新课程“热”下的“冷”思考

第一篇：新课程“热”下的“冷”思考

新课程“热”下的“冷”思考

第一轮基础教育课程改革实施以来，新课程就戴着神秘的面纱，悄然走进我们的课堂。在对新课程的实践过程中，我们有几分惊喜，又有几分迷惘。我们以《新课程标准》为指导来丰富我们的课堂，教学中，我们注意到了师生间的民主，注意到了情境的创设，注意到了合作讨论、自主探究，注意到了动态生成„„课堂也似乎充满了激情和活力：听——学生在辩论争鸣，看——学生在自主探究„„这样的课堂不能说不生动，不热闹。但欣喜之余，我们不难发现，我们的课堂对于“形式”的追求，往往多于对数学教学内容的关注；对于“热闹”的追求，往往多于对数学实际教学效果的考虑，数学课堂走入“时髦”的误区。在这种情况下，我们有必要对数学课堂中的一些“热点”问题作一些“冷静”的思考。

下面这些现象是本人在课堂中看到的或听到的，很值得深思，我把它记录下来。

现象1：一位教师在一年级教学“统计”一课时，教师为了体现民主、轻松的课堂气氛，始终笑眯眯地对着学生，课中，有的学生站着，有的学生钻到课桌底下，更有的学生在教室中自由走动。教师一提出问题，学生便“我、我、我”地把手举得老高，但真的老师叫他回答问题时，却不知所以然，甚至连老师提的什么问题都不知道。更搞笑的是，当老师叫学生看书时，“啪”的一声，一本书从第一桌学生的手里飞到了教室最后面听课老师的跟前。

现象2：一位教师在教学“4的乘法口诀”时，出示教材中的儿童公园的情境图，画面可以说是美不胜收，在音乐中，教师提问：你从儿童公园中发现什么？由于农村孩子对儿童公园不熟悉，看到花花绿绿的图时，没有去关注数学问题，而是关心高架车那么高，人会不会掉下来。孩子是天真的，他们不能领会教师的意图，时间一分分过去，学生提出的问题总是不着边际，只有教师干着急。

现象3：一位教师在教学“我和小树一起长”一课时，教师组织小组活动次数达5次之多，而且一提出问题，马上组织学生合作讨论，有的学生不知道干什么，只能在一旁做看客。课堂中看似热热闹闹，结果是蜻蜓点水。因为活动次数多，而一节课只有40分钟，所以其中两次都是在学生讨论最热烈的时候，教师急踩刹车，进入下一环节，学生意犹未尽，合作成了“中看不中用”的花架子。

现象4：这是在低段常见的现象，课堂上，经常能听到“棒极了，说得太好了，大家为他鼓掌”，然后是“啪、啪、啪”训练有素的掌声，“你真棒”的夸奖声。整节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏，评价学生成了格式化，也不管问题的难易，回答得是否精彩。

„„

通过这些现象，我对新课程倡导下课堂中的一些“得”与“失”进行了思考。

一、关注民主平等，莫失“井然有序”

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求，新课程提倡民主、开放、科学的课程理念。课堂教学应多一些民主，少一点纪律；多一点活跃，少一点沉闷。这一理念的确给我们的课堂带来了活力。但在实施中，也出现了一些问题。在课堂中，我们常常看到这样一些现象，学生坐没坐姿，站没站相，别人讲话随意插嘴，更有甚者，在教室自由走动。面对这些秩序混乱的现象，有的教师认为这是对学生合法权益的尊重，因害怕挫伤学生学习的积极性，不敢管理，不敢批评。就像现象1中的老师，整堂课笑眯眯，当发现有位学生钻到课桌底下，仍问：“还有在桌子底下的学生吗？”果真还有两个。纪律的不好直接导致倾听能力的下降。课堂中学生不愿倾听，不善倾听，不会倾听。

要民主，还要不要纪律？俗话说得好“无规矩不成方圆”，保证良好的教学秩序是进行正常教学的前提。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，看似很活泼、很热闹，但很难保证教学目标的顺利完成。教材编得好，学生一进入学校，就是课堂常规的教学，教学生怎样坐、立、举手、写字、读书，正确的姿势不但对孩子身心发展有很大影响，更为创设一个整齐、有序的课堂作保证。我们要的课堂始终是既生动活泼，又井然有序的。

二、关注情境创设，莫失“合情合理”

创设情境已成为当前数学教师煞费苦心的一件事。许多数学课因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的课堂变得有吸引力了，但同时暴露在我们面前的情况是：过滥、过度、过于平庸或过于花俏的情境充斥着数学课堂，有的教师忽略了情境创设的目的性，课堂上出现了许多既脱离教学内容有远离教学目标的无效情境；有的教师为了“出奇制胜”片面追求情境的“新异”，忽略了情境的真实性，课堂中出现了许多人为编造的谎言式情境；有的教师片面追求情境的“有趣”，而忽略了情境的负干扰因素，影响了新知的学习。情境引入是把“双仞剑”，选择不当就会产生牵强附会的现象，就像现象2中的儿童公园情境，因学生的不熟悉，而导致课堂流程的不畅。对于在农村孩子而言，赖蛤蟆几条腿的情境更能引起他们的共鸣。

创设情境要做到合情合理、适度实效。即新颖——既让人出乎意料，又觉得合情合理；简洁——不可绕大圈，既费时又不讨好；吸引人——既吸引学生，又吸引老师，只有这样，双方才会投入，才会互动。

三、关注合作讨论，莫失“静思默想”

合作学习、讨论交流作为新课程倡导的一种新的学习方式，已被广大教师在课堂中采用。无论从理论的角度，还是从实践的结果看，它有利于培养

学生合作共处的意识和能力，有利于课堂信息的多向互动，在教学中取得良好的效果。但是，在实际操作中，有些教师由于运用操作不当，使这种活生生的充满人文精神的学习组织形式成为一种低效、高耗的表演形式。有的课堂教学轰轰烈烈，教学效果甚微，有的违背教学规律，在很大程度上削弱了学生独立思考问题的能力和习惯。我们知道，学习是一种探索，是一种心智的活动过程，是一种个体行为，它需要独立思考，静思默想，在这个基础上才能进入合作学习。

合作活动时，教师要奏好三步曲。前奏：让学生明确合作的要求，即干什么和怎么干。序曲：引导合作交流前，教师必须留有“空白”，让学生有一定的时间独立思考、自主探索、自主发现。那么小组活动才能充分展示新的理解和认识，从而提高合作的实效。进行曲：交流评价，组内分工，全班汇报。我个人认为，序曲是必不可少的，因为合作学习是建立在独立思考的基础上的。现象3中的合作学习只是一种摆设，在热闹的背后，透露出的是放任、随意与浮躁，是没有实效的。

四、关注自主探究，莫要“放手不管”

数学课程倡导“为了每一位学生的发展”，“学生是课堂学习的主人”等新的教学理念。在学习过程中，每个学生都有探究的需要，因此教师应把课堂真正还给学生，把学习自由还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，真正实现自我发现和自我发展。于是，课堂中就有了许多的探究活动。在高兴的同时，我们也发现：学生在探究，老师在干什么——正袖手旁观作看客呢。看似真的把学生的主动权发挥的淋漓尽致，殊不知，自主探索不是自由探索，漫无边际的毫无目标的胡思乱想，毫无意义，而且误导学生对科学探索的严谨性。在学生探索时，教师绝不能放手不管，因为缺乏教师的有效引导，教学的效率是低下的，课堂也只是徒有其表的热闹。

教师是数学学习的组织者，引导者与合作者，在数学课堂中，该“出手时就出手”，才能引领学生“风风火火闯九州”，有效地进行探究。同时，自主探索并非“灵丹妙药”“包治百病”。在提倡自主探究时，教师要把接受式以及其它的教学方式有机地结合起来，形成优势互补，让课堂更扎实有效。

五、关注生活数学，莫要“本末倒置”

新课程提倡“数学教学要紧密联系学生的生活实际”，要让知识从生活中来，回到生活中去。“数学生活化”成了时下颇为流行的提法与做法。但在实践中，教师常常不能处理好“数学”与“生活”的关系，有的牵强附会，生拉硬拽；有的不加选择，照搬生活场景；有的将二者混为一谈，将数学课上成生活课。在这些课堂上，教师热衷于联系生活：课始创设生活情境，课中联系生活实际，课尾解决生活问题，整堂课，我们只见生活的“森林”，却不见数学的“树木”。，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养也缺席了。

数学课堂的主角永远是“数学”，生活它只是知识借助的一个载体。我们要把数学的根留住。在课堂上，教师应该分清“本”与“末”——生活是

“末”，知识才是“本”!千万不可本末倒置，喧宾夺主!

