初中作文教学的几点体会

第一篇：初中作文教学的几点体会

初中作文教学的几点体会

江苏省兴化市临城中心校姚琦

写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师的老大难。从教以来，我通过与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验，望与大家共同探讨，提高学生的写作能力。

一、体验生活，积累素材

课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、访问、社会调查等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术等。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。

二、重视课本，读写结合我们所教的课本上的课文结构清楚，语言优美，词汇丰富都是很好的习作范文。结合课文教学，通过续写、扩写、缩写、改写以及仿写等延伸性写作活动，训练学生的写作能力。例如，学过《最后一课》后，要求试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。

三、以身示范，潜移默化

倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对学生语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出

表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。

四、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是创新的第一步。我们必须强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风。

总之，教师不仅仅是教学生写作的方法，还要通过具体的途径，丰富学生的写作材料，帮助学生走出“无米下锅”的困境。使学生喜欢作文，只有这样，学生才能主动地、有意识地去提高自身的写作水平。作文的教学才会事半功倍。

第二篇：初中作文教学点滴体会

初中作文教学点滴体会 辉南二中 代兵

“作文教学是语文教学的半壁江山，”这话充分体现了作文教学的重要性和必要性。但要大面积地提高学生作文水平，还是很困难的，至少到目前为止还没有哪种模式能普遍开花结果。其实，作文是一种非常个性化的事，谁要用什么固定模式或方法去提高学生作文水平，那是不符合写作规律的。

近年来，我也试着对初中的作文教学作了一些探索，并有如下心得体会。

一、起始阶段的作文教学中教师应努力设法让学生愿意作文

“兴趣是最好的老师”，人只有对自己感兴趣的事物才会孜孜以求。学生作文亦然。我认为，对于我们初一新生，提高学生对作文感兴趣方式方法很多。

首先，一定要让他们坚信作文是一件愉快的事，作文并不难。为此，我鼓励学生大胆写，在每次作文话题范围内，想写什么就写什么；鼓励他们写真话，诉真情，“我以我笔写我口”、“我以我笔写我心”；鼓励学生常写日记和随笔等。只要努力做到句子通顺、意思清楚，有一个较为明确的写作意图即可。这样，学生一般都能把文章写得较自由，写得较通顺具体。

其次，教师要降低作文评价“门槛”。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。这样做，让每一个学生都尽量多地体验到作文成功的喜悦。

第三，教师要善于在阅读教学中抓住时机，让学生多作片段仿写练习，引导学生向规范的表达一步步靠近。例如在学完《音乐巨人贝多芬》这一课后，让学生进行肖像描写练习，要求描写本班同学，不写姓名，抓住人物外貌特征及性格特点，让大家猜猜写的是谁？这一活动极大地调动了学生的写作积极性。这种练习做得多了，就会在学生头脑中积累许多文章“零部件”的范式，以后他在写成篇文章时，就可灵活选择模仿甚至创造性地运用，使作文越来越“像样”。学生常因能体验到写作的成功，他们才会对作文有兴趣，愿意写作文。这样才能使作文水平渐渐得到提高。

二、教师要指导学生细心观察，随看随写

为了培养学生观察分析事物的能力，要随时指导学生观赏美丽的自然景色，了解浏览报刊、收看电视、搜集各行各业的“热门”话题。从多角度、多方位认识大自然，了解社会，触动学生写作的灵感。另外，学校组织的活动，在 每次活

动前，都向学生提出观察的具体要求，活动结束后马上设写作课。因事情刚过印象深，避免了过去“冷饭再炒”的现象。观察仔细写起来就具体生动。如我校举行的拔河比赛，接力比赛，篮球比赛，武术操比赛，文艺汇演……学生都能写出自己的真实感受，随看随写的作文一学年达十几次，促进了学生观察生活，感受生活的自觉性，打破了作文教学封闭的格局，改变了学生无话可说，无病呻吟，敷衍成文的弊端。

三、教师要指导学生多看,多读,多感受

俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。”这就强调了读的重要性。要想写好作文必须吸取前人文化的营养,我曾给学生讲过这样一个故事:卢梭幼年丧母,他与父亲相依为命,在寒冷的夜晚父亲和他一起诵读文学名著,以至于成名以后的卢梭也难以忘怀这段岁月。我在班上还读过高尔基、海伦·凯勒、哥白尼等名人传记，发动学生掀起了读书热。每周我都会抽一些时间给学生朗读几段美文，精彩的片段就让学生摘抄下去，让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪，很多学生购买了《读者》〉《意林》等优秀报刊,在班上争相传阅，从而提高了学生的阅读水平和写作水平。

