让爱的阳光泼洒在每个学生身上——读《教育的痛和痒》有感

第一篇：让爱的阳光泼洒在每个学生身上——读《教育的痛和痒》有感

让爱的阳光泼洒在每个学生身上

——读《教育的痛和痒》有感

拜读了《教育的痛和痒》这本书才发现，教育教学生活中好多事情都被我们所谓的经验归于无关痛痒的小事。看了其中一篇《面对学生的反抗》感触颇深，“我们见到的更多的情形，却是老师的威猛和学生的顽强。”

“教师认为，我已经对学生那么好了，可为什么他们不但不理解，反而要做出过激的行为？”这个问题也许很多教师都曾疑惑过。简单的归咎于逆反心理造成的。但为什么逆反，怎样解决逆反，也都是没有什么招数。很认同笔者的启发：“不管教师对学生还是学生对老师，有了矛盾的地方，都是可以通过沟通、通过轻松的活动，哪怕是一句轻松的语言来化解的。”

我们经常会发现学生和自己的价值观、思维方式不相符，或训斥、或说理，凭主观意愿运用自己的权威去同化和规范学生，不知不觉使得师生关系紧张、感情淡薄。其实，在教育学生的问题上，“以心换心”式的爱的教育，能让学生体验到尊重的价值与成功的感受。

一、让师爱渗透到学生的心中。

1、爱是细节。

如果母爱是“独爱“，那师爱就是“博爱”，在工作中，要让爱在每个学生的心中生根发芽。

开学第一天早早地来到学校，用微笑迎接每个学生，这对他们来讲太重要了，因为新学期、新目标、新挑战„„小小的问候给他们带来了温馨，这样爱便从开学第一天就萌发了。

除了经常与同学谈心，别忽视自己的一些微小的动作对学生所起的作用。例如，每次上完课，总是有意无意的向班级中一些中下等学生多看几眼，同时给他们一个微笑。有位同学这样评价：“每次看到老师的眼睛和笑容，就倍感信心，真切感受到老师的信赖和期待。”

对于后进生，应该本着这样一条原则，那就是“永远不要对他们失望，用发展的眼光，去发现他们的闪光点，多鼓励少训斥，少强调多引导，对他们有多大的爱心和希望，他们就有多大的出息。”

我们班有这样位学生，学习成绩差，行为习惯更糟，我试图与他交谈，了解情况，竟发现他有破罐子破摔的想法，使我心头微微一颤，原来他父母突然离婚，家里阴云密布，这是我工作的粗心，暴风骤雨式的训斥，更让他失去自尊、自信、自强。从此以后，我对他倍加关心和爱护，平时注意观察他的一言一行，留心他的生活情况。半学期收效甚微。有一次他又迟到了，我没有问他为什么迟到，而是第一句问他：你今天吃早饭了吗？没想到他居然脸红了。他的内心并不像平时表现的那么坚强。慢慢地，他终于起步了。

真正让爱传播还有班级团结互助精神。班级内设立一些特殊的奖励制度。如班级贡献积分、“每周一星”、“助人为乐奖”„„这些奖励可以激发学生极力展示自己闪光点的同时，想法设法取长补短，不知不觉中，学生的综合能力和综合素质得到了全面提高。

2、爱是平等、民主。

由于长期以来，教师以“绝对权威者”的角色出现在学生的面前，使得学生产生老师说对才算对的观念。在学生中形成教师发令，学生施令的惯例，学生的思维能力、应变能力、处事能力不能得到正常发挥。我们要正确认识，教师不仅是教育者，还是被教育者，教育的过程本身就是共同成长的过程。

记得，班里常常因为窗台不干净而被扣分。我晨会课上不急于批评清卫值日的同学，而是让同学们出谋划策。从中了解到，值日的同学每天自己准备早饭，经常晚到学校，赶时间抹布没洗干净就擦窗台了。找出原因后，我也没有批评他，继续让同学评议。通过这次活动，不仅是这位学生找到了犯错的原因，还使全班同学受到同样的教育，同时能够学会主动分析，学会解决问题。班级的问题不再是老师一个人的问题。

与学生有关的事，学会“缓一缓”，自己不忙着一锤定音；组织学生“议一议”，听听学生的心声；静心“想一想”，从师生两个角度考虑事情。让学生有机会体验到管理者和被管理者的双重心理。

