新源西里小学参观有感

第一篇：新源西里小学参观有感

新源西里小学参观有感

2012-10-15 2012北师大培训日志

作者：信息林

2012/10/1

5早上7：30分大家冒着寒风与细雨登上了开往新源西里小学的中巴车。下了雨后，北京的气温明显下降了不少，我们带的衣服显得有点不足，天气虽冷，可我们的心是热的。经过6天的学习，我们学习了不少有关融合教育的理论知识，大家怀着对普特融合教育的向往，能深入了解一下新源西里小学的普特融合教育是如何开展的大家的心情都非常激动。一路上体验到了京城上班高峰期的堵。一进校门，我们就被校园里布置得淡雅美观的校园文化吸引，大家不断的拍照，竟然忘了朱老师要带我们进会议室稍作休息了。大家满足了拍摄欲渴的愿望后，才一边赞叹着一边走进会议室听取学校简介视频。

今天我们还有一项比较特别的活动：参加升旗仪式。在寒风细雨中，新源里小学的孩子们向我们展示了其活泼、朝气、动与静的一面。原本在教室里穿着各式衣服的孩子们都不见了，每一个从教学楼里蹦跳着出来的孩子都是穿着整齐的校服的。刚集中到操场的时候，孩子们兴奋的在队列里相互打闹，玩石头剪刀布。

（由于涉及到肖像权问题，上网图片模糊处理）

当音乐一响起来，队列中的孩子们就开始自觉地把队伍排好，部分孩子还检查了一下自己的衣服拉链有没有拉好，这些都是孩子的自觉行为，从这些细节可以看出这所学校的行为养成教育是做得非常到位的。我们学校学生的行为养成教育还需好好加强培养。

音乐停后，所有孩子都站得整整齐齐！孩子们认真的听着口令，踏着整齐的步伐，齐声高喊1、2、3……（一个积极上进的口号），虽然我听不清孩子们喊什么，但是洪亮的声音以及整齐的步伐有一种催人向上的感染力。孩子们做的操的也非常的有节奏、有生气、有活力！这也正是普特融合的魅力所在。

听学校朱老师介绍学校的每一层楼均有一个文化主题，统一色调与规格，并请设计公司进行制作。内容则由每班老师围绕着这个主题发挥自己的创意进行设计与创作。淡雅的色调与活泼的色彩的和谐搭配，也体现出了统一与创新、规范与个性之融合与和谐。

学校每个楼层的楼

梯口均设有楼层示意图、紧急疏散指示图等，在通往操场的所有学生必经的过道则设有安全教育知识展板，所有提示明确、清晰、规范，能感觉到设计人的细心与用心。想想我们学校，不熟悉我们学校的人一进校门，连ABCD楼在哪都不知道呢！更不用说要找什么场室了。所以我建议学校在校门口附近要加设一个校园场室布置图，在每层楼的楼梯口加设楼层安全疏散指示图。

学生上课时，教室的门是关闭着的。但每扇门均有一排列得非常艺术的小圆洞，可装饰教室门，也能利于外面的教师或参观者观察室内学生情况，但参观者却不会影响到学生上课。

(从门洞中偷拍到的精彩）

在新源西里小学，我还听取了门越老师所上的二年级的课—--“有用的镜子”，让我对智障教育的课堂有了更深的认识。这节课的设计是让学生通过照镜子、充当别人的小镜子等活动，在情境中训练学生的空间感、参照能力以及语言表达能力。这个班共6个孩子，其中我们看上去有2个自闭症孩子，2个孤独症孩子，1个脑脑瘫，1个唐氏。整个课堂体现了以人为本，以学生的需要为本的教学理念。课堂中教师关注每一个学生，同时也尊重每一个学生的需求。主要体现在以下2个情境中：情境一，当一个自闭症的孩子在课堂中到处走时，老师很宽容的让其在教室中自娱自乐，但在活动的时候也不忘让其参与，是否乐于参与则取决于学生的意愿，一切均由学生自由选择。情境二，一个孤独症的女孩子在课堂中玩水壶时，老师告诉她这是在上课，希望她不要玩，并把她的水瓶拿走放在讲台上。当这个女孩子再次走上讲台拿自己的水壶时，老师说：“你还是希望拿着你的水壶吗？那好，你就拿着上课吧。”接着老师非常灵活地处理了孩子的需求与教学间的关系。“谁愿意当她的小镜子，为她指出她的水壶放在什么地方？”这样既可以让这个孩子很好的融入课堂配合教学、参与教学，也让这个小女孩的情绪得到缓和。这个小女孩也开始配合老师教学的开展了。

