阶段工作小结与反思

第一篇：阶段工作小结与反思

13机电班前阶段工作小结和后阶段工作计划

前阶段工作小结

紧紧围绕学校的工作思路和计划，开展了一系列工作。

1开学初制订了班级工作计划，德育月活动计划，青保计划。组织学习《准军事化管理手册》简易版，以《准军事化条例》为核心，抓基础道德，规范学生行为，在工作中做到“小一点，近一点，实一点”的工作思路，贴进班级开展工作。加强一日常规管理工作，对学生的行为规范教育特别对素质相对较差学生进行帮教工作。

2有效的开展行规在我心中的系列教育活动。出了一期题为“行为规范在我心中”的黑板报，组织开展“行为规范在我心中”的主题班会等活动，进行宣传教育。

3结合06级校内的打架事件，组织学生用书面形式进行反思，要求从思想上认识这次打架事件的严重性和危害性，并分析事件形成的原因，从而杜绝类似事件的发生。

4组织学生认真参加学校组织的科技节。积极参加科技节的知识竞赛，积极利用废弃物进行科技小制作。做好期中考试的复习工作，加强考风考纪的教育，注意期中总结。6民族精神的展示活动。将班级民族精神活动在展板进行展示。7做好学生就业前的准备工作，加强引导，合理安排学生参加校内外的招聘。

后阶段工作反思与计划

1、.加强与学生的交流和沟通，尽量利用课余时间与学生谈心。密切

关注学生的动向，尽可能的防止学生发生偏激行为。

2多与任课老师沟通，及时学生的学习了解情况；在班级中通过表扬先进，树立身边的学习榜样，营造良好的学习氛围。

3利用东方绿洲军训的机会，加强学生的组织纪律性，集体荣誉感 4召开学生的家长会，加强家校联系。

5加强班风管理，明确班级各项制度，对于班级中发生的不文明现象严肃处理。

6做好晨会讲评和工作布置，发挥班干部带头作用和学生的主人翁精神。7继续做好就业指导

第二篇：德育小结与反思

2011年-2012年下学校德育工作小结

一,健全了组织机构,完善了学校德育管理系统.进行学校德育管理,需要有健全的组织机构.我们建立了学校,社会,家庭三级管理网络,明确德育管理的职责.由校长,法制副校长,法制辅导员，德育处和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,形成一种垂直的联系,使学校的德育工作指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施.二,明确工作职责,调动每位德育工作者的积极性.发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性,主动性和创造性,才能使德育工作落实.要调动全校教职工的积极性,应调动管理者育人的积极性.学好党和国家的方针政策,《公民道德建设实施纲要》,《重庆市未成年人行为守则》等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益.其次应调动教书育人者的积极性。

1、调动了班主任教师加强班级管理的积极性.因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干.为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责,班主任工作一日常规以及每月每期考核方案,并与工资挂勾,对工作出色的班主任评先方面优先,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。

2、调动了各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育,实现知识与道德,教学与教育,教书与育人的统一效果.学校制定了科任教师教书育人的职责,以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,要求每月一次学科教师会，同时也把他们此项工作的好坏纳入期末的工作质量评价中。

3、是密切与法制副校长联系,利用他们对社会治安的熟悉,对学生进行法制教育,安全教育.学校在德育管理中,重视了对各类人员的管理,运用激励性原则,调动了各方人士的积极性,达成了育人共识,形成了合力,充分发挥了学校各类人员的聪明才智,使学校德育工作取得显著成效.三,加强校园环境建设,充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体.优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境.1、大力进行绿化美化校园的宣传活动。开展了“当雷锋传人 做渝北好人”的活动。

2、全校各班每天分三次（早上、中午、下午）对教室、公地进行彻底打扫。由各班的班干部督促，值日生负责各节课后清理教室公地的垃圾，纸屑。对做清洁不及时、保持不够好的班级给予点名批评，其结果纳入班主任的考核。

