2.优秀班主任经验交流材料(颜光芬)龙新

第一篇：2.优秀班主任经验交流材料(颜光芬)龙新

优秀班主任经验交流材料

李庄中心校龙新校区教师颜光芬

一提起班主任工作，对于有20来年教龄的我有颇多感受。虽然在教学中成功地培育着一批批孩子，但要总结做法，总是力不从心、说得没有做得好。下面，我就教育发展的趋向，联系本班实际，谈谈自己在班务工作中的一些做法。

重视学生的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，我在接任现在这个班的班主任工作之初就要求自己面向全体学生，让每个学生都得到发展，每个学生都得到全面的发展。在这一年时间里，我用自己的爱心与责任心影响着每一位学生，对于本班来说各方面都取得了较理想的成绩！

一、用爱去温暖和包容学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。在“润物细无声”中潜移默化地对学生进行引导。所以，在工作中，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1、重视与学生的交流，经常与学生谈心；

在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到课

堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的。教育心理学家认为：这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱“就像”父母对子女的天然之爱；对学生的爱应是“超出”父母的爱——更伟大、更无私、更微妙！因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的甚至十分令人生厌的；但它又是有原则的，不是迁就、不是放任的，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。我班聂文军的家庭特殊，他很爱随便说话，还爱做怪动作（比如说句话就伸舌头、双手做投降动作），同学们都很讨厌他。针对他的表现，我分析他只是想引起别人的注意，是缺爱的表现。我就想方设法亲近他，了解他，当他完成上课提问后，我就及时地表扬他态度好，这个言发得好！让他感觉平时的有些语言不当；在他的潦草的作业本上写着评语告诉他：“其实老师最喜欢你认真书写，很可爱很漂亮！”在课外见到他给他特别的问候与关怀的眼神。时时处处都使他感受到老师对他的关爱、感受到在老师心里他很聪明，很可爱。在班级中随时调整着其他同学对聂文军另眼相看的心态，让他感受到班级集的温暖，感受到同学的热忱。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”。惟有老师对他们持之以恒的理解、尊重和真诚的关爱，才可能消解他冰冻的心。精诚所至，金石为开。我对他们的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。同学不再排斥他，更把帮助他改变当成自己的骄傲。通过以心换心，以情换

情，孩子们在爱的熏陶中悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，同心协力，共同进步！。

2、对学生多鼓励表扬少打击批评，让学生在快乐中学习和成长

在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到意想不到的效果。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之词。

我班学生李红两耳失聪，现在一耳安了助听器，听力极差，发音不准，语文学科基础薄弱，回答问题自信不足，做事畏畏缩缩，很被动。记得第一次课上，我叫孩子们上台作自我介绍。轮到她了，她开始很不好意思，后来想说，但很怕说不好，接着怯怯地说出：“我叫李红”，显然“红”字音错了，她还应该介绍自己的优点缺点的，可眼泪都流出来了，全体同学不约而同对我说：“老师，算了吧！”我问原因才知道她从来未回答过问题更不要说上台了。我关怀地鼓励性的对她说：“谁说人家不行，刚才不是说得很好吗？李红你说是不是？”她勉强地点点头，坚持介绍完了后一个环节的内容。同学们有的说她有勇气，有的说她并不笨。她第一次有了成功的体验。后来诗歌朗诵，她主动参加，快乐地字音凌乱地朗诵着“面朝大海，春暖花开”，作文展示她又笑着站到了台上，令同学们刮目相看。没想到以后的学习中，她变得比以前有信心，更认真了，语文成绩有了很大的提高。

3、给学生提供展示的平台

天底下没有一模一样的树叶；世界上没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。在课内课外多给孩子展示自我的机会，了解孩子不同的个性，从而因材施教，个性发展，培养多

方面的人才。

二、用心去管理班级

1、树立班级共同奋斗目标，建设健康的班级文化，创设积极向上的氛围，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。

