教师技能读书笔记

第一篇：教师技能读书笔记

教师技能读书报告作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。而作为一名即将毕业走上教学工作岗位的我们，需要多读一些相关的书籍，以便在今后的工作中更好地与学生沟通和交流。这个学期，我读了一本《给教师的一百零一条建议》的书，这本书的作者是安奈特·L·布鲁肖。她是是美国教育界近年来涌现出的一位颇负盛名的作家兼演讲家，她曾从事过课堂教学工作，是全美国公认最好的、专门针对教师岗前培训项目——FIRST的负责人。这本书的宗旨就是帮助教师们有效地解决课堂遇到的一些问题。比如，如何进行课堂综合管理?如何掌控课堂纪律?如何与“刺头”学生相处?如何与同事相处?如何合理安排时间?面对一些突发问题或难堪的局面，如何保持镇定并迅速找到解决方法?如何得当地运用教学技巧，因材施教，最大程度激发学生的创造性思维等等。书中呈现的是经实践证明的，行之有效的实用技巧和建议。只要你愿意尝试，必定会受益匪浅，教与学的能力将同时得到巨大的提高。

我曾利用周末带辅导班，但是班里有一件事非常令我头痛，那就是每次上课十分中左右，学生都静不下来，每次我都会喊好久才停下来，耽误了很长的时间，还不见效果。看完了《给教师的一百零一条建议》我明白了为什么学生走进来的一瞬间，有的教室马上乱成一片，有的教室则依然安静，学生们进来后马上就投入学习。是因为我不知每天必须为学生准备好系统化的“即时作业”，保证他们一

进教室就有事可做。那是么是及时作业呢？书中告诉我“即时作业”，就是每天都张贴在教室某个固定地方的一道题，学生一进教室就可以考虑回答。

它让我明白了，成功课堂管理的要素之一，就是从学生进入教室直到他们离开的最后一秒，始终都能积极参与到所有的课堂活动中来。忙碌的学生是成功的，也是遵规守纪的，因为他们根本就没有时间去做别的事情。书中针对不同的方面给出了不同的案例及实质性的指导。例如要每天问候学生，给予使学生实质性的帮助，不要激怒学生等等。书中的每一条建议都行之有效，对于将要走上教师岗位的人以及刚刚走上这个岗位，经验缺乏的老师非常有帮助。这本书令我非常喜欢之处是在每一句的开头都是以一个有关教育的至理名言做为开头，清晰明了。

教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。总之，想要做好教师这一工作，我还有很长的路要走，还有很多的经验要学习，我会一直努力的。

第二篇：《教师教学技能》读书笔记

“教学既是一门科学又是一门艺术，而教学的科学和艺术是建立在教师具有广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识，他的教学只能是照本宣科的生搬硬套;没有熟悉的教学技能，也就谈不上教学的技术，更不能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生的学习。”这是《教师教学技能》这本书中的一段话，它让我更深刻地意识到“教学”的重要性，作为教师就是要把自所学的只是传授给我们的学生，让自己的教学发扬光大，少说些漂亮的话，多做些日常平凡的事。

读了这本书后，给我们留下深刻印象的是：教学语言技能、教太变化技能、课堂教学设计这三方面，那么就让我结合自己的教学来说说吧。

一、教学语言技能

教学语言技能师教师用正确的语言、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的行为方式。教师的教学语言技能水平，是影响学生的重要因素，在引导学生学习，启发学生思维，诗选教学目标等方面具有重要作用。

教师所从事的是培养青少年一代的崇高事业，被誉为人类灵魂的工程师。作为幼儿园的教师，我认为，我们的语言更是得做到通俗易懂这点，对于幼儿来说，他们的语言发展正在逐渐提升，会说的句子是最基本的那些，不像小学生中学生那样，会说些生动的语句，用些漂亮的词，也能听懂反话等等，因此，平日里外面要慢慢地，看着孩子的眼睛讲话。举个例子，我们班有一个小男孩，对老师的话他都不理不睬，唯独有一句话听得最认真：你不听话我让妈妈不要来接你。谁都知道这是一句谎话，但他却听得很认真，比老师讲一百句好话都有效，或许幼儿园的孩子就是这样天真可爱吧。在教学中也是如此，要让幼儿听懂自己的话，就要用最简单的方法让他接受。

二、教态变化技能

所谓变化是变化对学生的不同刺激。教态变化的作用体现在对学生的教育作用、激励作用、启发作用、强化作用，所谓身教重于言教，教师的身教反映在许多方面，而非语言教学行为单方面。教师的教态直接利用非语言佳绩呕血行为调动幼儿的积极性，启发幼儿对可她那个内容的理解，让他们更容易地接受新知识。

