田柳一中：采取十项举措,扎实推进学生习惯养成教育（★）

第一篇：田柳一中：采取十项举措,扎实推进学生习惯养成教育

田柳一中：采取十项举措，扎实推进学生习惯养成教育

田柳一中始终坚持以人为本、德育为首的教育理念，在教育教学工作中多方位多举措，扎实推进学生品行养成教育工作。

一是健全机构，明确目标，制定方案。学校成立了由校长担任组长，分管校长担任副组长，政教主任、团委书记、班主任为成员的养成教育实施领导小组。确立“德育为首，遵守常规，教育塑人，全面发展”的养成教育指导思想，提出“立足根本抓管理，正确导向抓落实，着眼效果抓养成”的工作思路。学校制定了《田柳一中学生品行养成教育实施方案》，人人明确《田柳一中学生品行养成教育培养目标》，稳步推进学生良好品行的养成。二是狠抓课堂主阵地建设。积极挖掘和发挥各学科的德育功能，带着一双发现的眼睛去审视学科课程，德育素材无处不在，不断创新德育课教育教学的形式和方法，在课堂教学中广泛运用多种教学手段，开发多种资源，提高德育的针对性和实效性，落实课堂育人要求。抓住课堂主阵地，以评价班级为突破口，充分发挥班主任和任课教师在育人方面的能动性。三是形成科学育人机制，打造教育共同体。田柳一中积极做好学校、家庭、社区的联系工作，通过家长课程、学校开放日、志愿活动等方式，让家长走进学校，让学生融入社会，构建“三结合”育人网络。积极做好社会教育资源的挖掘工作，建立社区教育资源库，组建社区教育共同体，由专人对其进行活动指导、监督、调控，确保活动效果，鼓励学生进行探究性的活动，拓宽学生社会实践的视野，为学生全面、自主发展提供了便利条件。

四是潜移默化，在校园文化中受到熏陶。学校加强校园文化建设，让“墙壁说话，草木劝学”。学校有百米知识长廊，有高标准主题教育版面，既有励志修身，又有名言佳句，字字玑珠，让人沉思；教学楼及学生宿舍楼内的名人走廊、名校走廊、中华美德、感恩师长、安全教育等走廊文化更是让学生时刻感受到榜样的力量，向着美好的未来不断努力。五是扎实开展综合系列主题教育。学校按照方案采取主题班会、主题演讲、黑板报手抄报比赛等各种形式，扎实开展以理想教育、感恩教育、诚信教育、理财教育、法制教育、节俭教育、礼仪教育、生命教育、环保教育、自信教育等“十全教育”为内容的综合系列教育活动，并编辑成学校校本教材《让每一个学生十全成人》，以期促进主题教育工作有效地进行，增强学校德育工作的科学性和实效性，促进学生形成良好的品德行为。

六是搞活社区教育资源，在实践中实现育人目标。在实施学生品行养成教育的活动中田柳一中特别重视校外教育资源的开发利用，将古迹“植亭礼堂”作为学校的实践基地，拓宽教育资源，引导学生走向社会，开阔视野，在实实在在的社会环境中锻炼能力，提升水平，形成良好的意志品质。

七是开展专题化活动，在活动中渗透德育目标。读书节、科技节、体育节、文化节等是学校开展的专题化、系列化活动，同时利用春节、端午、中秋等传统节日教育资源对学生进行传统教育，以社团为单位，组织各种展示、体验、探究活动，另外学校还开展了“雷锋精神与我行”活动，“感恩母亲”以及“爱祖国爱家乡”等系列活动，在活动中渗透德育目标，达到教育目的。

八是完善学生综合素质评价办法，以评价促进学生品行养成。学校不断完善学生综合素质评价办法，细化评价标准，使评价更趋于科学、合理。特别做好“学生成长记录袋”管理工作，加强过程管理，将学生在校成长档案汇总入袋，使之成为学生在学校生活的缩影，激发学生全面发展的欲望。

九是实施学生自主管理。根据学校实际和学生实际，让学生自定班规，实施自主管理。各班根据班情，发动全班同学制定班规，以自己制定的规章制度来约束言行,促成良好行为习惯的养成。在学生管理方面学校还推行《优秀学生积分办法》对学生在校常规提出明确要求和标准，班级督查加分、扣分严格，学期末利用积分作为优秀学生评价的主要标准，学生自定班规，自我管理，大大提高了学生的主人翁精神。