在这节课中，教师在课堂上不断地发问与学生产生互动，力求让每一个学生均参与到课堂教学中，而且也成功地做到了每位学生与教师均有一次以上的有效互动。学生们体验到参与学习的快乐以及成功的喜悦。这种充分尊重学生，以学生需求为出发点，关注个体差异，强调个体体验的教学能增进学生的主动参与课堂的积极性，有利于学生更快融入普通群体。在课堂中，教师还很自然地把日常的行为规范与仪表打扮、服饰穿着注意事项适当地贯穿、融合到教学过程中。这节课让每个孩子的专注能力与思维能力得到一定的帮助。这样的课堂，我们看到学生所学的知识量是很少的，但却是成功的，对孩子的注意力与思维能力的培养有有帮助的，虽然没有看到普特融合的课堂，但我相信孩子们在这样快乐的学习环境下很快就会回归到普通课堂。当量的积累达到一定的程度的时候，这些孩子就会产生质的变化。

新源西里小学不一般的校园文化内涵以及严谨的、认真的教育教学态度的确值得我们好好学习。作为教师也应好好思考一下如何在教学过程中充分尊重学生、满足学生的需求。

第二篇：参观嘉陵小学有感

参观嘉陵小学有感

特殊儿童心理与教育

2009级唐睿思

11月24日中午，我们随着廖老师的带领下来到了离我们学校不远的嘉陵小学。不知为什么，坐在车里就像小学孩子们坐车去春游，我打开窗户让风吹着我的脸，我一直叽叽喳喳像个小鸟一样叫个不停。

到了嘉陵小学门口，差不多是两点左右，我们早到了，接应我们的杜老师还没有来。这时老师把标有“资源教室的建立与运作”手册发予了我们。在外面等的时候，我们也顺便看了看校门口张贴的海报，大概了解了嘉陵小学的风貌。

还没到两点半，杜老师就出来了，她穿了紫色的毛衣，紫色的雪地靴，估计二十出头，头发高高盘起，嘴巴小小的，我猜应该是个细心、温柔的老师。杜老师一直在对我们笑着，我也感到我们的到来使她感到兴奋和喜悦，毕竟，我们是同类，我们都是特教工作者。穿越楼梯，途中遇到几个蹦蹦跳跳的小朋友，你追我赶的，就突然想到了我的小学，呵呵。我们首先到的是一个小会议室，有小小的桌椅，小小的PPT，差不多和她人一样，小小的可爱。我坐在教室桌椅的中间位置，刚好能够看清小杜老师的脸。接下来，小杜老师给我们介绍了嘉陵小学的特殊儿童们的情况和资源教师的情况。耳朵一边听杜老师讲解，手也在翻阅着手册——手册的封面是关于资源教室配置的情况，我对比了一下，不管是场地还是各种设备，不管是各种资源还是技术，其“基本配置”都远远落后于“理想配置”。换一个角度，我在想，我们是不是应该把“理想配置”称为“基本配置”。在往后翻是2006年至2010年特殊学生就读升学简况、学校资源室常规工作等，很全方位地给我们介绍了资源教室的情况。

在这很官方的书面表达的纸张前，此刻，我非常期待，参观嘉陵小学的资源教室。很快，杜老师讲解完毕，我们被带领来到足球场的一端，我看了看这个足球场，很美丽很豪华，很大很开阔，草坪的颜色也很鲜艳，就像雨后的春笋，让人感到心情舒畅。我们漫步爬上了一坡斜梯，道路很干净，随后又降下海拔，我看到墙壁上有生机盎然的爬山虎，我很开心。

此时阳光很好，照射在充满笑容的我的莲上，我眯得睁不开眼，忽然一个转角，迎面就是一幢矮小的房屋了。起初我并没有想到这会是纸上所写的、老师们口中所说的，资源教室，因为它的存在和旁边高大规模的楼房相比，实在很不起眼，更别说那鲜艳的足球场了。老师开了门，同学们一个一个地走了进去，参观了一圈又出来。我是途中进去的，说实话，整个房间里，除了门口边窗户上插的那多暗红色的纸花吸引我之外，其他的我真的很难去记住。这个房间可能只有一个小卧室那么大，印象里，好像有两个老实的木式书架，上面有一些儿童、青少年刊物，最里层有一些发旧的玩具；书架后面的是堆的一些什么我不知道的东西；屋子中间的就是一个沙发，茶几上有用布遮住的我看不见的东西，我很快就出来了。嗯，还是觉得外面晒太阳比较好。