（1）加强班干部管理。

通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展；

（2）有效利用周五的班会课，组织开展专题性的活动；

如：书法比赛、故事会、击鼓转球、诗歌朗诵、自作诗歌展示等活动；交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性和个性的统一；

（3）始终把学生的养成教育放在首位。

注重学生基本功的训练。利用每周的写字课让学生练习书法，从硬笔到软笔，从临摹到仿写。

响应中心校号召，我班对学生进行感恩教育，进行书写规范的教育，自信心的教育，人生规划的教育，通过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。

（4）及时联系，与家长架起沟通的桥梁

每期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，平时和家长电话联系，遇到问题与家长一起解决。重点让这乡下家长意识到他们在孩子的成长过程中责任重大：不但要注意孩子身体的健康，还应该注意孩子心理的健康，也要随时了解学校动向，配合好学校抓好孩子的基础知识教育等。譬如我们在开展小组合作学习，上期家长会上，我向家长介绍了小组合作学习的优势，如何操作，家长应该给孩子提供怎样的帮助等。

2、利用现代技术，（1）利用校园多媒体让学生看教育影片，看“美丽中国”的专题片，观看安全教育纪实片，特别是防地震的知识，用真实的画面对学生进行直观教育，让他们在乐趣中树立正确远大的理想、具有正确的人生观、产生自我保护意识、有强烈的安全意识，学会生存。

（2）经常在网上收索对学生有用的资料用在对学生的教育引导中。经过努力，我们班在各方面都取得了优异成绩。

在今后班主任工作中，我还要惩前毖后，戒骄戒躁，继续努力，不断探索！

第二篇：杜秀芬 班主任工作经验交流

班主任工作经验交流材料

聊城四中杜秀芬

我参加工作已有7个年头，但是当班主任还是从去年开始的，在这里谈不上工作经验，就谈谈我作班主任的一些感想吧。

现在我们的学生从学习习惯到行为习惯可以说问题学生特别突出，他们经常违反校纪班规，刚开始接受班主任工作时，确实摸不着头绪，遇到问题不冷静，经过一年的锻炼，我认为作为班主任，工作应该细心，应该有耐心。

我现在教育学生是先说情再育人，让学生真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，引导他们成长。我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能耐心进行教育。

上个月参加了市里举办的优秀教师经验讲座，听了来自北京的一线教师工作心得，我对班主任工作又有了新的体会。老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，学生还是会听老师话的。所以我们要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

班主任工作确实琐碎，每天都有想不到的事情，有时候也感到烦心，但有时候学生也让我感动。记得高一我班有个学生，平时比较散漫，父母对他非常失望，他也不听父母的话，比较别扭，但是他在看到我没有吃饭的时候，主动给我买来小米粥，让我真的很感动。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。如果家长对孩子再多一点耐心，多一点鼓励，相信孩子会有更多的进步。

总之，当班主任我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；任课教师有信心；学生能够安心。我们只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

第三篇：优秀班主任经验交流

教育问题学生的一点心得

我担任班主任加起来也有十多年了。有老师这样感叹道：“你运气真好，班上从来都没有刺头式的学生。”其实，我自己觉得，并不是我运气好，而是我在问题学生的教育上，花了一些心思，下了一些功夫，积累了一些经验，所以能有一些成果而已。中学阶段的大多数问题学生之所以有问题，是由于在此前十多年里已积累了较多不良的学习习惯、生活习惯，学习基础大多较差，即使教师倾注满腔心血，学习成绩也很难提高到班级平均水平。在现行的教师评价制度下，有的老师觉得抓这样的学生对升学也没有多大帮助，而有的问题学生确实给班主任管理工作带来很大麻烦，所以就出现了歧视问题学生、不闻不问甚至粗暴对待的现象。我认为，问题学生数量虽少，但他们的表现直接影响班级的精神面貌和学习风气，问题学生能坐住，班级才能安稳，班风才能稳定，学习才会上进。所以，稳住问题学生，对促进班风学风非常重要。