3、各班每天负责安排值日生清擦了门窗，花台。

4、通过召开学生干部会、不同层次的学生代表会，落实卫生属地管理制度，学生乱丢、乱扔、乱吐等不良现象得到了有效控制。

四、德育活动序列化多样化.我们根据教育的主题和常规教育的内容,有计划地安排各种德育活动内容,使教育内容形成系列化,多样化.我们利用重大节日开展形式生动活泼的爱国主义教育活动.（1）、开学后，各班加强了学生的规范化教育和主题班会活动。如着装、仪表的规范，文明习惯的养成等。（2）、开展了“我与雷锋精神同行”演讲比赛活动，学校评出了一等奖 2 名，二等奖 1名三等奖 3名。（3）、各班在本期开展一次环境卫生、安全、法制方面的专题班会，（4）进行爱国主义教育，三月开展了“我与雷锋精神同行”系列活动。（5）为了丰富校园文化生活，我校于11月24-25日开展了第17届师生运动会。（6）、为了为切实做好我校甲型H7N9流感防控工作，有效保障师生的生命安全和身体健康，最大限度地防控疫情在学校的扩散，学校严格落实晨检、午检和因病缺勤的病因追查制度。

五,抓教师的师德和职业道德规范.认真抓好教师的师德和职业道德规范的建设,我们利用政治学习时间,组织广大教师学习有关的文章和文件,并进行讨论,反思到位.请学生,家长,社会各界参与对教师,学校师德情况及时进行评议,并把意见及时进行整理,反馈;从而树立良好的师德形象,推进学校的教

育教学的发展。

六,抓学生的行为习惯养成教育.我校在德育工作中狠抓学生的行为习惯养成教育.“在校做个好学生;在家做个好孩子;在社会上做个好公民;从我做起,从小事做起”,这是我们对学生提出的倡议.我们充分发挥了学校对学生德育的主导作用,在具体的工作中,我们重点做了以下几方面的工作:

1、注重了制度建设。

德育的核心在于“育”，我们要通过心与心的交流，在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范。我们将继续以新颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准绳，希望通过谆谆教诲、循循善诱，靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石的忍劲，以润物细无声的方式，达到德育工作的最高境界——教，是为了不教。我们制订了学生规章制度,各班又根据实际制定了班规班约。各班利用班会课组织学习。对学生的日常行为及常规重新提出了要求,规范了学生的行为,使行为规范养成教育有章可循。

2、是发挥学科教学的主渠道.在学科教学中全面渗透德育,对学生的思想品德养成教育渗透在每节课,每位老师之中。

3、加强德育常规管理工作。在继续抓好中学生日常行为规范的养成教育的基础上，着重加大检查力度。

（1）、本学期要求各班班主任充分发挥班干部的作用，随时负责本班教室、公地进行清洁卫生、纪律，文明行为等方面的检查，并作好记载。（2）、加强文明班集体建设，注重良好的班风、学风的培养。

（3）、各年级、各班要根据学生的情况、分层次、有针对性地对学生进行思想道德教育和文明礼仪教育，力求逐步形成良好的学风、班风。（4）、每天三查学生人数（早自习、下午第一节课前、放学前），了解学生缺席原因，及时与家长取得联系或组织学生干部家访并作好记录。

（5）、抓三餐进餐纪律：要求学生在值周教师的指导下按秩序排队打饭。剩饭倒入规定地方，不准在寝室里吃饭。

（6）、抓上课纪律：督促学生按时上课，遵守课堂纪律，及时处理好旷课、迟到、早退或上课时不守纪的现象。学生有擅自离校等现象，必须在当天与家长取得联系。

（7）、提高学生学习效率：协调各科教学，要求学生按时完成作业，及时做好培优转差的思想工作。

（8）、督促学生做好广播操，班主任非特殊情况必须到场，及时整队，纠正动作，保证做操质量，关心学生参加课外活动情况。（9）、抓午休纪律：学校安排的午休时间，则要求学生遵守午休纪律，杜绝午休时间吵闹或干有损学校形象的事情。

（10）、公物管理：要求学生爱护公物，发现损坏及时调查、教育和处理。

4、提倡班级特色管理。班主任工作是一项既辛苦又光荣的工作，班主任在学校德育工作中发挥着十分重要的作用。可以这么说，一所学校校风的优劣在很大程度上取决于各班班风的情况，而班风形成的关键在于班主任。我们希望广大的班主任在日常管理中，要用“爱心去

塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶”，认真并耐心细致地做好班级日常管理工作。（1）、本学期各位班主任有意识地留心观察，互相学习，及时总结，善于发现，寻找自己的班级的特色。（2）、本学期，我们各班利用黑板报或在教室的墙上开辟学习园地，大力宣扬每个班级的特色管理，将每个班级的特色风格展示出来，从而逐步形成学校的特色。