六、关注动态生成，莫要“牵强附会”

教学有它预成性的一面，但更是一个动态的过程，在这个过程中，许多意想不到的情况随时可能出现。教师在课堂中要有智慧的头脑，灵活处理教学中的意外，遇到意外情况，教师要有应变能力，随机生成。新课标提倡“动态生成”，教师在实践中“因生成而精彩”的例子也比比皆是，这给教师一个误导，认为课堂上只要有了生成，课堂教学必然会精彩。而事实并不尽然，有些数学课，教师也非常重视生成，但课堂教学并没有因此而“锦上添花”，相反，常常因为生成不当，牵强附会而使教学节外生枝。

例如，一位教师在教学“分米、毫米的认识”时，设计了一个游戏环节，让学生在袋中摸出1米、1分米、1厘米、1毫米长度的物体，1米、1分米的没问题，但教师叫学生摸出1厘米长度的吸管时，由于1厘米太短，袋子又大，学生怎么也摸不到，虽游戏很吸引学生，气氛也很热烈，但仅仅为摸出1厘米，花五六分钟的时间，值吗？我认为当教学出轨时，该把学生领回正道，还是该当机立断，快刀斩乱麻。否则亮点出不了，反而被学生牵着鼻子走，致使教学目标的达成大打折扣。

七、关注课堂评价，莫要“虚张声势”

走进新课程下的课堂“你真聪明”“你真棒”之类的赞美话语不绝于耳。老师与被赞美的学生脸上都挂着笑容，其他同学则以掌声加以赞许。这与传统教育的一味批评、指责学生相比，确实有很大的不同，给人耳目一新的感觉，但总觉得缺了点什么。新课程提倡多鼓励学生，关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，发现他们身上的闪光点。因此，哪怕学生取得一点点进步，一点点成绩，教师都要及时的表扬和鼓励。但这并不是说表扬多多益善，赞赏要有“度”，一节课处处都是“你真棒”之类的表扬话语会把表扬变成一种公式，会使赞赏失去应有的价值和意义，导致学生形成浅尝辄止，随便应付的学习态度，所以表扬要真诚适度，而不应“虚张声势”，让学生在表扬中迷失自我。

课改犹如春风吹皱一江春水，给小学数学带来了新的生机。在课改实践中我们要做一个冷静的人，多一些理性的思考，少一些盲目的跟风。让我们的课堂教学少一些形式主义，真正在“新、情、趣、活、美、调、实”7个方面下足工夫，使课堂变得更加扎实有效。我们教师要不断地积淀知识，不断的锤炼教学技艺，使自己和新课程同步成长。

第二篇：冷与热议论文

冷与热议论文

冷与热议论文1

活就像一杯水，有时冷，有时热，然而平淡的生活不冷不热，生活中的配料由你添加而泠热也可以。曾几何时，我仍是那个天真的孩子，认为世上所有的事物都是那么美好，那么所有的人都那么善良。直到那一次，我才真正见识到了这世间的“冷”与“热”。

那年我上初三，父亲的朋友因为和别人闹了矛盾要大动干戈，邀请了父亲参与，父亲出于义气瞒着家里的人应了邀请。后来将别人打伤住了院，惊动了警察，紧接着就被抓捕了。不久母亲就知道了，可当时我马上就要中考了，所以母亲联合所有人瞒下了我，可母亲此去就一直以泪洗面，每当我星期六回来时母亲总会算准时间给我准备好饭，在我回来之前就抹干眼泪，强忍着和我吃饭。

人情冷暖，世态炎凉。俗话说，“人在人情在”，“人走茶凉”。一个人有钱有权时，前呼后拥，八面威风；而一个人失势时，门前冷落，清冷寂寞。奶奶从来都不喜欢母亲，而且他重男轻女的思想很重，母亲又恰好生了我这个女儿，奶奶更是对我们母女不顺眼。这件事发生后奶奶更是对我们不闻不睬，就连从我家门前过都视我们如空气，似乎有一阵寒冷的风吹来，让人心都要冻碎了。父亲的兄弟不仅不闻不问，还对本就手忙脚乱又伤心痛哭的母亲说父亲这次特别严重，恐怕要判十年，母亲虽然心里着急，可还是冷静的说了一句父亲马上就要回来了。此后母亲就愈发的着急了。这时母亲唯一的经济来源就是我家的小餐馆了，恰逢这久是生意淡季，我家收入颇少，只能混口饭吃。而奶奶和父亲的其他兄弟却不停地催促母亲奶奶的生活费，母亲只能省吃俭用的凑给了他们。我想母亲此时应该处在北极冰水的浸泡中吧。

还可庆幸的是此时母亲还有可以谈心的姐妹。在她忧伤的时候，放响悠扬的音乐；在她迷茫的时候，指点她前行；在她困惑的时候，让她找到答案。因为有了她们，所以心是热的。

一杯不冷不热的水，无人注意，却是冷与热的界线，送走了冷迎来了热，年复一一年不知疲倦。但这只是一瞬间的动作。冷热构成了五彩的人生，却也需要平淡的衬托，红花再鲜艳，也需要绿叶的衬托。倘若我们能在平凡中做出五彩，那么你将会给自己的人生添了一道色彩。

你可以控制冷热，但请你不要忘记它们，忘记千千万万个为你我服务的人，因为平凡的他们做出了五彩的人生给你我带来无数的冷与热。

冷与热议论文2

冷，寒之入骨，切之入肤。热，暖如日辉，光如夏花。

“人情冷暖，世态炎凉”冷与热在历史中，回眸墨迹历史，不难看到与热的身影在历史文人及墨客身上。

昔年的秦皇汉武唐宗宋祖无不充满着盖世的豪情与霸气；唐太宗贞观之治开创了不二盛世；宋太祖以文治国彰显出中华文化的博大精深；秦王嬴政，实现了中国的大一统；而汉武帝刘彻更是发出了“侵我强汉，随远而必诛之”的大汉最强音；南唐后主李煜，“恰似一江春水向流”，为你带水的柔性与凉爽，既不横冲直撞也不冲动，最终将国之大业付之东流。

“暗香浮动月黄昏”的林逋清幽冷寂，而突出低热的隐士风格；“梅花香自苦寒来”的朱熹乐观豁达拒寒，而突出报热的顽强精神；“折戟沉沙铁未销”的杜牧无奈感叹苍凉，而突出感热的失意忧伤；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的杜甫堕泪惊心感时伤别，而突出热爱国家。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。平凡的他们做出了五彩的人生给你我带来无数的冷与热。

冷与热自古以来就好像掌心和掌背的存在，即使你知道它们出自一处，甚至源于一体却永远不会融合相遇，所以才会有“冰火两重天”这样的词句出现。但世事皆有例外，当冷与热相遇在你我的生命里，相遇在历史的漫漫长河之中时，它们的对立面好像得到了彼此间的相辅相成，碰撞出了别致的火花，叹人的色彩。

野有蔓草，零露溥兮，漫步在深邃的小路上。当寒风来袭，树在呻呤，花在残喘，却它们互相抱团抗衡寒风，弥漫着谙熟于温暖。零星的温暖，苍白的月光点缀着黑色的夜幕，暗淡的星光，倩影入眸带来阵阵寒意。

夜还是那么的寒冷，可是此时此刻自己的心已经不再冰封，有种暖暖的感觉。想念，因为至少有可以牵挂的牵挂；幸福，因为至少心里有着被爱的温暖；开心，因为至少有可以大胆去爱的爱。寒风给我唱的是序曲，自然给我唱的是主旋律。有了爱，无论再冷的夜，心也会是暖暖的。有了爱，在凛冽的寒风，心也绝不会动摇。

史至今日，冷与热一内一外，外柔内刚，内外兼修，锦里藏针。以柔润的弧度滑过锋利的刀尖。在不同的场合的冷与热换取未来的幸福。

冷与热议论文3

生活就像一杯水，有时冷，有时热，然而平淡的生活不冷不热，生活中的配料由你添加，而泠热也可以由你控制。

生活构成了人生，人生需要冷、热，没有了冷与热，那么这个人的生活毫无意义。热是冬天给你的阳光，它驱散你心中的寒冷，带来春天般的温暖。而人在冬天恰恰需要热的存在，人在寒冷中变得有意义，变得有活力。倘若在冬天中没有了热的陪伴，你将全身受到寒冷的侵蚀不是吗？在困境中，它是一把神圣的灯指引你通向成功。在冬天里，它是一种支持你运动的精神物质。然而它也有弱点，就在春天来临时，它消失了，不知去向，人们已忘了在最寒冷时是谁帮助了他们，是那些默默无名，独自散发着的热啊！人们只能在下一年的冬天里，才会记起它。

生活在大千世界，四季节是分界线，它标志着冷、热的到来，在热逝去的那一刹间，热不忘提醒他的朋友冷的到来。是的，为热夏天的到来，人们重新唤醒记忆中的冷——

冷的作用与热相反，然而却有同种目的——为人服务，太阳炽考着大地，是你，在人民对抗大地时，你无息地来了，来一场暴雨是你第一种方法，赶走了人们心中的烦闷，自己又得到什么？你拥有母亲般的伟大，你熔化了一颗火辣的心，却凝结成洁白无暇的雪块。你拥用坚强的毅力，人们怕太阳，你却不怕。你考验着人们，用你的身躯亲吻着每一个黝黑的人的皮肤。在无声无息中你逝去，是的，你一样被人们遗弃在金秘中。

冷与热是生活中不可缺少的一部分，常常被人遗弃，却又常常不顾一切帮人。人们总在需要你们时记起，原来你们是那样的好。

一杯不冷不热的水，无人注意，却是冷与热的界线，送走了冷迎来了热，年复一一年不知疲倦。但这只是一瞬间的动作。冷热构成了五彩的人生，却也需要平淡的衬托，红花再鲜艳，也需要绿叶的衬托。倘若我们能在平凡中做出五彩，那么你将会给自己的人生添了一道色彩。

你可以控制冷热，但请你不要忘记它们，忘记千千万万个为你我服务的人，因为平凡的他们做出了五彩的人生给你我带来无数的冷与热。

冷与热议论文4

寒夜冻结颤抖的星，恰好温一壶白月光，倚风听雨。雨是佛陀普度众生于水火的使者，承载着世间的冰冷与狂热。

红袖添香，情深不寿。愿成飞蛾，扑得火热，绽放成尘后的余热，将你融化，注入我的心脏，冷凝出霜花，开遍我心中你我走过的山崖。世间情热何般若，只教人生死执著。放不下尘寰，就如处荆棘，动辄尝尽尘世诸般折磨。而许许多多，倾尽生命，也只是匆匆过客。至此，甚需一剂冷若冰霜，来一场冰天雪地，冰封住你燎原心火。

