶；这种享受是包括视觉、听觉和幻觉的精神享受。她的课上的非常有趣味，在课堂上教师对教学内容的有效设计和处理，极大的调动了学生的参与兴趣。当时英语老师上的是六年级英语《unit2 I am lookingout of the window》,老师先是以测试的形式引课，老师边做动作边说这个动作的动词短语，然后学生在她的带动下积极参与，我数了一下有12名同学参与了这一教学活动，紧接着教师又安排了一个口语练习环节，学生同样积极参与学习，主要是说一些日常用语，但是和动词短语相联系，目的是为学习新课做好铺垫。接着教师板书listentomusic、play basketball、watchTV、go to thelibrary、haveafast food、read abook、drinktea、speakEnglish、playcomputer、eatahamburger、clean the room、have apicnic、go to bed动词短语。接着教师巧妙导入新课并板书：
be going to+V 接着举例I am going tozoo，IspeakingEnglish.be+Vingbe(amisare)I—amyou—arehe(she)--is 接着教师边讲授新课、边穿插游戏、动作和学生进行英语对话。就这样学生在教师灵活的教学方式下有趣味的参与学习。从学生课堂上积极的表现和良好的学习效果使我想到，这些成绩的取得是英语教师30年扎实的教学基本功，对英语教学的执着和热情；是对教材透彻的研究和对工作兢兢业业的态度；更是她一次又一次的从成功或者失败反思到的经验积累，使得她把英语课上的这样轻松而富有趣味。
当时在英语课上，老师讲课时态度和蔼、神采飞扬、语气、语调委婉，有时虽然老师语速过快，但是从学生积极的反应中看出学生已经和老师达成了默契，这些是需要教师和学生长时间磨合才能取得的效果。同时也可看出学生英语基础扎实、对英语课从心底喜欢。在整堂课的学习中，学生都处于精神高度兴奋的状态中，大胆朗读英语单词；放声学唱英语歌曲；带着动作进行英语口语练习；有感情带着动作朗读英语课文 „„总之，学生在英语课堂上表现出了极强的学习热情，即使是一些男生在学习时也非常专注，可以说老师寓教于乐的教学方式备受学生喜欢，英语课堂教学才会起到这样的教学效果。
这让我不仅想，当我们的课堂沉闷、学生表现被动、教师语言贫乏、方法单
一、教师一筹莫展时，作为一名教育工作者我们应该努力从自身找原因。一样的学生为什么在优秀教师的课堂时，学生思维活跃、表现积极，而在那些总认为学生有问题的老师的课堂上却显得“低调”，甚至还会被老师视为“蠢材”等？我想主要原因还是教师没有根据本班学生实际情况设计好教案、没有了解透学生；对于学生的学习兴趣没有调动起来，教学时设计的问题太难、离学生的生活和学习太远；教师对于学生回答的问题，没有及时予以表扬和激励„„。但无论什么原因，我们都应该积极研究教材、教法，设计好教案，多了解学生和学生沟通和交流，看看他们喜欢什么样的课堂？喜欢什么样的授课方式？根据反馈情况寻找原因，调动学生积极学习的兴趣，只有学生有了兴趣，才会有积极性和主动性。
兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能由被动变主动，利于引发
学习动机。语文教学是一门活的课程，要想让课堂上的学生“活起来”变的爱学习，教师必须要关注学生、关注课堂，让课堂变的有“生命”，只有课堂有了“生命”，课才能活起来。那么怎样让课堂活起来呢？
首先，教师要尊重学生，在课堂上把学习的主动权交给学生，把读书思考的时间留给学生。让学生自己读书，自己提出问题、同学之间相互解决问题，教师在适当相机指导。教师明确告诉学生“课堂是你们的，你们应该在课堂学习的过程中主动参与学习，老师只是你们的导师，在你们需要时会给以指导，所以你们应放心、大胆的学习。”课堂上学生有了学习的信心，有了足够的读书时间，就会在不同形式的阅读中，引发学生的质疑、思考，利于培养学生思考、探究的习惯，培养学生的朗读语感，默读思索问题的能力。学生自学后，教师提出问题进行检测，又可以调动学生挑战自我，树立自信，认识自我，真正体会到学习的快乐。
其次，教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作才可以顺利的开展，教学质量才会提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动，和谐的师生关系利于教师全面了解学生，给学生更多的爱。这种爱被学生理解和接受，会产生极大的感召力和推动力，这样学生就会很自然地爱上语文。也许英语老师已经感召了学生，而学生也喜欢上了英语老师，所以英语课堂上学生才表现的那样积极、主动。在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也是心灵的接触，情感的交流。教师应更多的关注和呵护“问题生”、“特困生”等。
