心理健康教育总结（推荐）

第一篇：心理健康教育总结（推荐）

心理健康教育总结心理健康教育是德育的基础.德育是以心育为前提的,搞好心育促进德育,解决了德育二层皮知,行分离的不良倾向.在知识经济,信息时代里,人们面对快节奏的生存环境,高质量高效率的生活方式,会不会进行心理活动,会不会进行正确认识心理活动,已经摆在每一个人的面前,接受心理教育已经成为社会进步的必然.心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心,离开心理健康教育精神文明将失掉灵魂,健康的身心是一切的保证.现代社会要求现代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意识去适应社会需求,健全人格,努力达到德智心体全面发展.本学期我校心育工作注意观念的提升,认识的提高,开展强国要强民,强民要强心主题系列活动.学校概况:我们新春小学是今年隶属南岗区管辖的一所小学,一切都在步入正轨的过程中.现有学生800余人,15个教学班.先后参加中华民族传统美德教育,德育读本等多项德育科研课题实验,取得了一定的成果,也积累了一定的心育科研的点滴经验.初步形成了以心育,传美,德育读本为实验课题的教育体系.本学期我校牢牢把握住新课程改革的机遇,积极探索心育的可操作性,尊重地狱的打工一族文化多元性的特色,不拘一格,开展行之有效的心育活动.心育实验研究对我们理性启迪

1,人性化教育在实验中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系.要做到这些,首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中,教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题,减少在讲台上面讲的时间,据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的,所以老师离学生越近,其心理距离就越近,那就要求老师多走到学生中间去,与学生交谈讨论,从心理上缩短师生的距离.这种师生的交融符合新课标的理念.[2]为了使学生达到教育的预期目的,教师的赏识要有度.任何教育都不是盲目的,尤其现代教育有很强的目的性,而不是一味的赏识,赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用赏识,激发孩子的闪光点,应该成为辨证地操行赏识教育的一种重要思想.2,个性化教育在研究过程中我们还认识到,一定要张扬学生的个性,过去张扬是贬义词,谁一表现就说人家张扬,出风头,现在就怕你不突出,我们要在教学中培养学生的批判性,创造性的思维,使学生敢有怀疑的态度,有发散性的思维,有标新立异的答案,甚至是荒诞的思维都可以,一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间,使学生能有信心去思考,那么作为教师不仅要有教学意识,(根据大纲的意思,教会学生知识,)而且要有课程意识,教什么怎么教的问题.要创造学生的个性,哪个方面有发展就培养他哪方面的特长,给他们心理支持,帮助孩子认识到,只要努力,有锲而不舍的精神,人人都能成为人才的思想观念.三,我们在实施心育实验阶段研究中的具体做法.完善机构,逐步步入正轨建立了校长室,教导处,科研室为核心的领导小组.每个学年有实验班级,每个班级有本学期的实验计划,阶段总结,实验过程的详实材料.并将心育课列入学校日时日程,将心育内容渗透在课堂上,各实验班级建立了心理信箱,成立了心语小屋咨询室.讲究科学方法,推进心育.优化一个实施过程:全程全员全方位全程:开展活动,培养集体主义意识.运动会,科技节,劳动节,艺术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识.全员:建立家长,学生,教师共同参与的网络,建立实验教师,实验班学生的档案管理.学科渗透单靠一个教师不行,音体美审美观念,小科目的综合知识都会拓宽渗透途径.全方位:形成三位一体的合力.家长会,座谈会与班会的结合,有经验的教师,家长介绍经验.构建二个体系:心育课程体系.学科渗透,心理健康课定期专题讲座.挖掘出心育与学科的教育点,找心育与信息技术结合点,找心育与教师技术的结合点.心育健康教育课紧扣以问题为重点,以学生为中心,以教师主导为要点,在教学环境中启发学生积极思考,自觉的行为.心育环境体系.校园管理体系:学校是家庭和社会的中介,学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报,手抄报,文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育,家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养.队伍建设寓教育教学中培训教师是心育的基础传达会议精神(口头,书面)学习观摩,了解理论(转变教育观念八本书).及时总结实验工作,使成果得到升华,相互借鉴.召开论文,案例信息交流会,互通有无.结合月考前后召开不怯场,抗挫折等心育班会,并上交记实.在教学中挖掘心育方法,渗透在自己的教学中,写在教案上.定期检查学习笔记,随时随地以不同方法进行交流.教学,教育活动是心育的主阵地教师进课堂要微笑,创设生动有趣的课堂氛围.课堂结束要有启发性,创造性.学生愉快的离开课堂.作业批改要有感情,鼓励性的文字.心理辅导设计,除讲的教材外,热点问题不可忽视.班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题,进行心理健康辅导.德育工作是伦理性,社会性的教育,心育工作诗人的社会性和自然性的教育.心育教育是学生终身发展的奠基工程,育心是为了更好的育人,为了学生的心灵健康,我们要象抓学校基础教育工作一样对待.建设优良健康的的人文环境:校容,校貌校风学风教风,它是广大教育工作者义不容辞的责任.现代教师要有现代观,现代教师必备的心育功能包括启迪情商,她将成为学生营养自己,建设自己,发现自我发展自我关爱生命价值的引领者.相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念,心育这一实验课题一定会在新春小学开花结果.

