浅谈高中班级管理的体会5篇

第一篇：浅谈高中班级管理的体会

浅谈高中班级管理的体会

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，是一个班的灵魂所在，是班级管理工作的关键和核心。

一、确定班集体的共同目标，营造良好的班集体氛围

（1）目标正如彼岸花，关键是如何成功到达

开学之初，我了解到班里的学生总体的学习水平偏低，纪律比较懒漫，目标不够明确。对此，我通过列举通过刻苦努力取得成功进入大学的例子，让他们写一份学习目标计划书，确定每一个人的学习目标。

（2）班主任是导航者，如黑夜海上的灯塔，为他们指明前进的方向，而良好的班集体的营造离不开共同的参与和努力。无规矩不能方圆，要想班集体向着一个健康，美好的方向前进，学生必须遵守学校的校规和班里制定的班规。而一个班除了班主任管理，还要班干部的通力协助。我班通过民主选举，产生了班主任助理和学习委员等，他们都热心助人，积极向上，组织能力强。这样，有了共同的奋斗目标，约定了彼此遵守的班规，班集体稳步发展。

二、以身作则，悉心指导.乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”老师是学生最好的模范，老师的一言一行都会影响到学生的发展，班主任是学生最常接触的老师，当然，对他们的影响也最大。平常，我严格要求自己，每天都保持乐观的心态，精神饱满，树立良好的形象，认真对待每一件事，我要求 1

学生用心学习，首先，自己要做到。在平常，我精心备课，上好每一节课，尽多的抽时间来辅导他们的功课。

每一个学生都有他的个性，既有他的缺点，也有他的优点，而如何正确引导他们发挥他们的潜能是关键；班级管理是一种情感教育，他们有他们的想法，当他们犯错的时候，作为班主任，要动之以情，晓之以理，用恰当的方法引导他们。例如某日，我发现我们班的李xx同学上课常玩手机以及逃课，但是我留意到他的字写的非常好，于是在一次班会上，我就公开的表扬了他的这方面才能，还交一份试卷让他抄。会后，我指明了他的一些不良习惯，他也就很乐意接受并改正了。从此，这个学生不再逃课，上课也认真起来。

三、及时交流与沟通，加强班风建设

爱恩斯坦说过：“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”班主任作为领导者，如何建设一个良好班风的班集体是工作的重中之重。一个良好的班集体的形成与较好的班风有密不可分的联系.。作为班主任，我除了自己平常的了解以外，还通过其他科任老师了解班集体的学习风气和课堂气氛。有一次，我了解到一个班里的女学生经常在上课的时候和一个男生传递纸条，影响其他同学的学习。对此，我在一个课间的机会找了那个男生谈话，男生平常学习成绩较好，刚开始我就拿近来的成绩单给他看，对他说：“你看，近来你的学习成绩退步了不少，你知道原因出在哪里么？”男孩地下了头，说：“近来心神不宁....”

我接着说：“现在你们才是高中生，还有美好的青春前程，如果

你现在浪费美好的光阴去做得不偿失的事，如何有一个美好的将来呢？”男孩也把心中的想法说了出来，明白了轻重.....此后，他们保持了距离，和谐相处，班风也好了起来。

四、少批评多鼓励，培养与养成并重

（1）德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”高中生已经基本形成了各自的思维模式和人格理念，很多事他们都有自己的想法，作为教育者，不单单注重教育的本身，更重要的是在他们的身上发现可贵的闪光点，平且激励他们向着健康的方向发展.鉴于我班的学生的基础不扎实，学习的积极性不高，我就在活动课的时候组织一些丰富多彩的兴趣活动，比如诗歌朗诵，KTV歌唱比赛，篮球比赛等，这样就有了一个良好的精神面貌。然后我在每周的班会上表扬一些表现突出的同学，同时以此引导他们如果他们把同等的精力用在学习上，也会取得优异的成绩的。这样，在潜移默化的影响下，学生的学习兴趣渐渐浓了起来，积极性也提高了。

