第一篇：问题学生转化案例及分析1
问题学生转化案例及分析
陈松英
从教二十余年，教育过不少呛学生，问题学生。回想起班主任的工作，能给我成就感的还是下面这个案例，它的成功引发了我很多思考并从中得到启示。
学生：王某
把脉：①知识基础不低。
②思维敏捷，思想成熟，个性张扬无拘，静不下心学习。
③逃课、抽烟、谈恋爱、时有赌博，并自有一套以上行为均属正常的理论。
刚接任该班班主任不久，便发现王某这个特殊学生。几乎每周一次思想教育，他总是当面答“好”，后面继续“恶劣”。教育是重复性的，我不记得对他教育过几次，现摘选其中自认为效果较好的三段记录，分析其转化心得。
（一）地点：教师办公室
老师：“昨晚你夜不归宿？”
王某：嗯（一副无所谓的表情）
老师：政教处让我通知你，按规定，你的住校资格被开除了，今天内你搬出学校宿舍。王某：„„
事实：早在昨晚科任教师通知我该生未到教室上课，我便已经试着联系他，其手机关机，我又联系家长询问情况，并告知：今晚他若再不归校，就会被政教处开出住校资格了。家长恳请我同意家长代请假，给他个机会，不然放到校外该生更容易惹事，更难管教。本着教育人的大原则权衡，我答应了家长要求，也找个借口和政教处商量好说法，三方“合谋”一场双簧。
王某：陈老师，可不可以给我点时间，忽然通知，我去哪租房？怎么搬？老师： 凭你智商，你昨晚决定夜不归宿前，肯定知道这个结局是意料中的吧。王某：„„
王某：老师，你知道哪有房子租吗？
老师：（语气和善）学校后的车团就有呀。（陈旧的土墙危房，有民工租住）不过我估计，你妈妈再恨你不争气也不忍心你住那样的地方出意外。团山也有幢回族房要租，你问问你妈妈意见（房租很高）
学生出去打电话，我大概也知道他妈妈会说什么——
“你不想读干脆回来好了，我供你读书还要租房养你大少爷？„„算了算了，你回来吧，敢什么都行，我不逼你读书了。”（一定是心力交瘁的语气）
王某：老师，我知道错了，也知道求你你很为难，可是，可不可以帮我找政教处的老师说说，我以后真的再不会危房住校规定了（此前和善语气正是为此铺垫）。老师：„„
沉默许久后，勉为其难地说：王某，除非我说假话说你请过假，帮你请假的学生等我尽早的课给我假条，否则，我帮不了。
王某：老师，拜托了，给我次机会。
下午，我通知该生：“你可以继续住校了，记住，你欠我，这个机会我是说假话换来的，而你知道，我从来很讨厌虚假。”
从此，该生再未违反住校规定。我又通知家长，规定其生活费，并将钱放我处，当天生活费当天给，杜绝其赌博恶习。
二
某段时间，王某上课不专心，常趴在桌上，“神游四方”，私下了解情况，知道他正和某班一女生“热恋”中。
老师：“谈恋爱了？”眼神严肃、犀利而坦然。
王某：„„嗯！
老师：王某，你长得很不错，个子好，人聪明，按你的思想，不谈恋爱估计又是什么浪费青春的论调吧？
学生无语。
“可是我想问问你，你想娶她吗？”
学生笑：老师，我才初中，哪可能。
老师：“初中毕业后呢？会娶吗？
学生：这个„„没想过，不可能吧。
老师：好，照你回答，也就等于，这场恋爱说白了也就一个青春故事，我想问问你，你准备为这个经历付出多大的代价？
学生无语。
老师：我以为，初中的感情是很纯美的，根本不是你们这样的方式，你们的态度亵渎了爱情，知道吗？真的喜欢，为什么非要在你们没有能力承受更多的时候说出来？为什么不任感情自然地朦胧自然地美丽？一份真正的爱情是可以经得住时间的，你们都是初中生，你还初三呢，我问问，在该为中考准备的时候你忙着恋爱，是想考不起了一起回去结婚还是等你考取了她落榜了你继续和她恋爱？
学生无语。
“如果你们都把它当游戏，那我倒很鄙视你，一场游戏的爱情，你这样一个看来潇潇洒洒的男生却迷在其中，啧啧，男生诶，你玩的这场爱情玩得也太没有面子了吧？多的话我不想说了，只给你一句：玩不起你就别玩，别让我看你一副为爱情要是要生的表情。”
此后，该生学习积极性很高。
（三）周日晚自习，我的。王某又没来上课，我忍住气打他电话。
接通后问“为什么没来上课？”
王某沉默片刻，语气低沉：“不想来。”我心中冷笑，沉着而问：“理由？”
“„„我心情不好”
我没说话，思量，听语气，王某似乎心中有事，我们自己也有心情很糟什么也不想做的时候，于是我说话了：
“你现在在宿舍吗？”
“嗯”
“好吧，那就自己在宿舍调节下，好好睡个觉，明天起来上早课，我挂了。”接着去查看，王某确实在宿舍。
