第一篇：如何做好高中班级管理工作
如何做好高中班级管理工作
一直以来,班主任工作都是千头万绪，纷繁芜杂的，我总是觉得自己就象学生们的一个高级保姆一样,处处从小节入手,处处为他们量身打造,虽无太突出的成就,却也分享到了他们的点点滴滴的成长快乐。为了做好高中班主任工作，我班级管理中从以下几个方面入手：
一、尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班王鹏同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。
二、正面影响，以身作则
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
三、发挥学生主人翁作用
班主任把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责看管桌椅的；有专门在每周大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责卫生区卫生的；又有专门负责擦拭讲桌的„„在日常班级管理活动中，力求使
每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常用的许多废纸，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。针对这种情况，班上李德林同学主动向我提出：在班内设立一个大垃圾袋，每天同学们把用过的废纸就都装进垃圾袋里，等周日同学们拿到街上去买，换钱拿来作为班费。又如,为了扩大阅读量,开阔视野,班长管莹莹同学提议, 在班内建立一个小小图书角，每个同学至少贡献一本课外书。然后经同学推荐，由比较负责的公强同学担任图书管理员。以上两件事情,在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生自己完成的,这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理,同时也培养了学生的动手实践能力。
四、充分发挥班、团干部作用
良好的班风的形成，班干部起着不可低量的作用，班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。因而班干部应由那些品学兼优且有一定感召力与组织能力的学生担任。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用。首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时，一方面要物设有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任。同时在他们的工作中经常给与指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。
五、发扬协作精神，配合任课教师工作
这个道理我相信每位班主任都很清楚，因为一个班级是一个整体，教育教学工作也是一个整体。它离不开全体任课教师的努力。因此要想使班级管理工作整体优化，必须依靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找老师补课，并求的老师对他们的指导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是我做好班工作的最重要的条件。我们班的班长管莹莹，团支部书记孟浩然，这两个学生品学兼优，在班里起到模范带头作用。无论班主任在不在学校，他们都能把班级管得井然有序，班级事务很少让我烦心。
六、搞好家访工作
学校教育应与家庭教育有机结合，因为学生在学校和家庭是处在两重不同的环境中生活和学习，接受的教育方式也存在较大的差异。因此多数家长总爱说这样一句话：“孩子总是听你们老师的，我们说的他不听”。究其原因，一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单
一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因此学生往往不是怕老师，而是在维护他们的虚荣，顾他们的面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。因此，班主任应多与家长联系，力求全面了解学生的情况，有的放矢，实施有效教育。
总之，当班主任难，要当个好班主任更难。我认为，要当好班主任：首先，必须热爱班主任工作，这是做好班主任的前提，还要热爱学生，这是做好班主任工作的核心。其次，班主任要做好学生思想的领路人、学习的指导者、行为的规范者、班级工作的策划管理者、学校方针政策的落实者、学校与家庭社会的沟通者。再次，班主任还要加强师德修养，做学生为人的楷模。
第二篇：做好班级管理工作
做好班级管理工作
【摘 要】班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。
【关键词】班级建设
班主任
学风建设
自身素质
在学校管理中，班级管理是一个极其重要的方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生直接参与管理。其中，主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量都具有重要的意义。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。那么，我们如何才能搞好班级建设、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集体建设。