十是关注学生的心理健康。学校除了专职的心理健康教师外，各个学科的教师也通过学科渗透的方式进行心理健康教育，班主任通过德育工作渗透心理健康教育，培养学生良好的心理素质。学校除设立心理咨询室外，还建立“心灵绿荫”网站，多渠道关注学生的心理健康素质的提升，保障学生健康成长。

第二篇：田柳一中加快推进数字化应用工作总结

田柳一中加快推进数字化应用工作总结

2012年田柳一中数字化应用工作的目标任务是完成对每一位教师的数字化信息素养基本能力培训，普及网络教研活动和日常多媒体教学，确保“班班通”设施利用率逐步达到100%；改革信息技术教学评价方式，确保学生信息素养合格率达到100%；普及信息化管理方式，教育电子政务普及率达到100%。

我校的数字化建设贯彻“建设硬件、用好软件”的指导思想，结合学校校本研修制度，提出两个同步（即硬件建设与软件运用同步；教师信息技术素养的提高与教学研究能力提高同步），将信息技术与学校的管理、教育教学以及师生的发展等各项工作全面结合，从而带动全校的数字化建设工作。

一、加强组织领导，建立评价机制，科学引导数字化资源日常应用。

学校领导重视数字化应用成果的评价使用，把数字化应用成果列为评价教师的重要条件。学校成立了校长为组长的数字化应用工作领导小组，业务副校长担任副组长，由教导处、总务处、信息技术教研组、各学科骨干教师为组成成员。加大动员力度，增强教师参与意识。召开全校教职员工大会进行动员和部署，使每个教职员工都能了解数字化校园创建的意义及各自的职责，认真完成应用工作任务，并以教研组为单位加强督促检查。各部门、各成员既有明确分工又相互合作。学校主要领导带头参加每次信息技术的学习，积极更新观念，积极掌握基本技能。

制定建立教师成长评价机制，教师和学生取得的各级数字化应用成果在学校的各项工作评定与考核中得到肯定和承认。做到制度健全，职责明确，管理规范，确保设备安全、可靠运行，未发生一起网络安全事故。

二、开展全员培训，普及数字化应用技术。

采取集中培训方式定期培训骨干教师、整合带头人队伍，促进提升学校数字化应用水平。其中主要是信息技术的专项培训。由信息科技教师对教师进行网络培训，培训内容有如何运用校园网系统进行信息发布、班级管理、获得咨询、资源共享等，如何注册校园论坛与教师博客系统的帐号以及如何对校园论坛与博客系统进行信息发布与管理维护，通过此次校本培训对教师队伍的信息化处理能力方面有了整体的提高。我们还对教师进行了网页制作的培训。

8月30日至9月1日，电教馆组织全市52名信息技术与课程整合“带头人”在我校进行了为期3天的培训，由参加潍坊市信息技术与课程整合“带头人”讲师团培训班的3名教师主讲，主要学习了视频编辑premiere、图片处理photoshop、动画处理flash三种软件。我校刘文山老师参加培训，并在学校开展对学校教师的二次信息技术与课程整合培训，切实提高教师的信息技术素养。

通过形式多样的培训和比武活动，不断提高现代化设施的使用率，大大拓宽师生视野，促进教学资源、成功经验、优秀课件、教学心得网上交流、共享，实现了网上管理、网上教研、网上教学、网上查阅、网上学习的信息化教学体系，从而提高教育教学质量。做好真正为办公与教学服务，提高管理与工作效率。

三、普及网络教研，提高教学研究实效。

按照电教馆要求，组织全体教师开通网络工作室、建立或加入网络协作组，努力做到每位教师每学期课程学习1周、教研交流4周，撰写学后感、教后感等日志不少于10篇，至少上传自己的整合优质课一节，上传课件、论文等各类教学资源不少于10个；建立协作组，并进行协作组互动交流。

建立健全本地本校网络教研制度，通过多种方式，组织教师日常积极参加校本和县域网络教研活动，形成网络研讨习惯，注重过程生成性教学资源和成果的积累与共享。学校建立教师每周参加一次多媒体课堂教学研讨制度，并注意做好多种网络教研平台与成果的整合共享。

四、普及多媒体教学，提高教学质量和水平

1、课堂应用。校内每一个教室都装备了电脑、投影、电子白板等多媒体设备，教师一般都能主动运用这些教学设备。尤其是语文、数学、英语学科的教师，几乎每堂课都在应用信息技术解决课堂上的难点、重点。从教师的使用情况可以看出教师的积极性比较高，他们确确实实感受到了数字化为教学带来的便捷和效果的提高。