不管是身体的动作、面部的表情、眼神的交流、适宜的停顿还是声音的变化，每一项都牵绊着幼儿的注意力，可想而知，教态在教学中的重要性。特别是对于胆怯的幼儿，他很想说却又不敢说，这时教师如果走过去，温柔地看着他，笑眯眯地鼓励他，我想他会越来越不怕生的。

三、课堂教学设计

现在的课堂教学设计不同于过去的教学设计，它有明确的教学目标，着眼于激发、促进续二声的学习，充分发挥每一个学生的特点，发展学生的智力，要求教师有效地使用各种媒体，发挥教师各种教学技能的作用，帮助学生达到预定的教学目标，通过评价、反馈，强化学生的学习。

说到教学媒体像我们平时的教学已不再是单调的图片形式，而是结合声音、幻灯片及动画片等形式进行的课件，让幼儿在欢乐的氛围中快乐的学习。

我认为，课堂教学设计中，教案的设计起着决定性的作用。一个好的教案能让这堂课有声有色的进行到最后，一个普通的教案，只能平淡地结束这堂课，如果是你，你会选择怎样的教案呢?在反复课堂教学中，教案在时刻变化，就拿我自己来说吧，我的一个教案《呼噜噜》经过五次的教学，改变了五次教案，在不断磨练中，我想我的课堂教学设计业在不断地进步。

如果黑板是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那可，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样不列，你手指生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧度——船只飘过……天空飘下来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

每个学生都有自己的性格，这考验教师的就是不同的教学技能，即因材施教。多阅读这类书籍有助于我们的快乐成长，不是有句话这样说：书籍是造就灵魂的工具吗?让我们一起 伴随着书籍，快乐的成长吧。

第三篇：教师技能

.第一部分 师范生教师职业技能训练的内容和基本要求 师范生的教师职业技能训练指普通话及口语表达、“三笔字”（指粉笔字、钢笔字、毛笔字）技能及书面表达能力、教学工作、班主任

工作技能的训练四项 内容。

一．普通话及口语表达技能训练的基本要求

１．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。

２．正确掌握 3755个一级汉字的标准读音。

３．普通话达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级乙等以

上标准，文

科专业力争达到二级甲等标准。

４．能用普通话进行一般文体的朗诵、讲述（介绍、说明、评论）、会话（问

答、讨论、辩论），掌握基本演讲技能。

５．口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。能较熟练运用

普通话进行课堂教学及

日常交际。

二．“三笔字”技能及书面表达能力训练的基本要求 １．正确掌握 3755个一级汉字的字形、结构、笔划、笔顺，不

写错字、别

字和不规范字。

２．熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字（外语专业可将毛笔字训练改为外语书法训练）的楷书或行书的书写技能，做到笔画清楚，正

确规范，匀称美观。

３．掌握书写款式：卷面干净，布局合理，行款整齐（特别是板

书的书写）。

４．掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的鉴赏能力。

５．具备学术论文、工作计划、工作总结、申请报告、调查报告

各类信函等

常用文体的写作知识（包括行款格式）。６．正确使用标点符号

三．使用教学媒体技能要求

一般而言，影响教师选用教学媒体的重要因素主要有教学目标、课程内容、教学对象及

教学条件等。

(一)依据教学目标

不同的教学目标需要采用不同的教学媒体传递课程内容。当教学目标为记忆某一知识时，教师可以通过分析讲解，辅以板书、挂图、投影等，使学生能够形成清晰的知识结构，便于对知识记忆、迁移和运用。当教学目标为培养某种情感时，教师可以播放录像、录音等，使学生感受某些特定的社会现象，激发他们的好奇心，引起他们的情感共鸣。

(二)依据课程内容

当教学目标被确定以后，教师就需要仔细分析课程内容，进一步选用教学媒体。在通常情况下，有三种情形可以利用教学媒体增强课程内容的表现力。第一，对于理论性强、抽象程度高、学生不易理解的课程内容，教师可以选用教学媒体“再现”事件和活动发生的现场和过程、模拟学生用眼睛无法直接观察到的宏观世界和微观世界、将深奥的原理及概念转换成为简单而具体的形象等。第二，对于内容枯燥、讲授效果不佳、学生容易感到厌倦的课程内容，教师可以选用教学媒体转换课程内容的表现方式、丰富课程内容的表现形式，从多种感官出发刺激学生的大脑，保持学生对课程内容的长时注意，调动学生的学习积极性。第三，对于形象生动、动作性强的课程内容，教师可以选用教学媒体演示课程内容所描述的场景，增加学生对课程内容的感性认识。