很快，大家原路返回，在回去坐车的路上我们才想起要拍照，于是各自拿着手机拍了嘉陵小学的大门口，以及那个鲜艳的足球场。

如果不说那是资源教室，我真的不知道那是资源教室。

木桶的取水量，不是由木桶最长的那块木板决定的，相反，是由最短的那块木板决定的。

记得廖老师曾反驳一个同学的观念说过，我们所属的专业领域，不是拖社会的后退，也不是社会的累赘，而恰恰是反映一个社会最真实的写照。

这次的参观，我遗憾没能亲眼见到学校里的特殊儿童，我不知道他们是不是和资源教室一样，不同于老师口中所说、书中所写。

嘉陵小学特殊学生、重庆师范大学特殊教育系、全国残联、世界红十字会„.这是关于人类历史时期的转折点，我们互依互存。

我希望人们知道世界上还有这样一群需要我们帮助的人存在；

我希望，不管是不是特教工作者，都用心尽力地去帮助去关注，用自己的专业知识，用自己的爱心，去实践自己的口号；

我希望，就是这样的不完美成就人类的完美。

第三篇：参观日本小学有感

参观日本小学有感

在寒假期间我去了日本的小学，一进大门就是教学楼，从外观上来看日本小学的风格和我的学校风格截然不同，他们房子的房盖是梯形的，而且是由木头和玻璃组成的，而我的学校是由水泥和砖组成的。而且还有游泳池和体育馆，雨天时可以从体育馆里上课。进了教学楼就要换鞋。过了一个走廊，就到了一个大厅，大厅里有电脑，有书。每个教室的门和墙是用玻璃组成的。日本小学是2层的，楼梯是木制的，很漂亮。

参观完日本的学校，我认为中国和日本两国的教学理念截然不同，日本认为小学时光更多的是生活实践，所以日本的作业很少，每天放学很早，而且，会组织野外郊游等等。而在中国，小学提倡的是多学、多写、多练、多记，课程也比较多。

虽然两国的教学方式不同，但一定都有道理。

黑龙江牡丹江海林市子弟小学六年级:银翼魔术师9997

第四篇：参观胶州向阳小学有感

参观胶州向阳小学有感

今年5月14日晚9点半，我有幸与丛台区各小学校长在文教体局领导的带领下，经过8个小时的路程，于5月15日早7.30到山东胶州市向阳小学学习、感受颇深，受益匪浅。在这之前就听说这所学校很有名气。占地师生人数和我们学校差不多，从外表看看不出什么特别还不如我们的学校外部环境、两座教学楼相对矗立，中间算是操场了。操场没有塑胶跑道这有什么可学的东西，乍一看去，平淡无奇，印象中的“名校”不免让我产生几分怀疑，也许——无非难逃“炒作”之嫌。我带着大大的问号走向向阳小学。

走进校门，看到那一块块的金属牌，约有三十余块，一一展示着这所小学的诸多荣誉，油然地让我产生了敬意，接待我们的是学校的办公室主任张老师。他向我们介绍了学校的发展、历史等大概情况，重点从养成教育、艺术教育、特色教育等方面给我们做了介绍；然后带领我们参观了学校的餐厅、宿舍、部分功能室及学校的文化建设；在这所学校我们学习参观一上午，中午在师生餐厅就餐，我感觉学校的文化底蕴非常丰厚，处处体现出育人的浓厚氛围。其中给我印象最深的有以下两个实例一进校园，该校在学校的文化氛围上很动了一番心思。首先，在学校的大门口，面朝学校里面醒目地写着：走出校门记住你是向阳人。这就时刻提醒着学生和老师热爱自己的学校，直接起到了热爱学校、以校为荣的教育。其次是无论学校的围墙，还是教室的墙壁，乃至学校的树木，都被该校得以运用到了文化宣传上；就连航海模型的水池的池底，也把世界地图给画进去了，而且还通过水底的高低，表现了不同海域地形的变化，给学生很强的真实感，帮助学生形成更强的解决问题的能力，可谓别具匠心。更让我体会到能参加这次活动的不易，对“向阳”也肃然起敬。向阳小学是一所地处市区黄金地段、面积只有9亩，却有两千多名师生的“袖珍”学校，可这所“袖珍”学校却做出了特色教育和素质教育大文章。在参观学习过程中，我被学校学生的写字给吸引住了。无论是哪所学校，都会要求学生们把字写好，可能会对学生提出这样或那样的要求，让学生怎么样去把字写好。然而，在向阳小学，我们看到得是该校从一年级至六年级自始至终地培养着学生的写字，而且是契而不舍地在训练着学生的写字，把学生的写字习惯培养得相当地好，学生的各学科的作业本都干净整洁，字也写得很有功底，使学生终身受用。