2、校内研讨。通过网络教研，让老师们进行实时观摩、在线研讨，老师不需要走出去通过远程教室欣赏到了整个教学过程，并进行了远程交流。远程教学研讨的交流方式在普及信息技术在课堂教学应用方面取得了很好的成效。

3、建立“资源化+个性化”的网络电子备课新模式。我校在充分借鉴学习校外经验的基础上，结合学校的教学教研工作，着重探索确立了一套四级备课的模式。即集体备课、个人主备、个人复备、教后再备。集体备课，就是在固定时间、固定地点、固定要求下通过集体教研的方式确立本学期各科各单元教材的教学指导性意见，划分任课教师的主备内容，评议内容有教材资源的利用、背景资料的整合、学生已有知识及经验的利用。个人主备是根据集体备课的划分，教师对自己的主备内容进行主备，相应学科教师都必须参与主备，并发布在学校的备课网站上面。个人复备是依据个人主备的内容，非主备教师根据具体班级学生情况、教师本人的教学风格进行个性化设计，对重难点再次编排。根据本班学生情况进行适当调整，要求个性化设计部分一般不少于30%，并用其它颜色的字体、字号表示。个人复备有利于对集体备课的继承，有利于教师个人业务能力的“积淀”和“创新”。教后再备是教师对教学效果进行反思，继续修改、完善，真正做到网络电子备课由“资源化”到“个性化”的转变过程。

五、建立学生信息素养抽测制度，培养学生网络学习能力 认真学习市电教馆制定的《潍坊市义务教育学校学生信息素养评价标准》，加强对学校实施信息技术课程的管理监督工作，关注每一个学生信息素养的技能达标，切实加强信息技术学科教学，确保开足课时、开全课程，全面保障学生信息素养达标。定期研讨推广信息技术高效课堂教学方式，强化学生信息技术技能和网络学习能力培养。

六、加强网站建设，普及电子政务，提高教育管理水平加强网站建设，充分发挥网络功能。学校建立田柳一中校园网站，在校园网中及时发布校园动态、信息公开。学校还加强家校联系，使家长能更好的通过网站了解沟通途径；学生方面逐步增加学习途径，添设电子图书，拓展学习途径。

同时，学校注重发挥好数字教育应用平台在提高教育教学管理工作质量和效益方面的重要作用，利用好潍坊市数字教育应用服务平台，实现公文流转、信息交流、网络教研、教育资源等工作的数字化应用，切实推进电子政务工作信息化、公开化。

第三篇：田柳一中学生安全全员目标责任制度

田柳一中学生安全全员目标责任制度

为认真落实建立育人为本制度的相关规定和要求，牢固树立“校园安全，人人有责，安全第一”的思想，共同营造平安和谐的育人环境，切实保障在校学生的人身及财产安全，让学生幸福，让家长放心，让社会满意，特制定本制度。

一、加强组织领导和监管。学校成立“安全工作领导小组”和“安全常规督查小组”以及“学生安全工作小组”加强对安全工作的组织领导和监管落实，形成条块结合，横向到边、纵向到底，交叉、立体覆盖的管理体系。

二、本着“谁主管，谁负责”的原则，层层落实安全工作责任制。从分管领导到每位教职工，都要层层签订《安全管理责任书》，全面落实副校长包级部、级部主任包分级部、班主任包班、任课教师包学生。

三、学校把安全教育工作列入重要议事日程，纳入课表并采取多种形式如国旗下讲话、级部学生会、班团会、主题活动、应急演练等加强安全宣传教育，做到常抓不懈，警钟长鸣。

四、进一步落实教师课间安全值班制度。各级部要在所在的各楼道设立学生课间监督岗。各级部在学生下班集中下楼期间，每层楼的楼道拐角处安排老师监护。

五、建立安全工作报告、记载制度。各班主任要发现问题做好记录及时处理，并及时报告分管领导，严禁隐瞒。每次学生返

校各级部要填写学生返校情况统计表并上报安全科。

六、全面落实包班教师包班和领导带班制度以及门卫保卫巡逻制度。值班人员要坚守岗位，尽职尽责。每天晚上包班教师要值班到9：30，校值日要值班到12：00，门卫要做到昼夜值班，各值班人员要认真检查和巡查，做好交接班，详细记录值班情况。发现问题及时处理，及时报告。

