第一篇：数 学 考 试 后 的 反 思
数 学 考 试 后 的 反 思
本次月考主要考了《特殊四边形》、《图形与变换》和《一元二次方程》三章内容，这三章的内容在初中数学教学中占有非常重要的地位，在升学考试中也占有非常重要的地位，相对于其它章节来说，内容的难度也略大，综合性也强些。此次试题的难度不太大，就考的情况看，本班虽然有三个高分，但是分差太大，并且和其它班级相比，优秀率也相差的较远，除了有客观因素存在外，可能本人的教学也存在一些问题，对学生的知识现状情况没有认真分析，培优工作做的还不到位，面对本班优生不优的现状，应改变自己的教学方式，比如本班总成绩第七名的张田田数学不优秀，而上次月考第十多名的庄新新数学只考了68分，第二个方面该落实的知识点没有落实，选择题第5题和三个解方程题，全班竟然只有十个左右同学能得全分，主要是基础知识掌握不牢固，这与老师平时的要求不严格有关，第三个方面，学生平时只是掌握知识，而没有真正地理解知识，第四大题，由于学生没有理解知识，不能结合题意列出方程，因此题就解答不出来，第四个方面学生的基本功不落实，特别是计算功底较薄，方法对但计算的结果错误因而失分。
针对上述这些情况，在今后的教学中要改一改本人教学策略，平时思想上关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽略了学生思维的发展。其实，讲评某一方面的内容或某一个题目时，因该让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。如果每节
课都能帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。哪怕讲过的题目学生记不住，但是学生具备了获得正确答案的能力，这样我们没有讲过的题目学生也能正确解答。其次要把培优工作放在首位，写出培养的对象，对那些有可能达到优秀的学生，要确保他们能达到优秀，并搞好监督、辅导与提高，第三个方面要让学生形成一股热爱学习的风气，想办法激发学生学习数学的兴趣，对那些其它学科都比较好，而数学学科弱的学生作为重点关注对象，要寻找机会鼓励他们、帮助他们，力争这门学科不能成为他们升学的障碍，教育他们均衡发展。
第二篇：数学考试后的反思
这一次的月考考试结束了，学生们的成绩也下来了，我静下心来，反思自己，纠正不足，以便对以后的教学有一个发展的过程，实现自己的实习任务的成功。
一、失分多的错题分析：
1、选择题
学生的失分率主要在第11题，主要是他们对函数的概念以及函数的图像掌握不明确。
2、填空题
学生们讲过的题还是不会，主要是因为没有多做类似的题，以至于很多学生填空题就对一个或者两个。
3、解答题
第一题是送分的题，可是还有很多学生算错，大部分是描述法和列举法混用。分析：错误大多出现在马虎，说明学生没有认真审题，思维的灵活性还有待于进一步提高。
最后一题对于学生来说难度有点大，学生在这道题上失分最多。
二、教学方面存在的问题
1、思想方面没有及时抓，个别同学产生厌倦学习的态度，我没及时劝说。
2、平时对学生的基础知识要求的还有点偏低，导致学生的基础知识掌握的不够扎实。
3、对学困生关注、辅导的还不够。
三、今后的努力方向：
1、加强对基础知识的教学，对学生要求要严格。
2、有针对性进行“开放性”题目的训练，注重培养学生思维的灵活性。课堂上鼓励学生大胆提出问题，回答问题。
3、重视实际操作能力的培养，让学生动手、动脑、动口，主动进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动。
4、对学困生要耐心辅导，多与他们交流、沟通，促使他们不断进步。考试结束了，看到学生的考试卷后，我发现在平时的教学中，尽管自认为已经很尽心了，学生也很努力了，但还是多多少少存在一些问题，特别是一些看起来简单，但一做就容易错的题目，还应该多花点时间。