（2）陶行知说过：“生活、工作、学习尚都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”学生一般一开始都能把每件事都做好，遵守班规班约，但是时间一长，他们就开始不自觉了，一些不好的习惯就会暴露出来。针对此，我通过举行班会，强调遵守班规校规是一种提高自我修养的表现，也是现代学生的精神风貌的体现，而养成一种好的习惯会受益终生，习得一种良好的品质会倍增个人魅力。学生自然明白其中道理，这样，平常也就注意自己的言行，约束自己，自觉学习。

以上是我在管理班级的几点体会，总结知得失，体会知其意。

第二篇：谈谈高中班级管理的几点体会

谈谈高中班级管理的几点体会

四川省大英县育才中学何瑞志

【关键词】：班级管理奖与惩严与宽班干部管理关爱每个学生

【提纲】：每个班主任在担任不同的班的班主任工作中都有不同的体会。作为班主任，我们首先应做到用新时期班主任工作的要求来要求自己。有什么样的班主任就有什么样的班级体。所以一个班级体的形成与班主任有直接的关系。班主任该做些什么我们都知道，但就是真正做起来又不是那么容易了。班主任应善于总结，不断学习更新观念，提高个人修养，以适应新时期班主任工作的需要。

在班级管理中，我们每个班主任都有“自己的一套”，膏药一张，各有各的熬炼。但班主任工作也需我们班主任在工作中不断总结，因时、因地、因人而选用不同的方法，这就是我们常说的“技巧”。下面我就谈谈我在做高中班主任工作中的几点体会：

一、班主任要“正人先正已”，率先垂范

一个积极向上的班级体是班主任和全班同学共同建设的结果。班主任是学生的表率，是学生模仿的榜样，是学生的楷模，所以在班级建设中，班主任应十分重视自身的人格修养，不断提高人格品质和专业素养。在日常的班级管理中，班主任应注重自己的一言一行。要求学生做到的，班主任应尽量首先做到。如有一次，一位学生家长发给我一支烟并给我点上了，这时有俩我班学生看见了说：“班主任，我们终于逮到你抽烟了”。

同时，班主任也要有过硬的专业知识，使你真正成为学生心目中的“英雄”，他们才会从心底里对你敬重。学生敬重你了，他们才会听你的话，你才会有凝聚力。

二、适度合理的奖惩

现代教育理念中的“激励教育”，“赏识教育”，确实对大部分学生的优秀品质的形成，自信心的培养起到了积极的作用。但经常使用“这一招”，未免会灵验。有奖就应有惩，奖和惩是和谐统一的。作为学生，他们会在不经意间犯点小毛病。这虽说是正常的，我们班主任、老师都能包容理解。但这就会让学生误认为那没什么，你看我那样、那样了，老师也没把我怎么样。这样就是对学生错误的一种纵容。所以，一个积极向上的班集体就是奖励与处罚的统一体。表扬、奖励能激发学生学习的热情，能使他们有成功的体验，也能在群体中树立先进的榜样。但处罚与批评却能让学生明白对与错，美与丑，什么事情能做，什么事情不能做。只有通过适度的惩罚，才能让所犯的错误留下深刻的印象，在接受处罚的过程中明白，违反班规校纪是要付了代价的，从中吸取教训，不再犯相同的错误。但惩罚不能简单地用“体罚”取而代之。我一般都是先订“游戏规则”-----班规，谁犯了处理谁，绝不偏袒。

三、严中有松，严中有爱

班级的管理一定要严中有松，严中有爱，宽严结合。一味的严，学生心理随时都处于一种紧张状态、戒备状态，这样不利于学习。怎样做到宽严结合呢？我个人认为：对“调皮”生要严，对“乖”学生可宽；对学生的“顽习”要宽，对“新病”要严。比如有一次，一个一直表现非常好的女生下课后哭着跑到办公室，我还以为出什么事了。我一问她才说是今天早晨因事迟到了。我拍拍她的头说：“没事，老师知道你一直很乖，你一定有特殊的原因才迟到的，别放在心上，啊！”对学生的“顽习”也要多些宽容。有一个男生，从上初一就开始抽烟，上高中后，更加厉害，且非常隐蔽。我也是偶然间才发现的。首先，我给他讲清吸烟的危害以及为什么中学生不能抽烟，然后给他一段时间调整，并要他每天汇报，安排专人监督，直至完全戒掉。对于某些新出现的问题，一定要消灭在萌芽准确状态。如：女生背时装包、男生戴鸭舌帽等。当然，班主任要本着关心爱护学生出发，严而不失爱。要让学生明白老师的严厉，也要让他们感受到老师的爱。