一、给问题学生新起点。在初一接班时，我一般都会给学生说这么一段话：你们现在是在一个全新的集体中，如果你曾经优点很多，那是过去的事；如果你曾经缺点很多，那也是过去的事。我们对你的评价，从现在开始。这段话，一般都会对学生起到较大的作用，尤其是问题学生，他们内心往往有很强烈的被关注、被表扬、被肯定的欲望，这样，可以在相当长的一段时间帮助问题学生增强他们的自制力

二、发现问题学生的闪光点。现在所有的教师都非常重视发掘学生的闪光点，这一点对问题学生比起一般学生更具有很大的促进作用。

三、给问题学生宽容。中学生的问题，大多是习惯问题而不是品质问题，所以我不赞成把学生看得太坏，即使出了较大的问题，也应该在严格教育的同时有所理解、有所宽容，并且在态度上要让学生知道，老师为他的错误生气，也能理解他的苦衷。脾气暴躁、好惹事的学生其实往往也很容易被感动，当他认识到你的将心比心时，他往往也会主动反思。

四、把握好关爱和严格的标准。问题学生的表现就是相比较犯错误更多，这必然给班风和班级声誉带来较大的负面作用。所以，虽然应多给他们关爱，但关爱的目的是给他们改错的机会，而不是给犯错的理由。所以，在他们违反了校纪班规之时，该处理的还是要处理，包括严肃处理，而在整个教育过程中，应强调《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、校园规章制度，要常常在全班强调，以便在学生犯错处罚时有章可依，加上适当的教育方法，让学生心服口服。

五、班主任要会在问题学生面前“表功”。在前几项工作做了的前提下，可常常在学生面前说说，老师为他们做了些什么，克服了哪些困难做的，如何理解他们„„让学生在被处理时不但不能记恨班主任，反而要让他觉得老师为他做了这么多他还辜负了老师的信任，让他自责。即使达不到自我反省的目的，也要让他“没脾气”，至少要有个认错的态度。

教育问题学生，根本在于揣摩他们的心理，理解他们，同时严格要求，当老师处理学生有根有据时，学生还是服气的。千万不能因学生有问题，就用有问题的方法去处理，那样，除了激怒学生之外，于处理问题没有丝毫好处。

第四篇：优秀班主任经验交流

优秀班主任经验交流

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我从事班主任工作11年了，使我深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦及甘为人师的幸福。今天，我结合从其他班主任老师那学来的管理方法和自己多年来的工作实际，谈一谈做班主任的一些心得体会，权当抛砖引玉。我主要从教育学生和关爱学困生两方面谈。

今年我担任的是六年级毕业班的班主任。曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生活还算是了解。不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，了解孩子的特点。在郭荣老师的帮助下，我发现这群孩子有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人„„了解孩子们的特点，便于我以后工作的开展。

记得刚接手我们班的时候，为了在学生心目中树立严师的形象，课堂上我发现哪个学生搞小动作了，就在课堂上批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，多次之后，发现这种方法批评学生，即使表面上他服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严，心里根本不服气。对学生的教育，要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。后来我回想起和马宝军老师搭档教学时，她对待学生总是和风细雨的，从来没有在全班学生面前批评过谁。“每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。”“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”“ 我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一””一些教育理论中的经典话语也慢慢在我的脑海中浮现出来„„因此，我改变了对犯错误的学生的批评方法。在课堂上如果有人走神了，我不再当众呵斥，而是用眼神或一些适当的小动作，把他的注意力吸引过来，等到下课再找他。最典型的就数李奇了，成绩尚可，属于聪明有余但勤奋不足的学生，性格活泼有些叛逆。五年级下学期，我看到他在课堂上走神，就大声提醒他，而他还是会再犯，当你再次批评他时，他还会反感。一学期下来他的数学成绩下降了。到六年级后，我想硬批评他肯定是不行的，说不定会适得其反。于是，我把他叫到办公室，先问他以前的学习情况怎么？他自己说1~4年级，成绩总是在85~90左右，抓住这点，我问他：“到五年级后，你的成绩怎么样呢？”他不支声了，我继续说：“那你知道成绩下降的原因吗？”“知道”李奇小声的说“不好好听讲。”看他知道自己的错误所在，我就对他说六年级面临人生的第一次转折，如果还这样下去，就会让自己的求学路变的崎岖„„通过那次谈话，李奇发生了很大的变化，课上不再走神了，常常积极回答问题，成绩渐渐提高。

