初中数学资源整合交流会心得(汪顺银)

第一篇：初中数学资源整合交流会心得(汪顺银)

初中数学资源整合交流会心得

红军镇中心学校汪顺银

2013年清明节的前一天，“双河联片数学资源整合交流会”在红军镇中心学校紧张有序的举行。我们观摩了三位老师数学优质课，既而举行了说课，评课，课件展示等活动。本人从中获益匪浅。下面，我谈几点体会与大家共勉。

体会之一：关于课堂教学设计。“三部五环”模式教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中我们都能感受到教师的准备相当充分的。不仅“备教材”，还“备”学生，从基础知识目标，思想教育目标到能力目标，都能体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

体会之二，教师精心设计了教学课件。教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

体会之三，教师善于创设情境。教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有

意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

体会之四，关于数学教学生活化的问题，数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。

总之，听了这几位教师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师若教学观念不学习，文化素质和技能不提高，将跟不上教育发展的步伐。所以，我们应抓住这样难得的机会，不断地学习新知识，提高自身的素质，优化课堂教学。

第二篇：顺河初中数学教研组

顺河初中数学教研组

【2013-2014学第二学期教研组工作计划】

一、指导思想：

认真贯彻校教导处工作计划，以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。

二、工作目标

1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高教师实践能力。

2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式。

3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力。

4、抓好培优补差工作，努力解决学生厌学问题。

5、继续抓好培养青年教师的工作。

6、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想。

三、重点及主要措施

1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强，特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内讨论、与领导交流、师生沟通、自修师德及听专家讲座等形式，增强教师的责任感和

使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管理，以抓“课堂常规”为突破口，抓好各项常规管理，严格执行教导处的各项计划。

2、更新教学观念，构建“自主学习”课堂教学模式

⑴、用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。

⑵、强调智力因素和非智力因素的结合，创造愉快兴奋的学习情绪，调动学生智力活动的积极性，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生自主学习。激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。废除“注入式”、“满堂灌”，挣脱阻碍学生主动发展的束缚，构建充满生命活力的“主动发展型”课堂教学新模式，还学生主体参与的权力，实现学生主体性、主动性、创新性及可持续发展。

⑶、继续树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立平等互动的新型师生关系。

⑷、强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时注重基本能力和基本态度的培养，加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。本学期构建“自主学习”课堂教学模式试验学年重点放在七年级、八年级。

⑸、继续协助班主任搞好学习方法讲座和养成良好习惯的活动，并建立以班级单位的数学学习兴趣小组和“1+1”协作活动。

3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力

加强信息技术学习，不断提升数学教师的信息技术素养，增强应用信息技术的意识与能力。组织教师开展多媒体课件的设计、制作。要充分利用网络资源，提高数学教师获取信息的能力和课堂教学效果。强化信息技术与数学学科教学整合的意识和资源共享意识。

4、继续抓好培养青年教师工作

加强对新、青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，通过参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助他们熟悉教学业务，提高教学业务水平。

5、抓好培优补差工作，努力解决学生厌学问题

数学是学生学业成绩分化最严重的学科之一，从促进学生发展出发，教师助学生建立自己的数学学习记录，分析，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习困难生比例大的现状，可加强对他们的日常测试分析、改错和分类辅导分类测试，允许部分学生进行补测，让学生及时体验成功，增强学习信心，自我激励，改进学习现状。

6、抓好常规管理，认真落实教导处的各项常规要求

认真落实教导处的各项常规要求的同时加强集体备课。本学期集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互合为

主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，本学期全组组教师积极相互之间随堂听课、评课。提倡教师深入班级作业面批和个别辅导。

7、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想

进一步加强教科研力度，树立科研兴教思想。全体教师应自觉参与教学科研实践，加强教学研究，积累撰写教学论文，提高自己的理论修养。结合自己的教育、教学经验，期末每人上交一篇论文。