四、“该放手时就放手”，学会自我解脱

班主任是全面负责一个班学生的教育教学、思想工作、心理辅导、生活锻炼等方方面面工作的、一个多职能的教师。但一个人的精力必然有限，并且也不可能时时处处都跟在学生身后，因此，要真正意义上的管理好一个班集体，还得充分调动、利用好班干部。-----该放手时就放手。让班干部加入到班级管理中来，既锻炼了班干部的管理能力、协调能力、组织能力，又加强了班级的管理，减轻了班主任的工作负担。“放手”，就是要放手让班干部去工作，给他们一定的权力，让他们自己去作决定。学生能做的，就大胆地让他们去做，班主任决不插手。“放手”，还要会用人，班主任要当好“百乐”，充分调动、发挥学生的特长，选用班

干部不能全用成绩来衡量，应看学生的特长、能力而定。每个学生分管

一、两个方面，不能太多，多了管不了。我班上的班费管理就是采取班长管帐，团支书管钱，每周报账。需收多少、什么时候收，需要作什么支出，全由班委会讨论决定，购物时必须由团支书和分管干部一起去。另外，要定期不定期地召开干部会，及时了解班级管理中出现的问题，及时调整、完善。

五、关爱每一个学生，当好他们的“编外父母”

关心爱护每一个学生是教育工作者的职责。但要做到这一点还不是一件易事。因为“学困生”往往都或多或少存在一些问题，时不时地还会给你生点是非。这些都会影响到人而不是神的老师的心态，这也就让老师自然不自然地产生了“偏心”，或是看着“学困生”不顺眼。班主任就更应该学会调整心态。如果他们都做好了，就不叫“学困生”了。特别是“留守学生”，班主任老师应给他们父母般的关怀、爱护，让他们吐出心声，帮他们找到问题的症结所在，相信他们能做好，给他们时间，给他们信心。这也要求我们班主任平时注意让“学困生”从老师的每一个眼神中都能体会到平等、关爱；同时，当他们犯错误时，一定要保持冷静，特别注意不能用歧视的目光和语言，要就事论事，不能“算总账”。还要多和他们接触、交流，让他们体会到老师父母般的爱护、朋友般的真诚。

六、联系任课教师，统一尺度

班主任应不定期召开任课教师联系会，告诉他们你的管理理念、方式、目 标，请他们统一认识，形成合力，齐抓共管。班主任必须在班级中树立任课教师的威信，支持他们的工作。班主任也必须注意激发学生各科的兴趣，鼓励他们去喜欢每一个老师，亲其师，才能信其道，协调好科与科的平衡。

总之，班主任在班级管理中应做到勤到班，多和学生接触，多了解学生的思想动态，多关心他们的学习生活，平等对待每一个学生，树正气，杀歪风。坚持以人为本，面向全体学生，促进每一个学生健康、幸福、快乐地成长，为提高中华民族的文化素质，变人口负担为人力资源而竭尽自己的绵薄之力。

第三篇：高中班级管理

高中 班级公约

总则：

一．为使班级管理科学化、民主化、制度化、健康化而制定本公约。二．本公约对本班有效，所有班级成员必须遵守。

第一章 班级基本目标

一个中心：以学习为中心。两个基本点：纪律和卫生。

三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。

学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。

学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并持之以恒。学会处事：

学会处理与老师的关系：听从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。

学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级始终处在一个良好的、正气的环境中发展。

学会处理与家长的关系：孝敬父母、长辈，珍惜钱物，勤俭节约，为父母争光。

第二章 班级精神

班级精神：自信、合作、务实、奋进

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。班训：自治 法治 文明 和谐

第三章 班级管理条例：

1．一切以班级为重，以班级为荣，个人服从班级，心系班级，情系班级。

2．不做有损班级形象的事，不做有违班规的事，违反者论情节严重由班主任和德育办处理。

3．学习：

a．树立远大的理想，好好把握高中两年多的时间，要有紧张感和压迫感。b．刻苦努力学习，多想、多问，当天的事情当天完成，切不可拖到明天。c．形成良好的学习氛围，多和同学、老师讨论问题。不要偏科。d．认清自己，拿自己和自己比，让自己每次都有进步。

