班主任学习心得体会

第一篇：班主任学习心得体会

班主任学习心得体会

于2012年12月1日有幸参加了全国班主任高级研修班的培训学习，在短短三天的时间里，对班级管理工作有输送了许多新鲜血液。对于此次的培训我受益匪浅：我是一位从学校毕业后不久又步入学校工作不到两年的新教师，所以在少了一份社会厉练的同时又多了一份刚毕业时浮躁的心态。那么在担任班主任工作这两年里，从刚开始的：‘学做’到‘会做’这一过程结合此次学习谈一谈自己的感受。第一个方面，如何引导学生

在此次学习的第一天，由武汉大学班主任研究中心的田恒平教授就班级管理给我们做了分享，在他的分享中，关于《个体目标》尤为深刻。个体目标分为三个部分：优秀生是核心

后进生是关键

中间生是基础

在这三个目标中，田教授提到后进生是爱生活而不是爱学习。尽管在职校，我们所面临的是对学习兴趣不浓，学习目标不强的孩子，但是在这个年龄段，他们依然是学习的阶段，一个班里，必定有部分是认真学的，只不过我们接触的当中不爱学的比例大一些。一个班主任面对的不是一个两个学生，而是一群学生，班级管理的好与差是由一个整体效果来体现。这就需要班主任做一项‚扭转‛的工作，就是‚引导‛。面对我们的学生如何引导？班主任做的第一步，就是和学生聊天式的沟通，刚开始接新班，学生有一个稳定的过程，而班主任在这一过程和学生的沟通就比较重要，回想自己刚带班时，也常找班里的学生沟通，但是大部分沟通都是因为学生做错事，虽然学生收敛了不少，但到后期收效甚微。究其原因何在？田教授在分享中对‚引导‛做了阐述：

其一、在聊天中引导。和学生聊天也是一种沟通，至少聊天能拉近老师和学生之间的距离，而刚开始最不能聊的就是学习，因为他们刚刚落考，这个时候，可以和他们聊聊家人，聊一聊在以前学校的生活，还可以聊一些兴趣爱好方面的。一方面增进学生和老师的亲和力，另一方面要从学生的口中了解到他们来这之前的生活状态和心态，根据学生的性格不同，可以及时对部分学生偏激的想法做一些积极的引导。当然，这样前期的沟通必须涉及到班里三分之二的学生。其二，在管理中引导。根据前期的工作，可以初步掌握班里大部分同学的心态，也可以大概了解到班里的中间生和后进生。目的是达到一个稳态。接下来就是要面对全班进行管理，提到管理，就会涉及的学校管理的制度。对十五六岁的孩子来说，他们不喜欢被约束，男孩子爱酷，女孩子爱美，独生子也越来越多，所以他们会对学校的一些常规问题如仪容仪表，卫生会产生抵触情绪，即使他们遵守，主要

也是因为怕被班主任批评。一个月，两个月过去了，我们会发现不符合的仪容仪表依然存在，卫生时好时坏，而这些常规问题也是每周班会经久不衰的话题，时间长了，也就乏味了。那么如何做？田教授说到：小引导转变为大引导，在引导中渗透管理，通过前期的沟通，抓住孩子的心理，进行整体引导。职校的孩子面临的是两年后顶岗实习，此时在引导的过程当中需要技巧，要给足学生的空间，让他们去思考如下问题：

1、自己的父母如果不按时上班会产生什么样的后果？

2、服务行业为什么要穿工作服？

3、作为学生我们的主业是什么？

4、我们花的钱从哪来？问题抛给学生的同时，渗透德育管理，班主任先要站在学生的立场上理解他们，最后要让学生认同老师的做法，要让学生明白德育制度是一种手段，而不是目的。学生接受了之后，那么德育学分才能有效的实施。

第二个方面，针对此次学习，谈一谈我在班级管理方面的一些想法：

1、学会了解并正确评价学生

学生是班级的主体，只有全面了解和正确评价自己的学生，才能更好地进行班级建设管理。对学生，班主任往往形成一种习惯性的想法，不信任他们，搞得师生关系很紧张。原因就是欠缺和学生进行再次沟通。不能仅凭一次沟通就否定学生。作为教师，要正视学生中的差异。当学生犯错误时，我们不能总用一副严肃的面孔去说教学生，而是静下心来找原因，以博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助学生改正错误，战胜自我。但宽容并不等同于放纵，我们同时应给他们指出不足，加以引导，帮其改正。后进生需要表扬，优生同样也需要鼓励，对优生的鼓励往往会带动整个班级的学习风气。