5、加强心理健康教育

重视学生心理健康教育，开展好心理健康教育讲座，组织师生学习心理健康教育知识，学会必要的心理疏导方法。开设心理咨询室，建立个别辅导档案，努力做好学生心理健康教育工作，使其具备完满的人格。

6、充分发挥家庭、社会的教育功能。

结合学校的育人实际，构建立体式的育人网络，尤其是要利用家长学校的特殊性和优越性，进一步端正家长的育子观念，坚决依法惩处个别家长来校无理取闹的事件，坚决制止个别学生动不动就怀恶意向家长告状的现象。我们依法办学，依法治校，依法规范和教育学生。对破坏学校声誉、损害学校利益、侵犯师生合法权益的事件，不论是谁，不论是谁的家长，我们必须查处，查实一个处理一个，决不心慈手软！

7、重视安全教育工作

学校安全工作是学生成长的一条绿色通道。为保障学生的安全，学校成立了由游贤全校长为组长的德育领导小组，由学校德育处具体

负责落实。

（1）学校与班主任、与科任教师分别签定了责任状，各处室制定了相应岗位的安全职责，出台了“首发制”和“首问制”、“安全工作汇报制度”、“突发事件处理方案”

（2）组织学生学习了道路、交通、行路等安全知识，各班设了一名电管员，负责教室的电灯的开、关，并检查安全隐患，及时向学校反映。

（3）、每周末由德育主任、部分班主任为组员的学校巡逻队，在校外容易出事的地方疏散学生，护送学生及时回家。（4）每天早、中、晚值周领导和值周教师在校园内外值勤，及时处理学生中出现的偶发事件，有效地遏制了学生打架斗殴，敲诈勒索、偷盗等事件的发生。

（5）建立警校联系，本期邀请了两路派出所徐警官到我校对学生进行一次法制讲座。（6）、要求派出所经常加强了对校园周边的巡逻，并教育学生有什么事情及时向学校报告或打报警电话，确保校园安全，避免伤害事故的发生。（7）学校通过大会学习、小会讨论，通过主题班会等形式把“安全第一”的思想意识落实到学校工作的方方面面，时时刻刻绷紧安全这根弦。我们的目标是：我们不能出问题，我们出不起问题，近年来，学校日趋重视德育教育工作，也取得了一定的成效，但还不同程度地存在一些问题，主要表现在以下几个方面:

1、重智育轻德育。由于社会上人们对 “应试教育”的认可，对学校和教师评价的“应试¨化，学校和教师有意或无意把升学率作为评价学校和教师的标准。教师为 ”考“而教，学生为 ”考“而学，”应试“成为学校工作的主要目的。许多学校领导和教师尽管认识到了”应试教育“的弊端，但迫于社会的舆论、教师评优评先、职称评定等方面的原因，而不敢大胆地、真正地抓素质教育，德育工作也被放到了次要位置。这是当前我们学校德育工作中存在问题的根源所在。

2、重理论轻实践。在学校，德育教育方式主要是在课堂上”灌“，在大会小会上 ”灌“，即我说你听，不容分说，没有商量，忽略了学生的主体地位，忽略了德育必须经过学生内化的过程。同时，把德育的内容视为僵化的东西，只注重道理的传授，不注重对学生行为的检验，与学生的实际生活严重脱节，在组织学生参加德育实践上还做得很不够。

3、重形式轻实效。一些学校组织的德育活动过多地强调某种轰动效应，虚的多，实的少，开展的活动大多是 ”一阵风“，缺乏持久性和长效性，不讲求德育的实效。在这种观念支配下，滋生了有的学生唱高调，讲豪情，不切实际，言行不一，弄虚作假等品行。

4、重制度轻关怀。纵观我们学校管理的规章制度，充斥的是行为规范、处罚条例、奖惩细则，每一所学校，每一个班级都是千人一面，一条条，一项项，可谓具体全面，但效果如何呢?往往是贴在墙上，挂在嘴上，落实不到行动上。学校对班级的管理，动不动则扣班级分，有的班主任上行下效，在班上让班干也以记分的形式来