e．努力学习，不因贪玩而弃学，积极向上，力求做到胜不骄，败不馁。

4．卫生：

a．当值小组每位同学要认真负责，自觉完成卫生工作，互帮互谅，不可逃避、偷懒、推脱。

b．珍惜自己和他人的劳动成果。地面保持干净，不可随手扔垃圾，垃圾要扔进垃圾桶，保持卫生角清洁，养成良好的卫生习惯。

c．不可在教室及走廊吃三餐及零食。d．不可在桌上、墙上、室内装饰上乱涂乱画。不可踢门。

e．桌子上与桌膛里的物品摆放要整洁合理，不在桌膛里放垃圾，经常整理书桌物品。f．爱护劳动工具；不可在教室内打球或踢瓶罐，不可在墙上、门上留下球印或手脚印，不可乱扔粉笔头。

5．纪律：

a．保证课堂纪律，做到活而不乱，静而不死，师生配合默契。专心听讲；认真笔记。不做与学习无关的事。

b．自习课不允许借故出声或讨论问题。更不可无所事事，进进出出；确实有事进出，必须向科任老师或值周班干部说明情况；不可随意调动座位甚至随意走动；在教师解答同学问题时，不可借机讲废话。

c．当天的值周班干部要维持好纪律，要主动管理，积极参与。班内当天发生的事及时处理。如确实无法处理的，应马上向班长或班主任汇报。切不可隐瞒或置之不理。当天的纪律由值周班干部和纪律委员双负责。

d．对于再三指出而无改过者，论情节轻重由班主任处理。

e．不迟到，不早退。如有病或有事，需向班主任请假，如找不到，向科任老师或向政教办老师请假，向科任老师或政教办老师请假必须经由电话取得班主任同意。

6．公德：

a．爱护公物,视班内公物为自家财产，必须仔细爱护和保管。b．中午、下午、每天晚上临走前自觉检查是否关好水电、门窗。

c．同班同学要团结互助，不可拉帮结派，更不可以大欺小、恃强凌弱。每个同学相互督促，和谐相处，宽容礼让，共同提升，争取更大的进步。

d．课间、中午、下午放学后上学前不可在教室、走廊、上打闹、高声喧哗，不可影响他人学习和休息。在任何时刻，只要教室里面仍有一名同学在学习，就应保持安静。

e．仪容仪表严格要求，不可着奇装异服，不可佩戴首饰，不可穿拖鞋、背心甚至光膀进教室；不做不符合中学生身份的事。

f．关注班集体；维护班级利益和荣誉；积极为班级出谋划策，勇于提合理化建议。g．不携带手机、游戏机，MP3、MP4等电子产品。

h．任何时刻都不可在楼梯、外窗边打闹、推搡，避免发生安全事故。

i．自觉维护学校及班级形象，不做有损学校及班级形象的事，不说影响学校及班级荣誉的话。

7．未尽事宜，参照《**中学学生管理条例》。

望全班同学戒之勉之！！

**中学**班

2011年*月*日

第四篇：高中班级管理

与初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑战性，一方面是因为高中生面临进入社会和升入大学的双重选择，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一个人人生观、价值观、世界观形成的重要时期，在他们的品质形成、道德修养、人格塑造等方面来不得半点松懈，所以，高中班主任工作更是任重道远。

赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。高中班级是高级中学的基层组织，学校的教学、思想品德教育、生产劳动以及课外活动等，都是以班级为单位进行的。学校贯彻执行党的教育方针政策，实施学校工作计划，完成教育教学任务，培养“四有”新人，都要通过班级落实到到每个学生身上。所以搞好高中班级管理工作，对于培养现代化建设所需要的人才，促进我国科技和经济的腾飞，有着十分重要的意义。高中班级管理工作是一项复杂的工程序，具有科学性、创造性，同时也需要有艺术性。高中班级管理工作者要通过富有生气和魅力的活动，拨动高中学生的心弦，塑造美的心灵，为大学或社会培养合格人才。笔者认为高中班级管理工作应注重以下六个方面的问题。