两个月后，中考来临，该生考出了出乎很多老师意料的分数，上了大学。假期回来找我聊，他说：老师，你知道吗？你准我的那个晚自习假让我真正地知道你确实是为我们好，就是那次后我拿出了苦劲不顾白天黑夜地复习，还好，没有辜负你和我妈妈„„。案例分析：
1：“允许你的学生犯错”，关键是想办法让他进步。
任何老师都希望自己带的学生规规矩矩，努力学习，天天进步。但是，木偶人尚且有可能出现故障，何况是一群不定性的孩子。认识并接受这点很重要，有了这样的思想准备做前提，班主任工作会做得更到位些。
案例中的王某，年长班上同学，其思想成熟，对社会和人生有自己的看法，那些教条的理论在他眼里根本无半点说服力，面对这样的学生，你必须和他站在同一高度上。教育干脆，切中要害远比拐弯绕角更适合他。逼他改变，不如引导他主动承担，自愿改变。
该生有一定的人生追求，因为看得多，思考的也比别的学生多，也正因为如此，他表现的一方面是叛逆，一方面又不接受自己人生颓废。这点正是教育他的切入点。所以，他不会真的在告知开除住校资格后放任自己，不会在欠我人情后毫不珍惜我为之争取来的机会。这样的学生，在遭受某种打击后适当施压，绝对是一个规范其某方面行为的契机，生活费的限制和管理，尽管违背他无拘个性，却因为当时他处境特殊而被其接受，时间长了，也就引导其走上“习惯”之路了，赌博的机会降到最小。
2：要时代的眼光看你的学生——关于原则外的原则
我不知道别的老师怎么教育现代学生早恋。在我看来，当代初中生恋爱已经是我们无力管束的现象，以如在班会上不停地三申五令，令学生反胃，不如早早开设思想健康教育，先防备，提醒学生尽量别碰。学生不会都听你的，这个很肯定，对于恋爱了的，后来恋爱的，教师要做的，也许该是引导，单独引导学生（男女都包括）如何正确面对，如何爱好自己，保护自己。
案例中的王某，恋爱时并没有想太多，影响学习他也不自知，对他这样的学生，最好的方式就是分析利弊。他有不低的思考能力，听完自然会分析得失。而教师在这个过程要注意，要尊重学生感情，（尽管你认为那很幼稚）要中肯的角度分析，也别忘了剖析感情的阴暗呈现面，让学生真正懂得处理感情。我的方法也许出格，似乎无原则，没注意教师的“规”。但是，当一种思想和教育方法已经过时时，我并不会依然按章出牌，教育其实也需要结合时代更新，原则只有一个：尽量引导我的学生做合格的、健康的社会的人。
3：关注学生动态，用心宠爱，学生会在你的理解和帮助中变化成长。
爱学生，说来容易，却不是每个老师都能做到的。为师者无不经历过学生阶段，所以，有什么问题发生，不妨从学生角度考虑考虑。还要注意，不要拿你以前的角度和现在的角度相比，毕竟，时代不同。结合时代爱你的学生，这点，很重要。
学生不在学校，教师寻找的心态不要单一的是为安全责任，本着真心关爱的态度，寻找中你会留意更多细节。找不到通知家长，这个是对着学生安全的负责的行为，必须做。与家长一起分析学生症结，是家长学校教育结合的一个途径，这个过程中，我们能寻到教育的最佳时机。王某夜不归宿去赌博正是这样的例子。
再如，王某直接说自己不想上课，因为心情不好。他的坦率估计会触怒很多教师，但是静下心来分析他语气，绝非挑衅，而是真实。准不准假就看教师的对学生的怜爱程度决定了。小结:
初中生思想日渐成熟，教育他们一定要学会站在他们的水平高度看问题，本着培养合格的社会人的教育方向，结合时代特征，这样你的教育智慧和技巧才会源源不竭。现在的学生有思想，不会盲从老师的指导，最恰当的做法是，将问题分析给他听，摆明利弊，引导他们自己选择。这样的教育手段很容易被他们接受并产生共鸣。
——别低估你的学生，别太计较他们惹是生非，善于剖析学生特点，找好切入点，重复后的重复，你会发现，你每一天的努力都在悄悄滋润着学生。
最后，以句名言收尾——教育是门艺术，坚持才能培育出鲜花。
第二篇：问题学生转化案例分析
一名吸烟学生的转化
洛阳市第四十六中学 王春升