2、处理好班级同学之间的矛盾，建立良好的人际关系

这是巩固和发展班集体的重要手段，是班集体成员搞好团结的‚黏合剂‛。一般学生之间矛盾不深，可能偶尔有些误会多数因性格引起，问题主要出现在班干部与‚问题学生‛之间的矛盾，个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位，长年累月已经与一些问题学生产生尖锐的矛盾，很难调和，互相之间不信任，班干部认为这些同学专门爱搞破坏，问题学生则认为班干部处处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违反纪律，以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。对于这一对矛盾也是常让我头疼的，为了缓解这一矛盾，我们可以从两方面入手，首先从问题学生入手，对带头的同学进行转化工作，使其认识到班干部不是专门针对他们，是维护班级纪律的一种正常行为，另一方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变，教育班干部不能再像以前那样来对待班级当中出现的问题，许多事情都得和班级主要人员商量着办，其中就包括和问题学生商量。如果有必要，可以适当的给问题学生展现自我的机会，在我们班学期末，就发生了此类事情，我也是这样去做的，效果很好。

以上就是我本次学习的一些感受和想法，通过这次学习，使我对班主任工作有了更深一层的理解，班级管理的思维上也有了进一步的提高。很感谢校领导给自己本次外出学习的机会，我会把此次学习的成果适当适宜的运用到以后的班级管理当中。教师，任重而道远。

第二篇：班主任学习心得体会

班主任学习心得体会

苟江镇中心幼儿园：何小义

今年暑假，我参加了中心学校组织的班主任培训工作。通过这次学习，我收获颇多，感受到上级主管部门对加强班主任队伍建设的重视，进一步认识到了班主任工作的重要性、复杂性。班主任是班集体的组织者和指导者；是学校教育计划的实施者；是班级任课教师的协调者；是学校、家庭、社会教育的沟通者。也许班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管得事却特别多，特别细。可见班主任的地位与作用不容忽视，因为他直接影响着一个班级的可持续教育和发展。

一、班主任要有强烈的事业心和责任感

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情、充满梦想和激情地投入工作；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。

作为一个班主任，工作性质就决定了要经历无数的挫折和坎坷。但是，在困难和挫折面前，应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。如此，才能对得起社会，对得起家长，对得起学生；才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一个学生塑造的更加有个性。

二、班主任要协调好和学科教师集体的关系

班主任是本班教师集体的核心，协调各科教师，班主任起着重要的纽带作用。如何和学科教师达成默契，形成教育合力，使班级的教学工作得以顺利实施，我采取了下列措施：

1、创设一个良好的教学环境，使配班教师走进教室上课心情愉悦。

2、经常和配班教师“碰头”，及时通报班级整个状况，研究和协调解决班级具体问题。

3、班主任出面反馈幼儿家长与教师的意见和要求。

三、班主任要处理好和家长的关系

教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。父母是孩子的第一任教师，是孩子精神世界的开拓者，家庭在德、智、体、美、劳等方面所起的积极教育作用有时比班主任的工作具有更强的优势。因此，取得家长的配合和支持，和家长建立真诚的合作关系是十分必要的。

总之，在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。

2014年7月19日

第三篇：班主任学习心得体会

爱与责任

——记海港区小学班主任培训学习心得

爱是教育的灵魂，是塑造美好心灵的力量。平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱„„这都是班主任爱的真谛；责任，是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。全国模范班主任、上海市虹口区第三中心小学李莉老师，正是她用爱与责任贯穿于教育教学工作之中，引领着一批又一批学生健康的成长。

在海港区教育局举办的海港区小学班主任培训会上，李莉老师在她的讲座中讲述了她从一名刚刚上任的班主任到荣获全国模范班主任称号的经历。这其中，她也有过困惑、有过失望，但正是她爱生如子的高尚师德，促使她一次次的接受困难、一次次的战胜困难。李莉老师从她平日工作中一点一滴的真实案例，深入浅出的阐述了班主任的教育劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，我深深的被她的那种高度责任心和对教育事业满腔热忱的崇高品质折服。

不久前，初为人师的我担任了二年级班主任，对于我这个班主任中的“新兵”，最多能谈得上是有理想、有热情，而没有实践的一张白纸，往往心里有股劲却不知道该怎么使，在工作中遇到问题常会有挫败感和失落感。当我听到李莉老师讲座时，竟发现她在刚担任班主任工作时遇到的很多棘手的问题与我现在所面临的问题如出一辙，而她所运用解决方法，无疑为我的班主任工作指明了方向。对我来说，这次培训不仅仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤，让我明确了我今后的工作重点，逐渐理清班级工作的思路！首先，班主任老师要对学生赋予更多的爱心，这个爱心不仅仅是嘘寒问暖，还应该留心学生言谈举止，了解他们的心理变化。因为我们的教育对象是活生生的人，他们有自尊，他们需要爱，班主任应把学生看作自己的孩子和朋友，应成为他们的良师益友，象父母一样去关爱他们，尤其要做后进生的知心朋友，了解他们的内心世界，站在学生的角度去理解他们，更重要的是对他们爱的同时，要让他们感受到老师在爱他、关心他。这就像李莉老师所说的，老师在不经意的摸一下头、倒一杯水、放一把椅子，都能让她的学生感受到老师对他的关心，使孩子内心发生好多的变化。所以说老师的一句话，哪怕是一个小小的动作，都会影响着自己的学生。