(三)依据教学对象

教学对象对教学媒体的选用有很大影响。不同的学生、尤其是不同年龄阶段的学生对于事物的认知能力不一样，教师在选用教学媒体时必须考虑学生的认知能力。在学生的认知能力体系中，思维能力是核心。对于形象思维能力强的学生，教师可以选用教学媒体为学生提供形象生动、颜色鲜艳、变化丰富的课程内容，诱发学生的学习兴趣，获取较好的教学效果。而对于抽象思维能力强的学生，教师可以更加深入地挖掘教学媒体的表现力，广泛地选用多种教学媒体传递更多的课程内容，促进学生对课程内容进行分析、比较、抽象、概括，让学生深刻地认识事物或活动的内在规律。

(四)依据教学条件

教学媒体的选用受到特定教学条件的限制。在选定教学媒体之后，教师要考虑学校是否有相应的媒体设备，这些媒体设备是否能够正常运行，是否有合适的教学软件资源，自己是否能够熟练地操作这些媒体设备，等等。当前，我国教育信息化的整体水平已经比较高，大多数学校在教学媒体的硬件设施方面达到了较高的水准，但是，是否有优质的教学软件资源、教师是否具备良好的信息素养等已经成为影响教学媒体选用的重要因素。

四.教学板书设计的技能

（一）锤炼语言。语言文字是板书的第一要素。教学从本质上说就是教会学生使用祖国语言文字进行思想表达和知识创新。作为教师的书面语言——板书，一定要追求文字的正确、清楚、美观，语言的尽善尽美。文字即汉字、数字及其他国家文字，是板书语言的主要形式，是板书的工具、媒介。教材的内容、教师的意图，都通过这一工具、媒介来表达。因此，板书文字要做到正确规范，即不写错字，不写繁体字、异体字、被废的简化字。要做到端正清楚，不潦草难辨，影响学生学习。要做到漂亮优美，给人以艺术享受。叶圣陶说：“实用的写字，除了首先求其正确外，还须求其清楚匀整，放在眼前觉得舒服，至少也须不觉得难看。”教学板书的语言应做到：准确，语言能表情达意、没有病句；精练，板书语言要言而不繁，具有高度的概括性。在板书中为了追求简练，经常使用“简称”、“缩略语”等；生动，教学板书语言要求整齐、对称、流畅、富有乐感，表现语言的音乐美。锤炼语言时，可使用对偶、排比、押韵、比喻等修辞手法，以期形象、生动。

（二）借用符号。文字是符号，是完整而系统的符号。除此之外，教学板书还可使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等。

（三）运用线条。线条独具审美价值。教学板书常常运用线条与文字、符号、图形配合，借以表情达意、教书育人。线条有直线、曲线，有实线、虚线，有横线、竖线、斜线，有单线、复线等等。常用的曲线式板书，其曲线包括开放式曲线：如不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线；封闭式曲线，即圆和椭圆，包括辐射式、聚辐式、包孕式、相切式、相离式等。

（四）制作表格。表格分竖表和横表两种，其特点是概括精要、简单明了、整齐端正、内涵丰富、对比强烈，给人一目了然之感。可以说，表格几乎适用于每篇课文和每个章节。使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述情节、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点等。

（五）创造图形。科学实验证实：形象帮助记忆、直观加深印象。教学板书中使用图形示意，因其形象生动会取得良好的教学效果。板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、板贴等。有学者把板画划分为平面图、剖面图、立面图、全息图、地形图、解剖图、示意图、综合图，这有一定的参考价值。教学板书的图形，是指板书形式的安排，是体现板书形式美、外在美的主要手段。它要求板书图示的排列和组合，在准确体现内容的前提下，力求生动活泼，给人以形式上的美感。板书图形依据学科特点、教材特色、教学情景、学生实际、教

师个性，要求做到直观、新颖、优美。所谓直观，是指板书造型具体可感、形式可视，富有趣味性。所谓新颖，是指板书造型新鲜别致、独特新奇，富有创造性。所谓优美，是指板书造型符合美学规律、审美原理，符合审美取向，富有强烈的艺术感。