第二篇：心理健康教育总结

心理健康教育

主 题 班 会 总 结

计算机科学与技术系班

年5月23日

1304 2014

一、活动主题

爱自己——就让自己强大起来，提升自我，健康成长

二、活动时间

2014年5月23日

三、活动地点

1407自习室

四、活动对象

计科系1304班全体同学

五、活动回顾

首先主持人向同学介绍5.25大学生心理活动的由来：5.25心理健康日：为引导大中学生关注自身的心理健康，此后（2004年），教育部，团中央，全国学联办公室向全国大学生发出倡议，把每年的5月25日确定为全国大学生心理健康日。“5.25”是“我爱我”的谐音，对此，发起人的解释是：爱自己才能更好的爱他人。心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，这样的人才能用尊重，信任，友爱，宽容的态度与人相处，能分享，接受，给予爱和友谊，能与他人同心协力。选择“5.25”是为了让大学生便于记忆，关注自己的心理健康。随后，“5.25——大学生心理健康日”在全国的高校得到认同，全国的高校都利用这一天开展着多种形式的心理健康教育活动，甚至认为这一天就是“大学生的心理健康节”。然后组织大家观看有关心理健康方面的电影：《海洋天堂》、《和你在一起》，看完后让每个人都谈谈自己对于电影主角的心理认识；给大家推荐湖南卫视的《变形记》节目，希望对大家的心理健康成长有所帮助；分析大学生存在常见的心理问题以及形成的原因：

1、人际交往问题 2.对大学生活感到极度不适应

3、个人情绪问题

4、学业与就业问题

5、恋爱问题。

原因：专家认为，大学生心理健康问题的存在有着诸多原因，其中人际交往排在首位，现在的大学生多数是独生子女，生活上的娇生惯养和学习上的一帆风顺，使他们很少经受挫折锻炼，独立的生活能力较差，大学生活与梦想上的落差，以及同学生活上的差异，很容易产生心理上的不稳定。其次在恋爱上，开放的校园使恋爱成为大学生活的重要话题，一些学生难以把握住自己，一旦出现问题可能走向极端。第三在学习上，由于从紧张的高考中脱颖而出，许多大学生到了大学就想放松一把，而昔日的高材生走到一起，一些学生没有了往昔的优势，学习压力增大。据调查，理科生的学习压力与文科学生相比较为突出。第四是十分严峻的就业形势给在校大学生带来新的压力。近年来大学生一次性就业率呈逐年下降趋势，而据专家预测，今后大学生就业难度将进一步加大。

接着由主持人提供一些大学生心理问题的例子，例子的选取让同学在宿舍相处方面得到了启发，取得了良好的效果

主持人介绍处理大学生常见的心理问题的一些对策：（1）学校方面对策

首先完善的大学生心理健康教育体系，培养健全的人格，是预防心理危机的根本途径。开展心理健康教育活动，丰富大学生心理学知识，增强他们心理保健意识，端正他们对心理咨询的看法，引导他们主动寻求帮助，缓解负性的情绪，避免因心理问题加重而导致心理危机的发生。