为了能更好的和孩子们学习在一起，我认真的和同组教师备课，力求在教学中从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的知识。毕业班常常有这样的情况，教师为了帮助学生复习迎考，匆匆忙忙的把课本内容教完，留出大量的时间进行复习，我们认为不仅影响毕业班教学任务的完成，而且加重了学生的课业负担，使学生感到枯燥无味。我们这学期，利用习题稿以冀教版教材为基础，糅合人教版教材，帮助学生进行系统整理，形成知识网络体系。在复习阶段如果不顾学生的差异性，所有的学生要做一齐做，要练一齐练，要讲一块讲，这种复习的方法，势必会出现优生吃不饱，学困生吃不了的状况。针对这种情况，我们要做到抓“两头”，促“中间”，面向全体学生。在这一年里我们谈不上夏练三伏、冬练三九，但是我们六年级的教师却真真实实的抓紧每分每秒。有时好生早已消化的知识点在学困生面前还需要再讲、再练、再辅导。课余时间为学困生开小灶成了毕业班办公室一道常见的风景。

在我班有一位比较特殊的学生，叫陈宏，据她妈妈讲她患有抽动症。可能是因为患病的原因，我觉得她很自卑，而且脾气还有些古怪，学生很少和她交流。她在课堂上听讲状态维持不了15分钟，所以学习成绩一直不好。接班后，我总是给她在大家面前展示自己的机会，开始，陈宏比较腼腆，半天不说话，同学们都着急的埋怨她，我用手势示意大家给她机会，慢慢的，她能大胆的在课堂上发表自己的意见了。和大家相处的也融洽起来，现在还有了2、3个好朋友了。看到她的转变，我趁热打铁，和她谈心讲道理，并告诉她如果有什么问题可以打电话问我。以后，我布置的作业，陈宏有不会的就打电话问我，我也一点点的发现，她其实是个挺爱思考的女孩，就是比较慢性子。有人认为学困生是“江山易改，本性难移”。我却认为，对待学困生关键是采取什么方法，用什么样的态度去转化他们。金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。

总之，班主任工作是一项既烦心又劳神的活，但只要我们真心付出，真情投入，定能获得学生真情的回报。我还想说，其实我的很多经验和做法都是跟在座的老师学的，所以借此机会，我想感谢老师们。感谢各位老师在我成长的道路上，潜移默化地影响着我、支持着我、帮助着我。谢谢！

第五篇：优秀班主任经验交流

小草为春沉醉,果实为秋喝彩!

“老师，我快要毕业了，到了中学，我会想您的，会很想很想……是您让我数学成绩有了很大的进步，找到了学习的信心。您知道吗？当妈妈看到我最后几次的数学成绩95、99、100时，开心极了。我更想自豪的告诉给全世界，告诉他们我进步了。这些都是您的功劳，我会永远感谢您。”