二、让家长懂得爱的教育艺术。

许多家长教育不妥，需通过老师指导，让家长懂得爱的艺术，家校才能形成合力，有益孩子的健康成长。

现在的许多家长都是认为“严师出高徒”，家长也应如此。优点不说少不了，缺点不说不得了，其实恰恰相反，优点不说不得了，缺点少说逐渐少。我曾给家长们打了个比方：我们穿一件漂亮衣服或换了个新发型，总是希望别人注意，夸几句或投来羡慕的眼光。孩子也是一样，要学会发现他们的闪光点及时给予表扬，要不断与孩子沟通，得到他们的信任，不要总是要求他们按大人的思路去发展，尽量给他们自由发挥的天地。最重要的是家长要以身作则，要求孩子少看电视，自己应首先从电视机前走开，抽出时间和孩子谈谈学校的事情、伙伴们的事情，早上起来早点和孩子一起锻炼身体。早晨少睡一会，让孩子吃好早饭，暖暖和和地上学有益于孩子的身心健康。总之，要让教师的爱感染家长，要让家长主动与老师保持联系，共同为孩子的明天描绘蓝图。

第二篇：让爱的阳光沐浴每个学生

让爱的阳光沐浴每个学生

爱，在词典中的一种解释是：对人或事物有很深的感情。在现代教育理念中，爱是教育教学中不可或缺的一项重要内容，他在教学中起着潜移默化的作用，是其他任何方式都无法替代的。

学校教育固然以传授知识和育人为本，但怎样才能让学生乐于接受知识，怎样把学生培养成德智体美劳全面发的人，使他们身心 都健康。我认为在教育教学中如能给学生施以爱心的话，这个问题不难解决。特别是在农村的寄宿中学，而且是刚进校的初一学生，他们初次离开父母，开始独立生活，什麽都不习惯。在家里时有自己的小天地，吃饭不用排队，洗衣有妈妈，早晨上学有热腾腾的饭菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全变了，相当一部分学生无所适从，不知道怎麽办，不仅生活发生了较大的变化，而且学习方式也与小学大不相同了。这一切的一切，对于一个刚进入初中的十一、二岁的孩子来说，无疑是一大难题。如何帮助这些学生顺利度过难关，尽快适应初中学习生活，教师的关心、爱护就显得尤为重要了。当学生在生活上遇到诸如没有费用了，回家时没有车费了，天冷了要灌热水袋了，要喝开水了，生病无钱买药了等等困难时，教师应给予热心的帮助解决。经常到学生的宿舍看看，到他们中间走走，问寒问暖 ；经常提醒学生要注意安全，注意身体健康。这些工作，对于做教师的来说，只是举手之劳，动动口而已，而对学生来说，感受是不同的，他们觉得学

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校就象 自己的家，教师就是自己的父母，常常能够感受到来自教师的关爱。在学习上，学生同样会碰到种种难题。课程增加了，内容复杂了，教师讲课的方式不同了，作业要求也不同了，整天有做不完的作业，背不完的课文。尤其让学生劳心的是英语，一点也不好读，总感到绕口。考试一结束，令老师和学生大失所望，全科及格的只有三、五个学生，部分学生一科也没及格。小学时语文、数学常常考八、九十分，一进中学才考二、三十分，或者考个四、五十分，师生都很着急。个别学生也失去了信心。面对这种情况，教师既不能埋怨学生，更不能训斥学生，而应静下心来，自己先想想失误在哪里，再帮学生找原因，分析存在的问题，帮学生重新找回自信，激励学生的上进心，增强学生战胜困难的勇气。指导学生积累读书经验，合理安排作业，科学的学习方法。只有经常关心学生，了解学生，走进学生，让学生时时刻刻，事事处处都能到来自教师的关爱，他们的心才能与教师的心贴得更近，才能把真言吐露给教师。这样，教师所传授的知识，所

讲的做人的道理，学生就会乐于接受，也愿意接受，这不是作教师所期待的吗？

教师那真挚、纯洁、无私、高尚的爱，能给学生巨大的感召力，促进学生智力和个性的健康成长。学生常常把 教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。教师只有用自己的爱心去温暖每个学生，才能激发起学生的潜能。