2009年，我接任了高二五班班主任。一名很普通的一个男生，普通的你就不会对他很关注。学习看起来和其他学生没什么差别，很努力，但成绩一般。但是一天，他在我身边走过时，他身上的烟味一起了我的注意。当时我并没有立即责问他身上为什么有烟味。而是问了他周围的一些同学，他是不是有吸烟的习惯。周围的同学均说没有，没发现他吸烟，如果吸烟，很可能是最近才开始吸的。很快，我在一个僻静的地方，当场发现了他吸烟。他低着头跟着我走进了办公室，他很明显知道吸烟是不对的。我问他吸烟在学校是什么样的处分，“留校察看”他知道学校的纪律。但为什么还吸烟呢？他低头不语。你有吸烟的习惯吗？“没有”，家里出现什么问题了吗？“没有”，和同学有矛盾了吗？“没有”。学习压力太大了吗？他不说话。这让我感觉到找到了问题的所在。然后我给他讲了一番道理。现在是高二刚开学，高一没学好没关系，只要高二认真学，还是能够给把成绩赶上去的，我相信你！另外学习要有恒心，贵在坚持，同时吸烟有害健康，违犯学校纪律。他频频点头，并对我说“老师我错了，我会改正的。谢谢你”我自认为给他讲了那么多的道理，又明确了学校的纪律。他会认识到问题严重性，应该会纠正自己的错误。但是，过了一天，政教处的教师通知我，这名男生又吸烟了。我当时真想训斥他一顿。但我马上有意识到，单纯的训斥解决不了问题。我冷静下了，我问他为什么会这样？他说“老师，我不想上了” 高二刚开学不到两个月的时间，怎么就不想上学了，我听到了这句话感觉到了问题的严重性。立即联系到他的家长。他母亲告诉了我家里一些情况：他们家庭条件一般，父母的工作不是很好。但为了他的学习，家长给他买了多种学习资料，同时还请了家教为他辅导。家长希望他能够学习上有大的进步，高三能考上大学。我听了这些，家长也没有太严格的要求，咋么会促使他不上学了呢。我又问了这名男生。男生说，从高一结束后的暑假开始，他母亲就给他聘请了家教，他也知道父母不容易，如果不努力学习，很对不起家长。但是开学以后发现，由于自己的基础太差，有几门课还是跟不上。母亲虽然并没有要求自己在班里面一定考到什么样的名次，但至少要有进步。看到周围的同学都很努力，自己有时上课还听不懂。马上要到的期中考试，可能考不好，在班里的位次可能还要下降。感到对不起家人，同时又要遭受母亲唠叨和责备了。所以产生了不想上学的念头。通过与该同学和家长这次较为深入的会谈。我感觉到这名男生并不是不愿努力，不想上学。而是由于内向的性格，脆弱的心理，面对父母的期望时，给自己施加了太大的压力，让自己对学习失去了信心。同时母亲的急于求成进一步加剧了他的焦虑，让他要通过吸烟来排解。随后我和母亲进行了深入的交谈，特别明确了学习是一个渐变的过程，不是一种短期的行为。学生成绩的波动如果不大，都是一个正常的现象。在孩子成长过程中，一定要摆脱功利的意识，这样才能让孩子健康的成长。孩子的健康成长才是最重要的，学习成绩只是一个方面。家长认识到这个问题之后，当着我和男生的面，承认了自己在家庭教育过程中存在的一些问题，希望孩子能给予谅解。同时希望孩子能及时将内心的话和其沟通。家长态度的转变，使该男生去掉了心结，吸烟问题解决了，不想上学的念头也取消了。同时我根据该男生办事认真特点，安排其担任劳动委员。加强其与同学的沟通，弱化其内向的性格。
启示： 做学生工作，尤其是问题学生的工作，应该坚持“三个统一”：学生的心理需求和我们的教育要求相统一，严格要求和倾情爱护相统一，家庭教育和学校教育相统一。只要我们给这些学生再多一点关爱与尊重，再多一点理解与宽容，再多一点信任与欣赏，再多一点耐心与坚持，相信，奇迹就会出现。
第三篇：转化问题学生案例分析
转化“问题学生”案例分析
案例：自信是一个人走向成功必不可少的组成部分。对于问题学生来说，他们往往缺少的就是自信。对于问题学生来说，由于某些问题的存在，很有可能经常受到各种批评、指责、更有甚者或是被冷落。做好问题学生的工作，不仅是广大教育工作者的应尽义务，更是培养学生健全人格，提高育人质量，维护校园稳定和谐的重要工作。
帮助问题学生建立自信，是一个长期的过程，不能急于求成。因为问题学生出现问题也不是一日、一时。而是长期在不良的环境或是家长面对孩子错误时不当的处理方式，而出现的不健康或是不正常的行为。所以我们也要打持久战的心理准备。我们在教育的过程中要善于发现任何有助于帮助学生的方式、方法。我们在帮助问题学生的时候要根据他们的自身特点，有针对性的进行教育。
如：我们班有一名学生，老师说的话，他总听不明白是什么。平日里非常好动，上课时一不留意，他就离开座位走到别处去。上课精神不集中，愿意跟同学打闹，遇到事时总是斤斤计较，作业书写错误百出，多次批评教育也不见效。一年级时，连最基本的数数都数的丢三落四。很多同学都不愿意跟他玩。
经过长期观察我发现，由于他母亲是朝鲜族，所以平时说话都是朝族语，而我们在学校说的都是普通话。这样使得他不能很好的适应学校的学习环境。上课时听不明白，上起课来就感受很没意思。所以上课时才会那么好动。