其次，多一些表扬少一些批评，要善于发现每位学生身上的闪光点，多盯学生身上的优点，把优点扩大，让优点去战胜缺点，把缺点变小。不管是什么人，都会犯错，学生也一样。尤其是低年级的学生年龄小，明辨是非的标准低，无论班主任老师怎么教育，他们都会时不时地会找点儿麻烦。当遇到问题时，不要一味地去批评指责他们，要用班主任的爱心去感化、包容，让学生时刻感悟到老师无私的爱始终陪伴着自己。并且学生有进步要及时表扬，不仅能增强学生的自信心，而且把表扬植根于全班同学的面前、班级荣誉之上，更加大表扬的效果，加强学生的集体荣誉感。

第三，要从自身方面努力，争取做一个“智慧型”的班主任。这需要班主任老师在业余时间多看书，与书交朋友。不光是要看和自己业务或班级管理工作方面的书，提高自己的业务水平，学习借鉴别人先进的管理经验和方法，还要多看一些如历史、政治、经济等方面的书籍，扩大自己的知识储备量。要有一种永不衰竭的就知欲望，不断地吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构，做一名在各个领域都有所涉猎的多面手，这样学生才会佩服你，信任你。

其实在我的周围也有这样的榜样，我们学校的班主任教师对工作兢兢业业，把学校看作是自己的家一样来精心营造，把学生看作是自己的孩子一样来细心呵护。没有爱就没有教育，我也要像她们那样，把每一个学生当作是自己最亲爱的人，才会在班主任工作中更好的实现我的人生价值。

通过这次培训使我更深刻的认识到教育是一门科学，育人成才是一种艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我会在今后的班主任工作中，多学习先进经验，积极探索，勇于实践，使自己的班务工作水平尽快提高。

一、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

二、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

这学期我将开始我的班主任之路，上周我校进行了教师培训，首先感谢学校给我们这次培训机会，通过外请老师和本校老师的经验介绍使我获益匪浅。下面谈谈我通过这次培训和自己平时的积累获得的心得体会。

我认为要做好班主任最重要的是应当具备基本的素质及修养，“正班先正己”。这些基本的素质包括爱心，专心，信心，耐心，慧心，恒心等。

首先谈爱心，学生都是爱老师的，关键的是老师能否感知学生的爱”。我觉得老师的爱首先必须建立在人人平等的基础上，学生也是人，他们也有自己的人格。因此在与学生谈话时，作为班主任不能高高在上，俨然救世主一样，唯有尊重每位学生的人格，老师给予的爱才是公平的。就我班而言，班上有部分同学都是寄宿的，有的父母长年在外地做事，他们遇到困难可能没有倾诉的对象，生病时无人照顾，成绩不理想时情绪会比较消沉，与同学不能和谐相处，这时就需要班主任的帮助。也许在我们心中这都是些小事，但在学生眼中却不是这样，他们在学校里最信任的肯定就是班主任了。只要我们认真付出，必定会有收获。教育不能没有爱，但爱并不是教育的全部。爱并不意味着迁就学生，听之任之，不是放弃“严格的要求和严肃的纪律”。初中阶段正是学生人生观、价值观形成的阶段，具有很强的可塑性，正确的引导会让学生前途一片光明，引导不好会让他们陷入歧途。我们不能让自己的爱变成溺爱，这样不利于他们身心发展。生活和学习上我们可以尽可能帮助学生，而一旦他们触犯校级校规，则应毫不手软，一抓到底。

再谈谈耐心和细心，要知道学生的发展过程不可能一帆风顺，教育不像工业，一次可以做出很多的产品，合格率也比较高；相反却有些像农业，我们都知道农作物的生长要符合一定的规律，比如气候、土壤、温度、湿度。因此班主任要研究每一位学生，要知道他身处的环境，考虑问题时，多从他们角度出发。

常言说的好，学生学习成绩不好，顶多是次品；身心素质不合格，是废品；思想品质不好，那可就成了危险品，会给社会带来危害。因此班主任除了教书更重要的是育人，要观察他们的一言一行。前不久北京警方抓获三名偷车贼，不曾想是学生，当把这个消息告知班主任时，意想不到的竟是：三个人当中一个是团支部书记，一个体育委员。这不得不让人大跌眼镜，同样值得深思，在平时班主任眼中的好学生可能仅仅是在学校里，换了环境可能就不一样了，这就要求我们平时的工作要细心一些，未雨绸缪。

最后谈一下恒心，这里指班主任要有不断学习的恒心。现在学生不像以前那样，相信老师就是权威，今天打开电脑很容易在网站上找到教师的负面报道，尤其去年的“范跑跑”和“杨不管”事件，学生会经常挑战权威，甚至在某些问题上知道的比我们还多。如果是授课教师，可能你的专业课知识很精深也就行了，你能让学生为你的授课方式所折服，你就成功了；而班主任除了要做一名优秀的教师之外，还有很多的东西要学。你不学可能你就落伍了，调查发现学生喜欢的教师当中就有学识渊博型的类型。

我们都知道中外的名师除了在本专业上有较深的造诣之外，很多人都是多才多艺的，如果你想成为优秀的甚至是卓越的班主任，那趁着年轻，多学点吧，这是我在班主任培训上得到的启发。