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让爱的阳光沐浴每个学生

刘书代

二○○四年十二月四日

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第三篇：让爱的阳光洒满每个学生的心灵

让爱的阳光洒满每个学生的心灵

合川区钱塘中学蒙文新

联系电话：***

著名教育家苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”在学习应用基础教育课程改革理念的过程中，结合十几年的班主任工作实践，我认识到没有师爱就没有教育。作为班主任就要了解学生内心，身怀童心，倾注爱心。只有这样，才能摸准孩子的脉搏，了解孩子的思想，有的放矢地进行良好的教育。

一、友爱，集体成长的翅膀

新课程提倡合作、交流、探究式的学习，这给班主任工作提出了新的挑战。现实生活中，独生子女普遍化，留守儿童大众化，这是一种社会趋势。由于孩子缺少同龄伙伴及情感交流对象，造成他们或孤僻，或胆怯，或任性，或霸道的独特偏激个性。

记得有一次，学校开展课外活动，我让孩子们自行组合活动小组，却很难组合。

经再三动员、协调，最后还是有一个女孩子没有找到自己的“归宿”。她孤立地站在一边，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和无助的目光。我的心被她深深地震撼了，我还未做出任何反应，她就哭着跑回了教室。面对这种情况，我有针对性地进行了合群心理的教育，开展“游戏中的伙伴”，“不让一个伙伴掉队”等活动。在一次以小组为团队的登山比赛中，有不少孩子摔倒了，落后了，同组的同学都争先恐后地 扶他们，齐心协力地向上攀登，整个过程中没有一个孩子掉队。通过这活动，让孩子们真正认识到团队的成功是每一个成员共同努力的结果，也通过这活动，孩子们的友爱意识，互助意识，群体意识曾强了，还享受了集体活动所带来的温馨、愉悦和欢乐。

二． 关爱，学生健康成长的动力。

教育就是让每一个学生抬起头在校园里走路。在这一过程中，教师是一泓清泉，潺潺地流向学生的心田，滋润着学生五彩缤纷的世界。

对于优生，我喜欢他们，但表现形式上和其他孩子一样，并不断提高他们的要求。对于因各种原因在一段时间内“落伍”的学生，我从不失望。“没有失败的学生，只有失败的教育。”在对“落伍”学生的教育中，我做到了以下几点：

一要舍得“感情投资”。后进生往往有畏难情绪和逆反心理，只有消除师生间的情感障碍，心里隔阂，彼此认可，教育才能收到实效。对于这些孩子，我用了一些名人的故事去开导他们，教会他们如何去面对困难，解决问题。有时也鼓励他们用书信的形式交往。这样，他们当面不好说的事就可在书信中说出来了，这样既掌握了他们的心理活动，消除了他们的精神压力，更赢得了他们的信任。

二要在学习上加强辅导。对于那些调皮的，贪玩的，成绩不够优秀的学生，实行课堂“三优先”政策，：优先提问，优先发言，优先走上讲台。并针对其具体情况设计转化方案。首先，取得家庭的支持和配合；其次，捕捉孩子自身的闪光点，激发起进取心和表现欲；第三，结对子，成立互学互助小组；第四，耐心辅导，帮助他们培养良好的学习习惯。

三要在生活上关心照顾。后进生大多是家庭原因造成的。对于经济状况较差的农村孩子，我试着用奖励他们一些必要的学习用具和生活用品，这样既提高了他们学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还让孩子感受到了集体的温暖。一天，一位学生上课时注意力不集中，伏在桌子上，我一打听，才知道他没有吃早饭。下课后，我把他叫到办公室，拿水果和牛奶给他吃。孩子先是一阵紧张，经我劝说，终于开心地吃起来，看着孩子，让我内心激动不已。

三 互爱，形成灿烂的班级文化

作为班主任教师，从学生入学的第一天起，我就把懂得爱作为思想品德教育的一个主

要内容来抓。“互助互爱”是中华民族的传统美德，也是当今社会精神文明建设的内容之一。现在的孩子们受祖辈的宠爱，父母的疼爱，使他们得到的全是别人赋予的“爱”，而不知道如何把“爱”给予别人。因此，我们必须让孩子懂得爱是相互的，学会为他人着想，从小培养纯洁、美好、高尚的品德。

