如何当好一个班主任

第一篇：如何当好一个班主任

如何当好一个班主任

张希泉

我本人认为做好班主任必须要具备以下三点：

第一、作为班主任工作要“勤”

我一直要求自己“勤”。就要经常和学生谈心，要让学生经常感觉到你不仅仅是他们的老师，又乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话。我每天强调学生遵守学校的规章制度，强调他们养成良好的作息制度，并能做到按时上下学。、作为班主任，没事常到教室看看，有时间勤到教室转转。让学生时刻感受到你的存在，这是班主任必须做到的。要想带出一个好的班级最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢。要让学生感觉到老师始终把他们放在第一位，使学生在心里上接受你，必须常转转，勤看看，发现问题，及时解决。为了做好班级工作，坚持做到勤观察，勤思考，勤了解，我每天一到校，就抓紧时间到教室，放学后学生离校才离开，课间活动，课间操，随学生一起到操场。只要听的多，看的多，便可以掌握大量实情和第一手的材料便可以制定出切实可行的治班措施。在日常的班主任工作中，要注重多动手，以自己的行动带动学生。还有教室环境偶尔出现了果皮纸屑，我就弯腰捡起来，每次大扫除时我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好。地托不干净，我也动手托。玻璃和门窗擦不干净，我还是亲手擦。于是，渐渐的要我动手调整的机会就少了。我的勤，缩短了师生间的距离，是学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这样的事情，也因此产生了的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。

第二、班主任工作必须要“严”

我们都知道，严师出高徒，因此，要想管理好班级，教育好学生，就必须要严。作为班主任，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到，自己的一言一行都会对学生产生深远的影响。班主任只有以身作则，严于律己，才能达到“言传身教”的目的，才能取得学生的信任和尊敬。只有严格要求学生，用纪律来约束学生，才能形成好的班风和纪律。管理好一个班级，还要严格而又细至的开展好每周班会，让每位班干部总结本周同学们的情况，对好的给予表扬，表现差的提出警告、批评、说服教育。

第三、班主任工作必须要有“爱”

作为班主任，要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只要爱学生，才能取得学生的尊重和爱，更要爱那些被遗忘的学困生、调皮的学生，用爱激发他们的上进的动力，让他们努力学习，展示自我。

第二篇：如何当好一个班主任？

如何当好一个班主任

一、要有爱心和耐心

一日为师，终生为父。全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。你对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是，由于青少年学生是未成年人，意志万比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。

二、大处着眼，小处着手

就是要“明确目标，精心实施”。每个班级的基础、现状、层次都不一样，每个班级要达到的目标、水平和层次也不尽相同。班主任要对自己班级的期望做到心中有数，总体规划，精心实施。是抓学风建设落是抓单科突进？足抓优生培养还是抓差生转化？是以纪律作为支撑点还是以学习方法作为切入点？是宽严相济还是恩威并重？是和风细雨，潜移默化，还是暴风骤雨，立竿见影？班主任思路一定要清楚，重点一定要突出，要有全局观念，不能“头痛医头，脚痛医脚”。当然，班主任要做的不仅仅是这些细枝末节的琐事，更要在班级立意上大刀阔斧，披荆斩棘。

三，班级管理要“三横三纵”

“三横”是指走读生、住校生和双差生，这是班主任的工作对象。“三纵”是指纪律、卫生与学习，这是班主任的工作目标。

对于走读生，班主任要经常与家长保持联系，尽量对走读生进行家访，形成家、校合力。没有家长的支持与配合是很难把学生教育好的，现在社会环境复杂，特别是网吧和游戏室对学生影响最大，一旦学生迷上了上网或游戏，则很难把心思用在学习上，上课不专心，作业不完成等。不少学生会利用放学或上学的空当进入网吧或游戏室，比如放学迟迟不回家，上学提前离家却不到校，到校迟到或旷课却谎称家里有事厂回家晚则称被老师留下补课等理由两边撒谎。如采男￡主任与家长取得联系，则可以有效避免上述现象的发生。对于住校生，要给予更多的关爱，他们远离家乡，远离父母亲人，需要我们关心、照顾、解决鸽们在学习、生活中的菌难，保证学生都能把心思用在学习上。双差生是我们工作的重点，双差生指的是在品行和文化上都有重大缺陷的学生，这二工作可能难度很大，也许收效甚微，俘是我们不可以轻言放弃。

干净整洁的环境更有利于形成良好的学习氛围，所以班主任需要加强对班级清洁卫生的替促，通过做清洁也是对学生进行劳动教育，培养学生的劳动观念。纪律包括学生着装、行为习摘、公物爱护等方方面面，需要班主任一点一滴地去抓。着装与人的个性品质是统一的，着装既反映了人的个性品质，也影响着人的个性品质。我们要别除学生的自卑与阴暗心理，培养学生的自信与阳光的心理。禁止学生穿奇装异服，禁止学生染发，留长发：怪发等，这拜既有利于培养学生健康的心态、健全的人格，从根本上营造良好的班风和学风。

