2013年河南省小学劳动技术优质课观摩研讨会心得体会

第一篇：2013年河南省小学劳动技术优质课观摩研讨会心得体会

2013年河南省小学劳动与技术优质课观摩研讨会

——心得体会

2013年9月27日，我踏上了开往郑州的客车，这次出行，我并不是要回家探亲访友，而是要参加一次有关劳动与技术的研讨会。这次机会刚开始对我来说并没有太大的诱惑力，因为我任教的学科是美术并非劳动技术科。可当我听完了优秀教师的作课后，我不禁忍不住笑了，因为此行给我带来了太多的收获与成长。我觉得这次机会太好了。接下来，我就讲我这几天来的收获与感悟一一汇报如下：

一、轻松的课前交流，让学生爱上你。

这次的研讨会以优质课的展现方式呈现。大部分的做课教师并非来自郑州。所以对他们来说，课虽然上了很多遍，但是所对的环境，更重要的是授课对象都不一样。所以如何让做课教师与新学生以最短的实践熟悉，显得格外重要。在做课教师中，美味教师的处理方式都不相同。比如有的教师用诙谐幽默的师生交流来彼此熟悉，有的以做游戏的方式熟悉彼此。无论哪种形式，最终都达到了共同的目的，那就是为上课做好准备。

二、课前准备至关重要。

我们习惯了上课前拿本教材，教案，优盘上课，因为这样能让大部分老师感觉轻松方便。但是至于学生是否喜欢，我们似乎关注的太少，其实学生更需要生动，形象，有趣的课堂。

在《凉拌菜》这节课上教师的准备可谓精心，不仅准备了各种各样的食材，还准备了一次性手套供学生使用，确保了饭菜的干净卫生健康。载入在《花样小面点》中，教师提前将面和好，并带来各色豆子以备制作使用。这样精心准备的课怎么不让学生高兴。

三、探究式学习。

我们常常急切于把答案直接告诉学生，却没有考虑到学生的全面发展。在《折餐巾花》、《折纸盒子》和《自制磁铁玩具——小秋千》中，教师们很好的利用了探究式学习方法，让学生先将做好的样品分步骤柴楷，又让学生组装，并让学生在探索的过程中主动发现问题解决问题。这一系列的学习，让学生都调动了自己的积极性，同事也开发了他们的思维。在今后的教学中，我要取大家之所长，补己之短，不断地完善自己的课堂，不断地提高自己的教学质量。

第二篇：河南省小学数学优质课观摩心得体会

河南省小学数学优质课观摩心得体会

2014年10月14日---16日，我有幸到安阳市参加了“2014年河南省小学数学优质课教学观摩会”，在这三天的时间里，观摩了来自河南省不同城市的19位数学教师的公开课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次听课，让我受益匪浅，下面结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合学情选择合适的、有吸引力的方式导入课题

几乎每位教师都根据学生特点及对学生情况的分析，结合教材内容选择合适的、有意义的、能吸引学生兴趣的话题或情境导入课题。如漯河市郜聪敏老师执教的人教版一年级《解决问题》一课时，根据一年级学生的特点选择了一个“动物举行森林运动会”的动画视频导入，学生很喜欢，我认为特别能吸引学生兴趣。再如濮阳市周瑞花老师执教的人教版《铺一铺》一课时，结合教材内容以谈话导入，问学生喜欢玩的举手？数学家呀也喜欢玩，课件出示数学大玩家理查德.费恩曼，介绍他在玩中思考且获得了“诺贝尔奖”，让学生了解在玩中学数学，同样也能成功，只要善于思考，大胆猜测，实践验证。很自然地引入玩中学数学“铺一铺”这一课。

三、结合教材，创设有效的情境，让学生积极投入学习 新课程教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生在积极的情感中自主地、动地探索、发现新的知识。教师注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

四、注重读懂学生，尊重学生思维

以前就听专家们讲要三个读懂：读懂教材，读懂学生，读懂课标。观摩这十几节课几乎每位教师都努力做到读懂学生，如通过课前与学生谈话和在教学过程中的追问，比如济源市李真真老师执教的人教版三年级一课中，通过一系列的追问了解学生思维。其实读懂学生途径还有很多，比如还可以做调查问卷、课前访谈、案例分析等等。