（六）调谐色彩。心理学研究表明，色彩能引起知觉，唤起味觉，兴奋大脑皮层，促进植物神经活动，和谐心理发展。因此，板书设计应追求色彩合理搭配，尽量做到恰当、蕴藉、和谐。恰当，是指板书色彩搭配合理。板书有强调作用，白色外加其他颜色可以突出重点、难点、疑点、要点、特点。蕴藉，是指板书色彩含义深刻，富有象征意味，起表情达意作用。和谐，是指板书色彩搭配谐调，有审美价值。色彩使用要以白色为主，和谐配以其他颜色，做到浓淡相间、色彩相宜、主次分明。板书按颜色分有单色(白色)、多色板书。我们适当地使用不同色彩，可以构成一幅幅多姿多彩的艺术图画而独具审美价值，因色彩本身有表情达意作用而独具强调意义、辅助功能。实践证明，在白色的基础上，巧妙、适当的配以红、绿、蓝、黄等不同颜色，可收到预想不到的艺术效果。

五．教学工作技能训练基本要求

１．教学工作技能是指备课、上课、批改作业和评定成绩等教学

环节所必备

的技能。

２．在分析和处理教材、了解学生的基础上，制定教学策略、制

订教学计划

和编写教案。

３．根据教学目标和学生特点设计导入、讲解、提问、应变、巩

固、结语等

教学方法。

４．具备根据教学内容和学生的特点组织课堂教学的能力。５．做到较为科学地布臵学生作业和正确地批改学生作业，公正

合理评定学

生成绩。

六．班主任工作技能训练

班主任工作技能训练是师范生教师技能训练的重要组成部分，也是成为合格中等学校教师的必备条件之一。

班主任工作技能训练是指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论和实践相结合的实践活动。

如何才能卓有成效地开展班主任的育人工作呢(一)坚持两手抓思想 一手 软 一手 硬 以 软 为主

班主任的工作其对象是活生生的有独立思想 性格和意志的人 因此 班主任就不能像管理无生命的物品一样做单纯的管理 者 而应该是教育引导者 在抓学生的思想工作时 一定要首先给予他们充分的尊重 以温和的态度即 软 的手法去处理 注重思想的交流 心灵的沟通 感情的理解和道理的引导 使其心服 切忌简单 粗暴 高高在上的强行压制 即使对那些言行强硬 态度恶劣的学生 班主任也应该用耐心以柔克刚 动之以情 晓之以理 切忌 针尖对麦芒 互不相让 事实证明 以尊重和理解为基础的 软 的教育方式 其效果比较好 教育

离不开尊重 没有尊重教育不会有好结果 但个别时候对个别学生的言行 也必须施以恰当的强硬手段 必要时要 压 要 凶 否则 一味地 软 也会害了学生 合理的恰当的 硬 也是进行良好教育所必不可少的 不过 这种手段不可多用 就像核武器一样经过试验知道其威力后 就不宜多用 以保持其威慑力量 否则过多地 狂轰滥炸必然会导致师生的同归于尽

(二)坚持两只眼看问题 一时睁 一时闭 以睁为主

学生的事情千变万化 极为复杂 即使是再全能的班主任也没有必要事无巨细面面俱到 因此 在班级日常事务的管理中 对待学生的表现 班主任要么睁大双眼 严格要求 不能有半点马虎放松 直到问题有效解决 要么干脆闭上双眼 给学生充分的信任 让他们自己去处理 解决问题 即该管时严格地一管到底 不需要管时就完全交给学生自觉 自为 因为 我们育人成长 需要有必要的教育引导 但这只是手段 更需要培养学生的自觉 自卫精神 这才是目的 对违纪学生的处理 必要时班主任一定要严格教育 认真督促 使其彻底转变 不必要时就装作不知 或知道也不过问 不探究 让学生自我反省和自我教育 从而达到 此处无声胜有声 的最佳效果

(三)坚持两片嘴讲道理 一片赞 一片骂 以赞为主

这一点很容易理解 即教育学生时多赞扬 多鼓励 少批评少责骂 因为从心理角度看 正面的赞扬言语让人容易接受 而反面的骂的语言则一般令人难以接受 我觉得教师要相信学生而且事实上是每一个学生也都有要求进步和受到激励的愿望。