再者，教师要注意语言表达，增强形象性。课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。因此，清晰流畅，幽默有趣，抑扬顿挫的语言能让学生听得懂，听得高兴，听得有趣。老师的知识结构、广度与深度也会很大程度影响着学生的学习兴趣。在语文教学中，我深深地体会到“书到用时方恨少”这句话的含义。在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，即使特别差的学生也能被吸引。
作为语文教师要想让自己的课堂有趣味，必须要多反思自己的教学，要能看到自己教学的不足，还要学习他人讲课的优点，这节英语“推门”课就给教师提供了典型的课例。教师在课堂上激情饱满，始终用心感染学生，真情投入课堂，所以在她的课堂上，学生才会积极主动的投入学习。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望丰富的情感体验、强烈的情感共鸣和适时的情感渲泄。教师要把学生的这种情感带到课堂上，必须要投入比学生更丰富的情感，这样学生就会被情感磁石吸引，忘我的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥，课堂教学自然会达到最佳的教学效果。
第二篇：一堂英语课的多媒体教学反思
一堂英语课的多媒体教学反思
合肥五十五中 陈懿晅
多媒体教学能从多方面刺激学生的感官，适当运用能起到事半功倍的效果。这里主要针对自己教学的外研版英语七年级下册Module11,unit2所使用的多媒体教学进行反思，以期能帮助自己更好的利用多媒体来为教学服务。一 导入。
以一副可爱女孩做出“嘘”声的照片做背景，展示课题。同时播放歌曲“If you feel happy, clap your hands!”
反思：
歌曲的运用使学生能在欢快的节奏中放松并能在歌曲中让身体相关部位动起来，同时很好地活跃气氛，调动学生的积极性和兴趣。
二．身体各部位及相关body language的探究。
利用真实的身体部位及幻灯片图片进行教学。
展示一张幻灯片，分小组从上面六个数字中挑选。挑选的数字后面是什么部位，此小组就讨论与该部位有关的身体语言。学生有3分钟的时间准备，然后派一名代表来表演，其他组猜，表演一个得一分，猜对一个得一分。反思：
1．通过真实的部位以及PPT中的图片使学生能直观的感受。
2．让学生挑选幻灯片上的数字，这样学生会有新鲜感刺激感会激起他们的挑战欲望。也使得比赛更具公平性。缺点是学生可能会不太能很好的用英语表达，教师应能提前做好充分的准备应对学生提出的问题。三 阅读
1．展示幻灯片，讨论中国人的body language。2． 展示幻灯片，学生自主阅读找出不同完成表格。3．播放音频（课文内容）。3．展示幻灯片：
Do as the Romans do！反思：
1.通过幻灯片先介绍中国的相关身体语言，再让学生自主阅读找出异同。通过对比，学生易记并能更好地理解。这里幻灯片的运用使得一切一目了然，也使得检查更加方便易行。
2.播放音频，让学生能听到纯正的语音语调，对学生的听觉进行刺激。
3．幻灯片Do as the Romans do，通过动画设计以及颜色的处理给学生视觉以冲击，使学生印象深刻。教会学生尊重别国的文化。适时点拨增强学生的爱国主义精神和民族自豪感。四 拓展
1.用幻灯片展示五个身体部位,每组学生选一个,打开以后会链接到五个任务,根据提示完成任务。
2.为什么会造成身体语言意义的不同? 反思：
这部分的幻灯片会有四个超链接,分别连接四个不同的任务,Task1里是日本人见面时的图片，日本人见面怎么打招呼？ Task2里是一篇有趣的小短文，阅读小短文，快速找出相同身体语言在不同国家的意思。Task3里是图片，和尚见面怎么问好？ Task4里是一段不同国家人民见面时的视频，旨在拓展学生的视野。Task5：A lucky dog!在学生回答后教师都会利用PPT给出相关答案供学生参考。学生非常活跃,积极参与,课堂效果很好。五 巩固练习。
反思：练习用PPT展示方便省时节约，易于讲解。六 总结。
反思：利用PPT对于本课的重难点知识进行总结，学生能清楚的再进行一次记忆梳理，而PPT的呈现能让学生多感官的感知，效果更好。七 作业
反思：仍然利用PPT将作业呈现，简洁清晰。
运用多媒体时要有多媒体为教学服务的观念，不能“为用而用”。要适时运用多媒体；控制多媒体的信息量；形式服务于内容；认清教师主导学生主体的地位；加强对教学教法的研究创新；多媒体教学是一种手段，其目的是为课堂带来更高的效率，使教学达到更好的效果。
第三篇：如何评价一堂英语课
如何评价一堂英语课
两河口中学丁天军
所谓一堂好课，没有绝对的标准，仁者见仁，智者见智。华东师范大学博士生导师叶澜教授认为，大致有以下5个方面的基本要求——(1)、有意义，(2)、有效率，(3)、生成性，(4)、常态性，(5)、有待完善。