四、做学生的心理疏导者和学习领路人

青春的心灵是复杂多变的，一成长的道路是艰难坎坷的，班主任要用一双慧眼去观察人性，洞悉人心，体察人情，去敏感地发现、把握、解碑学生的心理问题和学习问题，做学生的心理疏导者和学习领路人。要教育学生培养高尚的志趣，正确地排解心绪，慎交朋友，不谈恋爱。要向学生介绍正确的学习方法和恰当的时间安排，培养学生良好的听课习惯、笔记习惯、作业习惯，界抓课堂听讲和作业完成两个重点，引导学生听课要主动，作业要工整，做题要规范，书写要认真。

五、鼓励和表扬学生

人们常说，好学生是夸出来的。我们校长曾多次要求我们要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。一美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家—罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，一看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天丈其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随使乱点的。并对老师说了这么一句＿话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就足著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。

总之，要当好一个班主任，必须要有爱心和耐心，而且还要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。这样才能建立一个良好的班集体，你也才会成为一个好的班主任。

第三篇：如何当好一个班主任

守住、守住、再守住！

唐世莉

——听“大型魏书生教育思想报告会”心得体会

班主任是一个班集体发热舵手，如果我们这些当班主任不把我们的岗位站好，把自己的分内之事做好，那么我们的班集体将找不到正确的方向。那我们怎样才能做好这个舵手呢？通过这次参加“大型魏书生教育思想报告会”让我深刻的感悟到作为一名班主任，最重要的事就是要“守住、守住、再守住！”

对如何守住，联系平常的班集体管理工作和这次的学习，我对如何让守住，守住什么等问题，有如下的心得体会。

一、守住班主任职能

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者，领导者，是班级管理的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，联系到我的实际情况，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动监护人与严厉的执法者，作为班主任，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生，从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的，然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明管理政策。

二、守住“以人为本”的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的，班委不做；班委能做的，班长不做；班长能做的，班主任不做。”这样分工到校，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨，令人羡慕啊！这是一个人人向往的理想中的班主任角色。

魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理，投入管理的问题，以以法治班级，使班级管理形成制度化，走向自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大的解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿着教师设计的预定轨道上运转，达到理想的管理效果。

三、守住学生“自我管理”的思想

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己的情况，对班级做出自己能够做的事，一个班集体是由一群学生组成的，这些学生就是无数的个体，如果学生不能够进行个体的“自我管理”。总是需要班主任进行外部的管理，那么这种管理总是不够的，学生形成了“自我管理”的思想，如当学生出现了不恰当的行为，通过“自我管理”学生会纠正自己的行为，并且对自己的行为进行反思。

四、守住发展学生自然的人性。

魏书生说：“一位教师，有做经师，更要做人师，而我们班主任的主要任务在于育人，做好人师。”育人就要把学生当成独立自主的人，尊重学生自然的人性。所谓自然的，就是学生接受教育之前所存在的丰富多彩的内心世界。对于学生这种自然的世界，我们应该因势利导，不能够忽视。引导学生把人性中那些美好都放到我们班集体的管理，如那些真诚、善良、勤劳、尊重人、关怀人和愿意为别人、为社会的利益做出自我牺牲的品质。人性中除了那些美好的东西，也存在着恶的东西。让学生开启人性中心灵的美，关上兽性的丑，学生的自然人性得到充分的发展，对我们构建一个和谐、民主的班集就会很有利。

第四篇：如何当好一个班主任

如何当好一个班主任

班主任是全班学生的家长，全面负责他们的学习、品德和生活；又是学校管理的骨干力量，深入领会、贯彻和落实各种规章制度。班主任工作是非常辛苦的，又是无比快乐的；没有班主任工作的经历，教师的生活体验就不是完整的，教师的使命完成就不是完美的。究竟如何才能当好班主任呢？

一、明确职责，端正态度。

班主任工作的职责范围很广，包括学生的安全、衣着、饮食、住宿、接送、学习、纪律、卫生、思想、礼仪、健康、交往等方面，这就要求班主任精心计划、细心对待、爱心包容，还要求有乐于无私奉献和敢于挑战的精神，用军人的话讲，即召则即来、来则能战、战则必胜。

二、做好规划，科学管理。

1.制定班级工作计划时，要讲究方法和策略，力避出现盲目蛮干的现象；要分层次和类别管理和教育学生，不能搞“一刀切”；要切实可行、实事求是，不能凭空想象、闭门造车。

2.关注学生，消化矛盾。

深入了解班级每一个学生，掌握他们的学习和思想动态以及各自家庭状况，对这些问题学生先要予以理解和尊重，再者要多找他们谈心，给与心理疏导，使他们能以自信上进的面貌融合在集体中，进行正常的生活和交往。