结合本次考试卷，我对新课程的改革有了更深刻的认识。对孩子的要求高了，无疑对老师的要求也更高了。这就要求我们教师在今后的教学中要把眼光放的更远，要更加认真的钻研教材，了解教材的真实意图。教学中，不仅教给学生知识，更要培养学生各方面的能力，我想这才是课程改革的真正用意吧。
第三篇：数学考试后的反思
数学考试后的反思
数学考试后的反思
数学这次考试应该来说是比较简单的了，但却也没能靠好，自己仔细分析了下原因，除上课没认真听讲外，更多的是马虎和粗心。本应该很多得分的题目却都失分惨重，突然记起了老师说得话来：会做的题目就一定不要失分，哪怕是一分;对于不会做的题目，能写多少也要写多少，绝对不因该空置在那里，应该按步骤得分。但是，当时教师的这些话我有记住了多少了哪。失分失败成为了必定的结果。能有什么办法呢，这还不是只能怪自己吗，过去就算了把。希望下次能挽回这一切，重新振作起来，争取下次考出好结果把。
第四篇：数学考试后的总结与反思
这次数学考试我可谓是遭遇了“滑铁卢”。连创多项历史记录：有史以来数学最低分；第一次最后两面三道大题全错；第一次错在概率题上，而且还错了两个；第一次退步超过十分……也许有人这样解释：这次考试题难，大家分都低。可这并不适用于我，因为所有错的题在考试后我都能轻松做出来，可是为什么还错了那么多呢？原因主要是三个“粗心”：考试前粗心；考试时粗心。
因为考试前的粗心，关于“握手问题“只记住了公式，没有搞清“互赠贺卡”和“握手”之间的区别，导致了第7题的错误。
考试时的粗心是最遗憾的。
1.第20题第（1）问并没有要求列表（树状图），所以我没有列表（树状图），为什么还算错？关于这个问题，我考试前问过刘老师，确实是没要求就可以不列表（树状图）。如果考试时画上这个图，就能避免被扣分了。
2.上面的还不是最遗憾的，第23题错的更加不可思议。23题（2）求出来有两个解（3,5），然后舍掉3。我在演草本上正确算出这两个答案后，可抄到卷子上时却把5写成了15。虽然舍掉了3，但是正确答案5前面多余的1却让我一分没得。
3.第24犯了低级的错误，其实这题并不难。如果我在完成考卷之后剩余的一小时检查一下，就能避免错误。
4.第25题（4）真简单！但是…我又看错题了…把OAB看成了OCB。我的天！最后三分钟我才发现，把t改对了，E的坐标没来得及改…事实证明，我要是没看错题，那一定不会做错。
可是！上面假设的前提是“如果”。如果我能细心点，我不能保证90，但我能保证满分
第五篇：作文 数学考试后
数学考试后
“下面我来为大家报一下这次数学考试成绩：于濮源：99分；刘蓝琪：94分；杨世卓：98分„„”杨老师说着。
平时每到这时，我总是暗暗自喜，因为我每次成绩都排在班级前列。可这次我却不希望数学考试卷发下来，毕竟我心知肚明：应用题里，4分和5分的题目没有写，附加题也没有写，前面还有一些填空题和判断题不能确定对错„„哎！“王光展，”杨老师停顿了一下，一股不安的感觉突然涌上心头„„“87分！”全班一片哗然：“王光展的数学成绩怎么下降的那么快？”“他以前的好成绩估计也是抄的别人的吧？”„„
面对同学们的疑惑，我的脸“刷”地一下红了起来，如果当时有个地洞，我会立刻钻进去。
报完了分数，老师开始对这次考试成绩作总结：“首先，我们先要恭喜于濮源同学，她考了全班最高分：99分！另外，也有一些平时成绩优异的同学出现了明显的下滑让我震惊。”
虽然老师没有点出我的名字，但我知道老师说的就是我，我的心火辣辣地烧着，情不自禁地低下了头。
终于挨到了放学，走在回家的路上，夕阳的光辉洒在我眼前，我却无心欣赏。我径直朝前迈着沉重地步伐。跨进家门，我走进房间，找出卷子，反省着成绩下滑的原因，脑海中又浮现出这样的画面：上次得到满分试卷骄傲的我，谁向我请教题目，我都不顾一屑；上课时，总是觉得老师说的内容太简单，根本就不听。这不都是发生在我身上事情吗？我顿时茅塞顿开，明白了我在考试失利的原因„„
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