冷与热，是情的尺寸。

灯红酒绿的花花世界，哪处得一方净池让生活成莲。生活便同行于火丛之中，诱惑的火焰开得妖艳，是如此的耀眼。世人谁愿意错过来自火热的温暖，温暖散尽，见到危险。佛说；“欲得净土，当静其心。”若不愿生活夭折，请用一心冰川覆灭一身欲念。面对世俗，能以冷眸相待；面对诱惑，心能如古井无波。届时，冷就为一剂良药，将热调合；失意之时，是坠入黑暗。生活便是滚滚黄尘，身体似骨，活得越久，埋得越深。是无法自拔的冰冷，是冰冻三尺的寒，麻木而又冰冷的凡尘，别让千金埋了骨。若不发热，将以何活？发热，燃烧岁月的蹉跎，用火热去走过生命中最绚丽的一程。有时候，使我们要得太过火；有时候，使我们失得太沉重。该如何把握，又该如何生存？唯有适者，深悟冷与热的法则。

冷与热，是生存的法则。

昨日风暖菩提绿，今宵霜染枫叶红。生命就是一场鸿雁的远行。待到寒潮退去之时，暖风乍来之日，岁月，又将生命老去一年轮。来年新花虽不识旧枝，世间朝朝暮暮虽不能长相厮守，四时之景虽年月不同，来去匆匆。但其变换缘起于冷热更替，人们在冷热的更替中，换了一批又一批。人们在变换中又学会了珍惜。因为冷热，所以懂得。

冷与热，是生命的迁徙。

曾有过多次的相遇，在人海中擦肩而过。若我认出了你，请勿以冷水泼湿我赤诚的心。罗曼·罗兰说过：“见的人多了，我就更喜欢狗。”人性，太难以揣测。时而冰冷时而火热。有时候，只觉当时是一片水深火热。你站得越高，看得越朦胧。你以为你是太阳，是月亮。人们像向日葵，像众星，火热而又疯狂地跟随你的方向，将你捧在手上。看，是多么的火热，可又为何高处不胜寒？寒？将自己低到尘埃处，承受千百次的碾磨。踩踏，定是饱含力量，那是人们要将不满发泄在你身上，是你曾高高在上，是你让他们曾经疯一般的渴望。踩踏者，定是饱含冷漠，一种狂热后物是人非的冰冷。这冷，纵使火焚，也难以抵消剜心的疼痛。

你向上，人们为你疯狂；若你坠下，将尝尽人性的残忍。请不要抱怨，这人性冷热的温差太大。要知道这无形的冷热交替之中，随时会下起簌簌刀雨似梨花，刀光剑影，磨灭的是人性。

冷与热，是人性的明镜。

世间万物，有情无情，是好是坏，追寻其本真，皆生于天地，存于世间。虽有缺陷，却因冷热而妙不可言。故——

冷与热，是万物的调合。

冷与热议论文5

生活就像一杯水，有时冷有时热，然而平淡的生活不冷不热，生活中的色彩由你添加，而冷热也需要由你控制。

生活构成了人生，人生需要冷与热，没有了冷与热，那么这个人的生活毫无意义。热是冬天给你的阳光，它驱散你心中的寒冷，带来春天般得温暖。而人在冬天恰恰需要热的存在，人在寒冷中变得有意义，变得有活力。倘若在冬天没有了热的陪伴，你将全身受到寒冷的侵蚀不是吗？在困境中，它是一把神圣的灯指引你通向成功。在冬天里，它是一种支持你运动的精神物质。然而它也有弱点，就在春天来临时，它消失了，不知去向，人们已忘了在最寒冷时是谁帮助了他们，是那些默默无名，独自散发着的热啊！人们只能在下一年的冬天里，才会记起它。生活在大千世界，四季是分界线，它标志着冷热的到来。是的，为热夏天的的到来，人们重新唤醒记忆中的冷。

冷的作用与热的作用截然相反，它们是一对反义词，然而却有着相同的目的—为人民服务，太阳烤炽着大地，是你，在人民对抗大地时，你无息地来了，来一场暴雨是你的第一种方法，赶走了人民心中的烦闷，自己又得到什么？你拥有坚强的毅力，人们怕太阳，你却不怕。你考验着人们，用你的身躯亲吻每一个黝黑的人得皮肤。在无声无息中你逝去，是的，你一样被人们遗弃在金秘中。

冷与热是生活中不可缺少的一部分，常常被人遗弃，却又常常不顾一切帮人。人们总在需要你们时记起，原来你们是那样的好。

一杯不冷不热的水，无人注意。冷热构成了五彩的人生，却也需要平淡的衬托，红花再鲜艳，也需要绿叶的衬托。倘若我们能在平凡中做出五彩，那么你将会给自己的人生添了一道色彩。

冷与热议论文6

东典村是个小村子，全村不过几十户人家，乡里乡亲间相处和睦，其乐融融。村里有一对出了名的“冷与热”，这“冷”是村东头的老邢，“热”是村西头的小刘，因为性格反差大，又正好一东一西，经常被乡亲们当做饭后闲话讨论一番。可想而知，大多是夸小刘的热情。

老邢是一个修鞋匠，平时话就非常少，集体活动参加的更是少。现在村里富裕了也注重起老年人的闲暇生活起来，动不动就举办个广场舞大赛，象棋比拼啊。按说老邢五十几岁，儿女都常年在外，这些活动总该有些他的身影不是？那你就真想错了，就还真从来没有过。除了买菜或有什么重要的事外，老邢基本不会离开鞋铺，只是偶尔会去不远的水库转转，他的孙子在几年前的夏天便是在这失去了生命。可能是因为这个原因吧，本就话少的老邢越发冷了。

再说小刘这人，真是十分热情，村里活动没有他不参与的，平时有个镇长，市长来下乡，他早早把饭菜准备好，请人家去了，行程也安排得妥妥的了！

中秋就要到了，今晚的东典村家家户户都忙忙碌碌准备明天过节的东西。突然，一个慌乱的声音在村里叫了起来：“牛二……牛二他掉到水库里去了！”听到声音的人都匆匆出门，看见满头大汗的胜子，顿时明白了什么，一定是小孩趁着大人们在忙，偷偷跑到水库玩，失足落水了！大家赶到水库，看到水库里挣扎的的牛二，一时都慌了神。牛二的爸妈今儿都进城准备中秋的的东西去了，这非亲非故的，谁也不想贴上自己的命，岸上的小刘还在张罗着找绳子。只听“扑通”一声，竟是老邢跳下了水，岸上几个小伙子见此情景也站不住了，纷纷跳了下去，不一会儿，孩子救上来了，没什么大事。老邢在大家伙关心孩子时就默默离开了。再看看我们“热情”的小刘，神采飞扬的说着大家救人时的英勇，仿佛是自己去救的一般，叫着要找来认识的记者，把大家的英雄事迹好好写一写，东典村说不定今年能评上模范村！

没人回应他，大家都低着头。冷与热，冷与热，似乎在大家心中都有了新的理解。

冷与热议论文7

冰是冷的，火时候热的；冬天时冷的，夏天时热的；轻蔑的眼光是冷的，温暖的微笑时热的。

“世态淡凉”，“人情冷暖”，人们似乎总是下意识地将“冷”和漠然无情对等，而相反，把“热”嵌入“古道热肠”这样美好的词语中。冷与热不仅仅代表着温暖的悬殊，还象征着两种不相同的境遇。自然，“冷”这样不被人们喜欢的东西是不受任何人青睐的。人们盼望热火朝天的生活，正如盼望始终艳阳高照一样。可是，这样对“冷”是不是有失公平呢？

没有冷的冷酷，哪来的温馨？冷与热本是对立的双方，而正是对立决定了统一。雪中送炭固是温情脉脉的“热”，可如果没有天寒地冻这个“冷”为前提，恐怕“送炭”就是画蛇添足，甚至不合时宜了。鲁迅先生以冷笔热肠而闻名，可如果没有笔触的辛辣凌厉，就不能抒发先生火热的赤子之心。梵高画中的向日葵，何等鲜浓明艳，可如果不是当时那冷漠压抑的沉重生活，画家也不会将满腔热情倾注在鲜艳热烈的色块里，从而使笔下的向日葵百年流芳，千古不朽。北方凛冽的寒冬里，正是冰冷的雪被保住了农田的热量，孕育出小麦来年热火朝天的长势。没有“冷”就没有“热”，正因为有“冷”的反衬，“热”才更加鲜明美好。就如没有去过沙漠的人不知水的珍贵，经过战争的洗礼才知道和平的重要。冷与热本是对立统一的何必厚此薄彼？

冷与热，不仅在对立中存在统一也可以互相转化。冬天过去，温暖的春和炎热的夏就会到来。春风吹过，积雪坚冰能融化，甜美的笑脸会令冷漠的面容解冻，热情更可让冰封的心灵苏醒。只要在冷硬沉重的境遇里始终怀着一腔热情，暖意融融的仪态终会来临。

韩信忍胯下之辱，终至官拜淮阴侯，名列“汉初三杰”。正是当年的冷遇与屈辱磨练了他的意志，考验了他的度量，孕育了后来的赫赫功名。

相反，“热”也可以转化为“冷”。南朝江淹，少年便以文才著称于世，声名如日中天，而当他志得意满，冷落学问时，渐渐“诗绝无美句”，只落得“江郎才尽”的笑柄，境遇是何等冷清凄凉！“泯然众人矣”的方仲永，不也上演了由热转冷的悲剧了吗？

