备课组计划和总结

第一篇：备课组计划和总结

高2015级数学备课组总结

在各位高一数学老师的支持下，我们这一学期的数学备课组活动告一段落，因为本人第一次担任备课组长很多不足之处请提出宝贵意见。本学期我们的数学备课教研活动开展顺利，现总结如下：

1.顺利的完成了教学进度，完成了必修1和必修4的内容，还剩余必修4的向量内容，利用补课阶段尽量完成。

2.我们在新课阶段集体备课，通过统一课件，统一进度，确定难度，新课

讲授过程顺利学生易懂，效率比以前大大提高。但是我们下期力争提前统一课件和教案，我们还应该利用假期或者平时多关注高考题，以便于我们在后期讲课和备课时不一味拔高难度和补充，我们计划在后期把这几年的新课改地区的高考题打印出来给各位老师。我们也应该重视传统教学和板书规范，采用多媒体不易过多，讲解不宜过快。

3.我们月考从命题，到组卷，到改卷，老师们团结合作，气氛融洽，不怕

苦，总是在第一时间把试卷改完。感谢各位老师的辛勤付出。但是我们以后最好能做一个改卷后的试卷分析，我们下期统一制表，麻烦各位老师填写自己改的题目出现的问题，以便于以后的教学。

4.月考成绩正常，试题诊断学生的问题准确，体现本届学生的计算能力，和学习习惯比较弱，我们老师也很负责，做到了，给学生心理上的辅导，学习上的指点，月考后很多学生也认识到了自己的不足。但是很多学生害怕数学，特别是平行班的，数理化生中数学的重视程度不够，建议我们以后多找学生谈心，多在课堂上讲清数学的重要性，也恳请各位老师利用数学课堂培养学生的计算能力，数学思维习惯，和学生学习习惯养成教育。

5.数学历史和数学文化我们传递还不够，希望我们一学期能够利用1,2节

课给学生讲讲数学的发展史，数学的经典例题，和重要猜想，基本数学原理。

6.优生辅导和个别学生辅导正常进行，很多学生对优生辅导有浓厚的兴趣，很多学生到国栋去补课，效果也有明显的提升，感谢各位科任教师的大力支持。但是问题也很多，优生辅导优生对作业不去钻研，去校外辅导的学生往往是快班的学生居多，我们以后加强对学生的前途价值观的教育，不断的鼓励成绩比较差的学生去参加校外辅导，这是一个双赢的事情。

7.备课组活动开展顺利，资金充足，老师们热情高，我们在期末考试后继

续保持这些活动。建议老师们以后多参加备课组活动，我们也灵活的开展，可以一起聚聚，棋牌，外出，羽毛球，农家乐等等不同形式的活动。

8.以后我们的备课活动希望老师们多提意见，我们下期备课活动采用的形

式是：中心发言—个别发言—统一认识---落实执行。

希望大家做好下学期的两周备课。

总结不足之处请大家指点。6640

陈宇6664

2013-1-18

第二篇：备课组计划和总结

初三物理备课组教学工作总结、计划

一、初三第一学期工作总结

首先、重视集体备课，备课形式主要是平时老师之间的随机交流和定时集体的研讨相结合。随机交流主要表现在老师们在备课过程中、批改学生作业时、一堂课上完以后，往往会有许多想法，能及时的与同伴交流，学科上有了疑难问题也可以随时讨论，及时得以解决，如实验班的同学经常提出一些教师本身也答不上的问题，这时全组一起讨论，或上网查阅资料，集体交流，一个问题，全组受益。但这种活动形式，不能保证活动的深度，因此每周的定时集体备课活动，是一种不可缺少的形式。总结上一周的工作，并制定下一周工作计划定。我们备课时经常翻看几种版本的教材、教参，通过对一周内所要完成的教学内容进行教材分析，商量教学方法和教学手段，根据初中学生的思维特点，从形象的感性认识到简单的理性认识，对一些教材的顺序重新组织，从而降低了教学的难点。集体备课时使每一个教师都明确各节课的重点、难点以及例题和习题的设计要求与目的，然后分头进行各自的备课工作，结合自身的特点写出每一课时的教案。