一、高中班级管理工作中要注重班级制度建设

没有规矩不成方圆，无规范制度也不成集体。班级制度建设就是我们常说的班规班纪。制度是一种中介层文化，主要体现为班级公约、班委制度、班级奖惩制度、行为规范等。我们不要仅满足于几条文字性公约的制定和强硬性规定的实施，而且要把有关的公约、规范转化为高中学生的观念。

班级公约是班级成员约定共同遵守的行为准则，反映班级集体及成员的共同愿望。一般是由班主任组织全班同学一起制定，是班级最基本的规范制度。班级公约的制定首先必须体现班级的特点，要根据班级的实际情况而定，为班级每个成员所接受。但更主要的是公约制定出来后，要让班级每个同学都牢记其中的每一项内容，自觉遵守公约。这也就是要把实体文化转化成为观念文化。班主任可以通过设立“班务日志”“建议箱”等途径，来促进这种转化。

班级奖惩制度是一种外在的制约因素，只有被班级成员所接受，并转化成为一种内在制约因素时，学生才能自觉地遵守各项规章制度。制度和纪律带有一定的强制性和约束力，对维护班级的安定团结，维护正常的教学秩序是必不可少的。但如果只强调对学生的惩处，忽视思想教育，其结果只能使一些学生表面上屈从，容易产生逆反心理。因此，应以表扬奖励为主，说服教育为主，并对违纪学生进行适当的批评和处罚，以显示纪律的严肃性。

二、高中班级管理工作中不能忽视班级组织建设

组成一个班级的学生学习成绩，日常行为，对学习、生活的态度，以及他们的个性、特长是千差万别的，在班级的表现也是参差不齐的，因为他们各方面的条件不同，性格各异，要把他们组织起来形成一个坚强、向上的班集体，仅靠班主任和科任教师的力量是难以完成的。这就需要一个坚强的班干部队伍，一批认真负责、敢于承担、勇于奉献的班级干部。所谓班级组织是指为达到班级共同目的，并通过责权分配而形成的一个完整的有机的由学生组成的群体。班级组织建设过程是班主任组织班级正式群体，对班级实行系统的、多方面的、多层次的管理的过程。班主任要挑选德智体美劳各方面表现较好，关心集体、有组织领导能力，在同学中有一定威信的学生来担任班级干部，形成班集体的领导核心。班级组织建设是实施集体教育和自我教育的重要手段。

三、高中班级管理工作中要强化班级学习管理

学习是学生的主要任务。通过学习，形成学生的认知结构，加速学生的社会化进程，使各方面的人才脱颖而出。班级的学习管理是指班主任根据学生学习的特点，协调各方面的积极因素，促使学生努力学好各门功课。在学习管理中，班主任应当掌握学生的学习特点，了解学生的学习动机、兴趣、方法和习惯，掌握知识与技能的质量，智力与能力发展的水平，全面规划、制定班级学习目标，并采取有效措施，协调好与任课教师的关系，搞好日常的学习管理。

四、高中班级管理工作中要依靠班级常规管理

班级常规指班级进行正常活动所必须遵守的规章制度。班级常规管理就是指对这些规章制度贯彻落实情况的管理。具体地说就是班主任依据对班级管理工作规律的认识，组织全班学生制定和贯彻与学校相应的规章制度，建立一定的教育教学和班级工作秩序的过程。班级常规的内容非常广泛，几乎学校的一切要求，学生生活的各个方面都是常规教育的内容。主要有课堂常规、品德常规、学习常规、日常生活常规等。

五、高中班级管理工作中要建立师生民主平等关系

实践证明，民主管理是一种有效的管理方式。其特点是在班级管理过程中，班主任既把学生看作是管理的对象，又把他们看作是管理的主人。班主任是班级管理的领导者、组织者和指挥者，是班集体的成员之一。班主任与学生共同参与班级管理，共同作为班级管理的主体。在管理过程中，会建立起亲切、友好、平等的师生关系。