当然在这里只是粗浅的谈了我的一些看法，作为班主任就应当具备良好的素质及修养，这里才能为我们的学生做表率作用，学生耳濡目染，潜意识中就受到你的教化。

我有幸参加了昌乐县2010年暑期中小学班主任培训。两天的培训，我的收获很大，感触颇深。讲座的四位优秀班主任都是2010年山东省十佳教育创新班主任。她们的演讲来自她们平日工作中的第一手材料，没有半点虚假，很有学习和借鉴意义。

通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。

教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始终要有责任心。

责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为责任地孩子的一生负责，这才是教育的真谛。每一位班主任应该做到：

（1）了解学生---做爱心型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道学生的眼里世界是什么样的？

（2）理解学生---做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。

（3）研究学生---做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。

（4）品位学生---做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。

三、讲究工作艺术

在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

我是要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。

如果说学校教育是盖一幢大厦，那班主任就是那脚手架，连接着每一个关键部位，是整个建筑的“结点”，维系着家庭、学校和社会间的复杂关系。作为一名班主任，我深深地意识到自己的任务有多么重要。今年1月份，我非常有幸地参加了立山区中小学班主任培训。这三天的学习与实践对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

我知道要成为一名优秀的班主任，必须注重自身素质的提高。素质不是天生的，而是要经过长期的学习、修养和实践形成的。只有实现了自身素质的完善，班主任才能以自己的高素质，培养学生的高素质，根据多年的教育实践谈谈我对班主任素质的认识。班主任要“会做梦”

人要“会做梦”是说人要有自己的理想，有憧憬，有激情。当班主任，走上工作岗位就应该树立一个奋斗的目标。培养国家建设者是百年大计，班主任肩负着神圣使命，责任感和使命感应该是最突出的，不能因为我们的失误而耽误孩子的一生。理想和目标应该和自己的实际结合起来，自己的性格、学识等是实现目标的关键因素。要看到自己的优势，也要重视自己的不足，扬长抑短，才能不断的进行自我挑战。理想与目标要和学生的实际相结合，每个学生都有各自的特点，不能一个模式培养人，或培养一个模式的人，人才应是各具特色，百花齐放的。把班主任工作当成一首诗来做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能满腔热忱的投入到这个工作中来，才能把你的“梦”做好。班主任要有成功的愿望

做一个成功的班主任，是每一个班主任老师的愿望。把自己的知识毫无保留的传授给学生，把学生塑造成对社会有用的人，这就是教师的成功所在。成功必须是在付出辛勤的努力之后才能换来的，有时即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一个班主任奋斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育当成生命的一部分，真正把学生当成自己的朋友；另一方面要讲科学，教育是科学，这就要班主任在教育活动中掌握规律，按规律办事，讲究科学性，认真钻研教育教学的方法；第三要有时代性，班主任的工作方法要符合时代的变化，教育的思想，教学的方法要及时适应时代发展，吸收一切现代的文化，要符合时代的特征，因为我们的教育对象是最紧跟时代潮流的。成功还少不了自信，事还没做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表现。班主任要善于发现自己的优势，客观的认识自己，取长补短，发现自己的可爱和伟大之处，坚信自己会成功。班主任要学会爱

爱有许多，亲人的爱、同志的爱、朋友的爱、师生的爱，把班主任说成是爱的职业，大家是都赞成的。我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。总之，班主任给我们最多的就是爱。爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。

班主任要有自己的风格

班主任要有自己的风格，这就要求班主任有富于创新，追求卓越的精神。班主任不能满足于现状和已有的经验，应该跟时代同步。时代的发展，科学的进步，决定了班主任要不断的创新，包括知识结构、教育方法等，固守在经验里是要掉队的。有的班主任之所以有成就，就是因为不断的在原有的基础上，有新的内容，新的突破。作为班主任应特别注重知识的更新，做一个“有心”的班主任。在教育工作中认真总结教育的得与失，记录每天的心得体会，发现教育中有价值的东西。班主任应该有自己的风格，创造出与众不同的教育方法。班主任要有科研意识，用科研做基础，勇于超越。班主任应该成为教育家，学校应创造条件，鼓励更多的青年班主任勇于创新，鼓励班主任要有自己的风格。缺少了风格就没有值得信赖的东西，也就没有了灵魂。班主任要勤于学习

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握一些技能，教师应该做百科全书式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为杂家。随着现代科技的发展，各科都是相互交叉的，密切联系的，相互依赖的关系。一个学科不可能单独存在，现代科学又与我们的生活密不可分，所以班主任应该了解自己专业以外的知识，掌握一些基本技能，如政治、经济、法律、科学管理等。通过自己的传授，教会学生具备科学的认识世界和改造世界的能力。

班主任要关注窗外的世界

过去的有句老话叫“家事国事天下事事事关心”，现在说起来还具有现实的意义。一个人生活在这个世界上，他和世界息息相关，呼吸着自然界的空气，享受着人类创造的各项文明，离开了社会这个缤纷的舞台，每个人都难以驾驭自己。班主任也是如此。