那么，究竟应该从哪些方面去评价英语课堂教学？在英语课堂教学过程中，教师的职责是培养学生形成有效的学习策略，教师的指导作用应该为学生主体发展服务，应该促进全体学生发展和展现个体的成功经验。因此，在英语课堂上学生学什么和怎么学，与之密切关联的教师教什么和怎么教，是英语课堂教学评价的基本内容，即学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为。由此，英语课堂教学评价的内容可分为三大部分：教学过程、学生的学习状态和教师的职业素质。
（一）教学过程
１.教学目标要明确
教学目标是英语课堂教学的核心、灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为都必然要围绕教学目标而展开。知识教学、能力培养和情感策略等目标内容的确定，既要看其是否符合 《英语课程标准》的要求，是不是教材内容规定的教学任务，是否切合学生的实际情况，是否有利于学生素质的提高，又要看语言知识的传授、语言综合运用能力的训练、学习策略的形成、情感态度和文化意识的渗透，以及在教学中实际完成的程度和取得的效果。
２.教学内容要明晰
教学内容的组织是否得当，是否有利于学生素质的提高，在某种意义上决定了一堂课的成败。英语教师对教学内容的处理，要突出重点，解决难点，做到循序渐进，层次清晰。教师要根据新的英语课程体系正确理解教材表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容。英语课堂教学评价十分重视教学内容是否具有挑战性，能否激发学生的求知欲，教学内容是否体现科学性、人文性和社会性的融合，是否密切联系社会和学生生活实际。
３.教学方法要科学
对英语课堂教学方法的评价主要指教学方法的选择、运用是否具有启发性、适应性和灵活性，是否真正实现了教师的点拨与学生自主学习的有机结合，教学手段的选择及运用是否恰当、有效，是否符合教学目的和内容需要，其启发性、直观性和指导性的效果怎样等。教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于学生积极投入学习活动。根据学生年龄特点，教师要精心创设情景，采用合理多样的方法。根据教材内容，教师还应该合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。教学方法的选择是否符合新英语课堂教学标准的理念，也将是英语课堂教学评价的关注点。
４.学习评价要多元化
英语课堂教学的中心已经由以教材、教师为中心转向以学生发展为中心，所以对学生的评价也应该由获取知识多少的评价转变为发展性评价和形成性评价。英语课堂中的学习评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展；不仅要看评价的结果，更要重视对学习过程的评价。评价方法的多样性强调将定性、定量的评价方法与描述性的评价相结合，学生的考试成绩与日常的描述性评语的功效视为等同。评价的多元化强调教师评价、学生的自我评价与互评、学生与教师互动评价等相结合，学生不是评价的消极应付者，而是评价的主动参与者。
５.教学效果要明显
英语课堂教学效果指语言知识教学、语言综合运用能力训练和情感策略等方面任务的完成程度，所有学生学习的态度、情绪、参与学习过程的主动性与学生取得的实际收获，以及教师在激发学生的学习兴趣、指导学习方法和培养学习习惯方面的作用和效果。英语课堂教学的效果最终体现在以下几个方面：①语言知识、技能的掌握及其提高程度。知识技能指学生是否掌握了课程标准要求的新知识，是否了解所学语言知识在生活中的应用；语言的听说读写四种技能是否得到了有效的训练和提高，所学知识是否能在学习中生成新的知识。②一般能力（包括智力）和英语综合能力的发展程度。学生通过探究活动获取知识的同时，信息资料的搜集处理能力、合作交流能力和实践创新能力是否得到相应的发展和提高。③积极的情绪和高水平的动机。学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加融洽。
（二）学生的学习状态
１.学习方式要多样
英语课堂教学中，学生的学习方式包括自主学习、合作学习和探究式学习。自主学习指学生在学习时间、内容、方式等方面是否拥有较大的自主性，是否有自我评价学习的机会。合作学习指学生能否根据不同的个性和特长，组织开展合作学习，以及学生参与的热情、情感体验如何，是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚。探究式学习指学生是否通过探究问题获取知识，学习有关技能和研究的方法，以及探究问题的热情和兴趣如何。学生的学习方式决定了学习效果的好坏，是评价英语课堂教学的重要因素之一。
２.参与状态要积极
评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，即以学论教。英语课堂教学中，学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。学生没有参与，或参与得不够，就谈不上主体。观察学生是否全员参与学习全过程，既要看学生参与的人数是不是大多数，是否涉及学生的各个层面，人际交往是否有良好的合作氛围，又要看学生是否参与到课堂教学的各个环节，时间上是否有保证，还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题，是以一种积极主动的态度参与，还是被动地参与。学生参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。