测评同学的操行。现代社会需要的是具有创新思维和创造能力的人才，只有在宽松、和谐的氛围中，才会有个性潜能的释放，靠 ”火药味儿“很浓的”管、卡、压“是培养不出现代人才的。学生们在这种被看管、被监督的环境下，如临深渊，如履薄冰，人人自危，师生之间感情冷漠就不足为怪了，现在城市公用设施在用语上 的改变，就很好地说明了这一点，过去常用的那些”禁止“、”违者罚款“之类的话语，被 ”请·„“"、”保护花草，会给每个人带来一一份好心情“等话语取代。我们的德育工作也应该学习，少一点强制，多一点尊重;少一点疑虑，多一点信任;少一点不准，多一点关心，改变那些元人情味的现状，让班级管理制度深入人心，变他律为自律，建立充满人文关怀的管理模式，定会为学生营造一个和谐宽松的学习环境，定会对学生产生巨大的感召力和影响力。

5、重堵截轻疏导。在学校德育中，很多学校都将”堵“奉为上策，思想品德问题一行堵”了之。当发现学校德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是“堵”，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。例如:禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公物，禁止打架抽烟等，但缺乏必要的疏导。对犯了错误的学生也多是机械地按学校的条例规章进行处罚，其结果，使学生产生对抗情绪，激化和扩大了矛盾，既伤了学生，又失去了育人功能。

6、重言传轻身教。“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”然而，一些德育工作者在对学生开展德育工作时，往往强调如何去教育别

人，而忽视了自身的言行，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。如禁止学生打牌赌博，禁止学生抽烟喝酒，而自己在日常生活中并没注意这些，这种台上台下的反差，削弱了德育的效果，甚至引起学生反感。

7、监管与反馈不够。

现在由于外出务工家长太多，无暇顾及子女的教育。缺乏有效的监督，学生在校外表现还不尽人意，家校联系工作仍有待加强。如何让家校形成合力共同开展德育教育，是我们下一个阶段的目标。极个别学生的自律性不强，受社会不良风气影响较深，认识错误、转化思想都很困难，需要学校、教师不懈努力。这些都有待于我们在以后的工作中不断改进。

第三篇：教学工作小结与反思

教学工作总结与反思

马庆亮

新学期开始了，回顾上学期的教学工作，有许多值得总结的地方，主要是以下几个方面：

一、取得的成绩。

本学期，我深知高一教学的关键性，除了认真钻研教材，研究教材的重点、难点，吃透教材外，虚心向有经验的教师请教，深入课堂，听各位老师的课，学他人之长，补自己之短。我还深入了解学生，我根据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。

在了解学生过程中还注意了解每个学生的知识水平、智力水平，考虑影响学生学习的各种因素，并研究相应对策，把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容，并拟定学习计划，同时重点进行了补差的工作。通过努力，学生成绩有了很大的提高，并逐步养成了良好的学习习惯。

二、所作的工作。

(1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。

高一学生刚刚入学，对于从初中到高中的过渡，需要有一个适应过程。在遵守纪律，认真听讲，勤奋学习，还不能完全做到，所以组织教学的任务就自然而然的提到主要的学习任务上来。

(2)其次是复习旧课，引入新课。根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识每天都进行复习，既简明扼要，又要抓住要点，点穿实质，然后，才引入新课，课堂上，我充分地照顾了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。

(3)坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。加强业务研究，积极参与学校开展的高效课堂活动。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在教学中做到有的放矢。

三，成功经验

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点，认真编写三 案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

在平时的教学过程中，全面运用“三段五步式”高效课堂的做法，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的教学内容和学生特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流知识的过程中，领悟和掌握思想方法，注重对学生能力的培养。

四、不足或教训

1、课堂教学技巧还不能像有经验的老师那样娴熟，老道。

2、更加深入的开展好业务研究。

3、教材领悟还需要再加深。

五、改进措施

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同学科和相近学科教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强教学反思，加大教学投入力度。

六、本学期设想

以后，我将更加任劳任怨，不早退、不迟到，认真落实学校的各项规定，努力向课堂要质量。总结需改进的地方和吸取值得注意的教训，努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地超越自己。