七、对学生离校乘车安全、通校生的交通安全加强教育和监管，并与司机以及学生及家长签订交通安全责任书。加强各种校内外包括体育锻炼等活动的组织领导和监管，强化对公寓楼内学生的安全管理，确保学生在校安全。

八、建立危险化学药品采购、储存、管理、使用安全责任制，做到采购须审批，并且两人同时采购，管理双锁双人拿钥匙，使用严格执行操作规程；要建立和落实实验室安全规则，学生做实验时，任课教师和实验员必须在场指导，严防实验事故的发生。

九、卫生室进药由总务处牵头两人进行，到药监局批准的药店采购，要健全药品采购、销账，售药要有记录并有收据，杜绝医疗事故的发生。同时，抓好流行性传染病防治工作，卫生室遇紧急情况不得将病号长留学校，要及时送往医院治疗。

十、建立校园安全隐患排查制度。要定期对涉及师生切身利益的供电、供水、供暖、消防等有关设施及学生宿舍、教室、学生随身携带的危险物品管制刀具等定期和不定期的进行认真排查，学生每次回家返校前要全方位地进行安全大排查，确保校园

安全稳定。

十一、严格食品卫生管理制度。分管领导、食堂管理员要严把“四关”，即食品进货渠道关，消毒关，卫生关，质量关。定期召开炊事员会，进行卫生知识教育，炊事员要定期搞好体检。

十二、建立学校安全事故责任追究制度。对于出现人身安全伤害事故造成一定影响的，要追究相关责任人的责任，层层写出书面检查在全校通报，取消相关责任人当年各种评优资格，在本晋升职称、教师聘用聘任中实行一票否决，对于造成经济损失的承担一切经济损失。对于工作不到位、管理疏漏、渎职等造成的重大责任事故，移交司法机关，按法律规定，追究相应的法律责任。

第四篇：田柳一中2013年学生健康成长研究工作总结

田柳一中2013年学生健康成长研究工作总结

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。2013年，田柳一中在上级部门的正确领导和亲切关怀下，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，建立健全德育评价机制，认真圆满地完成学校的各项工作。

前段工作开展情况及取得的成绩：

一、完善德育工作机制，努力实现学生的健康成长和全面发展

德育工作是学校工作的重中之重。学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。围绕建立完善德育工作的长效机制，学校做了大量的艰苦细致的探索性、开拓性工作，使德育工作走上了一条健康、科学、可持续的发展之路。

1、健全德育管理机制。我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制定了《班级量化管理细则》、《班主任星级评价方案》 等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了以“德育副校长—政教处（团委）—班主任—学生；教学副校长—教研组长—教师—学生“两线四级”的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。

2、加强学生养成教育，培养学生良好的行为习惯。学校印制了《田柳一中学生手册》《田柳一中新生入校课程》等规范文件，认真开展“五个一”活动，建立健全十二项育人制度。我们通过《手册》对学生的衣着发式，行走坐立姿势、上课学习、下课活动、礼貌礼仪等都做了详细的规定。新生入学时，每生一册，开展学《手册》活动，通过学习，全校新生形成良好的行为习惯。

3、加强学生纪律安全管理工作，紧扣安全教育这根弦。一是做好法制安全教育。通过国旗下讲话、法制教育报告、主题班会、宣传栏、黑板报、手抄报等形式对学生进行各种法制教育和安全知识教育。二是做好安全管理。加强学生管理，辅助安全科，加强门卫管理，维护正常教学秩序；对学校校园内的重点部门进行安全检查，存在安全隐患的同时向有关处室反馈并督促整改；学校与全校学生签定安全协议书，明确了学生家长和学校在学生管理方面各自所负的责任。继续加强并完善学生出入校园制度，加强级段、班级、门卫的三级把关网络，严查强管，层层负责，从运作机制上保证管理不疏漏。

4、开展丰富多彩的校园活动，寓教于乐。为了激发学生接受德育教育的兴趣，增强德育教育效果，学校举办各种各样的活动，为学生搭建平台，寓教于乐。学校认真开展“一节一教育”节日课程活动，组织国庆合唱比赛，举行艺术节、体育节等多项校园活动，结合有意义的节日，以丰富多彩的活动为载体，把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中，通过开展各种活动来加强学生的思想品德教育。