３.思维与情绪状态要活跃
思维状态指学生的思维是否被激活，教师是否给学生的认知和创新思维留有足够的空间。学生是否敢于提出问题、发表见解以及所提问题与发表的见解是否有挑战性与独创性。良好的思维状态会促进学生探究式的学习，引起学生的学习兴趣。情绪状态指学生是否有适度的紧张感和愉悦感，以及学生能否自我控制与调节学习情感。良好的情绪状态是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。学生倾听时喜形于色、凝神沉思等不断变化的外显化的情绪反应，是其自我调控学习情绪能力的有力表现。良好的情绪状态来源于学生学习的兴趣，兴趣浓了，学习自然也能进入到良好的状态。学生的思维与情绪状态也是评价一堂英语课好坏的重要因素。
（三）教师的职业素质
１.教学的组织与管理能力
教师的教学行为包括对教材的组织、语言的组织和教学活动的组织。英语教师在组织学生开发、利用有关的课程学习资源时，要为学生提供必要的学习情境，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。在组织教学活动时，教师应尊重每一名学生，注意赞赏各类学生，同时注意培养学生的自律能力和合作精神，鼓励学生对老师提问，对教材质疑。教学内容的组织与展开是否有序、合理，是否主线清晰，逻辑性强，师生活动的过程是否合乎认知规律，是否秩序井然，是否协调一致，是否积极性很高，这些既是评价英语教师职业素质的重要组成部分，也是评价英语课堂教学的重要组成部分。
２.教学态度
教学态度包括两个方面：一是指对学生的态度，即是否普遍地爱学生，是否一视同仁，平等地对待学生；二是指对教学工作的态度，即是否做到了对每一教学环节认真负责。英语教师在与学生的交往中，应该充分地尊重与信任学生，具有对学生终生发展负责的态度，能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，能保护和鼓励学生的好奇心，并能对学生表现出来的独特性与创造性给予应有的赞赏。教师的教学态度直接影响着学生的学习态度，教师的教学态度是师德和人格的综合反映。要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，既是成为优秀教师的重要标志，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。
３.教学素质
英语教师的教学素质包括三个方面：一是专业知识是否扎实，英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力，板书设计是否合理，书写是否工整和有条理；二是教师是否转变了旧的教育观念，形成了新的教育观念和 《英语课程标准》要求的新的教学技能，如课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力；三是教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。
第四篇：一堂难忘的英语课
一堂难忘的英语课
开学到现在已经半个月了，因为英语老师生病了，所以我们一节英语课也没上，我们的心情真的很失落。听说学校请来了一位新的英语老师，今天第一节课，就是我们班的英语课，我们很期盼呀！
当英语老师走进教室，开始给我们上课，我原本以为会很严厉的，谁知道，这位新老师很风趣，讲课方法也很独特，她让我们在玩中找到了学习的乐趣，我还是第一次感觉到学习英语是那样的简单，那样的轻松和快乐。老师交给我们快速记单词的方法，还分成了两大组进行比赛。当比赛进行到白热化状态时，老师教我们玩一个小游戏，名字叫“炸弹人”。马老师选好了“炸弹”，B组引爆了“炸弹”，以一分的优势战胜了我们小组。下一次比赛，我们一定要打一次翻身仗，以雪“耻辱”。
这一堂难忘的英语课就在我们的欢笑声中结束了！
教师点评：文章语言通顺、流畅，用自然的语言记叙了一堂难忘的英语课，给小作者留下了深刻印象，过程详略得当、重点突出，用词丰富、准确，很好地表达了小作者真实的内心情感！
第五篇：一堂英语课_150字
一堂英语课_150字
今天，我第一次上EF英语课。EF学校和其他英语学校不一样，有外教老师和中教老师授课。
在课堂上，中教老师教我们读课文，我读得非常认真，老师还表扬我了；外教老师一节课都让我们玩游戏，她讲的课我也能听懂。中教老师是以读和背为主，外教老师是以游戏为主，我觉得中教老师和外教老师的教学方法都非常好，我很欢上EF学校的英语课。
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