明白了他出现问题的症结之后，我仔细分析，认真琢磨。改变了原来一味的批评教育。采取了指导、说服、鼓励等一系列方式。在语言沟通上，我说话时尽量以最简洁、明白的语言与他沟通。说完之后，先问问他听明白了没有，如果没听明白再说一遍，再不明白就换一种他能接受的方式说。还鼓励他遇到有不会、不懂的地方要跟老师说。每次做作业，我也总是把他叫到我的跟前，让他在我的帮助和指导下完成各种作业，开始的时候，他总是出错。有的时候说七、八遍还是不明白。有的时候看到他这样真的很生气，但更多的着急，怕他这么小就跟不上，以后的学习就更加困难了。在担心之余，我还在不断寻找各种方法。
我首先与他的家长取得联系，让他的家长尽可能的用普通话。这样对他更快的适应学校生活有很大的帮助。还指导家长在家时，多指导他写作业。这样家、校联合教育，可以更好的帮助他取得进步。
在做题时看到他的点滴进步都会及时表扬。他对自己也越来越有信心，由最开始的惧怕到我旁边写作业到现在只要一有作业就主动到我这里，有的时候我看他完成的很好，让他回到座位去写，他也不肯离开。我知道他在进步，他对学习的热情也在一点点高涨。现在他上课不再到处走动，每次作业也都能比较认真的完成了。他的点滴进步不仅他自己感受的到，就连以前不愿意跟他一起玩的同学也感受到了，他们发现他进步了，都很高兴跟他一起玩，还有学生说要永远跟他当好朋友。同学的支持与关心更加增强了他的自信，他也表示：今后一定好好学习，上课认真听讲，再也不在上课时离开座位到处走了，他要好好学习，将来跟同学们一起考大学。
看到他的进步，让我深深的体会到，学生的问题虽然有时让我们很头疼，但是只要我们用我们的爱心去关心他们，教育他们。运用科学而合理的方法去引领他们，帮助他们从自己的点滴进步中寻找自信，那么，他们是会不断取得进步，最终从问题中走出来的。
反思： 一、一个都不能少。
一个不能少，不仅是指班级里不缺少学生的数量。而是指他们都能在教师的教育下取得进步。不让任何一个人落后或掉队。虽然这样做会花费我们大量的时间，而对学生来讲，就有着更大的意义，因为这关系到他们的一生。
问题学生也是学生，他们同样有受教育，被关爱的权利，我们不能剥夺学生这种权利。只有我们心中有爱，才有拯救那些问题学生，帮助他们从问题中走出来。我们不能因为学生一时的问题，就否定他们的存在，或是忽视他们的存在。这样都是不可取的。
我们要如电影中那个小魏老师一样，不放弃任何一个学生。尽自己最大的努力，去帮助那些问题学生。让他们建立自信，并依靠自信从问题中解脱出来，逐步与其他学生看齐。
二、教育从了解开始。
教育孩子的前提是：了解孩子。《论语》中也有一句话“不患人之不己知，患不知人也！”人往往因为无知，所以狂妄；因为不了解，所以偏见。在教育教学工作中，教师们往往会形成一种思维定势，以为自己教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。实际上，时间的累积并不代表了解的加深：其一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的状态。其实“问题学生”并不像我们认为的有那么多问题。
他们多数只是某一方面落后。昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生，不是都成了取得巨大成就的科学家了吗？这还不足以给教师们以警醒吗？我们不能早早地下结论，早早地摇头叹息。
四、自信，是问题学生进步的催化剂。教师们面对的差生，往往差的不只是学业，还有行为习惯、技能技巧，所以他需要的帮助很多很多，我们根本就来不及也不可能一一弥补，只能给予他最最需要的东西，那就是培养他的自尊自信。
记得唐拉德.希尔顿有句警示的话：“许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。”每个人潜力的大小，能力的强弱，往往决定于自我评价的高低。而这个自我评价的水平，是受他人长期暗示的结果！最容易给予这种暗示的人，就是学生眼里最具权威最值得信赖的人，往往正是他们的父母或者老师。在他们心里，老师所否定的，往往不是一件事，而很可能是一种能力，一种希望，甚至是一个人的一生。那么，作为一名教师，我们为什么不多给学生一份肯定一份鼓励？为什么不多给他一份成功的希望？“授之以鱼，不如授之以渔”，也许，真正的给予是从培养自尊自信开始。