(四)建立民主平等、友爱合作的人际关系

班级人际关系包括师生之间、班干部之间、班干部与一般同学之间、先进同学与后进同学之间、男女生之间,以及班与班之间的关系等。而其中师生关系最复杂, 也是影响班级气氛最重要的因素之一。研究结果表明:教师对班集体的民主领导方式有助于学生形成健康的人格。要形成良好的人际关系, 首先要求班主任对学生要有认真负责的态度及亲切关怀,耐心帮助的态度, 无论是对优秀生还是差生都应一视同仁。其次, 在领导作风上, 应该以集体为中心进行指导, 尊重集体, 依靠集体开展工作。其三,重视对学生进行心理卫生与健康方面的教育, 努力提高个人修养, 增进吸引力。其四,班主任要创造条件,增加交往频率，使学生在活动中相互了解, 相互关心, 互助合作, 增进彼此情感, 从而取得良好的教育效果。(五)开展有教育意义的丰富多彩的课外活动

少年儿童精力充沛, 喜欢从事多方面的活动, 在课外活动中, 学生可以根据自己的兴趣爱好,可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体, 增强体质;可以开展“ 学科学,爱科学月” 活动,举行课外文艺活动, 参加社会公益劳动等等。通过开展丰富多彩的活动, 为班级成员提供表现各自才能的机会。一方面满足学生自我实现的愿望,另一方面让学生正确认识个人与集体的关系,从而提高集体的凝聚力。同时,通过开展丰富多彩的活动,力求做到使“ 儿童旺盛的精力在活动中得以施展和发挥, 让儿童身上闪现出人的个性的光辉”(苏霍

姆林斯基)。

七．班主任与学生个别谈话的艺术

一是把握学生在个别谈话中的心理状态。在谈话中，学生心理状态各异，主要有以下几种：

揣测心理 老师找我谈话，意图何在，是批评还是了解情况，因此，谈话之初，学生一般都很注意老师的表情、语气，揣测老师的用意。班主任可在一开始就点明谈话的目的，消除揣测心理。防御心理 往往犯错误的学生或“ 差生” 一听说老师找去个别谈话，便会产生防御心理，存有戒心。班主任应以坦率、真诚的态度，打消学生的顾虑，消除防御心理。

惶惑、恐惧心理 偶犯错误或错误较严重时，学生不知老师、学校将要如何进行处理，担心丢面子，害怕受处分等等。对这些学生，班主任谈话时要注意分寸，不要把错误说得过分严重，以利于问题的解决。

沮丧心理平时表现较好，自尊心也比较强的学生，偶然犯了错误时，容易产生“ 这下完了” 的沮丧心理。对有这种心理的学生，要重在开导、鼓励，表示信任，增强其改过的信心，同时打消不必要的顾虑。

对立心理 如果学生与班主任的关系平时就比较紧张，或学生对所犯错误还缺乏认识的时候，学生往往会认为老师冤枉了他，有成见，故意“ 整” 他。当学生这种情绪严重时，班主任应暂时离开正题，以缓解对立情绪，而采取迂回谈话方式。

一般来说，班主任与学生的个别谈话可分为 个阶段：

谈话的准备阶段 班主任应根据不同的谈话对象事先准备好谈话的目的、内容、动机、场合、方式、态度等，充分考虑到有可能出现的各种情况。

创造气氛阶段 谈话伊始，应谈一些日常生活中的问题或共同语言较多的话题，消除紧张、拘束和对立情绪，增强亲切感，创造谈话的和谐气氛，产生初步的心理接触，使谈话变成谈心。“ 杀入” 阶段 在创造和谐气氛的基础之上，谈一些与正题有关的问题，使话题逐步接近正题并使谈心自然而然地转入正题。正题阶段 这是谈话的中心内容和所要解决的核心问题。师生间触及真实思想，班主任应充分展开，多方面启发，动之以情，晓之以理，逐步实现思想认识的统一。

结束阶段 无论学生是否被说服，都要争取有一个良好的结束，主要是为了巩固谈话成果，肯定谈话对象认识上的提高，并给以热情的鼓励，对今后提出明确的要求。(一)整体策化 实施方案

开学初 班主任要根据学生的学习情况和家庭情况 初步制定家访实施方案 做到有目的 有计划地进行家访 每学期每个学生老师家访不少于三次 分别是期初 期中 期末 如果没有特殊情况则按计划进行 但在实施过程中 也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习表现情况 自行申请教师家访 使自行申请与整体安排相结合 既体现了家访的灵活性 又体现师生之间的和谐 民主平等关系的新型师生关系

(二)家访谈话要讲究方法

家访谈话要有方向 有目的 讲究艺术 切不可漫无边际地闲聊 否则 既浪费了自己的时间 也耗费了家长的热情 使家长对老师的谈话失去兴趣 在反映学生在学校的学习行为表现情况时 不要一味地告状 批评学生的种种不良行为 要以表扬为主 从赞扬的角度切入话题 让家长明白自己的孩子的不足 这样 不仅在家长面前给学生留了脸面 拉近了师生距离 也使谈话气氛活跃 场面融洽和谐(三)做好家访记录 及时反馈