二、提升班主任管理水平，加强班级管理工作

班主任是学校工作的骨干力量，是教育学生的主力军。本学期我们认真组织召开了班主任培训工作会议，对班主任进行培训和指导，大大提高了班主任队伍的管理素质。同时我们修订了《班级量化细则》，极大地调动了班主任工作的积极性和主动性，使班级管理出现了前所未有的好形势：由班主任不在意量化结果变为主动核查量化结果；由不在意宿舍管理变为主动管理宿舍；由不过问卫生清扫变为主动清扫卫生，使学生寝教室卫生、清洁区卫生、晚上作息情况、学生乱抛乱扔情况有了明显地转变。

1、学习培训，打造学习型的班主任队伍。学期初制订了班主任的培训计划，组织参加了全员参加的班主任岗位培训，重视在职班主任能力的培养和提升，给他们提供学习、深造、发展的机会。我们努力创造条件创设班队管理的研究交流的平台，定期召开例会，举行论坛，交流工作经验和方法，探讨德育工作中的得与失，以提升班主任队伍的整体素质。

2、特色创建，打造创新型的班主任队伍。学校一直倡导班主任既要做好学校布置的各项工作，又要进行班级特色的创建，在特色创建中，我们引导班主任要善于反思和总结，使自己的班级管理水平在“新”字上不断突破，培养了一大批创新型班主任。

3、交流反思，打造智慧型的班主任队伍。德育天地广阔，班级管理大有可为之处，我们引导班主任以“我们自己研究，我们研究的是自己”的态度开展班级管理艺术的研究，从撰写教育故事开始，做好点滴积累。同时通过班主任论坛、班级网站、教师博客等形式，为老师们提供交流提升的平台。我们还通过多种形式引导教师学会感受工作的幸福，使他们能在平凡、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素。在快乐中工作，在工作中享受快乐。

三、多方位加强学生心理健康教育工作

本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了教育目标，促进了学生人格的健全发展。

1、心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。

2、加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，心理咨询室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效。

3、加大宣传力度，提高全体学生的心理素质。充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。积极创设校园心理环境，充分利用了网站和广播及时宣传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

四、认真开展“亲子共成长”家长课程工作

学校非常重视家长学校工作，家长课程每学期开课两次，风雨不误。主要探讨对学生的正面教育和学校联合协调施教的重要问题。培训主题主要有家教理念的转变、家教的基本原则、家教方法的探讨、家校如何协同施教等。各班级也有自己的主题，如厌学心理与教育、早恋的早期教育、叛逆心理产生的原因和我们的适时教育等，结合实际，有的放矢。

学校成立了家长委员会，制定包括教学计划在内的各项规章制度，备有家长相关档案，开辟了网上家长学校。通过培训包括讲座、座谈、参观考察、亲子活动、听课、参加班会、写心得，提意见建议等，使广大家长教育水平有了明显的提高。很多学生在评价家长时都有了充分的肯定。学校坚持文明家长、文明家庭评比，推动了家长学校工作，丰富了家长学校工作内涵。

不断加强班主任教师培训，以家长学校为载体，不断提高家长素质，发挥家长参与学校管理的作用。让家长走进校园，走进课堂，参教议教，以达到了解学校、了解教师、了解孩子、了解学校教育教学的目的，从而给予学校教育积极的、默契的配合。

本学期我校家长学校分年级召开家长会，精心选题，安排教学内容，切实提高家长育人素质为目标，不仅让家长更多地了解学校教育，通过活动，大部分家长的家教水平、个人素质、育人观念有了很大的提高。

五、认真开展毕业生的人生规划与职业指导教育工作。

初中学校开展人生规划与职业指导，能够帮助学生更理性地认识自我，初步学会对自己的人生进行规划，对自己将来从事的职业进行理性的选择，在初中阶段就初步具有明确的人生目标，从而更有效地深入发展学习潜能，调动学生学习的积极性，提高综合素质和能力，为适应未来社会奠定坚实的基础。为此我校主要做了如下之工作：

1、作好计划安排，加强课程评价和管理。《人生规划与职业指导》与语、数、英等同等要求，备课全面而深入，彩多种方法，激发学生的学习兴趣。采用过程性评价与终结性评价相结合的办法，学校制订具体考核评价方法，与其他文化课同等重要，共同评价，考核成绩记入学生综合素质评定之中，并通过校报、班报、手抄报、墙报、网络等煤介宣传引导，鼓励表扬，提高教育教学需求量。