确立班集体的共同奋斗目标。目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
树立良好的班风、学风。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。
重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建立良好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过校团委会、学生会等组织，利用主题班会、周团活动、报刊
杂志、电脑网络等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观和世界观。使他们成为二十一世纪的四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻；团结协作，荣辱与共”的教育。以此来树立良好的班风、学风，真正做到心往一处想，劲往一处使。
建立具有战斗力的班委会、团支部。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致入微管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种让学生表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
我们知道，要做好班级管理的工作,仅凭班主任一个人是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生管理力量。我要肯定的说，班委会和团支部就是班主任的左膀右臂。他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班团干部在班级管理中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，只有拥有这些团结在班主任周围的积极分子，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
能否建立具有战斗力的班委会、团支部，如何调动学生干部的积极性，能动性，利用他们各自的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作能力水平的标志之一。
班团干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。
选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好学生干部与同学的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
培养是使用的前提，不能只使用不培养，当班团干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。
用人不疑，不要束缚他们的手脚，让他们充分投入到班级管理工作中去，对工作中的不足要及时指出更正。对工作中的困难要予以鼓
励，对工作中的失误班主任要主动承担领导责任，对工作的成绩要给以及时表扬和鼓励。
同时，对工作中表现突出，道德品质优秀，能很好处理学习与工作关系，组织能力、协调能力强的干部，要积极向校团委、学生会推荐，让他们在更广阔的空间中展示自己、发展自己，让其树立“服务师生，锻炼自我，奉献社会”服务意识，为学校做好学生工作贡献自已应有的力量。
在严格按校规校纪办事的同时，更应注意工作的方式、方法。我们应经常在班里讲解遵守校规校纪的对于学生自身的重要性。天下没有坏学生，当学生犯错或违纪时，我认为应采取先鼓励其优点或嘘寒问暖拉家长，随后询问其事件的具体情况，而后给以正确疏导，让他认识到自已的不足，最后给他提供几种更正错误很好的具体实施方案。在学习、生活中，我们要多下力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上、心灵上给予关心，让他感到温暖。实践证明，这样做效果往往较好。此外，深入学生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。这样，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
组织开展各项有益活动。开展集体活动，能展示学生才能、寓教于乐、团结协作、增强班级向心力、凝聚力的作用。班主任应要积极组织学生参与学校各项益活动，如：校运会、技能展示、才艺表演，校园歌手比赛，校园演讲比赛等。在活动中，促进学生相互关心，相互尊重，相互理解和团结协作的关系。如将教育放在活动中进行，对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素质
班主任要狠练基本功，要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质和业务水平，以取得学生的尊重、信任和肯定。若班主任的知识丰富、能力出众、人格高尚，则在学生心目中就会树立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者和引导者，是学生心目中的明灯。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。
我们要树立终生学习观，不断用新的知识充实自己，武装自已。
面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握先进的教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。只有这样，你才能使学生敬重和信任你。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