天有不测风云，人有旦夕祸福。世间之大，既有由冷转热，“朝为越溪女，夕作吴宫妃”的西施；亦有由热转冷，当年“一曲红绡不知数”，而如今“门庭冷落鞍马稀”的琵琶女。冷与热互相对立，又在对立中统一，在统一中转化。在“热”的时候，不要洋洋得意，也许“热”后隐藏着冬的凛冽；而在“冷”的时候，也不要灰心丧气，也许一个热烈的春天正等着你的热情去唤醒。

冷与热议论文8

社会有不同的阶层，人生也自然有不同的高度，人类社会的构造如同一个金字塔，登高而望，自然天地无限宽，风景无限好。而越接近塔尖，人就越少。如此看来，能成功登顶的是在少数。在攀爬上金字塔顶端的过程中，都会遇到一冷一热，大风中的瑟瑟发冷，烈日下的酷暑，使多少人裹足不前、半途而返或者中道而止。只有战胜人生的冷与热，才能走向真正的人性的成功，才能到达金字塔的顶端。

冷便是失败。唯有坚持不懈，永不放弃，自古以来就不乏这些激励人的话。对于追求人生目标的人们，第一次失败，会对自己说：“失败乃成功之母，不要放弃，再试一试。”第二次失败，会对自己说：“不要灰心。”第三次失败，会对自己说：“加油，坚持下去，你会成功的！”当我们失败一百次时，恐怕即使是周围人都会让我们学会放弃，告诉我们，“有舍才有得。”当我们失败一千次时，世人会认为我们是疯子，我们会对自己说：“放弃吧，一千次的事几乎就是不可能成功，继续下去就是浪费时间。”无数的人在遇到这一冷时便退缩放弃了，遗憾的与成功失之交臂。但是有一个人，失败了至少1600次，才获得了成功，他的成功为人们带来了光明，使人们进入了电气时代。爱迪生，这位伟大的科学家，战胜了这一冷，向金字塔的顶端踏出了重要的一步。在面对冷时，坚持不懈，永不放弃，才是战胜冷的不二法门。而在冷面前多少人能保持坚持的态度？多少人能坚持下去？

战胜了一冷，还有一热，热便是成功，是登顶路上的一次阶段性胜利。居里夫人作为一名女性，成为了第一位两项诺贝尔奖的获得者，她面对各种名利，更多的是一种淡然的态度。在友人到她家去拜访时发现，她将象征无限荣誉的奖杯、奖牌拿给女儿当玩具，从小便交给女儿，面对荣誉要淡然处之。与之对比的仲永，天资聪慧，在儿时便受到名利的追捧，炙手可“热”，可其父的后天教育——一味的追求名利，享受荣誉，却使得他最终以泯然众人矣而告终。面对名利，淡然的态度，清醒的头脑，不断地追求进步，才是使名誉持久的保鲜剂，才是使人性升华，走向真正成功的保证。

通向成功路上的'这一冷一热，发挥着它热胀冷缩的作用，一冷，使人失去信心，容易一蹶不振；一热，让人自我膨胀，开始享受迎面而来的荣誉、名利，最终失去向更高更远处前进的方向

金字塔在雨蚀风磨中，塔尖越来越小。社会阶层的顶端，也随着失败、名利、荣誉的风吹日晒变得越来越尖锐，能禁得起人生的一冷一热，并战胜它们的人，才是真正的人性的成功者！

冷与热议论文9

人生就如同饮水，冷暖自知。

年轻稚嫩的我们总是向往着大城市的霓虹闪烁，向往着长大后的无拘无束，但成长总是要付出代价，那代价生生的拉扯着稚嫩的心，催使人变得成熟。所以我们也披上了坚强的外衣，粉饰着自己那颗不安的心。

小时候的我们总是很大胆，长大的我们也失去最初的勇气，现实让人感到无奈，不是不想去相信人心，而是学会了吃一堑长一智；不是不想去试着改变，而是学会了委曲求全；不是不想去放纵，而是学会了责任这个两个字。

年少轻狂的我怀揣着炙热的心，远走他乡，独自一人来到陌生的城市，想象着扎根在这繁华的一方天地间，一展雄心，空有抱负，可终究敌不过现实的一只冷箭，他无情地射杀着理想的翅膀，直至翱翔或者坠落。

年轻的时候总免不了轻狂，认为身怀几百元钱就可以独自流浪，可以独自生活的很好，可是当逃离了曾经认为的爱的囚笼时，离开了家的庇护，才惊觉原来我们没有并想象中那般无所不能。徘徊在城市中寻找着适合自己的角色，一个个应聘现场竟无一处容纳之所，理由是年轻的我们不曾思考的新鲜名词，年龄、文凭和工作经验。

那一个个的陌生词语，犹如凉水般泼冷那颗炙热的心，拖着疲惫的身躯，回到小小的旅馆，想要打通电话回家哭诉却终究放下手机。看着单色调的墙壁，洗得泛黄被单，空气中都散发着陌生的味道，显得那般刺鼻，不禁使喉头涌上一股酸涩，却倔强的咬住下唇不让它散发出来。

当黑夜过去重新收拾好心情重复着昨天的轨迹，唯一变化的是今夜我将无法再回到那小小的寄住点。拖着沉重的行李，漫无目的地穿梭在城市的大街小巷，看着招聘栏的招聘信息时一次又一次满怀希望的打电话询问时，而又被一次次的打破希望时的那份惨淡心情。便也放弃了寻找的念头，坐在某一陌生的角落，打量着这座城市的热闹非凡，一切都与形单影只的我形成鲜明的对比！命运却仍嫌我不够悲惨，当身上仅余的几十块钱与手机都被无情的丢失时那想要大声痛哭的无助，却最终只是环抱着自己小声的啜泣，因为知道就算痛哭流涕，歇斯底里也没有任何人为陌生人停住脚步。

曾经厌恶的家，在此时成为了孤寂时最美好的想望；曾经刺目的鲜艳色彩，此时想着却充满柔情；曾经讨厌的唠叨话语，此时想来是那般温馨。尽管遭受如此，我亦不想逃避当初的选择，即使遭受世间无数无情，我也将倔强的一直走下去，创出自己的一方天地，为曾经不曾理解的爱坚持着！努力着！

抓住那唯一一点热度，温暖着寒冷的心，吹打在身上的寒风仿佛也减少了些力道，就这样挂着微笑，在花园的角落甜甜的进入了梦乡。当太阳冉冉升起，我也重新扬帆起航，就这样我找到了人生中的第一份暑假工的工作，——服务员，虽然很忙碌，但我却很开心。也让我懂得了以前不曾懂得的道理！父母永远是爱着自己的孩子，不管他们多么的约束你，他们都是关心你！

接受完社会这个大家庭洗礼的我踏上了回家之路，看着曾经严厉的父母，脸上都挂着温暖笑意，没有过多的言语，仅是望着那关切的眼神，就能那颗疲倦的心沐浴在无限的暖意中，使得人不自觉的露出微笑，忘记了经历的辛酸过往，全身又充满了前进的力量。

人生路上我们总会经历许多挫折，悲欢离合，人情世故，但家永远是我们在疲惫时的停栖地，无力时的加油点。不管你做错了什么事情她总会无条件的接纳你，不管你走向了何处走失多久她也会一直矗立在那里等待着你的归来！

如果现实一杯冰水，寒冷入骨，那么家，就是我们生命中那杯热水，带给我们温暖与热意！

冷与热议论文10

有人‘在暗中看一切暗’是为反击而积蓄力量；有人看‘过尽千帆皆不是’是期待盼望；有人登上山巅，眼看‘别峰云雾起’却不知自己‘身在云间’是自大迷茫。用怎样的眼睛看这个世界，才能看到真切？

马云有一双热情的眼睛，他冷静的看着。看着微信从无到有，从无名小辈到交往平台大亨，看得他心潮澎湃。作为王牌电商的马云发动了声势浩大的阿里巴巴团队助推平台——来往。这是一场战争，全阿里巴巴的员工都参与进来，他们顶着王牌电商的身份向微信学习，叫板，希望在未来社交平台上拥有一席之地。虽然结果还未见分晓，但身在其中的马云让我们看到了一个冷静睿智又自信热情的探路者。

他并不担心什么时候向前，因为在出发之前，他已经看到了许多。看到了之所以成功的原因，之所以失败的教训，然后借着热血的心和充满热情的双眼的指导，一路披荆斩棘。没有人会永远屹立山巅，所以到半山腰者不必害怕，怕的是面临现实，连勇敢迈出一步都不敢！

也有的人，有一双冷的眼睛。冷得看不见父母，亲人，朋友。武汉大学中南医院心理咨询室接到一位30岁的患者。陈先生大学毕业已经多年，每天沉迷网络，连社会工作都无心参加。父母为其连找三次工作也因为自身交际差，基本不懂社交而丢掉。从那以后，他更是沉迷在网络虚拟的世界里，和虚拟世界里的人打得火热却很少和家人交谈，甚至在社区没有朋友。陈家人虽然有了儿子却失去了儿子。尽管他还活着，却失去了成为这个世界一份子的资格。他用一双冷眼看世界，却没有热情的迈出一步。站旁观席上，看着别人在这个世界舞动，而自己却只有一纸证明，这世界我曾经来过。

但短暂的冷眼并不代表悲观。‘文学超女’萧凯茵，苏珊大妈的一战成名，在于他们能坚持梦想，让热血的心永不老；开创‘联想’时代的柳传志，年过半百出山的诸葛孔明，时间从来不是问题，而是面对现实，你是否能用热情迎接每一个冰冷的挑战与困难。