每次家访后 班主任要及时地写出详尽的家访记录 把家访过程 家访达成的共识 家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来 并根据学生在校内的学习行为表现 结合家访中了解掌握的资料 及时反馈 对学生重新分析评估 制定新的教育方案和措施 不失时机地对学生进行深化教育 四 常通信 设好交通岗

书信是班主任设在学生心灵上的交通岗 家长充当家庭交通警察的角色 与班主任共同采取教育措施加以疏导 班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时写信告知家长 家校共同配合教育 督促。

第二部分 教师的专业知识

学科专业知识指与教师执教学科相对应的专业理论知识。教师不仅要具备广博普通的科学文化知识，而且要具备深厚精湛的学科专业知识，要在专业上不断提高自己，充实自己。教师精深的学科专业知识包括专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识。系统的专业知识

是教师教育教学活动顺利完成的保证。教师不但要认真钻研并牢固掌握本专业、本学科的基本理论与基本知识，全面了解本学科本专业发展的历史、现状，而且掌握要全面、系统、科学、准确，不能蜻蜓点水、一知半解或知之甚少，更不能支离破碎，残缺不全。教师所掌握的学科专业知识还要具有前沿性，有意识地搜集与教学内容相关的信息资料，要力求反映本专业本学科的新成就与新水平，反映科学技术发展的现状与趋势，体现专门性、先进性等特点。诚如叶圣陶先生所说:“如果一位教师能够精通自己教的那门功课，对其他各门功课也都有大致的了解（按理说这并不是过分的希求），那么他教课的时候就能触类旁通，一定会使学生得到更多的益处。

第四篇：教师读书笔记

书名：《呐喊》人名：鲁迅

内容概要：作品真实地描绘了从辛亥**到五四运动时期的社会生活，从**民主主义出发，抱着启蒙主义目的和人道主义精神，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定。

好词好句：我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

感悟：鲁迅先生用幽默而又带有讽刺意味的语言，愤怒而又带有鼓励的语气，激励着当时半梦半醒的中国人，用带有指责和批评的语言，说明当时社会的黑暗，表现了鲁迅先生急切的希望沉睡中的巨龙——中国，早日苏醒，重整我中华雄威！

书名：《撒哈拉的故事》人名：三毛

内容概要：三毛以率真、乐观的笔风记叙了她和丈夫在撒哈拉沙漠生活的那一段难忘岁月。有她和丈夫之间的生活琐事，有当地的民俗民风等等，属于散文形式。她并没有这段波折的故事里过多的挥洒笔墨,但就是那几句轻描淡写的字句仍可以使我们深刻的感到她那段生活里的苦不堪言却爱莫能助.好词好句：当时我多么痛恨自己的贫乏，如果早先我虚心的学些摄影的技术，能够把这一切我看见的异象，透过我内心的感动，融合它们，再将它创造记录下来，也可能成为我生活历程中一件可贵的纪念啊！

感悟：不要问我从哪里来，流浪——流浪——流浪远方，也许做人，就应该有这样的勇气，这样的洒脱。

书名：《彷徨》人名：鲁迅

内容概要：鲁迅先生的短篇小说集，写作于“五·四”运动后新文化阵营分化的时期。原来参加过新文化运动的人，“有的退隐，有的高升，有的前进”，鲁迅当时象布不成阵的游勇那样“孤独”和“彷徨”。

好词好句：我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

感悟：读完彷徨，我感到一阵阵的痛苦，为那时凄惨的现状而痛苦，为那时麻木的人群而痛苦，然而在这痛苦之中，我又为有先生这样清醒的人们而感丝丝安慰。每个时代都需要这样“铁肩担道义”的勇者，独立潮头，振臂呼喊，这样，时代才有希望，历史的车轮才能向前推进！

书名：选择宽容人名：蒋光宇

内容概要：唐代宗不计较郭嗳的冒犯，宋太宗也巧妙地宽容了两位重臣的冒犯。宽容不仅表现在一种胸怀，而且表现为一种睿智。

好词好句：倚仗 火上浇油 酩酊大醉 礼节 全然不知

人不能一味的宽容，因为那将失去原则，失去自己的尊严；但更不能一味地刻薄，因为那将使人失去善良。

感悟：宽容是一种气度，其含义不仅仅限于人与人的理解和关爱，而是内心的旷达与博爱。选择宽容，丝毫无损你的尊严，而会有助于对方在宽容中穿越平庸。

书名：把针放在冰上人名：王吴军

内容概要：美国著名发明家麦克利底有一天他问儿子，把一根很大的针投放到水面上，但不能让针沉下去，办不办得到？这是一个有趣的实验，他年轻的时做过这个实验，所以他提示

儿子用一些方法。儿子才15岁，但是儿子的想法令他拍案叫绝，他认为是否行得通无关紧要，关键是儿子找到了他没有想到的方法。几年后，麦克利底设计飞机的成功源于儿子的那句„把针放在冰上‟