我们要加强品德修养，做学生的榜样和楷模。“为师先做人，育人先正己”，每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
班主任应具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。信息时代的来临，要求我们还应具有网络信息及时把握的能力，与世俱进。
综上所述，要管理好班级、做好班主任工作，一方面要搞好班级建设，另一方面在积极提高自身素质的业务水平，只有这样我们才能对的起这些孩子，对的起我们国家未来。
参考文献：
1.《班主任基本功》
作者：韩东才等
暨南大学出版社 2.《班级管理案例》
作者：胡志奎等
广东教育出版社
第三篇：如何做好班级管理工作
如何做好班级管理工作
班主任工作，平淡、真实、重要，且千头万绪、操心忙碌，需要爱心和责任的融入和支撑。班主任在班级管理中起着举足轻重的作用，在学生的健康成长中有无可替代的特殊重要作用。下面，就谈谈我在班级管理工作中的一些认识和体会。
一、责任心是做好班级工作的前提
责任心是教师师德的基点。班主任是全班学生的组织者和管理者，其责任心更要高于一般教师，要做到经常深入学生，全面了解学生的生活、学习等情况，了解学困生、单亲家庭学生的特殊需求，及时掌握全班学生的思想动态，做到对每个学生负责。
我班小龙同学，时常不完成家庭作业，课堂上检测生词也是一塌糊涂，经过调查了解才知父亲在外打工，母亲也在附近打工，常常回家很晚，没有时间和精力管孩子的学习。知道情况后，我就主动和家长取得联系，针对其家庭实际商讨提升孩子学习、培养孩子良好学习习惯的方法和步骤，并且经常主动找杨小龙谈心，在学习上和生活上给予帮助，经过一段时间，小龙进步很快，并能够自觉主动的学习了。
为了使不同程度的学生都能得到更好的发展，在班级管理中，作为教师，我爱班上的优等生，也爱班级的后进生。学习能力弱的同学，尽管接受能力差，上课意识淡薄，行为习惯差，但是我从没有放弃他们，而是手把手地教他们写字，关注他们的点滴进步，不断地鼓励他们自信、自尊、自爱，主动培养学困生的学习习惯和积极性，不放弃任何学生。
多年来，强烈的责任心、使命感，使我自觉践行着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的新课改理念。
二、爱心是做好班级工作的核心
爱心是教师职业道德的核心。没有爱就没有教育，教师要爱岗敬业。爱岗就要爱学生，使学生走进教师心中，使教师走进学生的心中，用爱心贴近学生、了解学生，用心关爱每位学生。这样才能了解学生，贴近学生，积极营造民主、平等、和谐且富有“亲情”的班级环境，在师生之间架起一座感情的桥梁，使班级管理工作起到事半功倍的效果。
有一次正在上课，突然有一位同学呕吐不止，周围的学生都捂住了自己的嘴，作为老师，就像看到了自己生病的孩子一样，我赶快给了他一个塑料袋，让他吐在袋子里，并摸摸他的头，关切的询问他的感受，然后及时用沙土清理呕吐物，请校医进行简单治疗。看似一件小事，我的一举一动，同学们都看在了眼里，记在了心里，我用我的行动告诉了学生应该怎样对待需要帮助的同学。
果然，以后发生类似的事情，我还没有行动呢，就已经有拿塑料袋的同学，有端沙端土的同学，有拿簸箕、笤帚的，当同学需要帮助时，就会有很多帮忙的同学围了过来，浓浓的关爱氛围温暖着、感动着每一位学生。
生病呕吐的这位同学原来学习不积极，经过那件事后，她变得爱上我的课，人也变得自信起来，学习成绩也直线上升。这件事让我进一步感悟到爱心是做好班主任工作的前提，事事关心爱护学生，才能赢得学生的信任。
三、耐心是做好班级工作的关键
班主任对学生要有耐心，尤其对那些纪律涣散，厌学逃学，或是自律性差，或是不思进取、不服管教的学生更应该需要耐心。从思想上、生活上关心他们，从心理上去呵护他们，为他们排忧解难、消除烦恼。
对困难学生要亲之近之，要做到学生离你越远，你离学生越近。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界、了解其想法，分析学生不良状况形成的原因。
我班小刚同学，是一个着实让人头疼的学生，课堂上不听讲，趁老师不注意就玩，写作业慢，还边写边玩，批评对他无济于事，针对他这种特殊的学生，我只能耐下性子耐心地教育他，经常与他谈话谈心，从心里上走近他，课堂上多关注他，发现他的一丝丝进步赶紧表扬鼓励，同时积极和家中交流沟通，形成教育的合力。功夫不负有心人，经过长时间耐心地教育引导，这位学生能按时完成作业，能合理安排学习与玩耍的时间了，学习成绩提升很快。
可见，做好班级工作，班主任必须具备坚定执着的信心和耐心，一定要克服急躁情绪，否则欲速则不达。
四、细心是做好班级工作的基石
细心是一种态度，是一种责任，也是一种能力。作为班主任，我注重用细节教育学生，用细节感染学生。我知道对于低年级的小学生，教师的举手投足一言一行，学生都会急于模仿。所以我时刻注意自己的言行，凡要求学生做到的，自己首先做到。
教育学生不说脏话，我自己也从来不说脏话；要求学生不迟到，自己每天总是比学生早到学校；要求学生不说谎，自己首先要诚实……
此外，作为班主任，还必须对学生的安全尽责。细心观察班级中存在的安全隐患，及时排查。安全来自学生自觉遵守纪律的好习惯。对此，我充分利用班会课对学生进行安全教育。
通过讲解、示范和实践训练，使每个学生形成良好的习惯，久而久之班级逐步形成“活而不乱，严而不死’的良好风气；课间活动选拔有责任心的班干部负责提醒、监督、制止违背常规的行为；在班级的侧墙上张贴“比一比，谁最棒”的评价表，将每周行为、学习习惯表现好的学生贴上对应的五角星，激发学生遵守良好习惯的积极性。
经过师生的不懈努力，学生就会逐步养成自觉遵守纪律的好习惯，从而确保学生的安全。