其次加强素质训练，提升大学生心理调适能力，通过各种途径锻炼他们的意志、训练他们的心理素质，使他们保持心理健康。最后开展大学生心理辅导和心理咨询工作，通过各种辅导形式，对大学生的独立生活及社会环境的适应、学习与社会工作关系的处理、人际交往的适应、恋爱问题的处理等多方面进行指导与帮助。为处于困境中的学生提供及时有效的帮助，其顺利度过难关。

（2）学生自身方面对策

首先，要对自己宽容，不过分追求完美，正确认识自身的缺点。要敢于承认自己的缺点和错误，如果学生能够坦然地接受自身存在心理问题的现实，承认自己有缺陷并且敢于面对这一缺陷，那么心理问题对于他们来说也就不再可怕了。

其次，要正确地认识别人对自己的态度和评价。总是过分在乎别人对自己的意见和看法，害怕让别人失望，这是一种压抑自我的思维方式和行为方式，是造成某些心理问题的主要原因。事实上，一个人无论怎样努力，也无法满足所有人的愿望，自我价值的实现并不是完全取决于他人的意见和评价。

最后，还要合理地释放压抑的情绪。大学生面临着学习的压力以及就业的抉择，背负着较重的心理负担，适当地宣泄不仅能有效预防心理问题的发生。

最后条幅上签字和写出自己的愿望

（1）在《相亲相爱一家人》的音乐背景下在事先做好的“爱自己——就让自己强大起来，给力心灵，健康成长”条幅上签字。

（2）在场所有人在事先准备好的便利贴上写出自己的愿望，然后贴在事先做好的“心语心愿”的愿望墙上。

活动取得圆满成功。

六、活动照片

七、活动优点

活动中首先以视频开头，减缓了同学们不耐烦的心理。

活动贴切实际，活动的思想观念本身就在同学们的心中，所以很容易引起大家的共鸣。

活动结束之后，同学们在心理健康方面得到了充分的认识，在以后的学习生活中会更加看中自己的心理健康，提升自我修养。

八、不足之处

由于本月的各种校活动，活动的宣传力度不够，大家没有对此次活动形成一个具体的印象。

由于只是室内宣传，没有实际的去实践，同学们的积极性不高。在今后类似活动中，我们将尽力做成室外活动，让大家有参与到其中的乐趣。

九、活动经验

1.完善策划书的细节，增强活动的逻辑联系。2.开展活动之前发动全体同学的参与积极性。

3.活动之前主持人应加强沟通，做好处理突发事件的准备

第三篇：心理健康教育总结

数理学院第13届心理健康教育活动总结

为全面提高我院大学生的社会责任感，帮助我院学生树立正确的人生观、价值观，使个人的发展与社会发展紧密联系，承担起自己的历史使命，结合中国共产党建党90周年，我院开展了一系列的心理健康教育活动。

一、指导思想

全面提高我院大学生的心理素质，通过一系列活动的开展让学生培养责任感。

二、活动时间

2011年4月25日-5月25日

三、活动主题 责任伴我成长

对社会负责，培养社会责任感； 对他人负责，培养利他行为； 对人生负责，培养自我责任感。

四、活动内容 1.“红色影片欣赏” 时间：4月25日

从1921年成立以来，党已经走过了90年艰辛而辉煌的风雨历程。在4月25日，我院自律中心全体党员及发展对象，在主楼206一同观看了红色影片《建国大业》，回顾历史，接受爱国主义教育。

影片展现了从抗日战争胜利的重庆会谈到最后新中国的开国大典，中间四年多时间中的共产党，国民党和各个民主党派之间的种种变化，纠葛。故事的整体布局，它节奏的整体把握和它整体气氛的烘托都是相当不错的。民主党派领导人的扮演者给人新奇，赞叹的印象，民盟，民革这些主要领导人个人性格魅力的展示无疑是这部影片的特点之一。大家都很认真的在观赏，完全被影片的内容及气氛所吸引。

看完了《建国大业》这部电影，觉得现在的生活来之不易，是老一辈的革命家用鲜血换来的。我们更应该珍惜现在美好的一切。

2“诗歌朗诵大赛”