向阳小学在“袖珍地盘”做足文章，将文化智慧向空中立体发展给人留下了深刻的印象。学校将“中国节气”、“中国节日”、“中国之最”、“世界之最”、“世界国旗”、“中国城市别名”，“中国城市市花”等喷绘成精致圆筒，以学生的高度为基准，捆绑在操场北边的八棵大树上，组成一组“文化林”。孩子们在树下玩耍，抬头就能看见，玩耍之余吟诵几句，吸收了传统文化更多营养，在潜移默化中学到很多知识。

给我一个较深的印象是学校的校长会经营学校？这其实就是寻找文化的附着。比如，他们去年秋天搞的图书大集，那可说是盛况空前，仅仅一个下午，交易额就达到三万多元。举办图书大集不是培养孩子们的商业意识，而是为了营造书香校园环境。校长经营学校不是单单挣钱，经营最重要的应该是人生经营。人生经营的核心是让每一个教师和学生感受到幸福和精彩！校长最爱问老师的问题是：谁是我们的衣食父母？答案是“后进生”，他们将来是工人、是农民、是普通的建设者，他们就是我们的衣食父母。所以他要求所有老师都要关注弱势学生，关注每一个孩子，激发他们生命的火花。要求教师要给学生搭建舞台，给每一个孩子以展现自己的机遇，赏识和鼓励孩子“做最好的自己”。能让每一个孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教给孩子一种终身有益的方法——创造。

还给我留下最深印象的是向阳小学、大中国展室。

“大中国展室”是研究性学习的基础上，汲取中国五千年灿烂文化，建成的一所集爱国教育、图书阅览、电子阅读于一体的多功能场馆。进入展室，看着“中国的戏曲”、“中国的艺术”、“中国的腾飞”„„感受着中国文化的悠久。再是向阳小学的托管处每天要容纳几乎全校的学生午休，这对于“小小”的校园来说，是一件难事。可是，他们创造了奇迹：整层的阁楼分隔成一间间的托管室，整齐划一的床位、被褥，厚厚的地毯、清雅的壁挂、运行中的中央空调。优越的居家环境，怎能不让家长动心？更让家长放心的是午休时有教师轮流巡视、照顾。看，走进“向阳”，全是感动。这里，是又一次的感动接下来我们最期待的“空中”植物园了。这是向阳小学最吸引眼球的一个亮点，它是学校在二楼平台上经过加固、防渗和强化处理，开辟出的一个300多平方米的空中植物园。主要是为学生认知三农、培养实践能力提供的基地。

走进植物园，看到了满园五彩缤纷、争奇斗艳，再看到那青翠一片，心中唯有惊叹与震撼！原本以为只是象征性地选择一些如：小麦、青菜等植物，增加一些城市学生的课外知识，没想到规模很大，品种更是繁多。牡丹、杜鹃、罂粟，甚至奇如“王母娘娘”，这边有“花卉育苗区”，那边有“无土栽培区”，这边花开盎然，暖意拂面，那边阴冷一片，寒气袭人。一丛丛、一片片，真正的现代农业，无尽的创意，不凡的智慧！

然而，在我们学校，虽然占地面积学校规模和向阳小学，基本相同。但是，我们却从来没有象他们那样去用心思为学校经营；更没有象向阳小学那样把学校所有能利用物体、空间哪怕是学生的走道也去想办法给用起来；也没有象他们那样时时刻刻地把中差生作为我们的衣食父母来进行培养，从而把后进生的转化而简单化了。反思自己以往的工作，自己感觉非常羞愧。在自己的脑海中，从来没有追求卓越的思想，自己经常拿着放大镜看问题，把事情做不好归结为种种客观原因；自己在管理中，自称以人为本，管理也是粗线条的，但老师们的积极性没有调动起来，教师的成长意识也非常的差。