第四篇：污水处理小结与反思

在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。

二、观察比较自来水和生活污水

1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。

学生汇报观察结果。

2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。

3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？

学生汇报

4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。

三、污染源的讨论

1、提问：水的污染源可能来自哪儿？

要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。

学生汇报，完成网状图。

2、小结：

水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。

那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。

四、污水的处理

1、学生自行阅读教材中的污水处理图。

2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？

学生思考、汇报

3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。

教学反思：在课前，我布置了一个任务，要求学生回去调查家里一天产生多少污水，通过这个活动让学生对污水情况取得初步的了解。在课堂上，我让学生汇报数据并提供晋江市一天产生的污水资料，使学生充分意识到污水问题已经迫在眉睫。

教学初，我从网上收集了一些有关水污染的图片和短视频。在课堂上，将这些资料展现给学生，让学生内心产生共鸣，从而引入新课。课前，我给每个小组准备了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。在课堂上，我要求学生用已经掌握的观察方法比较观察这两杯水有什么不同，并给学生提供实验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透明度等方面去比较。在实验中，有些学生观察得非常仔细，还补充了浑浊度等其他几点不同。实验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。接下来，要求学生用想到两种处理污水的方法：沉淀和过滤法对污水进行净化。

第五篇：教学工作小结与反思

教学工作小结与反思

教学工作小结与反思1

作为一名老师，上一节课难，上好一节课更难，从你走进教室的那一刻起就要时刻注意自己的言行举止，意思都不能马虎，因为你的任何行为都对学生产生或多或少的影响，如果只是为了上一节课而上课的话，那就太肤浅了，尤其对一些新的老师来说，要及时进行反思，每上完一节课，做一个简单的总结，这样才能取长补短，在短时间内取得更大的进步。现我就上节课杜老师的一节课做一简单总结。

教学思路：

老师上一节课，主要运用的是巴甫诺夫的学习理论，即学习是刺激与反映的连接的过程。在教学过程中，为了引导学生更好的理解，她也很自然的把这一理论运用其中。教学方法：

老师在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法，如：1）讲授法即教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

2）谈论法又叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

4）练习法即学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。教学评价：

教学准备：在上课前进行了认真的备课，观看了相关视频，与其他老师进行了商议，并且对课堂的教学时间进行了一个较好的安排。并且对课程标准进行了仔细的对照，注重讲解重点，而难点只要求做了解，重难点突出。教学过程：

在整个的教学实施过程中，老师有一些环节把握得很好。第一，很正确的运用的巴甫诺夫的学习理论，注重激发学生的学习动机。第二，运用多种教学方法进行教学，使课堂教学丰富多彩；第三，能够积极主动的和学生交流，讲练结合，做到了师生很好互动，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚；第四，表现的比较自信大方，语言组织较为合理，声音及表情很有感染力，语速音色均较好，激发了学生学习积极性；第五，教态也比较符合要求，落落大方；第六，对指导老师的意见能够虚心接受，并且能很快的运用到接下来的讲课当中。第七，能够及时观察学生的听课情况，做到及时提问。

当然，在有诸多优点的同时，还是有一些不足之处：在教学准备上，教学时间安排的较紧，计划没有实现。重难点较为模糊，思路不是很清晰。教学过程细节方面还是有些不足之处：第一，在进门的时候，过于拘谨，不够自信，低着头；第二，走上讲台后，就马上放下教案，没有和同学进行一个眼神交流，手也没有找到一个固定的位置，这样会让学生们看到你很紧张。第三，一上讲台就讲新课，没有进行适当的导入，做好上节课与本节课的衔接。第四，授课过程中有些紧张，没有灵活运用肢体语言，有些死板，写板书与讲课分离了。写板书背对着学生了。第五，杜老师在教学过程中，总站在讲台上。第六，授课过程中有些不自然，写字时总把粉笔拿在手里。第七，语速太快，下面学生没有时间消化与吸收。

整改措施

教学准备：仔细参照教材做教案，认真解读重难点，突出重难点，对于教学时间的安排要留有余地，缓冲的空间要大些，教学计划要落实。为此，可以对学生进行课前预习的引导。

教学过程：

一、讲课前

（一）、上课打铃后，进入教室的姿态要大方得体，要有自信，要抬头挺胸，要面带微笑，进入教室后腰环视一下课堂，和同学们有个眼神交流，切勿从门里挤进来，还低着头，学生看到后都没兴趣上这节课了。