在让学生做好准备的前提下，我以主题班会的形式，定期组织“拉家常”谈话活动。先让孩子们汇报交流自己的长辈是怎样关心、爱护自己的，这让孩子们体会到了“爱”的甘甜。接着，让孩子们汇报自己给予家长、长辈、他人的关心和所做的好事。这样做，是给孩子们一个反省的机会，使他们明白以后应该怎样付出“爱”，最后组织以“爱”为主题的故事会。力争以典型的人和事，让他们懂得把“爱”奉献给他人，奉献给人民和祖国。

班上有一个孩子，因父亲不幸病故，母亲因受过度的刺激而精神有些失常。家庭的变故，让孩子变得冷漠、自卑，成绩也直线下降，乱花钱，没钱就借，甚至发展到偷钱。我懂得，对待这样的孩子，最需要的就是“爱”。一方面，我从生活上关心，体贴他，常与他谈心，个别辅导，对他说：“作为男子汉，应该撑起一片天，让自己的母亲以后有更好的生活，你就应该勇敢的面对，努力学习，改变现状，才能更好的慰藉你在九泉之下的父亲”。最后，他泪流满，放声大哭，然后使劲地点了点头，扑在我的怀中。我知道这是“爱”的力量改变了他。另一方面，启发同学们接近他，帮助他，主动结对到他家做家务。“爱”让他变得活泼、热情、合群了。集体的事他争着做，学习成绩也有了显著的提高。孩子们也从这件事中体会到了“互爱”的力量。

班主任工作艰巨而复杂，但只要你有“爱”，它就会变得轻松而亲切。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在长期的工作中，只要做到动之以情要切，晓之以理要真，就一定能赢得学生的心，获得学生的爱。我坚信：以威取信固可以得信于一时，以爱取信却永远占据学生的心，如此，我们的教育也将焕发出更加人性的光辉。

第四篇：让每个孩子感到快乐——读《新教育风暴》有感

让每个孩子感到快乐

——读《中国新教育风暴》有感

细细品读《中国新教育风暴》。心中受到了很大的震撼。在推行素质教育的今天，社会、学校、家庭都在孩子们肩上压了沉沉的担子，虽然现在社会一再要求减负，可是考试考察制度不改的情况下,老师也只能跟着指挥棒转，家长也只能不断对孩子提出高要求，这就让孩子们的学习变得苦不堪言。想到《中国新教育风暴》上记载的一次国内外对流考察：新西兰五年级的题目竟然是我国二年级教的内容，可是成年中，中国孩子却没有产生一个获诺贝尔奖。我国教师虽然辛辛苦苦，但是培养出来的是一个个的豆芽菜。考试这根指挥棒把学生培养的整齐划一，实在跟不上的学生在一次次的考试中，自信心受到了一次又一次的打击，这些失败和受挫都成为了陪伴他们的阴影，甚至影响到了他们的成年生活。真希望课程改革的指挥棒能够放慢一些脚步，让学生学得轻松一些，我想那样学生们的成就感与自信心会更加充足一些。等学生确实具备了学习的能力时，那时学习对于他们来说，应该是事半功倍的了。

人民教育家陶行知先生曾说过：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”于是，社会上对学前教育越来越重视，可是这也使许多家长教师陷入了误区。他们把学习的胆子更早得压在了孩子身上，不管孩子喜不喜欢欢，不管孩子能否承受，都要学，要早早的超越别人，他们认为这就是早期教育。哎，对于孩子来说，教育究竟意味着什么呢？我认为，应该意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐.需要解释一下，这个“快乐”显然不是主要指吃得好，穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐„„夸美纽斯说过这样一句话：“教师要让儿童在没有殴打，没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？

首先要给孩子创造宽松的成长环境。不要有过多的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情挥洒他们的天性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开开心心地生活，感到生命的快乐。