其次、全组成员通力合作，使每一阶段的工作都有一定的计划性。每一章节的作业、练习、单元测验都是在有目的有计划的进行，并适当体现分层教学。特别在每次大型考试之前都作好充分的准备并带领学生进行全面的综合复习，例如期中考试和期末考试前全组老师按照区里的复习建议给学生印发复习讲义，组内老师分工合作。期中试前总结三章的知识要点出了十页的复习提纲和重点例题，印近发两年的区期中考试题，我印出一套期中模拟试题，全组老师一块数卷子，这些工作在两天内全部完成，记得第二天一共印数出21篇卷子，并分发下去。最后的一个多星期期中复习就以这21张卷子为讲义和作业进行全面的复习，另外老师们还利用中午和放学时间给个别学生进行辅导，事后和其它学校老师有过交流，尽管这次考试阅卷较严，但成绩还不错。期末试前，根据区进修学校的复习建议，备课组又开会认真作分析，并计划出一套期末复习讲义，共九个专题和两套模拟练习，带领同学进行复习，期望在期末考试中取得优异的成绩。另外每次月考都是目的明确，重点考察阶段的重点和难点，有一定的实效性。总之在工作中有计划才能稳扎稳打、落实基础、稳定提高。

第三、成绩和问题。通过一学期的努力，在期中考试中取得了较好的成绩，同学们的基础知识落实得比较到位，使本学期的两部分重点、难点知识得以顺利完成，尤其电学难点重点部分经过了千锤百炼，为了巩固基础知识，在12月中旬举办了一次物理基础知识竞赛，收到较好的效果。经过不断的努力，使大部分同学基础掌握较扎实，有能力的同学提高了能力。但也存在一定的问题，那就是还有一定数量的同学学不动了，有的干脆就放弃了学习。使人很着急，但我们决定对任何一名同学都不轻言放弃，使他们能提高多少就提高多少。如8班的王洲洲同学，明知他什么也听不懂，但他很执着的问问题，我们就耐心地去解答，鼓励他，给他自信，对其他同学也一样，想办法让他们掌握最基础的知识，中考中拿到自己该拿到的分数。争取同学们都能考上他们理想的学校。

二、初三第二学期工作计划

虽然在初三第一学期期中物理成绩不错，但我们备课组全体老师心情仍然很沉重，那就是那么多的基础薄弱生怎样使他们在第二学期中不掉队！本着让所有学生都学有所获，效率更高的目标，通过备课组的教研活动，我们制定了初三下学期的物理教学计划。新课教学在四周内完成；五一前进行第一阶段的复习——基础知识的落实；一模考试后进行第二阶段的专题讲座；最后是综合复习。

在一模之前，我们主要从全面落实基础、抓后进生、基础较好学生再提高、关注学生心理、精选习题几方面入手。首先，复习分成力、电、热和光四部分，每节课课前都精心准备出讲义。讲义中包括基础知识、课堂巩固练习、课后作业三项；其次，经可能对学生进行分层指导，使他们在学习中尽可能的学到更多的知识。如，在每天下午的60分钟补课时间中，前30分钟用来进行基础再落实和提高，后30分钟给基础薄弱生补课；在每周六的补课时间（如果有的话），对基础较好的学生集中做提高练习，基础较薄弱学生进行重点基础知识再落实；同时，在观察学生物理学习状态基础上，利用中午和晚上时间找个别学生谈心，询问学生的物理学习情况，尽量使所有学生都积极面对物理学习，尽力使学生的被动接受改为主动学习。第三，每节课的习题都精心选择，题目主要来源于历年的中考题，同时我们也借助于网络来精选并分析所选习题是否到位，在课堂教学和作业中都体现分层。

在工作中，老师们都承担了较大的工作量。张晓利老师克服孩子小，爱人还需要照顾的重重困难，担任初三7班班主任，初三3个班的物理教学任务。工作很投入，总是早来晚走。

何为民老师担任三个班的教学工作，夫人身体不太好，孩子又小，家里家外负担很重，但他在教学上一丝不苟，非常认真，备课极其细致，为组内老师解决不少困难。尤其需表扬的是考试后总是主动承担较重的阅卷工作，得以使我们的试卷总是尽快的批阅出来，进行分析。