电视作为一种宣传工具与我们的生活密不可分，所以我们还应该重视指导学生怎样从电视中吸取有益的营养。新闻、电视散文、科教频道等节目既有浓浓的文化氛围，又可以提高学生的思想水平。前几天我曾提醒学生看新闻频道中的节目，新闻记者对利比亚遭多国军事干预这一事件的评论，主持人那精彩的点评表达了全世界人民的共同心声：谴责、愤懑、遗憾、无奈。电视节目主持人炉火纯青的语言深深的打动着每一个人，对学生语言水平的提高有着潜移默化的影响。

四、教师应在阅读教学中加强语言教学和写作方法的教学

阅读教学中重视和加强语言教学，能培养学生良好的语感，使学生学到语言运用的很多方法和语言表达技巧，从而帮助学生提高驾驭语言的能力，在写作中就有可能写出“语言文字好”的文章来。为此，我注意引导学生精读品读教材中的优秀篇章，品味课文中精彩的片段或富有意蕴的词句，教育学生认真完成教材中有关语言品析的练习。教师在平时的阅读教学中，还应注意教给学生写作方法知识，让学生认识到讲究方法对于写好文章也很重要，并引导学生细心揣摩和实践。

五、利用批改激发学生的作文兴趣

（1）快速批阅，及时反馈

学生交上作文，有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知的心理，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的甜美。

（2）批改具体，不能空泛

作文批改要解决具体问题，使学生作文水平有所提高，就不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，更要在文章的布局谋篇、材料选择、详略安排等较抽象的问题进行具体、细致的修改，使学生能够从总体上进行把握，提到确实的提高；并通过和以前批改的比较，让学生明确其进步，从而使其作文兴趣有所提高。

（3）批改形式多样化

常言道，“文不厌改”，要让学生懂得好文章是改出来的道理。而老师批改，可能作用不大，终究还是要让学生学会自己改。因此，我们可以采用自己批，老师批，家长批，学生之间互批等多种不同的形式，充分调动学生写作的积极性。要让学生养成修改作文的习惯，能与他人交流习作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

“冰冻三尺，非一日之寒。”作文教学改革是一个系统工程。需要老师和学生的共同努力。我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，不断探索，大胆实践，那么，我们的作文教学就一定会迎来明媚的春天。

第三篇：农村寄宿制初中作文教学体会

农村寄宿制初中作文教学体会

关键词：

农村寄宿制；作文教学；语文课程标准；学生兴趣；知识储备

笔者所在的农村寄宿制学校位于燕山山麓的一个小山沟里。由于实行了寄宿制，学生的活动范围被局限在一个狭小的空间里。虽然有俗语说“秀才不出门便知天下事”，但狭小封闭对于作文教学来说却也造成了很大的困难。学校有规律的两点一线（教室、宿舍）的生活提高了学生对于学习的专注度，同时也限制了学生的眼界。加上在有限的课余时间里，学生以看电视代替阅读的倾向，进一步使学生的阅读变得缺乏独立与创新，只剩下“白开水似”的快餐阅读与“填鸭式”强迫阅读（学生以作文书代替了自己对于世界的感知，用别人的经验代替了自己对于周围事物的观察）。

而语文中考对于每一个学生的要求是一样的。它不会考虑你的兴趣爱好，不会考虑你的阅读经验，不考虑你读过几本书，对于周围世界是否有自己的认识。一句话：只要结果不求过程。语文课程标准对中学阶段习作的要求是：“写作时考虑不同的目的和对象。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”

上一段话中加着重号的词语是我在教学中的遗憾因为我无法给学生提供相关的环境。这也就有了在作文课上，我们看到的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡，干干巴巴不好写；更有甚者，老师旁征博引口若悬河的说了半天学生一点反应没有，或是只听到自己感兴趣的话题，而对作文无用处„„如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我尝试了以下做法：

一、从学生兴趣入手，变“要我写”为“我要写”。

在修订版大纲中，对作文明确提出：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。能与他人交流写作心得，以分享感受，沟通见解”。意在明确中学生的写作就是练笔，就是要倾吐所闻、所思和所想，而兴趣则是这一目标实现的“催化剂”！

对作文感到头痛的同学，往往在写作中无话可说，语言干瘪，内容空洞。其实，他们对作文的恐惧心理和抵触情绪，源于他们对写作缺乏参与的兴趣和动力。解决问题的关键在于如何调动孩子们对写作的兴趣，这种兴趣从何而来呢？

世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩„„我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中„„在这段话中，歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此，我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。

1、围绕生活选题；

我在作文训练时，首先从学生感兴趣的生活题材中选题（如：偶像、追星、超级女生、我型我秀、„„）现在的学生生活越来越存在一种矛盾，即从各种媒体了解到的事情和自己的生活实际有较大的差别。这种差别容易使孩子产生失落的情绪，对身边的人和事不太关心，只沉迷于自己想象的世界里。那么从了解身边的事入手，培养学生观察生活感受生活。有了生活经验学生自然有的可写了。