在这个社会中生存，我们应该把握自己，关注社会。每时每刻，我们都离不开社会方方面面对我们的给予。一个有知识的班主任，一定要有社会责任感，一定关注社会一切人的命运，关注对学生社会责任感的培养。班主任的知识应该渊博，视野要宽阔。班主任的一举一动都在影响着学生，班主任的责任感会传给学生。在教给学生书本上的知识的同时，班主任更应教会学生生活，启发理想，奋斗目标，使学生的精神世界更加丰富。

学习· 反思· 成长

——参加班主任培训感受 建设路小学 张俊英

学习，是每个人终身的活动。作为教师，更应该不断地学习，丰满自己的储备和积淀，更好的用于教育教学，服务于学生。因此，培训成为很多教师学习的一个主渠道。我曾经看过这样一段话：真正的学习往往来自个体的经验和思考，通过个体的自我发现和自我发展而产生。培训者所引发的任何行动都应能够促进参与者的成长，使参与者更有意识、更有效的自我发展，这才是培训的根本目的。

我曾参加过几次不同类型的培训，每次培训我都受益匪浅，确实从不同方面提升了自己的业务水平、开阔了教学思想，丰富了教育经验，促进了个人的自我发展。而这一次的班主任培训，更是让我进行了一次心灵的洗礼，教育的反思，更是给我的班主任成长历程增添了新的营养。

上海市虹口区第三中心小学的李莉老师，不愧为全国模范班主任，她用爱和责任书写着她的教育人生，引领着学生的健康成长。从她的讲座中，我主要感受到了以下三点：

一、不是没想到，只是没做到。

李老师是一个很细心的老师。大到组织班级的大型活动，小到每天每个孩子的量化考核，无不体现着李老师的认真负责。

其实，在李老师的讲话中，我了解到，很多班级管理的方法，我都曾经想到过，但有时因为一些事情的耽搁；因为惰性心理和侥幸心理的滋生；因为惧怕操作起来有困难，所以，那些好点子就这样随着时间的流逝也被抛到九霄云外了。和我不同的是：李老师也想到了这些好点子，但她善于尝试，善于知难而进，善于付诸于实践去验证，因而她收获的是无数的经验，而我得到的是无限的遗憾和教训。

二、不是没有做，只是没坚持。李老师的班主任生涯是21个年头，但她的很多教育管理理念都是从上班的最初开始建立的。这么多年，她一直坚持并不断地拥有更多的经验。就说她的秘诀吧！把每节课都当成是公开课；随时对学生保持微笑；坚持看书和记教育日志。公开课，我们都上过；微笑我们都曾给予过学生；看书和及工作日志我们也都曾经经历过。可是有多少个人能够将此坚持20多个年头呢？这都源于对学生无尽的爱，对教育事业无尽的追求呀！

我不断地反思：自己真的热爱教育事业吗？真的关心学生吗？曾多少次教育学生不能三天打鱼两天晒网。可我又何尝不是在每天上演着这样一幕呢？我觉得是自己的责任心还不够，还没有真正的将自己——一个人名教师的职责做以解读。

三、不是没能力，只是没尽力

李老师每天兢兢业业，急学生之所急，想学生之所想。但从她开辟“班主任热线”这一件事上，就能看出她对自己的工作是多么的尽心尽力。人常说，爱可以传递爱。付出总是有回报的，所以李老师才会拥有学生对她的爱，她因此觉得快乐、幸福。

记得刚毕业的时候，第一次迈上三尺讲台，眼望着几十双纯真的眼睛，我热血沸腾。我告诉自己，要将自己的青春、才华献给孩子们。那时的我有理想、有抱负。只求一片广阔天地得以施展。可是，又是由于给予自己的冠冕堂皇的理由——忙、以后再说吧，一次次的放弃了自己的追求。如今，我的班主任工作也有十几个年头了，回首过去，觉得没有尽力。

百年大计，育人为本。一个好的教师，可以改变一代人甚至几代人的命运，教师这个职业是神圣的。今后我还有更长的一段时间担任班主任工作。我想，及时反思，找到自己的问题，会对今后我的工作有很大的帮助。所以，我感谢李老师的这次讲座，使我不再虚度年华，使我不再茫茫然。

在今后的教育教学中，我会更加珍惜做班主任的机会，从小事做起，从每一天做起，从不断积累做起，更好的教育好学生，更好的实现我的人生价值。

第四篇：班主任学习心得体会

班主任培训学习心得

彭书凡

我于2015年11月27日至30日有幸参加了由县教育局和学校组织主办的班主任工作培训，在这一次培训的过程中，学习到了很多关于管理班级的知识和技能，收获良多。在这里很感谢学校给了一次这么好的学习机会给我们青年教师，通过这次班主任工作培训，自身的思想道德水平有了很大的提高，教育思想的灵魂得到一次深刻的洗涤。下面就我在这次培训过程中的学习心得一一记录下来。