孟云英老师身体不好，但她担任的工作最多。除了担任初三4班的物理课，任初二3个班的物理教学，还担任初二年级物理备课组组长，同时担任初二副年级组长的工作。在初

二、初三两个年级繁忙地工作，常常是刚完成初二的教学，又钻进初三教室上课，刚布置完初二物理教学工作，又投入初三统练阅卷等复杂的工作中。虽然很累，但她总能乐观地面对，工作麻利又稳当。

由于其它三个老师都是刚刚教过初三，有很多初三的资料是现成的，所以我这个备课组长当的较为省事，但因为工作头绪较多，又因老公今年在福建支持一年，孩子刚刚上初一还很不适应，每天忙忙碌碌也不清闲。

总之，尽管老师们都很辛苦，但都毫无怨言，每天勤勤恳恳的工作着。实际上初中物理老师全在一起，组成了一个团结向上的小集体。和谐的同事关系，紧张的工作节奏已是我们生活中不可缺少的一部分，我们将在不断的努力拼搏中继续完成今后的教学工作和最后中考前复习工作，在期末考试和中考中争获佳绩！

第三篇：备课组计划总结

2010——2011学高一地理(必修1)备课组工作总结

本学期以来，我们高一地理备课组齐心协力，以新课程理念为核心，以现代教学观念为实践指导，以推进中学地理素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化信息技术、教学模式的理论性和实践性研究探索。以创建优秀备课组为目标，和谐共处，总结经验，发挥优势，改进不足，充分利用每周星期四备课组活动时间，有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一作业、统一教案，提高教研活动的实效性。所有教师刻苦钻研教材，充分利用教学专业刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的成了全组地理课的教学任务。

1、教学与科研工作

本学期，本组教师积极在完成教育教学任务（必修1）的同时也在不断提高教学素质，进行科研工作。俗语说，教而不研则僵，认真学习先进的教育教学理论，积极撰写教育教学论文，开展地理课程资源搜集活动，取得了显著的成效，先后有几篇论文发表。王建勋、乔永杰老师的论文分别获得国家级省级论文评赛一等奖

2、加强课堂教学的模式化

本学期学校实行了教学模式改革，本着使学生参与到教学的过程中来，提高学习的兴趣和积极性的目的，备课组全体教师进行了积极地讨论，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出导学－学生讨论－教师讲解－练习的模式，在模式当中特别要注重地图的训练。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

4、教学实绩显著

在本学期咸阳市期末质量检测中，我校高一地理获得了全市第五名的优异成绩，受到了有关领导的表扬与肯定。

当然在我们的活动中，有时只强调了知识的传授与知识的科学性是放在第一位的，往往忽略了情感和价值观的培养。这是我们今后要加以改进的。

高一地理备课组2010、2、3

2010——2011学高一地理(必修2)备课组工作总结

高一级地理备课组这个学期在上级领导的带领下 ,通过一学期备课组各成员的共同努力,圆满的完成了地理必修2的教学任务,并取得了一定的效果。必修2 与必修1的内容相差较大,必修一以自然地理为主,相对比较抽象,难学难懂.而必修2以人文理为主,实用性较强,要记的东西较多,易学难懂,因此我们采用了针对学生的具体情况,做了不同的教学安排：

一、认真备好每一节课,统一协调教学进度

由于这学期时间比较紧,工作任务重,因此开学初就制定了工作计划,并采用 每节课之前备课成员在一起进行集体备课,讨论.研究如何上好这节课,尽量地把每节课讲得透讲得生动,使学生听得懂能吃得透,同时在教学进度上步调一致。

二、备课组坚持听课评课活动：

这学期地理备课组进行了十二次听课活动,并每次都进行评课活动,从中既可以学老教师的教学经验又可以从新教师教学的不足中吸取教训,进一步的充实自已,使每个成员都能成长起来,都能独担一面。

三、认真命好每次的月考试题并认真总结

月考,是对学生学习的一个很好检验,也是对学生所学知识的有效巩固，本学期共命制月考试题4套，月考后，利用备课组活动认真总结分析，为后续教学提供了依据。

四、尝试新的教学模式

(一)、创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来:

在课堂教学中，教学活动是师生共同参与、共同完成的统一过程,“教”引导“学”，又服务于“学”，“学”源于“教”，又受制于“教”。假如我们对课堂教学中学生“学”的过程进行分析，可以发现学生所经历的“学习”过程一般为：受到刺激→积极学习→学会知识、掌握方法、形成能力。也就是说，学生在教师所提供的各种条件的刺激下，进入学习状态，并因此激发、强化其学习动机。学习动机是学生学习的驱动力，学生在这种内驱力的作用下，运用自己的感官和大脑积极地去寻找，去验证，去发现，去探究学习内容，从而掌握知识与技能，学习认识问题和解决问题的方法，得到积极的情感体验。因此，为适应学生的“学习”过程，教师“教”的过程应该是：创设情境→激励学习→引导反馈。这就要求教师必须在研究学生、研究教材、研究教法的基础上，精心创设教学情境，为学生学习提供良好的外部刺激条件，激发、强化学生的学习动机。在学生进入学习状态后，教师即成为教学过程中学生学习的引导者，引领学生进入教学过程的各个环节。教师要善于创设探究情境，不断给学生以新的刺激，褒奖学生的成功，激励学生积极参与到教学中来。引导学生积极主动地参与到教学中来，应最大限度地发挥学生的主观能动性，注重理论联系实际，注意学以致用，让学生感到学有所得，有实用价值。在处理教材和组织教学活动时采用如下方法：

（1）精心创设教学情境，激发学生探究欲望；

（2）指导学生阅读图表、欣赏图片，激发学生求知欲；

（3）提出问题让学生展开讨论，得出结论；

如在讲人口问题时结合课本第3页的图提出:为什么亚洲是人口最多的大洲?然后讲我们中国是世界人口最多的国家,就在亚洲,并且世界上亿的十个国家中亚洲占了六个，这样相信学生还是比较感兴趣的。

(二)、构建认知结构，完善认知体系:

“知识与技能”作为新课程的基础目标，利于学生高效地参与教学过程。熟练地掌握地理学习方法，顺利地形成情感态度和价值观。而获取有效的地理信息，达成以上目标，是以一定的认知结构为基础的。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有一定的知识储备而形成的认知结构则难以完成相关任务，更不要说将相关的知识迁移到具体的情境之中。同时要重视对学生学习兴趣的培养,当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，让地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。在地理教学中，教师声情并茂的形象讲解而带来的情趣，事理充实的严密论证而产生的理趣，诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣，既可以激发兴趣，启迪思维，又能使师生之间的感情得以充分的交流，使课堂气氛处在教师预定的控制之中。(三)、培养学生的“提问”能力:

第一、建立民主平等的师生关系，使学生敢问。教师要树立新型学生观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的提高，和学生平等相处，坦诚相待。在教学过程中，教师既要对喜欢质疑、提出不同意见或超过老师认识水平的学生持鼓励、赏识态度；也要看到学生思想单纯、认识能力不足，允许学生有自己的见解或这样那样的错误；更要能宽容、理性对待学生“突发奇想”“异想天开”的问题，往往就在这些“奇谈怪论”中孕育着创造性思维的“萌芽”。

第二，创设激发学生思维的问题情境，让学生想问。教师应精心设计能促进学生思维的问题情境，学习只有发生在有意义的背景中，才是有效的，只有在问题情境中，才能促使新旧知识发生冲突，产生困惑、疑问，有了疑问就能诱发学生积极思维，勤思好问。

第三，注重思维过程与方法，教学生会问。教师要重视思维的推导过程，站在学生的角度设计一些问题情境，清晰地向学生展示自己“发现问题—提出问题—解决问题—发现新问题”的思维过程，以便学生模仿、领悟和习得。

第四，将课堂教学向课外引申，强化学生的“问题”意识。课堂教学是实施素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道。教师要确立“大教育”思想，树立“开放性”课堂教学观念，建立课内和课外相结合的学习基地，为学生营造更加广阔、真实的探究、学习空间。允许并激励学生将课堂中解决不了的疑问带出课堂，走出校园，走向社会。