二、增强知识储备，从会想、会读，到会写。

阅读与作文是相互联系，融会贯通的。在指导作文训练时，我时常鼓励学生大量阅读文学名著，从名著汲取营养，为自己的写作提供支持。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（1）想象与写作相结合，以想象促写作。

通过学习和观察，学生们展开想象的翅膀，多层次、多角度地使想象在作文过程中开拓思路、强化情感，促进创造能力的培养和发展。

（2）读写结合，以阅读助写作。

阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“诗词诵读”、“写作训练”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。

实践表明：无论是从学生感兴趣的生活和学习活动入手，想方设法促使兴趣“迁移”的做法，还是利用已有的知识与技能，去影响新知识学习的“知识”迁移的做法，都是符合学生心理和认知规律的，有助于学生写作兴趣的培养和写作能力的提高。

第四篇：初中政治课教学体会

初中政治课教学体会

摘要：初中政治课与其他学科是不相同的，因为它本身具有严肃性、敏锐性和它独特的时代性，所以政治课教师要紧跟时代的发展常备常新。如何教好这门学科笔者通过实践有以下四点体会：一要经常地接近学生了解学生；二要教育者必须先受教育；三要摆脱“应试”教学，开拓新的教学方法；

四、教学方法上的尝试。

关键词：学生

教育者

教学方法

初中政治课与其他学科是不相同的，因为它本身具有严肃性、敏锐性和它独特的时代性，所以政治课教师要紧跟时代的发展常备常新。如何教好这门学科笔者通过实践有以下三点体会：

一、经常地接近学生了解学生

经常地接近学生了解学生经常地接近学生了解学生是搞好政治课教学的重要前提，是理论联系实际的重要原则，是把德育工作寓教于本科教学的主要手段，是教学中的重要发源。接近学生了解学生，就能了解学生在各个不同时期思想认识和行为表现。我们阜阳市既是淮北的一个农业大市，又是京九铁路交通运输大站，改革开放和市场经济日趋活跃的一个大市。由于受这种大环境、大气候的影响，又受小市民意识和小农经济的制约，部分学生误认为学点东西用处也不大，“只要能搞到钱就是本事”，真善美，假恶丑难以辨别，是非难以分清，人生价值难以平衡。我在二年级教<社会发展简史>时，讲社会主义一定要代替资本主义和社会主义的优越性时，就碰到学生提出：社会主义一定要代替资本主义和社会主义有那么多优越性，那么资本主义国家为什么那么发达？我们的香港、台湾为什么那样富？我们的国家为什么那么穷？” “社会主义国家现在还有几个？社会主义制度优越性到底在哪里？”由此可见，真是人小心中存疑大。还宥同学对我国在改革大潮中出现的一些失误，缺乏正确的认识和分析，乱责怪。因此，在政治课教学中要经常地接近学生了解学生，与学生交朋友，成为他们的知己，只有这样做，在政治课教学中才能做到“有的放矢”，避免空谈和说教。

二、教育者必须先受教育

教书的目的，是为了育人。教师的一言一行是一种无声的育人方式。要有丰

富的科学知识，有了丰富的科学知识，才能在教学中居高临下，侃侃而谈。

丰富的知识，在于勤学、勤思、勤写。作为政治教师要比较系统地学马、列著作，毛泽东选集。特别是改革开放的总设计师邓小平同志的建设有中国特色社会主义方面的论著，坚持做读书笔记，写心得体会。经常不断地看报纸，如<人民日报>社论，了解中共中央、国务院作出的重大决策、决定和意见，做读报摘要，搜集有关资 料并积累起来备用。

三、摆脱“应试”教学，开拓新的教学方法

教学方法是不固定的，其核心内容是要教活。要活而不能离本，不能“放野马”，活不离准，不能“乱弹琴”。要改变那种死记硬背的传统式的思维方式，要开拓学生的多方位、多角度的思路。政治教师，要敢于自我牺牲，大胆地抛弃那种“应试教学”的紧箍咒，创造出一套新的教学模式和方法。