3.严抓班风和学风。

严明的纪律，学校领导看得最重，因为它直接关系着班级整体的稳定和发展；优异的成绩，学生家长看得最重，因为它直接关系着孩子的素质和前途。成功的班主任总是一手抓纪律，一手抓学习，两手都很硬。对违犯纪律和学习松散的同学，都要指明后果的严重性，必要时拿出一些适宜的惩戒措施，让他们感知应该承担的责任。

三、发扬民主，搞好协作。

首先，要建立健全班组织；让学生选出信服的同学，帮助班主任管理班级事务。再者，要与科任教师和生活老师协作好；班主任不可能24小时无间隙跟踪，必须寻求他们的配合。还有，经常与家长联系沟通；尤其学生出现较大问题时，争取他们的理解和支持。

总之，班主任要持有为学生服务的思想，用心真正关爱他们，给学生做好表率，充分运用自身的职业修养和人格魅力，让他们对你既敬又怕还爱，那么你就成功了。

商东外国语实验学校

赵喜田

2016年8月13日

第五篇：怎样当好一个班主任

怎样当好一个班主任

0901908 刘师

上了一学期的班级管理这门课，虽然只有几节，不敢说记住了多少专业知识，但仍感谢这门课，至少给我们这样一个机会，让我们为几年后三尺讲台上的自己思考点什么。

可以说是这样一门课，让我们清醒地认识到，大多数的我们要成为一名教师，甚至班主任，这是我们幻想过，但却没有真正准备过，或者说被提到日程上的一个问题。那么，刚出校门的我们，具备这样的能力吗，而且怎样才能成为一名合格的班主任老师呢？

我个人对教育的理解的侧重点是，人性化教学。因为无论是怎样的一个集体，既称之为集体，就必须有一种和谐合作的气氛，有一股向上的凝聚力，有一种积极的集体精神，这样，才能让他们的学习上有动力，生活上有温暖。这样的集体，也会使优秀的学生弥补自己的不足，不自信的学生看到自己的长处，从而达到互利和共赢。

作为一个年轻人，青年教师，在这一方面，我们有我们的优势，但同时很多可能又是我们的劣势。首先，我们更理解现在的孩子，尤其是初高中学生的想法，更容易走进他们，了解他们。有时甚至有和他们一样的想法，也很理解他们的心情立场，这对师生之间建立感情，怎进彼此的信任，是很有帮助的。而且，我觉得，信任是师生间最重要的情感保障。

比如说，在我上高中的时候，有一位历史老师是我们邻班的班主任，并给我们带过课。可以说她的教学经验并不很丰厚，但是一上课她的年轻的气息就是整个历史课轻松了许多。我还记得她给我们讲课的内容是第二次世界大战整个战争的僵持阶段。本来很压抑的课堂气氛，被她柔和的声音和80后典型语言带动起来，亲切但不失庄重。作为班主任，她和她的学生关系十分融洽。每至圣诞，她会让同学们每人准备一个五块钱以下的小礼物，放在一个黑塑料袋里，然后搅拌几下，再让他们当做圣诞老人送的礼物，每人随便取一个。这样一个，我们可以说是“小把戏”，却极少有老老师会想到，而也就是这样一个“小把戏”，让很多同学毕业以后依然念念不忘。许多类似的小细节，使他们班在高三来临之际，依然轻松淡定，有张有弛。最主要的是，班级中所有人都很团结，积极向上。

所以我觉得，教育很多时候在于细节。

管理班级，就想管理一个企业，甚至就想管理一个国家。千里之堤毁于蚁穴。怎样让一个企业，一个国家，有效运转，合理经营？细节决定成败。

当然，我这里所说的细节，不是说事无巨细，样样都管。而是说从人性化管理的角度，在细节上，给学生以教育，给学生以温暖。比如说上面我所举得例子，一个小小的礼物，就让学习任务很紧张的班级温暖起来，活跃起来。这样一个小小的举动，很可能就会感化一些只知道学习而缺少生活温情的孩子，其实做教育往往更重要的是人格的培养，情操的陶冶。

有时候，老师的小举动，就会感动一颗幼小的心。让很多性格上有缺陷的学生，重新找到自我，找回自尊。比如“小红帽的故事”，就是最好的例子。如果我们没一个老师，都不忘记自己的学生一顶“小红帽”，我们的现代教育是不是会温暖许多？

细节教育，也是爱的教育。

另外我还要强调：情商的培养。

我在以前的高中，是所谓“实验班”的学生，但很多时候，我会听到一些其他班的同学讲起他们班的趣事。很多时候让我觉得，那些所谓的“普通班”的学习生活更有意思，他们同学之间的交往更有人情味，这引发了我的很多思考。