8、认真负责的做好数学月考、迎接中考的工作。

9、加强与上级教研部门及同类兄弟学校的联系

要积极开展校际之间的交流与合作，积极参加市、区、镇公开课教学和经验交流活动，并积极参与研讨。

四、工作具体安排： 二月份下旬：

1.学习学校的工作计划，讨论制订教研组计划 2.制订个人的教学工作计划 三月份：

1.检查备课、作业的开展情况 2.学习、讨论新课标的有关教育理念 3.召开九年级数学学科总复习研讨会 4.年青教师公开课与观课议课活动

5.七、八、九年级集体备课各一次

四月份：

1.组织观摩课，通过评课议课进行反馈、讨论、小结； 2.期中教师备课检查与交流 3.期中考试质量分析及补差补缺 五月份：

1.九年级数学复习质量评估 2.教学常规检查，进行统计分析

3.观摩九年级数学复习课 六月份：

1.了解七、八年级计划落实情况，召开学生座谈会，反馈本期教学效果。

2.教研组成员每人上交一份本学期工作总结 3.期末考试及试卷分析；工作总结 学期结束

顺河初中数学教研组2014、2、25

第三篇：顺河初中数学教研组

顺河初中数学教研组

【2013-2014学第二学期教研组工作计划】

一、指导思想：

认真贯彻校教导处工作计划，以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。

二、工作目标

1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高教师实践能力。

2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式。

3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力。

4、抓好培优补差工作，努力解决学生厌学问题。

5、继续抓好培养青年教师的工作。

6、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想。

三、重点及主要措施

1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强，特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内讨论、与领导交流、师生沟通、自修师德及听专家讲座等形式，增强教师的责任感和

使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管

理，以抓“课堂常规”为突破口，抓好各项常规管理，严格执行

教导处的各项计划。

2、更新教学观念，构建“自主学习”课堂教学模式

⑴、用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。

⑵、强调智力因素和非智力因素的结合，创造愉快兴奋的学习情绪，调动学生智力活动的积极性，积极实行启发式和讨论式

教学，培养学生自主学习。激发学生独立思考和创新意识，切实

提高教学质量。废除“注入式”、“满堂灌”，挣脱阻碍学生主动

发展的束缚，构建充满生命活力的“主动发展型”课堂教学新模

式，还学生主体参与的权力，实现学生主体性、主动性、创新性

及可持续发展。

⑶、继续树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以平等、宽容的态度对待

学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立平等

互动的新型师生关系。

⑷、强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本

技能的同时注重基本能力和基本态度的培养，加强课程与学生生

活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。本学

期构建“自主学习”课堂教学模式试验学年重点放在七年级、八

年级。

⑸、继续协助班主任搞好学习方法讲座和养成良好习惯的活

动，并建立以班级单位的数学学习兴趣小组和“1+1”协作活动。

3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力

加强信息技术学习，不断提升数学教师的信息技术素养，增

强应用信息技术的意识与能力。组织教师开展多媒体课件的设

计、制作。要充分利用网络资源，提高数学教师获取信息的能力

和课堂教学效果。强化信息技术与数学学科教学整合的意识和资

源共享意识。

4、继续抓好培养青年教师工作

加强对新、青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，通过参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助他们