作为一名刚刚参加工作不久的青年教师和做班主任的我，在班级管理方面和教育教学方面的专业技能和水平还有很大需要的提升空间，需要通过不断的学习和借鉴才能提高自身的班级管理技能。在没有开始这次班主任培训之前，我一直都以为班主任只要凭着一腔热血，根据学校对于班级的要求，做好学校交给我们的日常管理工作，然后保证班级的正常发展，不出什么差错就可以做好班主任工作了。直到这次班主任培训的开始，我才发现自己以前的班级管理观念一直存在很大的问题和误区。如果仅仅这样做班主任工作，远远做不好班级管理工作。

一、要想管理好一个班级，做为班主任，必须掌握一定的心理学知识和与学生进行沟通的心理教育技能。

从华南师范大学黎光明副教授的对于《班级管理中的心理技术的应用》的讲座论述当中，我知道了班级的管理是一门心理艺术。没有一定的心理学知识和心理教育技能，是管理不好一个班

级的，是不能使班级向更好的方向发展的。作为一名班主任，我们面对的是几十个有着不同性格特点的学生，他们当中的一些人所具有的不健康的心理特点和日常表现出的不良的行为，往往会使作为班主任的我们经常处于烦恼和头疼的状态当中，特别是面对一些“难搞”的学生，如果作为班主任没有掌握一定的心理沟通技巧的话，那么很容易会导致出现不良状况时，很难处理的局面。因此作为班主任必须学会一定的沟通技巧。

从黎光明教授的口中我知道了管理好一个班级，必须培养一批得力的班干部。管理就是决策，责任就是培养人才。班主任必须成功地进行授权给班干部，把班干部调动起来，去为班级的管理服务。一个良好的班集体的形成，离不开一批得班干部。因此，培养班干部需要几个要素：诚实、真诚、忠诚度。作为班主任，从一开始担任新班的班主任时，就要做好这一份工作，对班干部实行有计划的、有目的的、有步骤的培养。仅有一年班主任工作经历和经验的我，回顾自己之前当班主任的做法，才发现自己在培养得力班干部这一块是多么的缺乏技巧。多么的需要学习锻炼。

从黎光明教授讲座那里我知道，班级管理的起点是要满足本班学生的心理需要，对学生的错误行为需要进行正确的引导，更加不要对一些有着不良习惯的学生贴上标签。作为班主任，在学校这一个环境里，从心理上来说，班主任就是学生的“父母”，负有管理和教育学生的义务，所以良好的师生关系必不可少。师-2从她的班主任工作经历当中，我们可以发现，她在管理班级的时候，很注重的一点就是，向学生灌输一个这样的理念：“we are family，我们是一家人”。并且不断的对学生进行强化这一个观念，通过建设好班级文化，利用心灵鸡汤对学生进行潜移默化的影响，多读书，使得学生在美的体验当中学会做人做事。因此，在班级文化建设当中，她通过很多形式活动来让学生明白到，我们这一个班集体，永远是一家人，并且处处都让学生体会到一家人所包含的那种浓浓的爱，爱的多了，爱的深了，爱的浓了，原来的那种所谓的“坏学生”最终也变成了好学生。因为爱学生，所以学生爱，因为教师的心灵美，所以学生的心灵也美了起来。谢柳林老师的这次演讲，确确实实给了我很大的震撼和感动。无论什么时候，在班级管理方面，我记住了这样一个管理理念，“we are family，我们是一家人”。并且在以后的班级工作中不断的去践行这一个理念。

三、管理好一个班集体，作为班主任必须提高自身的理论素养和实践水平，不断将实践所得化身为理论知识，要明白，教育是慢的艺术。

从省名班主任李芬爱老师的教育工作经历当中，我明白了班主任工作不仅仅就是做好学校交给我们的任务。班主任工作的意义是在做好学校交给我们工作的同时，快乐地成长，把班主任工作过程中的所得所想整理成教育教学的论文，从而用来更好的指导我们的工作

第五篇：班主任学习心得体会

班主任学习心得体会

篇一：班主任学习心得体会范文

我担任班主任工作已有七八个年头，在班主任工作中有过喜悦，也有过失落，更曾对于棘手的学生产生抱怨。参加了丰南区中小学班务管理宣讲大会后，听了四位优秀班主任的演说之后，让我重新找回了班主任工作的信心。

在学习过程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。现将我的一点体会总结如下。

一、用心用爱。不管是什么人，都会犯错，学生也一样。学生年龄小，明辨是非的标准低，无论你怎么教育，他们都会时不时地给你找点儿麻烦。当你遇到时，不要一味地去批评指责他们，要用我们的爱心去感化、包容，让学生时刻感悟到老师无私的爱始终陪伴着自己。冰心说有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱我根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。我们作为班主任，我们应该努力做到能想一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。参照我们的自身经历，我们不难发现，当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、讲求方法。要想轻松地管理好班级，就要制定好班主任工作计划，有适当的管理学生的方法，并能因材施法，工作起来就会得心应手，不会感到杂乱无章、茫无头绪，就会把班级管理得井井有条，工作也会轻轻松松，信心倍增。如钱营学校的冯翠红老师所讲的《对班级管理的实践与体会》就给我的启发不小。