人生短暂似一部电影，在环境这个大背景下，我们不应该用冷淡的方式去生活，默默地来，悄无声息的去。我们应该做一个掌控生活的智慧的表演者，用热血的心去揣摩生活，琢磨演技，用心去做，然后演出自己辉煌的一片天地。最终，生活只需充满热血，冷静的去看，然后认真去做！

冷与热议论文11

“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也绝非没有安慰和希望。”面对幸运和厄运，泰然处之。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

——题记

听——这是花开的声音……

有这样一粒种子，在白雪覆盖的隆冬，它汲取着养分，它梦想着，它梦想着它将是一朵最漂亮的花，为了实现这个梦想，它在无人知晓的黑暗里付出了多少艰辛和汗水，有谁知道？我知道，因为我就是这粒种子。

我不知道自己是一株草还是一朵花，我只知道作为一粒种子，我的使命就是生长，在无人问津的黑暗角落，我被命运冷落，我不知道阳光的味道，我不知道清风的颜色，我周围只有望不到边的黑暗和彻骨的寒冷；只有土地的馨香泥土味给予我一丝慰藉，伴我走过这漫漫“极夜”。

也许是我的诚心感动了上苍，终于，春天来了，我走过了“极夜”，迎来了黎明。

我终于成为春的使者中的一员——一株玫瑰，积蓄了许久的力量在一瞬勃发，我生长的飞快，几个月后，我长出了第一个花苞，然后，在一天清晨，我绽放了。路人在我身边驻足又流连，在人们赞美的目光下，我以为自己到了天堂。稚子携母亲手问道：“妈妈，这朵玫瑰上是露珠吗？好漂亮啊！”我多么想告诉这个孩子，这是我的泪珠啊！我笑了，笑得畅快，这是我毕生的追求啊，我完成了我的梦想。

“花无百日红”这句话成为了我最真实的写照。那天夜里，狂风呼呼的刮着，大雨如注。我从天堂一下子掉进了冰窟窿，新生的枝叶承受不住狂风的肆虐，折倒在土壤里；娇嫩的花瓣四散。我承受不住这重重打击，也倒在那片我曾付出无数汗水的土地。泪水混着雨水泥泞了一片，我迷茫了，找不到方向。

……

次日清晨，熹光满地，我恍然，“零落成泥碾作尘”，我找到了自己存在的另一种方式——我将作为下一代伙伴的养料继续实现我的价值，就像那曾陪伴我走过漫漫“极夜”的土壤一样，我也会有那样温暖的泥土馨香。

问：“何为天堂，何为地狱？”答：“一念天堂，一念地狱。”冷与热，心之所向，腐朽化为神奇。

冷与热议论文12

一杯冷水，一杯热水，可以互不相干，也可以融为包容万物的温和。

过度的热需要一些恰到好处的冷，过度的冷需要一些恰到好处的热，只有经历过冷与热并能够将他们融合的才是成功的人。

禅宗便以冷与热代替痛苦与欢愉，禅师说成为冷的，成为热的。这让我想起了一个人，他曾经有着辉煌的仕途、光荣的出身、众人的夸耀和羡慕，极尽风光，这时的他热的极致；年近中年的他看着破烂的房舍和荒芜的穷山峻岭，困窘潦倒，身处绝境，一无所有，这时的他冷的极致；王守仁在痛苦中挣扎着，陷入了极度的焦虑与狂躁，忽然，一声大笑破空而出，那冷与热融作看透天下的智慧，他也终于成为了圣贤。成为冷的，成为热的，成就智慧的温和。

有能人异士用阴阳推演世界空间时间各类事物关系，阴即是冷，阳即为热，二者微妙的关系竟可推出事物的演变，在这一阴一阳，一冷一热中，融出的温和应当是多么的举世无双？

冷与热除了体现再大的方面，还可以在生活的细节中发现。可以在处理人际关系中渐渐感受到，过度的热情不会长久，而过度的冷漠又太过疏离，君子之交淡如水，淡淡的温和确是最合适的；可以在信仰中感受到，过度的狂热会使人疯狂，而过度的排斥又使人失了精神依托，温和的对待态度是最有益的；甚至可以在煎一个鸡蛋时感受到，过大的火候会使鸡蛋焦糊，而过低的温度又不足以使它熟透，温和的火候是必须的…。

冷与热本就是相生相克的两个极端，但将它们融合后的温和竟可海纳百川，包罗万象，适用于一切事物。这样的温和才是真正的冷与热。

冷与热议论文13

高，一个冰与火、冷与热交融撞击的艺术上帝。

他对绘画的热情，像拥抱大地的太阳般温柔慈爱，像熊熊烈火般燃烧不尽，带给身边人一颗炙热滚烫的心。他的画笔，跳跃着疯狂迷醉的舞蹈，奔放着，随意旋转着，令人目眩，因此他的作品大多都激昂向上，鼓舞人心。

他对生命的冷漠，像秋日里落地的枯叶般安静低沉，像寒冷的冰雕般刺骨锥心，使他过早的走到了生命的尽头。他的色彩终于在他的绝笔画面中黯淡了下来，他也由伤感的冷色调结束了他的一生。

他橘红色的发须是张扬还是寂寞，他的瞳孔是充满希望还是低落沉迷。那纠结的眉头总让人感到一种莫名的忧伤，他的脸是冰冷的彷徨，他是冷与热的结合。他总是充满幻想，却游走于极端，他总在绘画中与自己苦斗。他执着的爱着《向日葵》，他用抒情的笔调充分展示着那黄金般的绚丽色彩，一朵一朵绽放的花如同火焰，正如他自己所说：“这是爱的最强光。”

他的画面，是永不熄灭的篝火，如同那激情似火的向日葵，按耐不住内心强烈的欲望，正奋力摆脱花瓶的束缚，奔向太阳。他的感情过于炽烈，总是因现实的黑暗而绝望，他的灵魂过于纯洁，总是因世人的污浊而叹息，他对梦想过于执着，魔鬼称他为上帝，上帝叫他为孩子，人们称他为疯子。

他说：“我是以向日葵的姿态活着，而不是以束缚的姿态活着。”看凡高的画，第一眼看到的是耀眼的光华，第二眼看到的是太阳恋上雪花的矛盾，第三眼感受的则是雪花在太阳狂吻下的无奈与消亡。

画如人生。当你被那金灿灿的麦田吸引时，你可否注意到画面角落里的阴冷，是否注意到那令人不寒而栗的送葬队伍？凡高的绝笔画面，仿佛就是他自我生活的写照，是他宿命的遗言。灿如黄金的麦田之上，一群乌鸦飞过，也许，他觉得自己就像那个被束缚的稻草人，希望在阳光下沐浴又无法忍受乌鸦的啃食。他选择了简单的方式让自己解脱，谁也不知道在中弹后的几天他是怎样度过的，是挣扎在生与死的边缘，还是在等待死亡。

凡高，一个渴望自由的麦田守望者，一个天堂的快乐狂人。

凡高，一个百变的绘画创造者，一个自由的游走于冰与火、冷与热的艺术灵魂。

我爱凡高，我爱他痛苦的快乐，我爱他生命的绝笔，我爱他的冷与热，我爱他。

冷与热议论文14

冷与热既是一对反义词，又是相伴而行的合作伙伴。他俩相互扶持，相互调和，使我们生活日渐充盈，愈发精彩！

有人说高中生活就像是在黑夜赤脚奔跑，脚下的路是冷的，耳旁的风是冷的，唯有心中那份儿不变的追求是炽热的。冷像一位严厉的老师不断督促着我们要理性对待一切，切不可迷茫，切不可堕落，不断前进。高中生活如一盘美味的菜，冷是调料，它将平淡的日子同炽热的追求相调和，使高中生活在人生中显得愈发夺目，愈发回味无穷。

夏季是热的代言人，冬季是冷的代言人，若是正值夏季，毒辣的太阳炽热的烤着大地，我们像生活在蒸笼里一般，而这是与之绝配的恰是像扇子、风扇、空调等这些带来冷的东西，若是正值冬季寒风瑟瑟，呼吸时连口中的热气遇热便可瞬间凝结，而这时与之绝配的除了可以取暖的东西以外，还有什么能与之堪比呢？冷与热需要相伴而行，相互扶持，相互调和，使我们的生活更加舒适。夏有了冷的陪伴，让夏显得愈发另人向往，冬有了热的陪伴，让冬显得愈舒适惬意。

冷与热如通向成功之路的试题，若是你能迎刃而上，坚持不懈，正确的做好这道题，那成功便属于那个你，越王勾践经过卧薪尝胆的冷酷现实，才有了越过的强大；司马迁受官刑，经过长达10年的心灵磨练，才有了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；华佗尝药经过身心的历练，才有了麻沸散的问世；李时珍著书，经过精神的挑战，才有了沿用至今的《本草纲目》；归有光经历8次落地的心灵折磨，才有了《顶背轩志》的隽永文章，威灵顿公爵有了滑铁卢战役初期被迫坚守的磨练，才有了滑铁卢之战的胜利。这些伟人们都是经历过现实和阻拦的冰冷的磨砺的，但他们坚持不变的是那份内心灼热的信仰，他们是冷与热共同协作，调和下的最具代表性的形象。

冷是前进路上的艰难险阻，热是前进路上不变的追求，他俩互相扶持，相互调和，将罪恶和迷茫扫除，使我们的生活日渐充盈，愈发精彩！

第三篇：新课程背景下的课堂教学思考

2013 新课程背景下的课堂教学思考

王平杰

为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教育教学理念，为了使课堂教学能够较为贴切的符合新课程标准的要求，新课程背景下的课堂教学问题，应该是我们一线教师长期思考的话题。