在政治课教学中，要始终坚持理论联系实际，在理论的指导下去观察，了解实际；在实际中去加深对理论的理解和认识。采取的方法是：利用第二课堂，搞社会调查，如讲 “社会主义制度优越性”一节时，采取先调查后上课的方法。调查党的十一届三中全会前后城乡人民生活的变化；特别是自己家庭的变化，要求实事求是写好调查报告。不少学生通过调查，写出的调查报告，有血有肉，有性有理，有论有据，生动有趣，具有一定的说服力。不少同学十分感概地写道：“我们生在红旗下，长在红旗下，真是身在福中不知福呀！”在调查的基础上再讲社会主义制度的优越性，就比从课本到课本实际得多，生动得多，有效得多。拟好提纲，搞点民意测验。如讲“公民的基本权利”时，事先拟出几个方面的问题，布置给学生，当作一次作业来完成。结果学生对“公民享有平等权”中的 “公民在法律面前一律平等”持否定态度的占班级人数的70%多；对“选举权”的行使持怀疑态度的占班级学生的41﹪强。通过测验，告诉教师两个问题：一是教学的重点是什么？二是学生持这种态度的缘由何在；掌握这两个方面的问题，课堂教学就会有针对性、时效性和现实性，才能使学生口服心服。抓住时机，搞些课堂辩论。在课堂辩论时要围绕一个主题展开。如学生在写“质疑条”中暴露出的一些模糊认识，就可把它们归类整理成带有普遍性的认识问题，放到课堂上去展开辩论。

四、教学方法上的尝试

2006年的中考政治试卷突出体现了知识性，综合性，时代性，灵活性等特点，它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用，还着重考查了学生对知识的综合，迁移，灵活应用和创新能力。它克服了学生只要“死记硬背”就能拿到高分的倾向，代之以具体材料或情境为载体，加大了对学生能力的考查，并且紧密的联系了社会生活中的热点问题，引导学生去关注社会生活。为了使学生适应开卷考试这种形式，提高学生各方面的能力，在研究教师怎样“教”的同时还应研究学生怎样“学”的问题。下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。

（一）。通过提问，掌握基础知识，提高分析能力

“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。1．教师提问

教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。例如：在讲“垄断资本的对外掠夺”这一内容时，我设计了这样一系列问题：（1）。帝国主义的主要特征是什么？（2）。为什么说帝国主义瓜分世界的狂潮是资本主义进入垄断阶段的必然表现？（3）。早期的资本主义殖民掠夺和进入垄断阶段后对外掠夺有何不同？（4）。当代世界的主题是和平与发展，这能否说明整个世界已天下太平？通过学生对问题的回答，分析和讨论，使学生的兴趣有了很大提高。

2．学生提问

古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨。例如，在讲“祖国统一和民族大团结”这一内容时，学生在自学基础上，就提出了如下问题：(1),我国的民族关系是平等、团结、共同繁荣，那国家通过什么政策来维护这一关系呢？具体措施有那些？（2），也有同学提出：既然各民族是平等、团结、共同繁荣的，那么为什么直到近年才去开发 3

西部？这对少数民族来讲好象是不平等的？（3），少数民族的自治制度和香港澳门的自治有什么区别吗？可以看出学生经过认真思考后提问的问题还是有一定深度的，也说明他们非常关心国家的发展，学生通过讨论后，第一个问题基本能明确，知道了民族区域自治制度和一些少数民族自治区。第二，第三个问题涉及到了邓小平同志的“两个大局”和“一国两制”的构想，学生掌握的知识较模糊，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。参考文献：

1、《政治理论课“结构整体式教学法”探析》（《教育与职业》孙云2004 第23期）

2、《初中政治课教学模式刍议》（《青海教育》吕静海2006 第3期）

3、《政治课教学的揣摩•反思•增效》（卞国美《吉林教育》 2008 第2期）

第五篇：初中数学教学体会

浅谈初中数学思维能力

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我们认为思维能力是核心。这也是初中教学计划的核心。

一、培养学生的数学思维能力

1.教学中将数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和结构，做好抽象概括的示范工作，要特别注意重视“分析”和“综合”的教学。

2.在解题教学中要注意去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西，即教会学生善于运用直觉抽象和上升型概括的方法。

3.培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，形成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。

二、培养推理能力

教学中如何培养学生的推理能力呢？我们认为重要的是要注意推理过程的教学，一开始就要逐步养成推理过程“步步有根据”，严密的推理，在熟练的基础上又要逐步训练学生简缩推理过程。

要充分利用学科特点，如几何学科，适宜地逐步地培养学生的推理能力。

三、培养选择判断能力

1.我们知道，直觉判断、选择往往要经历获取信息，信息评价(判断)，策略选择几个环节，因此，教学中应首先注意信息的获取，这是培养选择、判断能力的关键。

2.教学中应逐步使学生建立起恰当的价值观念，因它是选择判断的根据。

3.在解题教学中应训练学生具有选择探求最佳解法的欲望，不仅提倡一题多解，而且还要判断几种解法谁最佳？好在何处？

四、数学探索能力

1.激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位。

2.在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句。

3.使学生学会“引伸”所学的知识。

4.从具体的探索方法上给学生以指导，在探索过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的探索方法——综合法和分析法。

5.鼓励学生勇于探索，善于探索，发扬创新精神，提出独立见解，形成探索意识。

数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此，发展数学思维能力是数学教学的重要任务，我们在发展学生数学思维能力的努力中，不仅要考虑到能力的一般要求，而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维能力。