（二）、走上讲台后，轻轻放下教案，两手固定在讲桌的某一固定位置，切勿随意晃动，或者两手搓来搓去。

（三）、上新课前，要进行适当的导入，做好上节课与本节课的衔接。说话时要有逻辑性，对自己所讲授的内容要熟记于心，眼睛不要一直盯着教案，要与学生有互动。

二、讲课中

（一）、授课过程中自信大方，要善于运用肢体语言，边说边板书，写板书时不要背对学生，要给以学生侧面，说话时要慢条斯理，别说太快，语速很重要。在教授新知识时要注意灵活运用刺激与反映的连接，一个新词至少要带领学生读三遍，别把自己所教是学生当成“天才儿童”。上课的时候要有逻辑性与层次性，要有一个线索贯穿整堂课。要想驾驭整堂课，最好就是能过脱稿，不要去看教案，把自己要讲的内容熟记于心，脱口而出最好。

（二）、尽量精简语言，最好不要让学生产生听课疲劳感，要做到语言干脆利落，语速适中，语调有高低起伏（三）、在讲课时要做到镇定自若，不写字时要注意把粉笔放在桌子上，千万不要一直拿在手里。

（四）、提问的时候，要注意用词不要说什么“有谁主动回答我的问题”“下面我来检查一下或者“下面我来提问一下”，问有谁“主动”这样会使得某些学生误以为和自己没关系，反正有主动的学生，所以我们要面向全体学生，可以这样问“下面我来看看同学们对新知识掌握的如何”。问“检查、提问”，会引起部分同学恐慌。对于提问要给一个侯答的时间，这个时间不少于30秒，没有必要告诉学生时间是多久，教师心里有数即可，否则会使得学生太过紧张，老师要走在学生中间观察学生，询问学生，发现问题，不要总站在讲台上。

（五）、找学生起来回答问题时，要注意有选择性，这就要求老师要注意观察学生，叫一个积极踊跃，自信满满的学生回答问题，再找一个目光呆滞不注意听讲的学生回答一个问题，提问要面向全体学生，可以把一个问题分成好几个小问题，多叫几个人来回答。回答的不对不要过分批评，提醒一下要注意听讲即可，回答对了也别说什么“回答的真好，大家鼓个掌表扬一下他”这样不好，我们要表扬的是一件事而不是表扬某一个人。

三、讲课后

课讲完了最好能够做一个小结，回顾一下本堂课所学的知识，没有十分重要事儿尽量不要拖堂，占用大家休息的时间。

结束语

综上所述，要成为一名优秀的教师，不仅仅是要有扎实的专业知识，掌握更多的教学方法和教学手段，把知识很好地传授给学生，还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工，即是在更高的着眼点提炼课程的内容，引导学生的思考和参与，激发学生的兴趣及潜能；而对于课堂教学，也不仅仅是知识点的罗列，应该提倡学生对所学内容进行深层次的总结、提炼和升华。

教学工作小结与反思2

让 学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四个优点：

一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的'思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于学生举一反三，构建知识网络。

由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。

四、利于提高教师驾驭教材的能力。

在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。

小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的二年级小学生，教师可以在一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习给予示范，以此逐步培养学生预习的能力和意识。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。

教学工作小结与反思3

教育教学是一门永无止境的艺术，就如“天边远山，水里浮月”：走近山边天又远，拨开水面月还深。工作的过程更是一个自身学习的过程，需要不断的总结与反思。回首这一年来的努力，我虽不曾有惊天动地的成绩，但总是尽着自己的职责，通过自己的努力，在工作中有了一些收获，也有值得深思和努力的地思考一、重新审视“桶水”、“碗水”的关系。

“给学生一碗水，老师必须有一桶水”是传统的教育格言，面对未来教育，现在看来这个问题极具挑战性，我开始怀疑它的可能性，我们已没有什么理由再对之听之任之。但我不否认这句话的正确性，这句话强调了教师自身素质不断提高对于教育的重要性。不过教育的现实最可怕的是桶里的水填不满碗就空了。特别是在信息时代迅猛发展的今天，获取知识的渠道和途径更加便捷，知识的多元化、纵深化发展日益激烈，教师在任何一方面的知识都超过学生是不可能的。在一些领域中学生所具备的知识可能远远超过教师。在一些问题的认识上，学生理解的程度也许超过教师。这成为摆在教师面前的一道课题。在这个问题上，我觉得每个学生都是一口蕴藏着丰富水资源的井。教师的使命是引导学生去挖掘这口井，让每一个学生都成为知识和智慧的泉水喷涌而出的井。基于此，老师与其在课堂上老考虑用这一桶水灌满学生那一豌水，还不如给他们找水工具，直至教会他们找水的方法。因为学生都是会思考的人，而不是你给盛入什么就是什么的容器。我期盼更多具备“引流智慧”的学生，也更期盼自己能成为引流成功的教师。