第五,调动学生学习的积极性和灵活性,当地理课程内容过于依赖地理课本和教师讲授时，学生的主体性是无法得到很好发展的。首先，学生获取地理信息的唯一来源是地理课本，会使学生的视野和想象力受到很大限制。特别是目前常见的现象：学生大都从课本寻找现成答案，只能满足教师提问的要求，而无法激励学生探究更多的问题。其次，过于贫乏的地理信息会限制学生的学习活动方式。而适当丰富的教学信息环境将使学生以多种形式参与学习活动成为可能，例如：除了听教师讲授外，学生可以进行资料查询、社会调查等活动，用自己找到的地理信息进行独立学习、网络学习、合作学习、批判性学习、创造性学习等多种学习方式。学生将由对地理知识的被动记忆和存储者变成积极主动的学习者。

总之通过多方的努力,本学期学生学习的积极性和主动性都有不同程度的提高,学习的兴趣比以前更浓了,每次月考成绩都有所进步,接下来备课组还将一如继往的多角度从事教研活动。

2011——2012学高二地理(必修3)备课组工作总结

一、教师组成：

高一地理备课组共有三位老师：乔永杰、王建勋、梁晓春等，其中乔永杰、王建勋两位从事地理教学多年，积累了一定的教学经验，梁晓春为新分配的老师，年轻有为，积极上进，教学热情高，观念新颖，为本组注入了新的活力，在三位老师的共同努力下，圆满完成了地理必修3的教学任务及教研教改任务。

二、本学期所做工作： 1．。

刚刚过去的一学期，高一地理备课组比较圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校和备课组的工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级部组织的教学观摩和教学研究活动，受到了一致好评。2．坚持集体备课，不断钻研教学。

本组的成员都认真钻研《课程标准》，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标、进度、作业、测试的统一，在个人备课的基础上写出教案，点明教学重点和难点，选择恰当的教法和学法。先有统一的教学案，然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的“学案”，再由各个老师针对班级实际情况进行“二次备课”，确定具体操作环节。青年教师还得进行“三次备课”。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。态度踏实认真，能刻苦钻研教学大纲，精心备课，精心上好每一节课，精心批改每一个作业本，都做到了备、教、批、辅、考的统一，工作可谓兢兢业业。

3．发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

本组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，组员坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，大家除了能按时参加组内的周六正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

4．立足高一，着眼高二，放眼高三，目标明确，稳打稳扎。

《必修3》内容属于高考的重要内容，因此在教研、教学过程中，我们组始终坚持为高考备战的原则，不仅在教学过程中强调思维习惯和解题能力的培养，严格按小高考要求讲授知识、考核学生，而且对近年的相关试题进行分类编辑，开创性地提出旧题新考，强化学生对课堂内容的消化理解，扎扎实实抓规范。

5．教学形式灵活多样

本组成员都能根据本学科特点和学生的学情实际，正确、灵活地确立自己的教学方法和教学形式，并不断改革教学的观念和模式。高中教学要面对小高考，又要推行素质教育。那么，处理好“应试教育”和“素质教育”的关系就成了高中教师应攻克的课题。我组全体成员统一认识，将“提高学生分数”和“提高学生能力”有机地结合，把“素质教育”贯穿到地理教学的全过程，按照教育规律办事，把学习的主动权还给“学生”，使被教育者乐于接受知识，变“要我学”为“我要学”。

三、存在的主要问题：

受传统习惯的影响，教学过程中重视知识技能，也重视教学的过程与方法，对情感、态度、价值观重视不够，对教材中德育内容挖掘不够，对学生的全面发展有一定的影响。

四、今后努力的方向：

1．更好更严格地抓好备课组的建设，特别是从组员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步编制与《高中地理课堂教学案》相配套的多媒体课件以改进地理课堂教学。

2．强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；每一个老师要加强自己的各方面学习和能力的提高，促进教师的成长和成才，成为“高素质人才”的引路人。

3．使组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。适应高考改革的要求，努力研究地理教学工作，形成独特的个人教学风格，使每个人都能不断地向“名师”靠近。4．加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

总之，本学期我们地理教研组的三位老师都在尽心尽力地做好自己的本职工作，且大胆创新，在各个方面都有了很大的发展。

彬县中学高二地理备课组2012、1、10

高二地理备课组工作计划（区域地理）

一、工作目标

1、认真围绕上级教育主管部门开展的的活动结合学校全面工作的目标，融学科特色开展高二地理备课组工作。

2、以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强备课组的教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