通过参观向阳小学，使我认识到：学校的管理一要实，二要新；要做到这一点，关键是要加强师资队伍建设，提高教师的执行力，校长要努力地去经营好学校。

第五篇：参观卫华小学有感

参观卫华小学有感

——怀安县柴沟堡镇长胜小学

4月10日，怀安县柴沟堡镇长胜小学和民主小学领导教师在宋玉梅校长的带领下，一起参观了张家口市桥东区素质教育典范学校——卫华小学。半天的时间，我们受到了卫华小学领导的热情接待，参观了校容易校貌，聆听了姜校长娓婉的讲解，进行了充分的互动交流，走访结束，大家感觉眼界和思维得到了极大的开拓，心灵受到了极大的洗礼，对教育乃至人生有了全新的认识，可谓收获颇丰。觉得以下几点办学理念很值得我们借鉴，特拿来与大家一起分享：

一、创新思维办出特色

办学必须体现特色。这是大家参观卫华小学引发的第一点思考。卫华小学的特色之一——减负，可谓紧扣时代脉搏。多年来，高考决定命运，一考定终身。分数成了界定学校办学成功与否的重要标尺。这种理念，波及影响着包括小学乃至幼儿教育教学的整个过程。在这样有大环境下，学生为学而学，教师为学而教，都感到身心交瘁，苦不堪言。如今，高考指挥棒略有松动，死记硬背悄然过时，素质教育推陈出新。卫华小学敏锐地捕捉到了这一点，大力提倡为学生减负。受到师生一致欢迎，也得到了家长社会的认可。学生作业少了，社会实践多了；死记硬背少了，听说读写多了。读——丰富多彩，学校图书室、教室、走廊，成了书的海洋。学生有机会涉猎课堂之外更多的知识；说——尽情发挥，颂国学，配乐读，学生有机会将全新的自我，平生所学展示给大家；写——贴近生活，写一条微博，写一段颁奖词，主持词，既实用又时尚。

卫华小学的另一特色——校本课程的开发，也走在了同类学校我前列，可谓与众不同。教育活动类课程丰富多彩：每周有主题教育，每月组织辩论会，每季有诗文朗诵活动，有小院士竞选，毕业礼、新生入学礼、开学礼┅┅艺体技能类：有围棋、葫芦丝、彩陶、形体、踢踏、乒乓球等项目，供学生自由选择；未来职业课程，使学生从小立下志向，对人生有憧憬，有规划。仔细想，这些特色固然是卫华小学自创独有的，但为什么感觉特色鲜明呢？主要是卫华小学认识到位，真正把这些特色落到实处。不显摆样子，遮遮掩掩，哗众取宠。相比较而言，我校不缺乏优质资源，缺的是创新的理念；不缺高素质的师生，缺少的是鲜明的特色。那么以卫华小学为榜样，为学生减负，替教师松绑，是我们唯一正确的选择。结合实际，创新理念，办出特色，是我校必须尽快补上的一课。

二、创新管理模式，强化激励机制

卫华小学设27个教学班，有1700名学生，80多名教师，我校┅┅，“人多智众”，是学校鲜明特色，……是头号难题，如何突破这个难题呢？卫华小学一面强化制度建设，以制度约束人，另一方面，成功开创了特色校本管理模式，教师十星级管理，模式针对教师以及当前的不同特点，创设不同星级的荣耀，在荣光的照耀下，教师争先创优，无私奉献。学生“七彩华星卡”管理模式，为不同特点，不同优点的学生创设了又一个看得见摸得着的奋斗目标，集7张七彩卡，可换一张银卡，5张银卡可换一张金卡，两金卡可实现学生一个心愿……他们的心愿可以是相中了升级的电子游戏、魔法棒，可以是让学校给过一个集体性生日，为了实现梦想，勤学上进，乐此不疲。

人是不怕辛苦的，就怕奋斗没有目标，努力没有方向。卫华小学有激励引导机制，成功地解决了这个问题，开创了一个管理师生的新模式。我校也面临着相同的难题，“堵”还是“输”，一直是我们纠结的问题，卫华小学为我们找到了答案。

三、寓教于乐，办孩子喜欢的学校

学校是四面有窗的屋子，里面装的是春天——学生的乐园。办孩子喜欢的学校，是卫华小学孜孜以求的目标。卫华小学八大节日，节节精彩：三月游戏节，四月读书节，五月外语节，六月儿童节，九月班主任节，十月亲情节，十一月动物狂欢节，十二月课堂文化节。每月一节，教师当然受累，学生却是受益无穷的。在玩中学，在学中玩，这就是卫华，把“寓教于乐”的古训发挥到了极致。