总之，做好班主任工作，重在用心去做，勤动眼，勤动口，勤动手，勤动脚，勤动脑。在平时学生的学习、生活中，我注意多观察，多走动，多总结，发现个别问题及时随即教育，普遍问题及时记录下来，在班会课上，抓住契机向全班同学进行教育。
爱心、耐心、细心、责任心，是做好班级管理工作的基础。坚持下去，会使班级管理更科学，班级工作更务实，班级成效更明显。我相信，班主任对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，班级工作就会和风细雨，润物细无声，收到良好的教育效果。
第四篇：怎样做好班级管理工作
班主任培训材料 怎样做好班级管理工作
怎样做好班级管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。如何搞好班级管理工作呢？我认为应从以下几个方面进行。
一、要明确班主任的职责：
班主任工作包括什么呢？三个字，人、事、物。
（一）人的管理（学生）
1、品德教育--根据学生年龄和心理特点，学校的要求及班级的特色，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。
2、关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。
3、关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。
4、家校合作--认真做好家、校联络工作。每学期家访学生人数要达到50%以上（可走访、电话联系等多种形式）。关心和指导学生的校外生活，比如放学后学生的上网，要进行正面教育。
5、积累资料--做好本班学生操行评语和填写学籍卡、评价手册等，配合学校做好学生奖惩工作。
（二）事的管理——日常工作与活动
1、制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班级工作计划，确立班级工作目标（远期、中期、近期）。
2、建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成良好的班风。有的班级制定了自己班级的班规，张贴在墙上时刻提醒学生非常好。
3、大型活动--重视班级干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开1次班级干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每月出好2期黑板报。
4、课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验，进行交流，开班主任经验交流会就是很好的学习机会。每学期期初有计划，期末有工作总结。
（三）物的管理——班级财产
1、学生桌椅、讲桌等用品--定期清洗，如有损坏及时报修。
2、电器用品--了解正确使用方法，并按照学校要求指导学生正确使用并教育学生爱惜。一旦损坏立即报修。
3、环境布置--定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。
4、其它财物--认真做好保洁工作，教育学生爱惜，有的班级卫生角非常干净整洁，说明班主任非常有心，而有的班级就显得脏乱。另外班费账目要清晰。
5、学生物品--教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。有的学生课桌上放一摞书，影响听课，也给溜号、看课外书、玩游戏提供方便条件。
二、抓好班主任每日常规工作
班主任工作都是一些琐碎的工作，比如早自习、卫生保洁、广播操、课堂纪律、眼保健操、午休、学生自习、每日总结„„这些事情每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。
——早自习 按时进班，主动和学生打招呼。督促学生学习，尽量不占用早自习时间上课。其他老师辅导时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。早自习期间最好不要收作业，影响自习秩序，可在7点前或第一节下课后收作业。
——卫生保洁
督促学生按时到校参加早晨清扫，认真检查室内外清扫情况（早晨到校后要先看分担区是否清扫），课间值日生是否保洁、中午是否清扫、晚课前班级是否出现脏乱现象等，都要做到心中有数。
——广播操
指导学生自觉排队，做到快静齐；认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，在学生做操期间，班主任不做与之无关的事情。这样才能使班级做操整齐，有朝气。总之班主任上心，学生就能认真。
——课堂纪律管理
每天指派学生值日班长，检查督促每节课的正常进行。要经常与科任教师沟通，了解课堂情况。遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。
——眼保健操
与任课教师沟通，提醒学生做好眼保健操的准备。可安排卫生委员，每天在前面领操，并对学生的做操姿势进行指导和纠正，教育学生不做与之无关的事情。
——午休
指导学生午饭结束后可稍作休息，不做剧烈运动。督促午间保洁并做好检查。告诫学生午间禁止在教室、走廊打闹、嬉笑，影响其他学生的休息。组织学生按时间自觉进教室。
——学生自习
在没有事的情况下坚持常在班。像我校这样的学生自觉性较差，只能靠看着。组织好自习课的纪律，提醒学生主动复习并完成当日所学知识。处理好一天班级发生的事情。
——每日总结
每天利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色开展评比活动。
虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间，但是有句老话——万事开头难。一位省优秀班主任，她的工作经验用一句话概括就是——辛苦一月，幸福三年。因为初中学习要三年，在新*的第一个月，记住两个一定：一定要反复思考自己的工作，制定好切实可行的计划，然后逐步实施。在实施时，一定要事事亲历亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力，自己大扔大撂，因为你还不够了解他们。要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并且伴之以严格的检查，在具有成效后才逐渐放手。所以开学的第一个月十分重要，不仅你在了解学生，学生也在研究你的底细，所以，新*的班主任，特别是新班主任，一定要过好这第一个月，多呆在教室，多观察，多思考。
三、好习惯培养
班主任工作要以好习惯培养为重点的，在我们日常工作中，培养学生哪些良好习惯，要求是什么呢？做为我们老师一定要心中有数。下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的。我觉得好习惯不仅适用于学生，也适用于我们老师。
1、一声问好：走进校园后主动向老师、同学问好；平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好；学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好；在家庭、社区也要学会问候他人。
2、两个轻声：走路轻、说话轻。这是最难培养的好习惯。在各个楼层的楼梯口，都有提醒的话语。上下楼梯不奔跑，更不要吵闹。课间快速安静地走出教室。课间休息说话要轻。要求学生同时我们老师也要遵守。我们在教育学生时也应控制音量。
3、三处整齐：课桌、书本、文具盒。早上到校后，要立刻将书包课本放整齐。课间要督促值日生负责排齐课桌，擦干净黑板，给下一节课营造一个整齐的环境。如果下一节课要去实验教室上课或体育课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，值日生要擦净黑板并关好门和灯才能离开。而在实验教室上完课后，学生也要自觉排齐课桌方可离开。我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐。
四、班主任工作应特别注意五要五忌。
1、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。新的班级的建立，刚到校的新生还不太适应新的环境下的班级，缺乏集体主义和班级荣誉感。在逐步培养这种集体主义理念的同时，必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。班委的选拔关系到今后班级管理的最基本条件和今后最关键的环节。因为他们是我们班主任的左膀右臂。如果没有一个强有力的班委，班主任就变得非聋即瞎，纵有天大的本事也无法施展，更谈不上做好班级工作。
2、对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。班级纪律要长抓不懈，做到嘴勤、腿勤。嘴勤，即有的问题要经常讲，甚至要不厌其烦地讲。如迟到、早退、学习、清扫等等讲一次不行应时常讲。腿勤，到班级应经常，随时把问题解决在萌芽状态中。在管理上体现一个“严”字，也就是严管理、严要求，对班级死盯死守，逐步加强学生的纪律观念和时间观念，加强学生的各种自身修养，提高学生的综合素质。那种只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热，一暴十寒是班级管理工作不好的主要原因之一。
3、要做好细致的思想工作，切忌武断专行。家长式的管理，只能引起同学们的抵触情绪和逆反心理，在管理上很难取得好的效果。经常和他们友好交谈，拉进和他们的距离，使他们认为老师的批评是友善的，对同学们是关心和爱护的。对那些纪律性差、学习不努力，应了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题，避免班主任工作陷入被动局面。另外在拉近距离的同时，还必须保持距离，切记你们的关系是师生关系，在校内不是朋友关系。有些年轻教师容易走入误区。
4、要综合管理，切忌唱独角戏。常说“教育不是万能的”。对于个别的双差生（纪律差，学习差）要实行班主任、学校、家长综合管理，班主任不能唱独角戏。在班主任做细致思想工作的同时，还须时常和家长沟通，及时反映其在校情况，使家长配合做自己孩子的工作。如果收效不明显，再把这些情况反馈到学校，在严明纪律同时给予一定的压力，使他们认识自己的错误和不足，跟上班级前进的步伐。
5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任对班内所有同学要平等看待，尤其是对那些表现较差的同学要热情的、主动的接近他们，多谈心，使他们认为老师没有偏见，而是平时自己的做法有些不够。使他们在班内有温馨感。在处理问题时应了解清楚谁对谁错。切忌按印象办事，更不能带有个人成见，武断处理问题，严忌厚此薄彼，偏听偏信易造成受到不公正同学的敌对情绪，使之今后对老师不信赖。
总之，班主任应该具备的品质是：善解人意、尊重学生、处事公正、风趣幽默。要有爱心、责任心、上进心。一个教师最大的幸福、最大的成就感和最大的价值就在于：在培养学生成长成才的同时，自己也在亲历着成长成才；在为学生辛勤耕耘的同时，收获的快乐必将如期而至。班主任工作原则是相对稳定的，但方法是灵活多样的。我衷心希望你们通过自己的努力，不断学习探索、积累，提高自身素质，创造出更多，行之有效的德育工作的方法和途径，以自己出色的工作证明自己是一名合格教师、合格的班主任，更是一名优秀的班主任。
第五篇：怎样做好班级管理工作