第四篇：问题学生转化案例
问题学生转化案例
一、学生基本情况 姓名：李某 性别：男
出生年月：1992年3月 年龄：21岁
所在班级：高2013届7班
二、主要问题表现
缺乏主动性，没有毅力，学习上不刻苦，不能按时完成作业，没有自制力，自由散漫，责任意识淡薄，处事情绪化，不冷静，逆反心里严重。
三、有关资料
李某，杨庄乡人。因为家庭经济原因，三岁时，母亲离家出走，再无音讯，不久，父亲收留了一位孤寡老人（李康现称为奶奶）在家中照料李某，自己则外出打工。懂事后，李某曾发誓要出人头地，性格孤僻而又自命清高，曾中考失利，复读两年，进入高中，又因胃病休学一年，在班里算得上是老大哥。
四、问题分析
特殊的家庭构成，让李某缺少家庭的温暖和父母的关爱，导致李某性格上不健全。母亲离家出走，使他从小失去母爱，在他的印象里，已完全不记得母亲的模样。父亲收留的孤寡老人，尽管使得这个破碎而又贫寒的家稍稍有了暖意，但老人也最多只能为李某负责好一日三餐，让幼小的李某在生活上得以温饱，教育管理上根本无从谈起。父亲常年在外打工，对李某的情况也无暇过问。好在李某本性善良，从不怨天尤人，自暴自弃，懂事的李某曾发誓要亲自改变家庭现状。但自尊而要强的他希望得到别人的尊重，可惜是缺乏正确的引导，像无头苍蝇一样，处处表现自己，却得不到认可，以失败告终，而且经常遭到不公正的待遇，被同伴的孤立，有些同学总喜欢有事无事找他的茬，他也不示弱，强烈回击，像一个刺儿头，同学关系不
同时，李某还有一个突出问题，就是意志力薄弱。尽管他的内心深处有强烈的追求上进的愿望，也很想为此付出努力，但是自制能力差，一遇到挫折就有会知难而退，坚持不了几天时间又让惰性占了上风，没有了决心，放弃自己，听之任之，行动上慢慢懈怠起来，可谓“三分钟热度”，直到有另外的事情再次激发他。
五、转化方法
在日常教学工作中，由于生理的、心理的、社会的、家庭的、自身的种种原因，存在像李某这样情况的问题学生并不在少数。他们中普遍存在进取心强与自制力弱、成才欲望与惰性心理的矛盾。他们对未来有着美好的憧憬，希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望，从而让自己的能力得到大家的认可，但在学习过程中，却又惰性太强，会因学习负担过重，学习太苦太累而难以坚持，厌学心理陡增。他们思考问题不周密，往往凭借一己之愿，坚持己见，冲动行事，不懂得尊重事实，也无视他人的感受，只是带着浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，对教师或家长的要求，合自己心意的就去办，不合自己心意的就盲目地拒绝或顶撞。针对这种情况，在教学管理中，我们必须找到根源，有的放矢，从根本上解决问题，帮助他们走出困境。
1、真情关心，建立信任
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一文中指出的：“要珍惜儿童希望你成为他朋友和导师的愿望。”夏丐尊先生也多次疾呼：“教育不能没有感情，没有爱，没有情感，没有爱，就没有教育。”像李某这样的“问题学生”正是成长过程缺少爱导致的，这样的学生比起他同学来，更渴望得到关注，得到爱怜。教师对问题学生的关注和爱怜，能够开启学生的心灵之门，有利于消除师生之间的隔阂，建立人际关系中的信任，让问题学生走出那个只有自己的狭小世界，在充满爱的氛围中取得进步。
管理中，要经常与问题学生谈话，了解学生的内心世界，在给他们思想、学习上关心和教育的同时，更要在生活上多多过问，帮其解决生活上的问题，让学生感到学校生活的温暖。由于李某缺少家庭温暖，从来没有感受过母爱，加之又患有胃病，每天都要熬中药喝，我接班以后，主动帮助他熬药，叮嘱他按时服药，并经常嘘寒问暖，了解他的饮食情况，告诫他要学会保护自己，知热知冷，根据天气情况增减衣物，不要让自己受凉，不要贪吃生冷食物，爱护自己的身体，爱护自己的胃。久而久之，不仅使他的胃病慢慢好转起来，而且让他亲近我信任我，愿意把自己的想法和心事告诉我，让我对他的教育管理更加得心应手。
2、集体温暖，耐心帮扶
俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础的不尽相同，他们在学校的表现也就呈现出差异，因此，要营造了良好的班风班貌，集体帮扶问题学生，根除他们产生问题、蔓延问题的土壤。