3、积极撰写教学论文及组织学生开展地理小论文的写作、如有可能进行地理野外观察实践活动。

4、全面提高高二年级地理教育教学质量，力争在各种联考中取得好成绩。

5、加强备课组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，都能成为学校放心的教学骨干。

二、工作思路

为了完成以上工作目标，形成以下工作思路：

（一）、整体构建备课组，进一步规范备课组活动制度

根据学校的安排，切实利用每周周四晚自习活动事件；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将本组地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。并写好每两周的反馈表。

（二）、深入开展教学研究，提高教学质量和效益

1、坚持集体备课制度。

依据学校的安排，开展集体备课。每次轮流由一个教师作为主备课人，事先写好导学案，在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议。同组的教师共同参考，并进行教学实施。在下一次备课时再进行总结和修正。相信在上学期形成的良好氛围下，这学期的集体备课会有更好的效果。

２、加强组内听课评课活动的开展。

为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。因此这学期还是先制定好组内课程表，加强组内听课，这个效果非常好。我组成员之间的互相听课的现象非常普遍，能达到合理分配和彼此监督的作用。老教师每学期不得少于15节，年轻教师不得少于20节，并及时组织评课。

3、为了及时检查教学成果，组内每月定期举行地理教学的反馈工作，及时改进，促进教学及师生关系的和谐。本学期将在导学案检查、听课笔记、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师进行比较。

４、充分利用多媒体等辅助教学手段

信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。本学期将加强课件资源的共享，营造浓厚的多媒体教学氛围。

５、在提高教师的学科素养方面，我组在组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争每人写1-2篇有份量的教研论文。

（三）、坚持课改、加强课题和校本课程的研究

首先，继续加强新课程标准和新教材的研读，落实新的课程计划。我组成员在上学期对于课改的一些操作和要求有比较具体的了解。但对课改的教学方式还是停留在原来的水平上，所以这学期我们主要以专题发言的形式和选取好的文章让老师们进行学习，内容主要涉及的是课程标准解读和教学方式转变操作及相关文件的学习等方面。

其次，积极参与科研课题。

这次依据学校要求，我组成员共同确定一个 “高效课堂的教学策略”的课题，作为我组的课堂主攻方向。由组长负责，全组成员分工协作，完成课题。再次，扎实开展“研究性学习”。

确定本学年开展研究性学习活动的具体做法，进度计划和工作分工，做到有计划、有时间、有地点、有内容。高效有序地开展研究性学习活动。

最后，备课组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，拟定专人教师上一堂“高效课堂”公开课。

（四）、积极开展地理学科知识竞赛活动，改善地理学习氛围。组织老师参加和指导学生积极参加校、区等各级举行的竞赛活动。

（五）、做好青年教师的培养。为了整组在此基础上更上一层楼，我组要做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。一是、加强课外阅读和理论研究。二是、落实青年教师培养计划和措施，鼓励青年教师参加学校公开课、专题课等课堂教学活动。三是、鼓励青年老师参加各级比赛争取荣誉。

第四篇：备课组计划总结

八年级下学期语文备课组工作总结

2013.6.27

我们八年级语文备课组有五位教师，我们是一个合作向上、奋发有为、能战能胜的战斗团队。

本学期，我们三位老师一如既往，在中学语文教学工作中，勤学善思，兢兢业业，教书育人。我们在教学中根据知识、情感、能力三个维度的目标，认真备课听课，积极探索争取实现新《语文课程标准》所设计的课堂模式，更深入倡导自主学习与合作探究的学习方式。在本学期的教学众，我们做了大量工作。

一、重视学习《语文新课程标准》，转变教学观念。

我们五位语文教师认真学习《语文新课程标准》及最新的教育理念，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主学习与合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，我们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不容易，当一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。

二、认真开展新课程的集体备课交流活动，提高教学质量。

每周定时定点举行备课组活动，重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高我们自身的教学技能。本学期我们积极参与学校的摩课活动、示范课活动。从活动看，课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用了现代科技资源，令广大师生赏心悦目，而且都不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，学生学得主动，学得有价值。课后上课的教师都说说自己的教学设想，教学思路，我们整个小组也对进行了评课，不仅肯定了自身教学的优点，更重要的是指出了教学中的不足。通过这些活动，我们组的教师更好地学习了教案的设计、课件的制作，取长补短，提高了业务素质，练就更扎实的基本功，更深刻领会了新课程理念，可以更好地为教育事业服务。