五、注重课堂教学方式与学习方式的艺术化

学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系。数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。通过一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。如《一位数乘两、三位数》一课中，以一张自己班的学生做课间操的照片为情境图，让学生观察照片发现数学信息，并提出问题。我觉得非常的好，让学生知道数学源于生活，生活中处处有数学，激发他们学习数学，运用数学解决生活中问题的兴趣与愿望。

课堂教学方式丰富，艺术化。教师充分利用多媒体教学，如新颖的图文朗诵或儿童化的动画播放，丰富了课堂，增加吸引力。教师也特别注重教学方式的多样化，如精彩的师生互动，有趣的生生辩论都给课堂添彩，整节课使学生尽量能从头到位的思考。

六、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在教学过程中重视操作活动和游戏活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。题或游戏来增加学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。如许人教版二年级《两位数加减法》练习课，我觉得特别精彩，教师幽默、可亲的话语，学生感兴趣的游戏，都特别能吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并且积极做到让每位学生都参与动脑，让那些本来就掌握的好的学生掌握得更好，让那些掌握的不好的孩子又重新学习与巩固提升。

七、注意尊重学生，创造师生平等的和谐课堂

每位教师激情饱满，教师的热情带动学生积极主动的学习激情。教师更多的注意语言生动有趣，激励评价语的艺术化，尊重学生的思维，课堂上多了一份似朋友之间的真诚，心与心的沟通更激发出了学生多样的数学思维。

总之，这次省优质课观摩学习活动，让我大开眼界，领略了优秀教师的教学风采，增加了自己的见识，为我以后的课堂教学提供了宝贵经验。

第三篇：河南省语文优质课观摩心得体会

外出培训心得体会

在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在二零一五年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些心得体会汇总如下：

（一）回归文本，回归学生。

所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。在参赛的老师当中都能真正做到这一点。例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。

（二）正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。

随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。这其中不乏涌现出一些佼佼者。随着成功的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。巨大的利益回报也让其中一些教师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可。这就出现了观摩课和常态课的差别，许多教师观摩课悉心准备，请专家、特教专门指导，认真反复打磨一节精品课程，希望通过一节课让自己一鸣惊人。这体现在课堂上就出现一些问题。比如课程推进过于流畅，情境设置过于精巧，能力生成过于顺利。整个课程雕琢的过于精巧完美，给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场，学习成了表演。在这次观摩课大赛中，有个别老师出现了这种情况。教研员一阵见血的指出来虚假课堂的危害。但是这也给初上讲台我很大的感触。学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事，做真人。常态课堂就是真正的课堂，它能让我们根据学生实际，发现问题，及时调整方法。怀着上观摩课堂认真的态度上好每一节常态课堂，每一节常态课堂都按照观摩课堂的高标准要求自己。这样常态课堂出现的问题可以激发我们用更好的教育机智去化解。不知不觉中我们的每一节常态课都可以是观摩课。“欲作诗，功夫在诗外”真正的功夫应该下在平时，平时的每一堂课，每一个问题，每一次总结中。

教育是个耐心活，也是个细致活，必须在长期的实践中慢慢积累、慢慢总结、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高骛远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多学多思多实践，在实践中总结自己，成长自己。总之，这次学习我还是收获颇丰的，谨以上两条心得，笔而记之。

2015年11月

第四篇：参加“河南省第八届小学英语优质课教学观摩研讨会”心得体会

参加“河南省第八届小学英语优

质课教学观摩研讨会”心得体会

4月26号-----4月27号我有幸参加了河南省第八届小学英语优质课教学观摩研讨会，11名英语教师现场作课，作课老师从我省使用的不同版本小学英语教材中选取授课内容，分不同课型进行现场作课。他们高超的语言水平，教学能力，和丰富的肢体动作，每一节课都带给了我不同的惊喜，受益颇多。