三、持之以恒。像几位老师所讲的那样，其实在平时的教育管理中，自己所想到的适时可行的方法也不少，如：每周班会的定期定主题、班干部做工作总结、学生轮流做值日班长、每天一个好故事等等活动，当时开展时，确实达到了预想的效果，可就是没能坚持，最后也夭折了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一个长期而艰难的过程。因此我们不能有三天打鱼，两天晒网的思想，否则就会成为育人路上的绊脚石。所以我们要有一颗为育好学生的坚持不懈、持之以恒的心。

四、合力教育。吴金玮老师提到的让教育形成合力这一点，对我触动很大。

五、经常反思。

这次活动中的一个个案例故事，老师们的一个个理论及总结，使我受到了极大的震撼，使我倍爱鼓舞，在今后的班主任工作中，将把在这次学习中的所学所获运用到自己的班主任工作中，再不断地学习、探索、实践，争取把班主任工作做得更优秀。教育是一门科学，一门艺术，育人成才是一种精雕细刻的艺术，需要每位班主任用心地去把握、体会。在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。

篇二：

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

在管理班级过程中班主任扮演着多重角色。做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、班主任要用爱去亲近学生，研究学生；

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过：只有用爱才能教育好学生。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

班主任要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

四、班主任对学生的表扬和批评要适度

表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。批评可以说是一种帮助，一种修正。该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是一种鞭策，能让你知道自己的错误努力改正、并不断地完善自我，发展自我，在发展自我中得到进步。但两者如果运用不当，也会产生不同的结果，该表扬的不表扬，会让人没有信心，底气不足，表扬多了，会让人变得过分骄傲，该批评的不批评，会让人有毛病不知道改，而以小恶而为之。批评的多了，会让人产生自卑的心理，从此一蹶不振。在教育管理中要正确运用表扬和批评，掌握好表扬和批评的尺度才是关键。记得有一次语文课上，一个学生津津有味的在做他的手工制作。从手工制作老师那儿我知道他的手工制作是班级里比较出色的。我既不能埋没他在手工制作的才能，也要让他知道语文课上不能做手工，应该认真学语文。我对他说：老师们都知道你手工制作的才能，要是你能在劳技课上这样表现，那真是太棒了。从那以后这个学生再也没有犯过这样的事。

五、班主任与任科老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班任科老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。针对班级中有问题的孩子，班主任、任课老师、家长、三方一起努力来解决孩子的问题。

家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。教师也可以开一些家长观摩课，让家长在观摩课中了解教师上课的意境，了解自己孩子的表现。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

六、班主任对学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。每个学生都有他们自己的特长。有些同学语数成绩不是很理想，但是他们在美术、体育、手工制作等方面比别人强，这个就是他们的特长。作为班主任针对班级中存在有特长的学生，要大力鼓励他们把自己的特长和创造能力都很好的发挥出来。班主任要长期坚持的鼓励这些孩子，将来能学有所用。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法。

篇三：

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应以人为本的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。

一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

二、构建师生对话平台 严师出高徒这话没错，但这还不够。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求润物细无声。

四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是亡羊补牢式的管理。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展比、学、赶、帮、超的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。

总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。

篇四：

为适应班主任教师对新时代教育理论的要求，我校全体班主任在2016年12月16日前往江阴中等专业学校(原青山职高)和江阴高中初中部学习，听取了葛柏炎校长和徐静老师的报告，通过认真的学习，使我有了很大的收获，现将自已的班主任学习心得体会总结如下：

一、思想意识得到了全面提高，对学校的德育教育工作有了更为深刻的了解。在江阴中专，观摩了学生宿舍、学生商业区、军训化课间操、学生创业园、实训中心等，听取了葛柏炎校长《构建积极德育体系，践行育人为本思想》的讲座。江阴中专通过文化育德、行为铸德、知识养德、劳动砺德的积极德育的实践，使得人人都有闪光点，人人都要有作为，从而实现修身立德、自立自强的德育目标。这一系列形成管理形成合力的德育特色做法给大家留下深刻的印象。然后去市中听取了徐静老师的报告《做学生生命中的贵人》，徐静老师的报告中说到细节决定成败这句话，我虽然思考过，但听了徐老师的报告我才有了更深入的体会。教师的魅力体现在细节上，班主任要具备一定的观察能力、识别能力，要敢于教育。这些事件的背后折射出徐静老师对学生教育的良苦用心，通过徐老师和学生的交流，较好的发掘了主题班会的各种材料。现在想来，我们不能再一味怪责学生能力不强，不长记性，而应该徐老师那样耐心地、富有艺术地沟通。注重细节，追求完美，这提醒我在以后班级管理中要善于观察，多想会想，用主题班会的阵地让学生受到思想教育，而不是不够耐心地进行简单处理。