在民主管理中应作到：⑴树立正确的管理思想。班主任对班级管理既要有目标，有要求，又要大胆放手，广开言路，多层次多渠道地发动全体学生参加管理。⑵班主任以班级成员的姿态与学生共同商量班级的事情。班主任既要有自己的见解，又要与学生平等协商，广泛听取学生的意见，尊重学生的合理建议，不独断专行。⑶鼓励和指导学生参与班级管理，力求做到班级的事大家干，让人人参加管理，让每个学生在集体中都找到自己的岗位。⑷尊重、信任学生，建立良好的师生关系。班主任尊重、热爱学生，必然会得到学生的尊重和拥护，而师生间的这种情感交流，有利于将班主任的要求转化为学生的自觉行为，这样会促进良好班风的形成。

六、高中班级管理中应关心班级文化建设班级文化建设包括物质文化建设和精神文化建设。

物质文化是一种表层的实体文化。班级文化建设中的物质文化体系主要表现在教室基本设施建设、教室的设计与布置等方面。这里重点谈谈教室的设计与布置。教室环境应该优美、高雅，服务于教育性。所以，在物质文化建设上，要精心设计和布置好教室，要使教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育作用。苏霍姆林斯基说过，“无论是种植花草树木还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室的布置要达到这个目标，必须做到以下两点：⑴让每个学生都投入到班级文化建设中来。⑵办好班级黑板报和墙报。

精神文化是一种深层文化。班级精神文化建设主要体现在班级各种制度和规范的建立、健康的班集体舆论的培养和优良班风以及班级优良传统的形成等方面。健康班集体舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层的精神文化。正确健康的舆论不会自发形成，要靠引导和培养。⑴培养健康舆论的认识基础。比如认真宣讲德育大纲的精神，让学生深入理解高中学生的行为规范、中学生守则的内容和要求，提高对各种社会公德的理性认识以及对各种社会现象的是非进行分析评价的能力。⑵班主任要把握班集体舆论，善于启发引导。⑶班级里核心骨干要带好头。⑷及时而又实事求是地表扬和批评。⑸充分发挥舆论工具的作用。优良班风则是班级文化建设的核心，体现了一个班集体的精神面貌，反映班集体成员的思想认识、情感、意志状况。优良班风的形成，需要作以下几方面的努力：⑴要善于选择突破口。优良班风的形成必先从一二个点开始，由弱渐强，进而影响到其他方面。⑵要树立榜样。当我们选定了优良班风的突破口后，要密切注意动向，发现好风气的带头人，就应大力加以培植，提高他们的思想认识，使他们成为集体的榜样。⑶要充分运用舆论力量。⑷要持之以恒。

因为高中阶段是义务教育后的教育阶段，高中生面临着升入大学与步入社会的双重选择，所以做好高中班级管理工作具有十分重要的意义。它可以提高学校管理的整体效益，有利于协调和统一各种教育力量，促进高中学生全面发展。作为教育工作者，尤其是高中班主任，有责任和义务把高中班级管理工作努力做好，为向大学和社会需送合格人才作出自己的贡献。

第五篇：班级管理体会

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班级管理体会

班级管理体会

时间如流水般从指缝中溜走，一眨眼，七（7）班这群刚来时可以把天花板吵翻的孩子们已经在实验初中这片七彩花园里茁壮成长了不少。回想起9月份军训期间我为他们拍的照片，一个个还羞涩不已，你挤我推唯恐站在第一排的样子；回想起开学初期老师们一进教室如同逛菜市场般苦不堪言的热闹场面，把讲台敲掉一层漆也静不下来；回想起那些每晚要被家长们声泪俱下的电话持续“骚扰”，问我孩子习惯太差回家懒得做作业该怎么办的日子……我不禁感慨，才短短一学期，孩子们身上就发生了翻天覆地的可喜变化。是什么促使他们有了质的飞跃呢？回顾这半学期以来的工作，我觉得，归根结底是星级管理带来的转变。

干部管理之“特殊贡献奖”