怎样做好班级管理工作
班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块园地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。班级管理中教师的职责和地位是尤为重要，每天都要和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中教师们要真正做到“爱应充满教室”，要“以情动人”。和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。
1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友，教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
3、给幼儿慈母般的爱，苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心，就会让他“滚落破碎。”幼儿就像一颗颗露珠，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个“爱”的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
在班级日常教育教学工作方面。我觉得作为一名工作在一线的幼儿教师对班级幼儿应有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。常规教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规习惯也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教育活动。常规教育要抓重点、反复地抓，幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规习惯养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
班级常规建立的方法。
1、利用榜样促进常规每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼儿互相学习。例如：幼儿在每次擦嘴巴或者是擦小手的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉的整理好，这时候老师可有意思对那些整理整齐的幼儿进行表扬，并以此激励其他幼儿向他们一样去做，幼儿是很喜欢模仿的，也特别的想表现得好一些，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样。
2、要做个“勤”老师，小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识，但毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要“勤”字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。管理班级常规的方法有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。沟通，是家园同步教育的关键，在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作，我认为应做好以下几点：
1、与家长建立良好的信任关系，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们的老师齐心协力，把家长的小事当做大事来做；一分耕耘一分收获，当我们细心的把每一件小事做好了，家长对我们工作的满意度就会提高，彼此的关系也就亲近了。
2、以平等谦虚的态度和家长谈话，在与家长的沟通中，讲话的技巧也是非常的重要。教师不可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，不要让家长去乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。
3、创造恰当有效的沟通方式，一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作是否到位，因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口、是宣传栏。教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉与形象。因此，对家长的工作要做到热情周到，要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪。下午离园时，要主动告诉家长幼儿在幼儿园的一日的生活、学习情况。幼儿园与家庭的沟通有很多形式，有家长会、家长开放日、家访、家园联系册、家长园地等，教师采用何种恰当的方式与家长交流，是直接影响沟通效果的关键。当幼儿在园发生了吵架、打架、摔伤等，这时教师要及时地向家长说明原因和经过，真诚的向家长道歉，争取得到家长的原谅和理解。这样，就不会使家长因为一些小事而失去对你的信任与敬佩。总之，班级的管理工作要求我们要有一颗细致的心和一双敏锐眼睛，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为幼儿营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的育人环境。
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