2、采用灵活多样的教育教学形式，摆脱照本宣科的教学方法，采用学生喜闻乐见的案例分析、研究性学习、参观、调查形容、角色扮演、社会服务、主题班会、报告会等多种形式，与德育、劳动技术教育和社会实践活动、社区服务活动结合起来，贯穿到学校各项教育工作之中。力争全校教职工、学生家长、企事业单位、社会团体的共同关心与支持，实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。

存在的问题及今后打算

德育是教育的重要组成部分，随着社会的发展，教育环境、教育的方式、理念、价值取向都发生了巨大变化。在教育得到长足发展的同时，我们必须清楚地看到，在新的外部环境，新的经济生活，新的管理机制下，学校的德育工作也存在着不容忽视的问题：

1、学生的行为习惯养成还需进一步加强。随处乱扔脏物、乱涂、乱写、乱划、语言粗鲁等现象还时有发生。个别学生缺乏羞辱之心，自尊心不强。现代学生多独生子女，衣来伸手，饭来张口，对父母劳动不珍惜，对老人、长者不尊重，在校表里不一，只要自由，不要纪律。

今后学校教育要把素质教育落到实处。树立正确的办学质量观，讲求新时代新风貌。教育主管部门也要改变以成绩为主的评估学校方案。另外，还要树立学生可持续发展教育观，对他们进行必要的养成教育，好习惯道德教育，为孩子的终身发展奠定基础，让他们学会生存，学会做人。

学校要和家庭密切配合，形成对青少年思品发展齐抓共管格局。良好的家庭教育是学校教育的补充和延伸，对青少年的影响是学校所不具备的，学校要建立与家长的定期联系，做好参谋，引导家庭教育的文明健康和谐发展。

2、个别教师的职业素养需要进一部分提高。如有的教师缺乏对教育事业的奉献精神。学校教师中很多人不愿当班主任。有的教师认为学生思想工作难做缺乏强烈工作责任感。有的教师教育方法不适应时代的发展。教师没能及时学好先进的教育管理经验没能及时掌握先进的教育教学方法没能很好的运用先进的教学手段。

今后学校将进一步加强教师师德建设，以“师德建设月”活动为契机，以科学发展观为指导，以构建和谐师生关系为主线，以深入推进素质教育、全面加强青少年思想道德建设、促进教育科学发展、促进学生全面发展为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

今后，我们将进一步构筑与完善学校德育工作管理机制，加强与级部、其它各处室的密切配合，调动学校、家庭和社会三方力量共同进行德育教育，切实加强对各类管理人员的指导与督查，注重学生思想道德和日常行为规范教育工作的针对性、实效性与科学性，使我校德育工作再上新台阶。

第五篇：田柳一中家庭经济困难学生应助尽助制度

田柳一中家庭经济困难学生应助尽助制度

为帮助家庭困难学生顺利完成学业，促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经济困难学生做到“应助尽助”，确保每一个学生不因家庭经济困难而失学,根据省、市、县有关文件精神结合我校实际，制定本制度。

一、家庭经济困难学生资助工作关系到党和政府的形象，是办好人民满意教育的基本要求。要高度重视，将国家各项惠民政策落实到位，创造条件，帮困育人，切实解决学生学习、生活上的困难，帮助他们顺利完成学业。

二、资助原则

1．扶贫又扶志，做到“资助”与“育人”的有机结合； 2．应助尽助，适当向品学兼优的家庭经济困难学生倾斜； 3．通过校会、班会、家访等形式，培养学生正确的人生观、价值观，增强自立能力；

4．多渠道筹集资金，对特困家庭学生快速直接救助。

三、资助方式

低保家庭儿童、孤残儿童免费入校，学校牵头，社会各界捐助，结对帮扶等。

四、主要资助形式

低保家庭儿童、孤残儿童免费入校 ：资助范围为义务教育阶段中纳入低保范围的低保家庭儿童、孤残儿童。

五、其他资助

1．学校要对品学兼优和经济特别困难的学生实行校内奖，确保家庭经济困难学生都能顺利完成学业。

2．建立学生诚信机制，引导学生以积极、自主的态度对待生活、学习，努力形成扶贫与扶志、资助与育人结合的资助模式。

3．通过校会、班会、家访，结对帮扶等形式，培养学生正确的人生观、价值观，增强自立能力。

4．争取各级党政机关、社会团体及各界爱心人士支持，广泛募集资金，资助家庭经济困难学生。

六、要制定相应的资助管理制度，全面落实各项资助政策，多渠道，多方式开展学生资助工作。

七、各类救助资金的评审、发放实行阳光操作，严格执行公示制度，做到“公开、公平、公正”。