班干部，班级管理的灵魂，然而在开学初期长达一个月的时间，我1

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班上的班干部们依然停留在老师的“传话筒”这种角色定位上，丝毫没能将班干部的管理能力和创造性发挥出来。班长大事小事都得跑来问我，学习委员早早读后必定泪汪汪地来投诉谁谁谁又不认真读书。怎样利用现有的星星来激励班干部呢，我制定了两条策略。一是班干部手握奖、惩大权。以纪律委员来说，凡是当日两次在记载本上榜的，均给予一次警告处分，3次被记名的，纪律委员直接摘除一颗星，收缴的星星由纪律委员做好记载，用以周五班干部总结时奖励本周课堂秩序最好的小组。二是特殊贡献奖。期中考试后设置特殊贡献奖，以两个月亮来奖励经学生投票和我综合评选产生的两位班干部，当然，这两个月亮不是凭空“偷”来的，而是来源于我班上学期中途转走的两人，这样既能保持公示栏班级星星总数不变，又能以“超级大奖”刺激班干部们更积极主动地去履职。

10月中旬起，在这双重政策的推动下，班干部们终于“动”起来了，开始用魄力和智慧来管理班级了。以宣传委员辖区内的黑板报评比来说，宣传委员开始想办法用星星调动起大家参与办报的热情了，而我班上的黑板报，也终于完成了由倒数变正数的华丽逆袭。

学习积极性之“诺贝尔文学星”

期中考试后，学习难度逐渐加大了，距离期末考试又还远，孩子们进校后紧绷着的那根学习弦开始有所松懈了，怎样在这一关键时期利2

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用星星来调动他们的学习积极性呢？结合干部管理策略，我制定了不少方案。其中要数我设定的“诺贝尔文学星”效果最明显。班级星星恒定的前提下，我手中的10颗星星侧重于服务语文学科，特别是他们最薄弱的环节—作文。我将学生的习作和方寸作文整理成册，每次挑选8篇，打印出来发到每个人手中，尤其是有亮点有进步但语言仍显稚嫩的作文，我会详细修改后交到他们手中。看到自己的被印成铅字在大家手中传阅并且还能得星，孩子们受到了极大的鼓舞。为了得到这颗“诺贝尔文学星”都卯足了力气。作文不再犯低级错误了，语言、构思开始追求精巧了，家长们也纷纷在QQ上留言，说看到孩子周末不再打游戏而是专心打印作文感到很欣慰。“诺贝尔文学星”，学生收获的不只是星星，更是能力的提升。

节约意识之“小饭桶”

盒饭吃了一个月，孩子们刚来时的新奇，顿顿要去加饭加菜的热情开始慢慢褪去了，小小的饭盒里剩的饭菜越来越多，怎样让他们感受“浪费可耻”这个道理呢？在我苦思冥想之时，清洁委员为我献上了一计良策：准备一个小桶，把各个组的剩饭倒出来进行评比，最多的扣星，最少的得星。这个办法不错，把剩饭和星星挂钩，而不是原来简单盲目的“吃饭最安静的得星”。小饭桶的粮食越来越少，扣星发星的驱使下孩子们的节约意识逐渐增强，英语老师也禁不住感慨道：我们家的猫猫狗狗们吃得越来越少，身材越来越好了。

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个性变化之“最佳歌手奖”

开学第一天，面对这群“熊孩子”们，我说我希望在带你们的这段时间里，男生心思要细腻点，不要没心没肺，女生要“汉子”点，不要娇娇滴滴。这也算是我的一个教育理念。我希望若干年后，孩子们回忆自己的初中生涯，想到的绝对不是考试考了多少分，喜欢或讨厌哪个老师，而是当时收获了哪些快乐，不管面对什么样的挑战和挫折，一个个都是自信、阳光、开朗的。因此，每一次有张扬个性露脸的机会时，我都会极力鼓励他们，“参与都有星，好的就翻倍”，孩子们都非常熟悉了，这是每一次大型集体活动前我必许下的承若。而这句承诺，也让他们放下了羞涩，胆子大起来了，爱说爱笑爱唱爱跳了。艺术节和体育节，我班上的参与度达到了百分百，没跳舞的也都积极地为大家拿衣服、准备道具，做着后勤保障工作。最让我惊喜的是新年歌会，当我宣布评委打分最高的前五名将获得“最佳歌手星”和我亲笔签名的贺卡时，孩子们异常踊跃，最终筹备出了一台高质量的歌会，尤其是那些平日里沉默内向的女生们穿着格格服戴着格格帽出场时，我简直惊呆了，孩子们的另一面被彻底激发出来了。

路漫漫其修远兮，用好星级管理；吾将上下而求索，迸发无限活力！

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