其次，在游戏中，要让孩子尽情展示自我。孩子最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候，而现在的孩子好象丢失了尽兴玩耍的条件和勇气，他们在玩耍的同时担心父母的责骂。在愈来愈激烈和残酷的社会竞争面前，在就业压力越来越严峻的情况下，很多父母担心孩子未来生活所面临的困难和压力，为了孩子将来生活过得高人一等，能胜人一筹。在现阶段对孩子期望值过高，不能以科学的观念和方法来培育孩子，采用“填鸭式”的方法培养孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助长的寓言，对孩子干预和控制太多。曾经看到过这样一则事例：夏天，一场暴雨过后，一位母亲下班回家，走到院子里，见她的一对双生子浑身都粘满泥浆，正在兴致勃勃地用泥土塑造很多各种各样的汽车，他们玩得非常尽兴和投入。这位母亲却火冒三丈，毫不留情地将所有的泥塑汽车踩了个稀巴烂，面对突然遭到的袭击，两个孩子都躺在水中大哭大嚎！20多年过去了，这位母亲每当想起那一幕，内心时常充满了一种深深的自责。可见，不管对于父母还是我们教师而言，这种做法能让孩子感到快乐吗？那怎样才能让孩子玩得尽兴，玩得快乐呢？这就需要我们拥有一颗童心，能站在孩子的位置上，走进他们的心灵深处，了解他们的所思所想，体察他们的需要，归还他们游戏的权利，创造有趣的空间和环境，让孩子尽情地释放自我，充分享受童年的快乐时光，给他们青春的回忆录上画下童年的天蓝色和快乐的淡粉色。

再次，在活动中多给孩子自己选择的机会。幼儿年龄虽小，但具有完整的人格和尊严，也是独立的人，应该有自我选择的权利。他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情，从而以全身的激情投入其中，以快乐的心情去享受快乐，因而会得到全身心的放松和达到活动的最终目的。对于这点我们深有体会，在区域活动中，让他们自己选择自己喜欢玩的玩具材料，孩子们的兴趣都很提高，各个玩得尽情尽兴，而且玩得非常有秩序，持续的时间也往往很长。这不正是孩子玩得快乐的原因吗？

最后，允许孩子犯“错误”。幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。例如：在自然角中，孩子们给小金鱼喂了许多鱼食，这是因为他们特别喜欢和关爱小金鱼，希望它多吃点，长得快长得胖，结果造成小鱼儿死亡。这类错误在幼儿身上经常出现，但经历了这样的“错误”他们就会知道，小金鱼不能喂太多，孩子可以从类似的错误中认识这个世界，了解这个世界。从上可以看出，这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故，我们不但不能要求孩子不出错，还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要认真分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受快乐的同时吸收知识的养料。

我们对于幼儿如此，那么想想对于正在中小学读书的学生呢？我们是否也应该释放出时间让学生尽情地玩耍、欢乐，享受童年的幸福，还是就这样一天一天的过去，等他们长大以后蓦然回首，发现他们的童年是在无数作业中度过的呢？社会，家庭甚至学校要真正对学生进行减负的那一天还离得很远很远，那么就让我们从实际出发，让学生多一些玩乐的时间，在成长的年轮上轻轻松松地，快快乐乐地度过灿烂的童年岁月，踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。

第五篇：让世界充满爱——读《爱的教育》有感

爱的教育》这本书是意大利著名儿童文学作家亚米契斯所写的。本书通过一个小学生日记的形式，反映了社会个阶层的人以及他们之间的关系、他们的生活状况以及他们对各种事物不同的态度、不同的情感与不同的处置方法。

“听母亲告诉我，老师一天要上五节课，外加一节体育课，晚上还要到夜校上两个小时的课，睡眠的时间太少，吃饭也很马虎，总是匆匆忙忙胡乱吃几口算是完成了任务。由于他从早到晚几乎没有喘息的机会，怎能不积劳成疾呢？”（这是《爱的教育》中的一段）老师为了同学奔波劳碌而积劳成疾，这难道不令人感动吗？这完全可以体会到老师对学生们的关心是多么的真挚！而这种关心都离不开一个最根本的东西——爱！

中国的文圣孔子有一句名言：仁者爱人。可见有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心。

其实，老师对学生的爱是最纯洁的。敢问有哪位当老师的不爱自己的学生呢？我们小学时候的语文老师就是一个好例子。每天放学以后，她都会自己一个留在教室里批改作业，或是对当天上课的情况做一个总结。她女儿每天7点钟来找她回家吃饭，她总是对女儿说：“你等一会或者先回家，我很快叫行了。”但是，她女儿一等就等到十点多了。而且，她是不会请假不上班的，即使是生病了，也坚持回来跟我们上课。老师与学生就是这样，他们之间总是散发着“爱”的“香味”，令人“陶醉不已”。

在一个美丽的世界中，除了环境美以外，还需要有爱的存在，只要世界充满了爱，那么世界才能够变得更加美好。让我们一起努力吧！一起创造一个充满“爱”的世界吧！