这是一个

男孩毕业前悄悄递给我的小纸片儿。也许，这只是一段毕业感言，而在我，则成了一种启示，我从中看到了自己对学生的影响。读到了自己的业绩，读到了一个永不破灭的希望。

天底下还有比这样的感激和赞美更叫人快乐的吗？一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我的心！正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至乐也。”怀揣着对教育事业的真诚向往，1997年8月，我踏入了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间从事教师工作已经14年了。14年来我深深地知道，学生的快乐成长源于教师的爱，正如美国心理学家詹姆斯在《天赋成功》里引用了一个9岁孩子的诗，充分展示了学生心中对爱的渴望：

若你轻柔而又文雅地抚摸我

若你望着我并对我微笑

若你开口前先倾听我的话语

我便可以长大，真正地长大

有爱心的伯乐，能从病马中看出千里神驹；有爱心的老师，能把最潜质的学生调教成奇才！这种爱是具体而真实的，爱，体现在自己的每节课，自己批改的每份作业中；爱，又意味着坚守，意味着默默的付出。为此，10多年来，我始终坚守在**镇中心小学，这所乡镇小学，始终努力地爱每一个学生。

一、衣带渐宽终不悔，用勤奋与奉献为学生铺平成长之路

在教学上，我相信不论所带的班级数学基础多么薄弱，只要我自己肯钻研，舍得付出，一定能取得令人满意的成绩。而事实也证明了这些： 2009年2月，刚从县小学数学高级研修班学习归来，就接手了一个数学成绩次次倒数的班，且平均分都比其他同轨班级低10几分，其他同事都安慰我说：“半路接手，好歹教教吧，反正都这样了。”听后我暗想：不，我一定要把孩子的数学成绩带上去，不为别的，就为那一颗颗期盼而又焦虑的父母心，因为我亦为人母，我深知父母对孩子的期盼。为此，我一头扎进了班级，我鼓励孩子说出自己在学习中的困惑，放弃休息时间帮他们解惑。犹记得当时一个名叫邵威的孩子，其他孩子在我的鼓励下都争着问我数学题目，上课踊跃发言。只有他每次都把头深深地低下去，从孩子的口中我得知已上四年级的他竟连乘法口诀都不会，对他我没有放弃，我一面自己利用课间或星期天帮助他，一面让其他孩子带动他，我对他说，你能考到20分，老师就会很高兴了，他听后小眼冒光。其实每个孩子都有一颗上进的心就这样一点点的进步，后来他的数学成绩已达到及格。正是不放弃、不抛弃，期中考试这个班的数学成绩由原来的倒数第一，变为正数第一。期末考试又一次成绩斐然，平均分比第二名高出10多分。

其实我除了要承担数学教学工作，还兼职年级教研组长、承担科学及综合实践这两个学科的教学任务。我每周课时数都达到了18节以上。白天用心上课，晚上则要精心备课，说不累，是假的。朋友们都笑称我为“真空人”，逛街、聊天、打牌几乎为零。为了开阔视野，提升教学理念，一有空我就钻进书堆，从《开放的小学数学》到《尝试教学法》，从《儿童心理学》到《给教师的建议》……与我亲密接触的是：杜威、苏霍姆林斯基、陶行知、等教育名家。

记不清有多少个清晨，伴着第一缕阳光疾步在校园；有多少个伴着西沉的残阳，走向暮归的征途。每当我看到年幼的女儿那流露着不满的眼睛，我深刻领悟到了为人师者的全部内涵：那就是老师的付出是辛苦，但更是幸福。因为有很多心灵都在回应我的爱与付出，只要我眼里有阳光，心里也有阳光，这阳光不仅照耀了学生，也温暖了我自己。

二、春风化雨，用人格魅力照亮学生的心灵世界

“人格是最高学位”这是我的口头禅。2010年7月我开始了六年级的数学教学并担任班主任，对我而言这是一个全新的挑战。众所周知六年级的孩子逆反心很强，很难管教。为此我发明了“好事罐”和“坏事罐”，让孩子们把身边的好事写下来，放进“好事罐”里，身边的坏事则写进“坏事罐”里，每个月评比一次。“宽容、热心、友爱，在班级里悄悄的滋生着，且日渐茂盛。最让我惊喜的是：后来“坏事罐”都是空空的，而“好事罐”则是满满的。