一、教学目标：过程与结论的平衡

传统课堂教学目标，主要在知识的传承和技能的训练上。在这样教学目标的指导下，传统课堂教学，往往具备着传递性特点。新课程课堂教学目标，被确定在以知识传承为载体的能力培养和素质影响上。在这样教学目标的指导下，新课程课堂教学应该具备着主体性特点。

传统课堂教学在承担着知识的传承的任务的同时，又认为所要传承的知识已经被系统化呈现在教材之中，所以，传统课堂教学的实质就是“教教材”。新课程课堂教学，由于所承担的教学任务不仅仅是传授知识，更重要的是在传授知识的同时培养能力和影响素质，所以，新课程课堂教学实质就应该是“用教材教”。以前笔者一直认为自己是教“物理”的，现在则觉得是在用“物理”去教授一些其他东西。

传统课堂教学注重的是所要传承的结论性知识；新课程课堂教学注重的是这些结论性的知识的获得过程。

与新课程课堂教学相应的教学目标，在注重过程的同时，不应该忽视结论性知识的把握，而是应该在过程与结论之间寻求一个合适的平衡点。

二、教学设计：预设与生成的统一

课堂教学过程是一个极为复杂的综合性过程。在上课前，需要对课堂教学做精心的设计。

传统的课堂教学预设，讲究的是把握好课堂教学的几个环节。从这个意义上看，传统的课堂教学预设，把浓重的笔墨落在了对课堂教学的具体实施过程上，这不失为一种实实在在的做法，其中不乏合理、科学的因素，我们也从这样的做法中汲取到很多教学经验。新课程带来的新理念，要求我们对课堂教学的目标、过程乃至相应的预设等，都必须做出新的认识。与新课程的要求相适应的课堂教学预设，不仅要预设课堂教学的实施过程，更要预设课堂教学目标的达成途径。

传统的课堂教学预设，对于达成知识传承这一教学目标来说，应该是合理的、可行的。但是，也应该看到：一味追求预设的周密，往往会把原本应该是生动活泼的课堂教学，演绎为呆板的“教案表演剧”；一味排斥课堂教学中偶发的与教学预设相悖的生成现象，又往往会抑制学习者的能动欲望，从而在教学目标的达成上大打折扣。新课程课堂教学其目标是多重的，其主体是能动的，欲使学生主动地参与到探究性课堂教学过程中，相应的教学预设，就必须把教学目标与探究性活动中的生成统一起来。课堂教学的复杂性，教学目标的多重性，决定了教学预设的必要性；课堂教学的多变性，教学主体的能动性，又决定了目标生成的必然性。

与新课程课堂教学相应的教学设计，应注意到预设与生成的统一。既要精心预设，以使得课堂教学过程顺利实施，以便在顺利实施课堂教学过程中合理选择教学目标的达成途

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2013 径；又不排斥生成，以使得学习者的主体地位与能动特征得到充分的尊重，以便在民主的课堂氛围里，以生成的方式使教学目标更为有效的达成。

三、学习模式：接受与探究的结合

既然传统课堂教学目标主要定位于知识的传承，那么，相应的学习模式，就应以易于实现知识的传承的接受式学习模式为宜，而学生作为接受器进入课堂时，教师理所当然地成为课堂的主宰者，课堂教学表现出“教师教的过程”。既然新课程把课堂教学目标定位于知识的传承、能力的培养和素质的影响等多重目标，那么，学习模式就应该是学生主动地探究式学习模式，而学生作为探索者进入课堂时，学生在课堂教学过程中的主体地位就随之被确立，课堂教学自然而然的会表现出“学生学的过程”。

对两种学习模式比较后不难发现：在接受式学习模式中，学生一般会表现出被动性与依赖性等特征；而在探究式学习模式中，学生则能较为充分的表现出独立性与能动性等特征。尽管在接受式学习模式中学习者受到了较多的制约，甚至在某些方面受到一定程度的扭曲，但在知识的系统传承方面具有较高的效率；尽管在探究式学习模式中学习者的个性得到充分的张扬，但就知识的系统传承方面而言，其成本是很高的。

其实，一方面传统的课堂教学中也会有探究式学习模式的渗透，另一方面新课程课堂教学中也需要接受式学习模式的支撑。在传统的课堂教学中，接受式学习模式是在教学预设下进行的学习模式的主流，探究式学习模式通常由于没有纳入教学预设，而只能是教学过程中自发的、零星的片断。在新课程课堂教学中，探究式学习模式则成为教学预设下进行的学习模式的主流，但仍需要适当的接受式学习模式作为必要的补充，这是因为尽管探究式学习模式，在相应的学习活动中可以获得足够的积极影响，但不容易得到相对完整的系统知识，而相对完整的系统知识对于学生进一步的探究活动是不可或缺的。

与新课程课堂教学相应的学习模式，在注意到防止作为主流的探究式模式被异化的同时，还应该注意到以接受式学习模式作为适当的补充，并要求能够在教学过程中将两者有机的结合起来。

四、教学手段：传统与现代的融合

教学过程必须靠教学手段的支撑才能得以实施。随着多媒体技术、网络技术的日趋成熟与普及，课堂教学手段越来越多样化、越来越现代化；随着这些现代教学手段向课堂教学中渗透，课堂教学过程也随之发生了翻天覆地的变化。

现代教学手段有着很多传统不可比拟、不可替代的优越：信息呈现形式新颖、包容信息更为宽泛、信息传递更加迅速、模拟过程非常逼真、场景切换灵活快捷等等。新课程课堂教学需要现代教学手段的支持，由于新课标下课堂教学，更多的是通过学生参与的探究性活动来完成教学任务、来达成教学目标的，在这样的教学活动中，需要教师去帮助学生设置问题情景，在探究活动的进行过程当中，随着探究思路的变化，所需的情景也要求随之切换，而情景的创设与场景的切换对于 现代教学手段来说，应该是不难做到的。

近几年由于种种机会，笔者听了很多各种层次的公开课、研究课、展示课，在这些课堂教学实践中，老师们所运用的种种现代的教学手段给笔者很多启发。但是，仅就课堂教学中教学手段的运用而言，在这些课堂教学实践中存在着一些较为普遍的问题：从教学手段运用的效果上看，有些现代的教学手段的运用，仅起到了展示手段的作用，忽视了手段应该服务于目标的达成，甚至于干扰了目标的达成；从教学手段运用的层次上看，有些现

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2013 代教学手段的运用，仅是把教学手段作为服务于教学目标达成的手段，忽视了教学手段本身所存在的能够丰富教学目标因素的发掘与利用；从教学手段运用的风格上看，有些现代的教学手段的运用，较为强烈的表现出了对传统的教学手段的排斥，忽视了各种教学手段间所固有的那种相互支持、相互补充的积极作用。

与新课程课堂教学相应的教学手段，既要注意到不要让教学手段的运用冲淡教学目标的达成，而要服务于教学目标的达成，又要注意到在教学手段的运用中发掘隐含其间的起积极影响的“教育因子”，从而提高教学手段的运用层次，尤其应该注意到的是：合理运用包括传统的和现代教学手段，并使两者在课堂教学过程中有机的融合在一起，共同服务于教学目标的达成。

五、教学评价：知识与能力的协调

课堂教学评价的着眼点通常是教学内容的处理、教学过程的把握、教学手段的运用、教学效果的反馈及教学目标的达成等环节。课堂教学的各个环节应该围绕课堂教学的目标来设置和运作；课堂教学的评价要点也应该根据课堂教学的目标来制定和确立。

对于新课程课堂教学的目标来说，新课程课堂教学的评价一般就会被认为应该从抓知识要点转为抓能力要点，着重评价课堂教学对学生能力培养的情况。所谓的高考命题从“知识立意”转向“能力立意”表达的就是这层含义。

给能力下一个确切的定义比较困难，但至少对能力做出如下的表述应该是有一定道理的，即能力只能在运用知识解决问题的过程中才能够得以表现。相对于呈现在教材中的知识来说，能力显得格外抽象，能力评价显得格外难于把握。从操作层面上来看，由于知识的结论性特征，运用知识要点对传统的课堂教学实施评价时，完全可以把评价显示在课堂教学的终端；由于能力的过程性特征，运用能力要点对新课程课堂教学实施评价时，则只能把评价融入课堂教学过程中同步进行。

从知识和能力的本意上看，对新课程课堂教学运用能力要点实施评价时，不应偏废知识评价；从知识和能力的特征上看，对新课程课堂教学运用能力要点实施评价时，也不应偏废知识评价。

与新课程课堂教学相应的教学评价，既要注重知识评价要点，更要注重能力评价要点，应使两者间关系在科学的评价体系中得到协调；既要在课堂教学的过程中实施过程性评价，又要兼顾到课堂教学的终端显示的成效，应使两者间关系在合理、可行的评价操作中得以结合。

讲评课——应追求高效

宁波万里国际学校中学

王平杰

315040 讲评课在高三各科复习课中占一定的比例，是高三课堂教学的重要组成部分。上好讲评课对纠正错误、扬长避短、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决问题的能力等均有着非常重要的作用。笔者结合多年的教学经验，谈谈如何上好讲评课，供参考。

一、在什么时候讲

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2013 及时的评讲：学生刚考试时，们在头脑中留下的对试题解答情形的记忆表象还十分鲜明，同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。教师要抓住这些心理特点，及时地进行讲评。这样，学生会因对教师讲评材料的关注而集中注意力听课，并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，这为教师的讲评取得良好效果创造了有利的条件。