有很多老师一再强调班级中的竞争意识，把班级氛围搞得十分紧张。我觉得，对初高中的学生来说这是十分没有必要的。初高中十五、六，十七、八的孩子，他们完全知道学习的重要性。而且现在的孩子，大多数是独生子女，自我意识已经很强，我们更不必过分强调竞争，而是应该更多地让他们学会合作、帮助和分享。让他们的意识里，集体、他人，和自己都有一席之地。如此，不仅是为他们的融入社会做准备，更重要的是，让得到这种教育的孩子学会理解别人，尊重别人，爱护别人，而不至于成为只会学习的机器。

我认为不应该单纯地从一个班级学生的学习成绩来判断一个班级的优劣。要知道，有很多学生不一定会大学，研究生一年到底，就是说学习不是唯一的出路，那么他们就不在学校培养之列吗？而且在学生的一生中，他还会遇到很多涉及到课本知识以外的事情，学校就没有义务教授吗？

答案当然是否定的。

那么，作为教师，作为班主任，我们不能忽视学生的情商培养。考试成绩不好，首先想到的不应是责备学生，而是怎样让他从失败的情绪中走出来。告诉他们，成绩不是评定一个人的唯一标准，让学习不好的学生更要鼓励他们，让他们一样有一个自信，充实的学习生活。一些家庭出现重大变故的孩子，要及时给他们关怀和帮助，让他们有勇气面对现实，并能调整好心态，回到日常生活中来。

除了学习能力的培养，还要重视学生其他方面的能力培养。比如说体育方面，劳动方面，艺术情操等等，这样既丰富了他们的学习生活，同时也很可能让一些学生发现自己潜质，找到自信。除此之外，一个高层次的情操对他们以后的工作、生活亚是大有好处的。

对于日益复杂的现代社会，一些过去被边缘化的教育层面不得不被重视起来。，比如说避险教育，心理教育，性教育等等。

说到避险教育，最好的例子就是四川大地震中，四川绵阳桑枣中学的事迹。1分34秒，全校师生能安全疏散，这不能不说是一个奇迹。而这样的奇迹，和处于多地震的环境，校长的教育理念是分不开的，和师生们平时的重视和训练是分不开的，是和教育者的良心分不开的。在一些紧急的危难时刻，孩子的安全就是对家长最好的交代。

而作为班主任教师，我们有责任和义务，让孩子们在危险时刻知道如何避难，如何把危险程度降到最低。地震，火灾，洪水，自然灾害和人为灾害日益频繁，防患于未然，防微杜渐是最好的选择。而我们更要注意的是，一些社会问题的防患，例如青少年的自我保护意识，尤其是女孩在面临一些侵犯时怎样保护自己，如此这类问题，必须纳入班主任老师的工作范畴，并加以强调和重视。

至于心理问题，也是不容忽视的。现今社会生活中的孩子，接触到的信息量非常大，有很多信息超越了他们这可年龄段所能接受的，并很可能造成他们某一方面的心理变化。这时候就需要班主任老师细心观察，及时疏导，并能做到定期与家长沟通，一起关注孩子的心理情况，不要让他们受到不必要的困扰和伤害。

性教育是很多老的教育者回避的问题，但是作为班主任老师，尤其是其教学对象是正处于青春期男孩女孩，这个问题是不容回避的。我们可以用科学的道理和人性化的方法让他们了解一些生理常识，帮助他们解决一些心理上的疑惑，正确引导学生走出误区，向成年人过渡。

作为一位年轻的班主任老师，我们也难免会有一些不足，例如经验不够丰富，很多问题的处理方法不够成熟，也会面对一些自己不知所措的情况，但是经验必须一点点积累，方法必须自己去尝试，所有状况都要自己自信地面对。我相信，只要有足够的耐心和热情，足够的责任心，一切问题都会迎刃而解。

成为魏书生那样的班主任老师，不再是我们的梦想，而是我们应为之努力的行动。作为教育者，我们有义务每个在学生成长的路上，扮演一个引路人，让他们拥有自我，找到自我，坚守自我，完成自我。也许十年二十年后，我们的学生中并没有科学家，企业家，政治家这样耀眼的人物，但是只要他们还在自己的人生之路上努力地探索，快乐地奔波，并感到有意义，那么，我们的教育就是成功的，我们作为教师的职业生涯就是圆满的。

“教育，以人为本”，不是口号，不是理论，而是每一个教育工作者，尤其是基层工作者在处理每一个与学生有关的问题上所秉持的信念，是一位位班主任老师用呕心沥血的坚持书写的人生本色。如果我们将有幸成为其中的一员，我们也要接过这个沉重而光荣的接力棒，奋力奔跑。

教育的路上，我们，任重而道远。