几点收获

一、精彩的导入，一鸣惊人

每位老师都会在自己的课中设置一个精彩的热身导入环节，比如：flash 动画（加上动作，边唱边做），chant 等。老师的课堂操控力和渲染力很强，将这些活动都做得很好，课堂气氛很快被调动起来。比如安阳市安阳桥小学杨晶晶老师，他以自创的一首英文歌为导入，从一开始就仅仅吸引住了学生们的注意力，再加上随性幽默的教态，更使学生沉浸在一种轻松的学习氛围当中。其实在我的平时教学中我总认为采取歌曲导入的方式，太占用时间，不够大胆。

二、精美的课件，引人入胜

马东方老师精心制作的课件，自拍的视频一直是他课堂上的亮点，同时还改变歌曲，课后还才艺展示了一段歌曲，充分展示了个人魅力；展现了独特的教学设计，使我明白有助于服务教学的手段是多种多样的。信阳羊山外国语梅丽老师的一节词汇课，课堂活动丰富多彩，游戏新颖，幻灯片非常精致。尤其是南阳市镇平县的一所农村小学柳泽丽老师，虽来自农村小学但课堂相当精彩，ppt制作精致，很有激情，课堂非常活跃，同时还把现在很流行的《爸爸去哪儿》中的Kimi和Angela带进课堂，作为角色扮演，充分调动孩子们的积极性，颇有创意。

三、精致的板书，赏心悦目

洛阳市涧西区的孙亚楠老师，她的简笔画不得不让人佩服，基本功非常扎实，课堂上快速的以简笔画呈现文本既吸引学生注意又形象、生动、直观。并且语篇教学中设计非常合理，注重引导。孙老师给我的启发是以后要加强教学基本功的练习，除了借助多媒体，简笔画也是我以后应该多加练习的教学技能。

四、精准的口语，妙语连珠

让我感受最深的是各位教师教学语言的运用。每位老师都是采取的全英教学。作课教师出色的口语表达让我记忆深刻。标准的发音、富有亲和力的表情和声音，即使彼此第一次见面也能很好的拉近师生距离。比如，三门峡市外国语小学的丹丽老师，其丰富多变的肢体语言，轻松、活泼、幽默的形式使学生在玩中学、学中乐、乐中听、听中获，这种课堂学生爱上。郑州管城区南十里铺小学的马东方老师的语音，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉，他的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。

五、精细的设计，独具匠心

十一节课展现了不同的教学环节，不同的教学方法，比如直观教学法、情景教学法、活动教学法、合作教学法等等，比如：长垣县河南宏利学校的职艳丽老师，她的整堂课突出小组合作，学生通过组内合作，发散了学生思维，从而本节课的主要知识点得到高效的练习；郑州市管城区的马东方的老师以故事性的流程开展整节课，课堂环节流畅，在语境中学习句子，在句子中学习单词；郑州市金水区的孟老师，教学环节层层递进，动静结合，突出教学重点，使学生在微笑中完成学习任务；焦作市焦西小学的冯磊老师的课堂却动中有静，课堂上多强调学生的书写，重点突出，很好的培养孩子的书写情况；长垣县宏力学校的职艳丽老师一节语音课，给人印象深刻，教师口语流利，课堂上以活动教学为导向，课堂以孙悟空导入，非常调动孩子们的积极性；三门峡外国语小学英语教师丹丽的一节《story time》非常精彩，课堂有趣生动，设计新颖，并且老师很有激情又不失亲和，把学生带到故事情境中演绎；郑州的孟江涛老师的课相当精彩，孟老师的幽默风趣，课堂轻松愉悦，驾驭课堂能力，改编的chant朗朗上口以及独特的英语教学魅力赢得了在场的阵阵掌声。

几点思考

一、让我的课堂震撼你，保持激情，调动学生自主学习。多融入动画flash/chant元素，利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，汇集一场视觉与听觉的盛宴，激发学生求知欲，突出学生的主体地位，让学生自主学习。

二、让我的课堂带动你，提高素养，培养学生语音语境。努力做到全英式教学，口语流利，发音准确，充实课堂。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言。

三、让我的课堂塑造你，别出心裁，把握学生学习情况。根据六年级学生的特征设计与众不同的教学环节，从而充分地了解学生，实事求是地分析学生的学习现状。激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，找出学生的进步点，提供好的学习方法，激发学生向上的学习动机与行为，并让学生以自己的方式分享自己的学习成果。