进入高三，李某在校外住宿，因为他以前经常为了一些小事和男同学争吵，在班里很没有人缘，大家基本都不招理他，有的同学还伺机找他的茬，于是我通过调查了解，找到了和他同乡的几个女生，每天护送他回宿舍，监管他路途上的安全。有一次，和他以前有过恩怨的几个同学在他住处门口等着准备殴打他，几个女生赶紧打电话告诉我，我报告学校政教处后和几个同事飞奔至出事地点，阻止了这一场恶性事件。经过多方调解，化解了他们之间的矛盾。之后，我帮助他慢慢调和同学关系，要求其他同学包容理解李某，也有意让李某为班级做一些力所能及的事，帮助他在班级中树立良好的威信，不久，他和同学间的关系正常化。在确定贫困补助名额时，全班同学异口同声提出要先给李某留一个名额。集体温暖，不仅让他懂得珍惜同学友谊，而且也激发了他的上进心。
3、树立自信，明确目标
歌德说过：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”问题学生本身自制力不强，意志力薄弱，缺乏主动性和进取心，不能抵制外部不良诱因的弊病。要使他们走出困境，就需要帮助他们树立自信，明确目标，培养他们在各种不良环境下能不受影响、战胜不良的个人欲望和需求的能力。
在班级管理中，我帮助李某正确地了解自己，经常给他介绍一些已经走出困境的问题学生的经验，来激发他改正错误的意识，从而能充分发挥自己的潜能，自觉调整自己的行为，确立适合于自己的生活和学习目标。我还有意安排他做一些能让他在同学面前露脸的事情，让他懂得如何为人处事，使他确立起不断进步的信心。
六、转化效果
“工夫不负有心人”，经过一年的悉心教导，目前，李某活泼开朗，阳光有活力，有明确的人生目标，积极上进，刻苦努力，明理随和，同学关系融洽。
第五篇：问题学生转化案例
问题学生转化案例
案例基本情况：
丹丹，女，13岁，七年级学生，家距就读学校二三里，生活习惯较好，每天清早自己起床弄早点吃了后按时走路上学，从来没有迟到过，但学习习惯很差，从来不做家庭作业，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲不用心，有时干脆埋头搞小动作，屡次说教都不起作用，成绩下降明显。案例分析: 以上案例可以说是问题学生了，但是什么原因造成的呢?总结起来有以下几个方面：
一、学生自身的原因。
1、过分自卑。丹丹有强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的尊重。但由于长期的失败经历，经常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已经受到严重伤害，通过询问其他的同学，我知道了她的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。并且听他母亲说丹丹曾经被狗咬过4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹认为自己不聪明了是疫苗惹的祸，认为自己不是读书的“材料”了，导致她意志消沉，甚至变得自暴自弃了。
2、逆反心理。逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教，喜欢从反面思考，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。而在丹丹的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敌意，不信任别人，一点芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。教师对她进行教育，他会不理不睬，一副你能奈我何的模样。
3、意志薄弱。大多数学生内心深处有求上进的愿望，也愿意为此付出努力，但许多学生往往不能持久。像丹丹上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间又让惰性占了上风，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。
二、家庭教育的原因。