及时评讲也是提高讲评质量的根本保证。及时的讲评，可让学生及时地了解自己的学习结果，看到自己的缺点和不足，从而进一步明确努力的目标，讲评越及时，就越有利于讲评质量的提高。所以，在考试之后，教师应尽快批改完试卷，及时进行评讲。

二、讲评前的准备

一方面是要先对答卷进行客观的分析：一是对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题的分析，一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法应加以肯定；另一方面，要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，仔细分析其出错原因，包括知识性失误和技能性的失误。认真统计学生解答的正确率和错误率。统计出错误的类型，并对照考核目标，分析总结产生错误的原因，构思评讲方案，作好评讲准备。

此外，还可在评讲前，将试卷提前分发给学生，让学生在课余自悟和讨论，通过下班辅导，教师集体备课等途径，把仍然不能解决的问题收集起来，以便有针对性地开展评讲。

三、该讲些什么

评课不能从头讲到尾，是应有选择，有所侧重。否则，浪费了学生的宝贵时间，难有成效。所以要找出重点，又针对性地进行评讲。评讲重点就是针对试卷和学生实际进行重点评析，切忌面面俱到，关键在于找到错在哪里。

哪些地方是试卷评讲的重点呢？主要是下面几个方面：全班得分率最低的试题的知识点；平时教学中疏忽，在实际检测中达成度又极低的教学“盲区”；知识点之间的“综合”“运用”这一教学目标的层次上。这些内容也不光是教师自己决定的，也要从学生的答卷和学生言谈中收集信息。教师针对学生在答卷中反映出来的对某些知识的缺漏，把一些由此而导致错误率较高的试题作为讲评的材料，有所侧重地进行讲评。同时，对一些典型性试题要纵横拓展，深化质疑，多角度，多方位来拓展知识点。

这样，讲评建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生的易错处和典型错例，切中肯綮地分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。同时，这也大大缩短了讲评的周期，把更多的时间留给学生。另外，教师还应引导学生总结失分的原因。由于细心，冷静程度，时间安排，解题速度，书写和规范性等非智力因素导致的失分应要求学生减少失误并作必要的指导；对由于学习基础差，知识理解运用能力欠佳而成绩较差的学生要予以鼓励，提出要求和目标。

四、讲评的方法

1、讲思路和规律

教师在讲评中不能简单地对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么又是最佳解题途径。这样才能培养学生的辨别分析能力。此外，教师在讲评时应时刻做好思路思维的示范，要将严谨，富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。语言与板书也应力求简洁扼要。

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2013

2、讲技巧和题型

将题型分类，总结解题方法与技巧或教会学生进行小结归纳。物理问题中，一题多解者屡见不鲜，一题多解，巧解这类题都要求学生对物理规律有深刻理解，对物理情景能分析透彻、清晰，对物理知识能综合，灵活地运用。例如：等效法、对称法、整体法、守恒法、叠加法等。又如针对不同题型的应试策略和特殊解法，公式法、几何法、图象法和比例法等。讲评时教师应有意识地贯输给学生此类技巧，日积月累就能达到提高解题速度的目的。总之，教师要强调在订正过程中应重在解法的领会，而不应停留在具体知识的得失上。

3、讲发散和变化

考试的知识点是相对稳定的，而试题不同，命题人可以随意变化题意、角度，在题设条件，问题的设问方式上推陈出新，应试者眼花缭乱，防不胜防。不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题后的小结与反思。即对某知识从多个侧面，多个角度进行合理的发散。常见的有情境、迁移、应用、图像、综合等几种发散形式。如可以对原题的提问方式进行改变；对原题的结论进行衍生和扩展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把习题的因果关系倒置；还可把几条题目，几个过程进行组合等等。这种训练立足于基础，不刻意求难，注重渐进，合理性，学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就被拓展开阔起来。

4、拓展课本实验

物理试卷一般都有实验题，试卷的实验题目设计大部分都取材于课本中的学生实验，但又比课本中的实验有所加深，提升和变化。要重视基本实验的复习，对所做过的实验在实验目的，实验原理，实验器材，实验步骤，数据处理，误差分析进行归类和总结。物理实验题一般有两个题目，一个是做过的实验略有变动，另外一个是以熟悉的实验原理，实验方法在一个新的实验背景下灵活应用的问题，可能是设计型的实验中的数据的处理问题或者测量问题等，难度一般不大，但是得分率却不高。最重要的是有针对性地进行强化训练，最后，我们在试题评讲课的教学组织上，注意贯彻落实到“以学生求解为中心的师生双边活动”上去。试题评讲时不是只由教师直接讲授，因为如果这样，就会使学生的思维始终处于被动接收的状态，从而失去“错解订正”的主动性。

5、灵活变化

试卷中的题目，答错的只是部分学生，那些答对了的学生，对教师的评讲难免会产生厌倦情绪。为此，教师必须增设一些问题，穿插在“旧”题中，或采取变角度，换换类型，改变条件等方式，以吸引学生的注意力，激发学生产生新的疑问，促其深思。这样既有利于扩展学生思维，调节其情绪，也便于学生整理成系统的认知结构，学生获得的这些知识越完整，越深刻，越有系统，就越容易迁移到其他情景中去，促进其智力和思维力的发展。如果增设的问题针对学生的薄弱环，则可查漏补缺。

五、讲后怎么办

帮助学生查漏补缺，做好巩固工作：学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，要让学生在一次评讲课后就完全真正掌握是不可能的。因此，每次试卷讲评后

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2013 老师还要做有心人，采取必要的措施使学生消化讲评内容。教师应提出要求让学生认真订正试卷，正完后，教师要及时批阅订正情况，做好记载，并在下一次课上进行小结，可以布置有针对性，适量的作业，让学生有反复巩固和练习的机会，使学生牢固地掌握基础知识和基本技能。另外由于学生层次不一，教师还要针对个别学生进行面评和学法指导，这样才可以促进学生共同全面进步。

对评讲后暂时还不能解决的疑团，可告诉学生采取不求甚解的态度，暂时不清楚不要紧，以后会逐渐弄清的。这样既能减轻学生因疑惑不解而产生的心理压力，又能保持他们学习的活力与信心。

还要让学生学会反思，找出不足总结经验。对照某一知识点，某一节，某一章去联想，反思自己做过什么样的题，有什么好的方法、技巧，对典型题应注意什么，答题时自己错在哪里，原因何在，站在一个更高的角度看有何新的体会、方法。在反思中，总结规律，体会新老问题的相似之处及区别，看到问题的本质，使新老问题能够融会贯通。

所以在讲评结束后，教师应帮助学生对考试作出自我检测评估，进行质量分析，找出对应知识点存在的欠缺，吸取评讲的有效信息，查漏补缺。

测试后的试题评析，是提高学生解题能力和质量，搞好物理教学的重要方法。有效的试题评析应该做到由例及类，以例启思，使学生在评析中触类旁通，从而加深对相关概念，原理的理解。通过试题评析，真正帮助学生摆脱出“解题多多。就题论题，食而不化，似曾相识”的朦胧状态，发挥出试题评析所具有的系统训练和素质训练的作用。

在教学工作中，重视平时积累，不断吸取经验，上好试卷评讲课，让测试真正成为提高学生学习能力的一种方法。让讲评课，不仅能给学生豁然开朗的感觉，而且能充分调动学生的主观能动性，减轻繁重的学习负担，提高复习效率，达到举一反三的目的。

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第四篇：高考专业冷与热

高考专业冷与热

面对这样的现实，考生和家长更要注意，别被一些不适合自己的专业伤到自己。本报记者根据高考采访，为考生和家长指明一些近两年来看似热门实则冷的专业。

专业代表：就业现状：新成立专业，理论体系没有构建不是说所有这类专业都是有名无实，只是一些学校为了招生，成立新专业，什么专业好招生就成立什么专业，学校连老师还没有，就开始招生，等到学生上课，一个老师带上好几门专业课，连老师都觉得自己成了“万金油”。而编辑出版等专业就容易成为一些学校的幌子，学生四年下来不知道学了些什么，就连基本的专业知识结构都没有掌握。所以报此类专业，一定看学校专业背景，多方打听专业实际课程情况和师资力量。专业代表：能源工程 机械自动化就业现状：名字好听，实际冷门

这类专业名字很诱人，实际很“冷”。很多院校为了好招生，把一些专业名字一改，就开始大肆宣传。比如把“机械维修”改为“机械自动化”，名称一换，听得带劲，还有面子，其实就是名变了，课程没有任何改变。所以选择这类专业时要看清楚，查阅一些资料，看专业课程的设置，避免被美丽名称误导。

不过，一些冷门专业在一些院校已经成为了龙头，专业针对性强，市场也没有饱和，找工作非常容易。理科学生如果能吃下苦，确实也是不错的选择。

专业代表： 就业现状： 也许会与你入学时的就业目标相差甚远一些考生和家长在选专业时，往往是望文生义，看到名就 “想当然”。很多人以为生物医学工程是医学专业，其实这是一个电器信息类的专业，毕业后可能从事临床工程技术服务方面的工作。还有信息和计算科学，乍一看好像是计算机方面的学科，其实是数学类专业。

另外，还有的专业看上去就像是亲兄弟，只差几个字，但是学的内容完全不一样，相距十万八千里。比如，“计算机科学与技术”和“电子信息科学与技术”。

专业代表：就业现状时髦背后就是就业困难

这类专业可称得上是昔日春光无限，今日少人问津。现在求职场上信息计算机应聘人员一抓一大把，供过于求，很多毕业生不得不委曲求全另谋出路。一位信息工程专业毕业的吕先生，上学时曾经满怀希望将来到计算机公司上班，可毕业后，他只能从事建筑行业。说起往事，他只能是一把鼻涕一把泪。为了不放弃专业，他只能再次“回炉”，努力学编程，在外包公司打工。