熟悉教学业务，提高教学业务水平。

5、抓好培优补差工作，努力解决学生厌学问题

数学是学生学业成绩分化最严重的学科之一，从促进学生发

展出发，教师助学生建立自己的数学学习记录，分析，通过反思

促进自己的数学学习。针对数学学习困难生比例大的现状，可加

强对他们的日常测试分析、改错和分类辅导分类测试，允许部分

学生进行补测，让学生及时体验成功，增强学习信心，自我激励，改进学习现状。

6、抓好常规管理，认真落实教导处的各项常规要求

认真落实教导处的各项常规要求的同时加强集体备课。本学

期集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互合为

主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学

心得、教学方法，本学期全组组教师积极相互之间随堂听课、评

课。提倡教师深入班级作业面批和个别辅导。

7、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想

进一步加强教科研力度，树立科研兴教思想。全体教师应自

觉参与教学科研实践，加强教学研究，积累撰写教学论文，提高

自己的理论修养。结合自己的教育、教学经验，期末每人上交一

篇论文。

8、认真负责的做好数学月考、迎接中考的工作。

9、加强与上级教研部门及同类兄弟学校的联系

要积极开展校际之间的交流与合作，积极参加市、区、镇公

开课教学和经验交流活动，并积极参与研讨。

四、工作具体安排：

二月份下旬：

1.学习学校的工作计划，讨论制订教研组计划

2.制订个人的教学工作计划

三月份：

1.检查备课、作业的开展情况

2.学习、讨论新课标的有关教育理念

3.召开九年级数学学科总复习研讨会

4.年青教师公开课与观课议课活动

5.七、八、九年级集体备课各一次

四月份：

1.组织观摩课，通过评课议课进行反馈、讨论、小结；

2.期中教师备课检查与交流

3.期中考试质量分析及补差补缺

五月份：

1.九年级数学复习质量评估

2.教学常规检查，进行统计分析

3.观摩九年级数学复习课

六月份：

1.了解七、八年级计划落实情况，召开学生座谈会，反馈本

期教学效果。

2.教研组成员每人上交一份本学期工作总结

3.期末考试及试卷分析；工作总结学期结束

顺河初中数学教研组2014、2、25

第四篇：初中数学交流会学习总结

学习心得

9月24日-25日，我有幸参加了市初中数学骨干教师培训会，观摩了优秀教师的教学课堂，我深切感受到：要想上出一节高水平的数学课确实不容易，若想把知识目标、情感目标落到实处，真正培养学生的数学思维，这就要求老师要有很强的提出问题的能力，对课堂对学生收放自如的能力，教学语言要有很强的启发性、逻辑性，同时还要适时具有幽默感等。没有比较就不知道差距，我的教学水平有待提高，此次学习收获很大，体会很深。

我认为在以下几个方面值得学习：

一、热爱学生

老师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。热爱学生是教育的全部技巧，老师的作用不仅是传授知识，更重要的是教给学生思维。有了创造思维的能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以创造新知识。我们要真心真意地去关爱学生，用自己的人格魅力去征服学生。这样，老师深深地刻在了学生的心里，学生的一言一行也刻在了老师的教学生涯里。

二、教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出

演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

三、教师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探索

在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与交流，让学生有表现自已才干的机会。

四、培养学生养成良好的预习习惯

沂水某镇中学给我们呈现了一个精彩的报告，其中提到他们给本校的学生养成良好的预习习惯，老师在上每节新授课前必须先布置好预习作业让学生在课下预习，预习作业布置的要有层次，要有提示性和指导性，不能太笼统，老师下一节上课时学生先回答在预习过程中的疑难问题，对疑难问题进行统计，然后老师对学生的预习进行检查。在检查过程中，老师要对教材中的每一部分内容进行指导，让学生指导教材的哪一部分是让我们去学习哪些内容的，应该怎样去预习，同时对于重要的结论的推导过程怎样去探究，特别注意有些走马观花的预习不能出现。然后老师针对学生出现的疑难问题进行有的放矢的讲解。但初一的学生在预习过程中大部分学生不会预习，因此老师需要进行细心，耐心的指导，有的学生可能需要一两个月的时间才能养成这个习惯。学校可对实行情况进行检查。

老师们的发言中，有两句话值得我们警醒，一句是：“我们在课堂教学中，是要做毕福剑还是易中天？”，另一句是：“教育是孩子们十几年之后，当课上的知识已经遗忘，剩下的东西。”仅以这两句话拿来和老师们一同思考。

第五篇：初中数学教法交流会发言稿

初中数学教法交流会发言稿

黔西六中高锦

教学效率的高低在很大程度上取决于能否选择合适的教学方法和运用好的教学法。教学是实施素质教育的有效手段，我们要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，因而必须探究行之有效的教学方法，才能承担起时代赋予我们教师的神圣使命。

“分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的学，而学生是有差异的，所以，教学也应有一定的差异。教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合中学生阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生，即能在教师和C层同学的帮助下掌握课文内容，完成练习及部分简单习题；B层是成绩中等的学生，即能掌握课文内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教；C层是拔尖的优等生，即能掌握课文内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴。

分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。

课前预习层次化。针对中学生阅读理解能力相对提高，学习的目的性、自觉性明显增强的特点，只要教师能深钻教材，领会一“纲”两“说明”之精神，把握其弹性，根据已定的教学目标，明确提出各层次的预习目标，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果。

课堂教学层次化。课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在，课堂教学中要努力完成教学目标，同时又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。在安排课时的时候，必须以B层学生为基准，同时兼顾A、C两层，要注意调动他们参与教学活动的比率，不至于受冷落。一些深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给C层学生讲。课堂教学要始终遵守循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步上升的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大。要保证C层在听课时不等待，A层基本听懂，得到及时辅导，即A层“吃得了”，B层“吃得好”，C层“吃得饱”。从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然，层次分明。