好词好句：譬如，不假思索，拍案叫绝，无关紧要，绞尽脑汁，苦思冥想，限制，僵化，豁然省悟，独占鳌头

初生牛犊的儿子倒是敢于想象，不落窠臼，别出心裁

感悟：很多时候，人们常常不自觉地戴上自己制造的桎梏，并被那些实际并不存在的障碍所挫败。其实，要想创造出奇迹，就必须打破常规。

书名：冬天人名：朱自清

内容概要：《冬天》运用了摄影艺术手法，用变换的镜头摇出了三幅冬日特写，别有一番韵味。第一幅画面：古老的房子，父子四人围坐在一起吃白水煮豆腐。第二幅画面：静静地冬夜，“我”和友人泛舟西湖，头上一弯明月，远处一抹湖山，山下一星灯火，身边一阵桨声。第三幅画面取像上采取了对比的手法。

好词好句：氤氲.坐享其成.新砑.灯烛辉煌

数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕

似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人

无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是暖的感悟：第一幅画面看似平定，但将铝锅、豆腐、灯光这些细物叠印放大，父子情就被这幅放大的特写无限扩展.第二幅画与第一幅画面对比，少了黑白反差，动的知觉和喧闹的音色，强化渲染了清幽宁静，映衬出友情的悠远流长.第三幅画面的外在景观是“天地空空”，而内心即隐含着作者的孤寂又流露出对妻子的怀念.书名：山中避雨人名：丰子恺

内容概要：“我”游山遇雨，觉得扫兴，但很快一种寂寥而深沉的趣味牵引了“我”，“我”反觉得比晴天游山趣味更好，为了安慰两个怨天尤人的女孩，“我”借了茶博士的胡琴拉奏，两个女孩很欢喜，和了琴声歌唱，甚至三家村里的青年们也齐声唱了起来，“我”尝到了音乐的趣味，但“我”也要离开了.好词好句：仓皇 趋之如归 寂寥 怨天尤人 苦闷万状 嘈杂 冗长 望洋兴叹

山色空蒙雨亦奇

倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶冶的效果恐怕比学校的音乐课广大得多呢

感悟：本文情节没有什么波澜，“不平”主要表现在“我”一波三折的情感变化中。读这篇文，可以感受到文章在“伏-起-起-伏”的情感跌宕中缓缓向前推进着.书名：人生要向后看人名：聪聪

内容概要：文中举出许多事例来说明人生有亮点，自然就有暗点，而且经常发生错位.积极的人生态度就是向后看.告诉我们向后看，不是消极回首，而是一种前瞻；不是刻意逃避，而是一种壮行；不是甘于平庸，而是角色对换.好词好句：另谋出路 喧嚣纷杂 误入激流 剑走偏锋 消极回首 日臻完美

人生之旅风一程雨一程，人生脚印或深或浅，美好事物常从指缝滑落，悲伤与阵痛，连接冷暖更迭，交替人生苦乐.感悟：哲人说：“一个人的幸运在于恰当时间处于恰当位置.”人生道路崎岖，不管痛惜还是悔恨，生活终究还要继续.向后看，从事时间里寻觉真理，收拾好心情，领悟人生，准确定位，用智慧汗水兑换幸福.书名：《不可或缺的钉子》人名：西乔木

内容概要：本文写有一座新建的教堂，居住在那里的居民往来不绝的参观，夸奖了这座教堂许许多多的东西，教堂的顶部有一颗固定木块的小钉子，它始终没有被人们褒奖过.他以为自己无足轻重就从木块上跳了下来，就在当夜，下了一场大雨，原来钉钉子的地方瓦松动了，结果教堂被淹了，一切的一切都被毁了.好词好句：络绎不绝赞不绝口一字不漏无足轻重可有可无不可或缺

有一座小城建了一座教堂，教堂建好后，城里的居民络绎不绝地前来参观，对教堂的宏伟壮观赞不绝口.感悟：每一个整体都是由很多部分组成的，每一个部分都不可或缺，就像团队中的人一样，也许不会人人都得到关注，但每一个人都有不可替代的地方，才能构成完整的团队