此类专业在1999年曾经是遍地开花，各院校当时把这类专业作为“招牌”，可是短短 1

几年之后，市场过于饱和，根本不需要那么多人才。而且像信息工程这样的专业，涵盖面太广，方向杂，最后学得四不像。如果真想学这类专业就要上好学校，起码到时候有底气和别人争。

专业代表：物理、数学就业现状： 大约需要十年工夫才有可能立足

没有实力最好不要报这类专业，就业前景不容乐观，最好的出路就是继续考研、上博，如果没有毅力，还是退避三舍，另寻出路。

这些专业高考分数要求很高，能上这些专业也很有面子，山西大学物理学全国有名，一般的考生是很难考上的。而且，这类专业仅靠本科是很难学通的，需要的是基础加长线，需要学生长时间钻研，比上高中还要刻苦地学习，否则落一节课，你根本跟不上。如果考生和家长计划上完本科就要就业，读这类专业就会遇到问题：学业不精、高尖端单位不要、普通岗位不需要。当然，专业前景非常不错，但是没有个十来年的研究钻研、刻苦“啃”读，很难有所成就或被社会认可。

新型交叉专业

新型交叉专业符合就业市场对某一类复合型人才的需求，独树一帜，他们的课程设置并非简单地叠加，而是充分为专业目标服务。比如，音乐治疗专业、休闲体育、智能科学技术及其应用等等。生物技术类生物技术的开发需要具有独立工作能力和良好科学素质，特别是具有创造能力和付诸实现能力的新型人才。生物科研人才近年来一直是国际人才竞争的焦点之一，我国目前无论是生物技术的研究人员，还是生物技术产品开发的人才，都存在严重不足的问题，未来一段时期我国对生物技术人才有极大需求。有关专家预计，随着基因技术、生物工程等领域的发展和产业升级，这类高技术专业人才的缺口会越来越大。2营销类营销人才是从事市场分析与开发研究，为企业生产经营决策提供咨询，进行产品促销的人员。由于我国市场经济不断完善，市场营销已经渗入到各行各业，人们对市场营销的观念也将有更深的认识，所以对这方面人才的需求将继续看好，并有继续升温的可能。环境能源类环保产业有着巨大的发展潜力，我国经济迅速发展的同时，环境问题已经成为不得不重视的问题。随着我国环境保护投入的大幅度增加，我国环保产业发展较快，成为国民经济的重要组成部分。环保产业的发展之快，效益之显著，无疑是环保技术人员的研究与开发的结果。但目前，我国环保产业面临严重人才不足，现有的环保

技术人才难以适应国民经济的发展。另外，开发利用可再生能源也急需人才。

4物业管理物业公司对物业理念认识的升级以及居住社区化的快速发展，给这个行业的就业带来不少新契机。物业管理的职责已不仅仅是过去管理煤气水电、打扫卫生了，而是帮助业主提升物业价值，并追求其中的附加价值。

★点评：近几年，物业管理专业出现了报名冷、就业热的情况。明智一点的人其实可以把目标瞄向这个发展中的行业。此专业主要面向大型物业公司，比如宾馆、饭店、住宅小区的物业公司等。一般情况下，到岗实习一段时间后，都能签约。

5建筑设计：热度随着行情涨

在整个2007中，虽然地产行业项目总经理的职位依然是最紧俏和薪酬最高的，但是建筑师却在此行业中拔了头筹。一些企业不惜开出百万年薪聘英才。

★点评：也许是受奥运场馆宣传热度的影响，建筑设计岗位成了今年最吸引人的职位。只要有一定的方案设计能力，熟练使用设计软件，这类人才不难找到锻炼机会。但一般情况下，受青睐的还是正规院校本专业本科或以上学历，有大中型公共建筑设计经验者，或者有一年以上甲级设计院工作经历或优秀应届毕业生。

6游戏开发：

游戏产业是一个高速发展的新兴产业。从英才网联旗下IT英才网的职位统计来看，对于游戏行业人才的需求量，每个月都呈现较大的增长趋势，并且不受招聘淡旺季的影响。其中，又以手机游戏人才需求的增长最为迅速。

★点评：游戏开发专业人才供不应求的直接反映就是薪酬普遍较高：游戏策划平均月薪5000元，美术设计月薪5000-8000元，程序开发月薪5000元-1.5万元。如此好的人才行情确实值得爱好IT的学生选专业时细思量。

6金融专业：“升值”最快对于今年即将毕业的应届大学生而言，最得意的要算金融专业学生了。记者从国内一些开办金融专业的知名院校了解到，股市基金的火热使得该专业毕业生走俏的同时，也成为了高考中学生报考的热门。

★点评：金融行业对人才的需求增长，从2006年底就显现出猛烈势头。各大证券、基金公司的人才需求增长，主要集中在2006年底及2007年上半年。如基金经理成为最抢手及“升值”最快的职位。

7烹饪专业：需求最旺盛

烹饪专业如今已经成为中职学校的特色专业，越来越受到广大考生的青睐。据了解，中专学校的烹饪专业主要是培养中级烹调技术人员和饭店、酒店管理人员，毕业后学生可以拿到双证，即职业技术证书和国家承认的中专毕业证书。

★点评：在东部沿海地区，不少烹饪专业优秀毕业生，特别是高档餐厅主厨月薪可达到8000元以上，甚至超过本科、硕士毕业生。尽管职场上很受宠，可这些专业的学生总觉得压力不小——社会上普遍认为厨师的地位不高。在这种心态影响下，这个专业面临生源紧张的局面。与此形成鲜明对比的是，社会对这一专业人才的需求量却居高不下。文化基础、专业理论和技术性较强，尤其具备营养学与食品科学方面知识，烹饪专业的学生供不应求。

8行业市场研究：小专业大市场

“形象地讲，就是将过去用10分的力气做产品，却要用90分的力气去卖楼、造势、炒作的做法，改变为要用90分的力气好好地做好前期市场研究，做出真正符合市场需要的产品，只用10分的力气就能做好后期的销售。”易居(中国)研发中心人力资源部主任窦吉曾向媒体表示。应势而生的行业市场研究人员从事工作的核心是以消费需求为导向进行深入细致的市场调查分析，以便逐步了解、熟悉产品市场，进行产品的市场定位，并做出产品投资决策。

★点评：目前从事这个行业的人才确实不多，这类人才的待遇通常也不低。大部分也都是从市场调查、市场营销专业过渡而来的。可以说，专业虽小，但市场巨大。十大热门专业

（1）电子信息类：相关专业为电子信息工程、通信工程、信息对抗技术、信息工程、信息与计算科学。

（2）生物技术类：相关专业为生物技术、生物工程、生物资源科学等。

（3）现代医药类：相关专业为药物制剂、制药工程、生物医学工程、中药学等。

（4）汽车类：相关专业为车辆工程专业、汽车服务工程、热能与动力工程、工业设计。

（5）物流类：相关专业为物流管理、现代物流等。

（6）新材料类：相关专业为高分子材料与工程、材料物理、复合材料与工程、再生资源科学与技术等。

（7）环境能源类：相关专业为环境科学、环境工程、能源与环境系统工程、资源环境与科学等。

（8）管理类：相关专业为工商管理类、人力资源管理、工程管理等。

（9）法律类：相关专业为法学、国际法、国际经济商业法、国际商法等。

（10）营销类：相关专业为市场营销。

第五篇：热政策V.S. 冷市场

热政策V.S.冷市场

虽然这两年中国已经成为全球第一大汽车市场，但在全球的汽车制造产业界中来说仍是年轻后辈，并不能左右市场，所以政府想借助电动车来实现弯道超车，一举超越前辈，名列产业的前茅。故自一连串扶持电动车政策颁布以来，国内车企一哄而上，不管有没有造车经验和资金支持，都希望在电动车领域大捞一笔。数据显示截至目前，国内生产电动车与电动车内装电池的企业分别都超过1000家，比全球其它国家的总和还多。这样看来，国内的电动车市场应该是一片大好啰？然而并非如此，电动车还是受到市场冷遇。

政府利用2010～2012两年时间来推动“十城千辆”示范计划城市,并将新能源汽车(含电动车)划入战略性新兴产业, 希望2011年销量占乘用车销售总量5%，2012年新能源车占10%。如今两年过去了，结果如何呢？政府尚未给出明确的答案，但根据中国汽车工业协会的数据显示：“这两年多来，我国推广示范电动汽车数量共为27432辆，其中进入公共领域的车辆为23032辆，私人购车数量为4400辆。” 这情况与国家期待的目标相距太远。

电动车遭冷遇的原因是多方面的，例如续航里程短、充电时间长、安全性能技术是否已趋成熟、电池寿命、充电配套设施数量不足、未来电池保养是否需要更多费用等等原因，很重要的一点：电动车价格太高。

虽然按照目前的补贴政策，电动车加上国家和地方政府的财政补贴，售价与同水平燃油车型价格相差并不大，但依然得不到消费者青睐，一些事件带给消费者顾虑重重，像北京的一场暴雨引发了人们对电动车安全性能的担忧；深圳滨海大道的一场车祸所引发的电动车起火更是让人怵目惊心。如果电动车电路技术不过关，则很难让消费者安心。这才是推广电动车的最大障碍。

突破电动车的核心技术是关键。政府应该牵头组织各车企集中资源攻克核心技术，加速产业化和商业化。唯有将市场对电动车的疑虑清除后，国内新能源车才有出路，热市场搭配上热政策，中国的电动车才有未来。