对于我们的班主任来说，学生是有血有肉的人,关爱学生就是关爱生命，班主任要做全面关怀学生生命发展的最有主导性的教师。

二、要做好学生工作必须加强自身建设。班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的德育素质，这是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望的前提，它是做好班主任工作的无形资本。班主任的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。在葛校长和徐老师的报告以及拓展训练中，都隐含了身教胜于言教这一观点，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。这样才能更好地影响全体学生。常规活动是学生校园生活的一个组成部分，而文化和专业知识的学习、技术能力的训练是学生校园生活的重心，占用了校园生活的主要时间，通过认真的学习过程，培养学生的上进心、责任心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研、科学思维、尊敬师长等等良好的品质。放任松懈的学习状态，会养成不求上进、自由散漫、弄虚作假、蔑视师长等不良习性。所以，对优秀学生而言，知识学习不仅是未来职业的需要，也是培养良好品德的载体，知识学习的过程本身也是品德培养的过程。

此外，充分内化的人文知识和科学知识，对学生思想品德的提高、认识能力的提升也将起到由内养外的滋养功效。优秀的美文美诗，严谨的政治法律，丰富的专业课程不仅陶冶了学生的情操，提高了学生的认识能力，充实了学生的文化内涵，还能引导学生形成正确的道德认识、道德觉悟，形成正确的人生观、世界观、价值观，这就是知识养德的意义。葛校长强调了职校生也要勤奋学习的口号，加强课程改革，以易教易学，实效高效为原则，使学生胜任学习、有效学习、忙碌学习；对于我们改革教学方式，实施真教、真学、真考策略有着非常重要的借鉴意义。

三、正确评价和鼓励学生。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，在学习葛校长和徐老师的报告后，我们在教学中生活中也要力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。葛柏炎校长和徐静老师都注意到了这一德育教育点。反思我们过去的工作，关键还是对办学指导思想理解的不够正确，虽然强调了德育为先，全面渗透，但在实际工作中还是没有到位，德育还只是一个配角，以满足自己平稳的教学秩序为目标。对于江阴中专的学生，通过中考的分流，其中相当部分同学不仅学业成绩不佳，而且或多或少的存在：怕学习、怕吃苦、好玩乐、好争斗、不自信、不礼貌、不文明、不诚实、无组织、无纪律、无追求、无责任心等等不良品行，其中有的是道德问题，有的是心理问题，有的是思想观念问题，有的是行为习惯问题。事实上，通过中考成绩分流的学生在道德、思想、行为、心理、学习态度、生活态度等方面更需要实施有针对性的修补，在学校的生活、活动、知识学习、技能训练等各方面实施以育人为目的的教育，才有利于他们学好知识、学好技术、成人成才。所以，对他们来说，实施以育人为本的教育更为迫切。对于我们来说，也要对后进生进行适当的关怀，才能让他们感受到教育的温暖和力量。

四、提高素质，增强能力，多学习一些其它文化知识，做一个在各个方面都全面了解的班主任教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习如何提高课堂的有效性、如何做好班主任工作、如何对学生进行主题班会教育、新课程理念下课堂评价策略等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。校舍是环境、绿化是环境、文化是环境、师生行为也是环境。其中图文是无声的教育者，常有此处无声胜有声的教育功效。江阴中专在校园、教室、实习车间、宿舍、餐厅、实验室等显著位置布置了体现学校教育主张的墙面文化，举行校园格言500句征集活动，围绕《八荣八耻荣辱观》体系，师生共同参与，于是，江阴中专校园内处处都有师生自己的格言，形成自我教育和互相教育的氛围。学校的宣传窗定期张榜先进教师和先进学生的图像，展示榜样风采。江阴高中初中部同样通过漓江第一船中队的光荣历史，让学生从中受到了教育，从而为德育感召学生找到了良好的前提和切入口。

五、在教学中，注意语言艺术，和学生多交流沟通，激发学生的兴趣。班主任与学生之间的情感交流最多的是语言。班主任的话可以象一股清泉流入学生心田，也可能象一把利剑刺入学生心田。因此，作为班主任应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么，应该如何选择语言表达方式。我认为作为班主任应有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话要让学生感到温暖。这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。

徐静老师说：教师要拒绝语言暴力，语言暴力就是贴在学生身上的魔力标签。要想让学生亲近你，你就不能伤害学生；要想让学生爱你，你就得更加爱学生。这就是徐老师的感悟。这样就会从学生的生活中得到许多主题班会有用的素材，从而把主题班会变成学生感兴趣的，老师能发挥的，对其他同学有教育意义的生动课堂。

把简单的事情做到极致，你就不简单；把平凡的事情做到极致，你就不平凡。(葛校长)做学生生命中的贵人(徐老师)，这些理念深深地刻在我的脑海里，使我不由的扪心自问，我能不能做学生心目中的贵人呢？回答是很沉重的，我不敢说我能！因为这承诺实在太重了。我也不敢说我不能！因为这有点草率和不负责了。我只能说，我将尽力做好我自己，尽力尽心去努力做成学生生命中的贵人。我感谢曾经走进我生命中的每一位贵人，我更想做学生生命中的贵人。我会用我的爱心，我的诚心，我的耐心，走到学生中去，用真实的行动实现着做学生生命中的贵人的梦想。

总之，通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验，经常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的智慧的班主任。

篇五：