1、教育方法的粗暴。她爸爸对丹丹在生活方面极其宠爱，对她的学习期望又很高。他认为自己的文化程度不高，孩子应该弥补他们的缺憾。因此，他对丹丹的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，丹丹对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
2、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，妈妈外出打工，从小跟着爷爷奶奶，祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口，祖辈总是有求必应。这无形之中给孩子形成了一种固执的性格。采取的措施
我了解情况之后，结合自身的认识，认为学生的主观因素才是决定性因素，而家庭、学校的因素都是次要因素。所以，我常对丹丹进行心理辅导，运用心理健康教育的知识满足丹丹心理方面与学习方面的需要，帮助她正确地了解自己，确立适当的生活目标，教她克服成长中的障碍，在学习、人际关系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。为达到这样的目标，我作了以下工作： A、以激励的教育方式，唤起她对学习的信心。
为了消除丹丹的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，我经常对同学说：“看，丹丹今天坐得真端正，听课非常认真！”“丹丹同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”渐渐的，丹丹开始喜欢和我接近了，对学习也开始有了信心。B、积极鼓励，合理调适
常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的学生拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对问题学生心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，绝对是个好办法。有一次，学校举行田径运动会，她热情高涨，参加了100米短跑赛，并取得了全校第一的好成绩，我趁热打铁，把她的这一成绩反复在班里进行表扬，并通过学校广播表彰了她的这一成绩，此时，她的成就感就溢于言表。
C、家校沟通，促进自觉性的培养。
首先，我找家长谈心，我真诚的告诉家长，不能盲目的把自己的孩子与其他孩子做比较。同时详细地分析了丹丹在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，平时可以多鼓励他说说学校里的事，并给予孩子适当的建议，使他渐渐的乐于表现自己；实施奖惩结合制度，如果最近一周作业的书写有进步或者正确率提高了，可以给予适当的奖励，相反则有相应的惩罚。让孩子在家做力所能及的事，并给予积极地鼓励，家长、老师常见面
交流，并当着孩子的面总结做得好的地方与有待改进之处，从而共同督促孩子认真学习。不给孩子零花钱，实在有必要给的话，也要以奖励的形式发给孩子，让他感觉到钱的来之不易，从而学会珍惜，体会到凡事只有努力过才会有报酬，激发学生内在的学习动力。其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解当天老师讲的内容，学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看书籍、报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。辅导效果。
经过一段时间的辅导，丹丹的进步是很明显的，平时在和同学的交往中，能主动退让，开始在乎同学和老师对他的评价。家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛。她从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，能积极为集体做事了，尤其是劳动和卫生工作她总是抢着去干，学习也有了很大进步，现在能按时完成作业了，成绩也有了很大提高，在上期期末考试中，语文数学都上了80分。
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