现在的孩子都喜欢玩QQ，而我借助QQ聊天这个平台，做一名心理安慰师并乐此不疲。平时不敢或不好意思说的话，孩子们都会在QQ上给我留言。我总是第一时间给他们回复，解开他们心中的结。有个学习比较差的孩子给我留言说：“徐老师，当我被其他同学讥笑时，您总能挺身而出，您总是不厌其烦的教我做题。可是我却并没有很大的进步，老师对不起！”这个孩子，每次考试只能考几分，可我知道他已经尽力了，他从小因高

烧引发脑膜炎，留下了后遗症，对数学几乎是一无所知。其他孩子都瞧不起他，不愿和他在一起，平时他总是默默的坐在那。为了帮助他我常常表扬他劳动积极，做事细心。并任命他为劳动班委，渐渐的他脸上的笑容多了，对学习也表现出很大的兴趣，尽管由于智力原因数学成绩始终停滞不前，凭着硬记语文竟能考70多分，许多老师都认为是奇迹。我深刻体会到：平等友好的师生关系能带来良好的教育教学效果。

当听到学生对我说“老师，我们早点认识就好了”的时候，当学生将自己喜欢吃的东西放在讲台上留给我的时候，所有的苦和累都不算什么，因为幸福感溢满心田。

三、有教无类，用理智的爱去催化后进生的转变

一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在这里，讲述我带六（5）时和一位“后进生”之间发生的一段经历：

后进生小雨，性格略内向，不合群儿，看卡通漫画成瘾，学习成绩全班倒数。前任班主任谈话、批评、没收均无效果。六年级后她照看不误，我好言相劝无济于事。当我忍无可忍撕掉在我课堂上偷偷摸摸看的崭新的漫画书时，她气愤的冲我大喊：说我没文化，并扬言不怕告家长！周围很多老师都被激怒了，我反而冷静了下来。我深深觉得对待这些孩子需要“出奇制胜”！

于是我和家长秘密会谈，（她并不知道我告家长）通报情况后，我要求家长配合我，按我的方法去做：第一、在家多表扬她爱看书的好习惯。第二、和颜悦色的问问她这样没节制的看到底对学习有没有影响？且在课堂上看没看？第三、告之她将到学校和老师沟通了解一下学习情况。第四、承诺如学习进步将满足她的一些小愿望。家长完全按我的要求做了。没有她预料的告家长，也就没有疾风暴雨。老师竟没告家长，她一下子变得有所收敛，上课竟破天荒的举手回答问题。两天后，我对她说：“小雨，你这几天进步很大哦，课堂上竟能不看漫画书了”！听后，她腼腆的低下头小声问我：“老师，上次您没告诉我妈么”？我笑着摇摇头，并肯定的对她说：“老师想再给一次机会给你，好吗”？听后，她小脸红红的说：“我以为，您一定会告诉我妈，大不了一顿打，没想到您没……老师谢谢您，我会改的”!她还激动地告诉我她妈妈答应她：学习进步后将送她一个漂亮的芭比娃娃。听后，我开心的笑了！

多年来,我用心经营我的班级,全心爱着我的学生.除此之外我还担任校政教主任工作.认真履行我的职责.,在校积极开展各种活动,对学生的思想教育起这推波助澜的功效.教育改革越是走向深入，就必将越是走向对生命的尊重、对心灵的关注。我们呼唤“尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容”，最为可贵的是爱。让我们平等的关爱每一个学生，以爱换爱，用智慧获取成功！

鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃的话，能做事的做事，能发声的发声，有一份光，就像萤火虫一般，可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”虽然时代不同了，但鲁迅先生这种精神依然适用于今天，适用于我们这些教育工作者。小草为春沉醉,果实为秋喝彩!