三、积极做好学生的培优辅差工作。

八年级是学生在初中阶段最关键的时期。学生的思想和学习状况在这一时期常会出现分化。为了及早作好学生的思想工作，帮助学生树立学习的信心，我们针对本年段学困生多，学生发展程度极不平衡这一特点，在开学初就对各班学生进行分析，确定培优辅差的对象并定出计划，各自安排辅导时间，这一举措使许多学生的学习热情得到提高，学习态度进一步端正了，学习成绩也有不同程度的提高。

在对待优秀生方面，则更多地引导他们往品学兼优的方向努力进取。在师生的共同努力下，在学校组织的语文活动中，全年级取得了优异的成绩。

四、今后努力方向明确

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，备课组之间更进一步地交流沟通，努力提高本组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

回顾本学期的教学，我们五位老师齐心协力，顺利地完成了本学年八年级第二学期的教学任务，也取得了一定的成绩，我们将不断地总结经验、吸取教训，使我们的教学再上一个台阶。

第五篇：高三备课组计划于总结

一、指导思想：

以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教学任务。调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

二、工作目标：

1． 每周集体备一次，组员出席率达100%。2． 切实抓好集体备课这一环节。

3． 切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。4． 加强关键问题、内容的沟通与研究。

5． 做好教师的培养工作。争取讲一节校公开课。6． 每位组员采用一种新的教学模式。

7． 加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。8．平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9． 进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

10.加强教育教学理论学习,提高自身素质,以适应时代发展需要。

三、具体措施

1．分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的横向宽与纵向深入； 2．对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况； 3．引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点；

4．针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业；基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫；

5．认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围和方式； 6．精心布置每日作业，做到精讲精练；

7．重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

8．每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

9．同组教师相互听课至少每周一次，听课之后要相互交流意见，达到共同提高的目的。附：高三化学进度表

（2005-2006学第二学期）

周次 时间 课题 内容 一 3.1-3.6 有机化学 烃 二 3.7-3.11 有机化学 烃

三 3.14-3.18 有机化学

烃的衍生物 四 3.21-3.25 有机化学

烃的衍生物 五 3.28-4.1 有机化学

有机化学综合复习六 4.4-4.8 专题 金属部分、非金属部分 七 4.11-4.15 专题 物质结构部分（二摸）八 4.18-4.22 专题 化学平衡、电解质部分 九 4.25-4.29 专题

计算、实验部分

高三化学备课组是一个团结奋进的备课组。本学期备课组的工作重点是：在学校及各主管教学部门的领导下抓好教学常规工作，加大对2012年高考备考工作的研究和指导，使化学科备考工作更具针对性和实效性。现将备课组工作总结如下：

一、有计划安排高三第一学期的教学工作计划：

新学期的第一次备课组活动，我们讨论并制定本学期的教学工作计划，一个完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和园满完成，所以我们十分重视。高三第一学期的教学工作主要任务是：完成第一轮高考复习。高三第一轮复习至关重要，它是夯实基础、培养能力、提高学生高考成绩的重要阶段，抓好了本阶段的教学，也就为以后的综合复习打下了坚实的基础。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

每一次的备课组活动，都是关于高考备考的话题，包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、平时训练题的组织、每次月考情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究及教学中的疑难问题研究等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

高三化学备课组经常组织教师深入研究《课程标准》和《考试大纲》，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位。做到以课本、考纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到考纲要求必备的能力。充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”。备课组还组织教师按章节研究教材重点、难点，探讨教学方法，分析学生情况，因材施教。在备考复习教学中备课组统一单元练习、月考测试，统一流水阅卷。

四、相互听课、评课、研课，促进教学

本学期，备课组经常开展互相听课、评课、研课活动，除了完成教研室的公开课要求外，年青教师随时可进入教室听老教师的课，青年教师也主动邀请组内同事听自己的课，通过听课、评课、研课，加强组员间的交流，从个别探讨到小组讨论，十分活跃，不但在教学上对教学内容的处理提供了更好的方案，同时，相互学习，还促进好的教学习惯和方法在课堂教学中形成，正是这样使得全组教师的教学水平得以提高，年轻教师能快速成长。

总之，高三化学备课组，充分发挥了每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三化学的教学任务如期完成。