书名：淡是人生最深的滋味人名：蒋醺

内容概要：文中以苏轼转变为苏东坡为主旨，引出了一系列关于淡的话题，苏东坡落难之后，他的生命开始有另外一种包容，另外一种力量，每一次下放，他才可以回到自我，写出这样的诗文：„回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴‟

好词好句：卑屈荒芜光明磊落 得意忘形 清风徐徐

百味杂陈之后，最后出来的一个味道是„淡‟，所有的味道都尝过了，你才知道淡的精彩，你才知道一碗白稀饭，一块豆腐好像没有味道，可是这个味觉是生命中最深的味觉.感悟：平淡，并非平淡无味，而是于平淡中蕴含着深意.这也是一种生活态度，尤其是经历了酸甜苦辣后，回归自我，才会体会到平淡真正的价值.书名：童年人名：马克西姆·高尔基

内容概要：讲述了阿廖沙（高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识,对社会人生的独特见解,字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

好词好句：窒息 沉闷凌乱无序避而不谈 忏悔 污浊 咆哮

她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难容的愉快光芒，在笑容里，快活的露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

感悟：时代在不断进步，但人们却越发变得懦弱了，遇到困难就想要退缩、逃避或者走捷径。屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃得起苦。”美好的生活必须有所付出，才会长久，有所争取，才会得到。

第五篇：教师读书笔记

教师读书笔记

教师读书笔记1

最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。

作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自我梦想的高度，也不能过于急功近利。读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。是啊，我要如何做一名教师，并且是一名欢乐的教师

伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自我的爱”。成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会欢乐，反正我也会欢乐，这样，做起教师来不是更加简单。我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自我有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。那么我们欢乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做教师的不是要累死。想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。

我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、欢乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和欢乐。

教师读书笔记2

最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下头是我写的读书笔记：

这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

家长工作难做，可是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自我早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。所以，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们仅有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。

如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

教师每一天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……

教师读书笔记3

《教师的`20项修炼》这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的资料与我们每位教师息息相关，是提高教师素质，提高有品位教师的一本书。文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟.

本书涉及的20项修炼，其中对我感触颇深的三项分别是教师的服饰、教师的规划和教师的宽容，下头就这三项谈自我的一点体会:

1、教师的服饰-----服饰是信任的外衣

本书反复强调教师服饰的重要性，对学生的影响十分的重要，异常强调教师服饰的细节，衣服破损、纽扣的缺少、内衣外露、穿超短裙、无袖衫、低胸衣、薄紧身衣、戴大耳环、戒指等等，一些不贴合教师身份的服饰。容易对我们这些青春萌动的高中生在不明事实的情景下造成误导，不修边幅，不贴合教师的形象要求，教师的形象在学生的眼中会大大折扣，学生对教师的评价也大大降低。在生活中发现有极少数教师就很不注重这一点，穿衣随随便便，很不注重个人形象，望这些教师自觉改正。

2、教师的规划-----自主思考并规划教育人生

书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每一天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划。这些对教师今后的发展极为不利。我们要摆正心态，作好如下的打算:教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业成长促进计划、近期计划和远期规划等不一样的类型。我自我在这方面没有注意这点，没有给自我制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自我的宏伟目标。让自我的教学和生活充满阳光和色彩。

3、教师的宽容---一种教师美德

宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师，往往是具有亲和力的教师，宽容证明这位教师宽宏很多，胸襟大度，证明他能屈能伸，不斤斤计较;证明他有涵养、有耐心、不急功近利。证明他理解、尊重和信任学生，是教师的一种优秀品质，也是一种教育手段和有效手段，当然教师的宽容与严格要求学生并不矛盾。宽容不是纵容，宽松不是放松。纵容是对学生错误和缺点无原则的放纵，任其发展，不加约束。但严格要求学生也并不等于不容许学生犯错误。当然，宽容学生不等于不批评学生，而是理解在先，批评在后，是在尊重学生基础上的批评。一切不分青红皂白的批评，都是对学生自信心的伤害，都是对学生的不尊重。所以我们教师要做宽容的教师。

作为新世纪的教师，我们任重而道远，仅有把感动自我生命的体验融入到自我的日常教学中，这样才能不愧人类灵魂的工程师的殊荣。我深爱我的工作，我愿终身在这充满期望的土地上默默耕耘、无私奉献，成为学生的良师益友，无愧于“教师”这个神圣的名字。