二、从容直面教育现实

教学越久，就发觉自己越对不起学生。在成绩面前，好多时候自己也是控制不了自己的情绪。老师为了好成绩成为名师向学生要成绩；学生为了高分向书山题海要成绩，于是学生成了一部分学习和考试的机器，老师告诉他们这个知识要掌握，家长告诉他们那个知识要学好，他们也在告诫自己一定要学到更多的知识。所以学习就成了纯粹的知识的灌输和转嫁。但是还是有许多学生因为学的知识不够而被“残酷的淘汰出局”。因此，也就有了“知识就是力量”、“知识改变命运”的种种说法。我个人不赞同这两种说法，我觉得换个方式讲这两句话比较合适：用知识去思维才是力量，用知识去创造才能改变命运。只有把知识打上思维的烙印才是智慧。智慧的本质是“学习”。然而，面对这似乎很激烈的优胜劣汰的教育机会竞争，学生只好做沉默的羔羊。他们生命中的灵性，他们对未知世界的渴求，他们对美的炽热追求，被应试教育扼杀在摇篮里。所以他们很少有超越的意识和勇气，很少有思想的火花，很少有原创性思维的迸发。虽然现在大声地呼吁新课程的改革，那还不是依然“穿新走旧”。在未能改变外在环境的前提下，我更愿意直面教育，我更愿意看作自己内在的责任，在限制中求得发展，而不是别人强加给我的。学校在努力提倡生命化教育，以生命润泽生命，虽然现在还不成熟、不完善，我不以它为起点，而是以此为我追求的目标。

三、尊重学生需求，提高课堂实效

听过多少节好课才发现老师的讲课水平之高，这并非虚辞、谀辞，原因是他们在备课时下了许多功夫：备教材、备学生、甚至备这节课的每一个组织环节、过程，遇到公开课，观摩课更是如此，有时把提问的学生也备了进去，严谨周到无与伦比。然而，最大的漏备也是最根本的漏备是对课堂教学实际的漠视。在参加完年段“磨课”后，才发现不同班、不同学生对同样内容的接受情况是不同的，老师也深知其理。“应当面对大多数学生”，“怕完不成教学计划”，“时间不够用”等等，千万条理由都是想让学生围着老师转，至死也不愿承认自己的教育观念落后，这才是问题的关键。美国的课堂上经常有学生提出这样或那样的问题，遇到这种情况，有时老师干脆中断正常内容与学生讨论很长时间，这在我们课堂上绝对难看到。学生为什么这样，且日趋严重?根本原因是，课堂上老师根本没想尊重学生的需要，不把学生当做主人；尽管这样，老师仍不愿在自己身上找原因，却喜欢埋怨学生今不如昔。“完美”的套儿套住了学生的思维，套住了学生的创新。尊重学生的实际需求，该放手时放手，结论该由学生下，教师千万别帮忙太过。

四、增加感情投入，以情激情

著名教育家夏尊先生说：“教育是不能没有感情，没有爱。如同池塘没有水，就不为池塘一样，没有感情，没有爱，就没有教育。”反思着走过的教育路程，以前在课堂中为了知识的讲解，学生的掌握上下猛功，不仅一次次地游离于学习过程之外，学生与我也疏远了。今年在讲课中多作感情投资，知识上多交流，感情上也与学生常交流。竟发现学生时时会给我一句简短的问侯：“老师，你辛苦吗？”、“老师，要不要我给你捶捶背。”、“老师，感冒了，你也要记得吃药。”……给学生真挚的关怀，以一种平和的心态，从容自如的精神状态投入到工作中。以情换情，以情激情。用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被你牵引激荡，连你的背影也凝聚着滚烫的目光。