四、让我的课堂成就你，给力英语，打造学生美好明天。培养学生的思维能力、语言表达能力、创新能力和合作共事能力，开发智力，陶冶情操，激发学习兴趣，建立学习信心，养成良好的习惯，提升学习品质，不仅使学生学会知识，而且使他们会学、乐学、善学。改变单一呆板式教学，让学生“动”起来，让英语课本“活”起来，让英语教学“趣”起来。几点感慨

人生在勤，不索何获！若升高必自下，若陟遐必自迩！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第五篇：2016年河南省小学数学优质课教学评比暨观摩研讨会心得体会

2016年河南省小学数学优质课教学评比暨观摩研讨

会心得体会

在2016年11月2日、3日、4日这三天，我有幸跟随牛老师到安阳市参加了“2016年河南省小学数学优质课教学评比暨观摩研讨会”，在这三天的时间里，观摩了来自河南省各个城市的20位小学数学教师的公开课，听了他们的课使我受益匪浅，让我这个初入“师”门的学生，经过了一次洗礼。下面结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、加强与学生的课前沟通，拉近老师与学生的距离。

每位老师上课前都与学生积极交流，以缓解学生的紧张感。有的老师通过让学生试一试话筒的方式，向台下的老师介绍自己，跟台下的老师打招呼。有的老师通过简单的对学生左自我介绍，拉近与学生的距离。最新颖的是有一位老师通过播放短视频的方式，邀请台上的学生和台下的老师一起做做操来缓解学生的紧张与老师的疲劳。通过短暂而有效的交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新的学习中。

二、结合实际，根据学生的认知特点，选择合适的，有吸引力的方式导入课题。

老师选择的情景都是日常在学生身边发生的，能见得到，能摸得着的事例。比如有一位老师，她的课题是“百分数的认识”，通

过日常出现的百分数的身影，说明百分数就在我们的生活中，无处不在。再比如，省实验小学的马老师，他的课题是“体积与容积”，在导入的过程中，他展示了一张关于西瓜与苹果的图片，让比较它们的大小，进而引导学生这里面的“大小”其实就是占“空间的大小”，自然而然的引出了体积的概念。

三、结合教材，创设有代表性的情景，提出有针对性的问题，让学生发现问题，解决问题。

新课程教材注重了儿童心理，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情景中发现新的数学知识与方法，不知不觉进入学习数学的世界。使学生在积极的情感中自主探究，发现新知识。

四、探索新知的过程是否能实实在在，不哗众取宠，关键在于教师适时地顺势引导。

好的课堂不应是上给听课老师的表演，而是学生知识的自我构建的过程。好的公开课体现在教师能在恰当的时候顺势利导，提出学生踮踮脚尖就能解决的问题，避免跳跃式的提问。让学生在知识自我构建的过程中，有一种豁然开朗的愉悦成就感。

而逊色一点的课堂显得生硬，机械，缺少灵动与机变，大量的精力放在教案的重现，重现教案设定好的情节。其中体现在引导语固定

模式，鼓励性语言略显套路，没有实实在在的落脚点。讲课像是在有感情的背诵课文。

五、问题引领，让数学课更有数学味儿。

著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问”。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。在数学课程标准中也提出：“让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因此，培养学生的问题意识，提高学生的质疑问题的能力，具有十分重要的意义。那么如何培养学生的问题意识，让学生敢于提问，学会提问，善于提问，在提问中获取新知。好的一课，讲明知识点知识骨骼，而其中对于学生思维的引导则是血肉。把课堂主线从背、记、练知识点转移到发现问题，解决问题，应用知识解决实际上来，也就是从教知识到锻炼数学思维上来，也就解决了以老师为主体转化为以学生自主为主体。适时地退，就是更好的进，争做有耐心的麦田守望者，不做粗暴的麦田收割机。

总之，这次省优质课观摩学习活动，让我大开眼界，领略了优秀教师的教学风采，增加了自己的见识，为我以后的课堂教学提供了宝贵经验。