时间：5月8日

值建党90周年之际，5月8日晚6点，我院在校活动中心多功能厅举办了主题为“颂红色经典 让责任伴我成长”的诗歌诵读赛。同学们用他们各异的风格围绕着主题深情地朗诵着，他们用自己的声音诠释着对诗歌的热爱，对祖国的热爱；听众的思绪随着选手的精彩诵读，驰骋在建党以来九十载辉煌的历史之中，情感也不由跌宕起伏，时而感慨，时而欢喜，时而骄傲；一首《沁园春·长沙》慷慨激昂，抒发凌云壮志的革命豪情，将此次朗诵会推向了高潮；《五月的天空》则展现的是清新雅丽、柔和而又不失刚强的一面，让人耳目一新；最后本次诗歌朗诵赛在一曲《红旗飘飘》中落下帷幕

3.“心理健康培训”

时间：5月15日

为加强班级心理委员队伍建设，帮助心理委员更好更快地成长，5月11日晚上，校心理健康教育与研究中心在W12阶对武进校区2010级心理委员进行培训。我院派出代表参加培训。

心理委员是校园心理健康预警和援助体系中最基础的力量，负责关注本班同学的心理健康状况，起着联络学生与辅导员及心理健康教师的桥梁作用。培训以“心理委员成长之角色定位”为主题，向心理委员们明确了基本素质要求，澄清了职责范围，并介绍了心理健康的相关知识，并对全体心理委员提出了保密的要求和关注自身心理健康的期望。

整个培训活动在轻松、愉快的互动氛围中完成，取得了预期的效果。讲座之后还将进行不同主题的小组辅导活动

4.“心理短剧”

时间：5月15日

为了丰富同学们的校园文化生活，增强大家的幸福感意识，我院自律中心于5月15日晚6在W8阶隆重举行了以“让责任伴我成长”为主题的短剧大赛，应邀出席本次节目的嘉宾评委有数理学院学工办主任常愉老师，数理学院学生会主席李大鹏，上届短剧大赛冠军之一李彦杰等。我院自律中心全体成员以及08，09级部分同学也来到了本次节目现场。

比赛开始，首先由电科091班代表队为我们带来《回家》，讲述了一个沉迷于网络游戏的大学生在父母的教诲下改过自新的故事，同学们欣赏表演的同时也沉浸在那些我们熟悉而又温馨的画面中。他们在舞台上表演的非常投入，台下的观众欢声一片，嘉宾们也都拍掌鼓励着。一个个幽默，动人的短剧在上演着，台下观众的情绪也跟着此起彼伏。中间我们穿插了游戏互动环节，热情的观众与我们的主持人配合得非常默契，全场呈现出轻松愉快的气氛。互动游戏后比赛继续，应数091的《试戏》再次把我们的比赛气氛推向高潮，他们精湛的演技赢得了大家的一致好评。最终经评委团的认真公正的评选，来自应数091班代表队的《试戏》脱颖而出，获得了本次大赛的一等奖。最后，比赛在同学们的欢声笑语中比赛圆满结束。

同学们在自编自导自演的节目过程中活力四射，激情澎湃，充分展示了当代大学生良好的精神风貌，本次活动给同学们提供了一个展示自我、施展才华的平台，相信本次活动的成功举办，不仅仅达到了愉悦身心的目的，更让同学们感受到了身边浓浓的幸福感。

五、总结

这次心理健康教育活动周的活动涉及面广、参与人员多、内容丰富、形式多样，丰富了大学生的课余生活，在轻松、自然的氛围中，引导学生树立正确的心理健康观念、培养良好的心理品质，有效地促进了学生健康、全面、协调地发展，提高了他们的心理素质，让他们学会多角度地观察人生，多关注当今社会的动向，为将来能够更好地融入社会打下坚实的基础。我们将不遗余力，努力探索，开创高校大学生思想政治教育工作新局面！

数理学院心理辅导站 2011年6月10日

第四篇：心理健康教育总结

这一学期本人围绕学校的工作计划来展本学期心理健康教育的工作，开展基础教育课程改革，开发校本课程，完善心理健康教育工作，提高学生的心理素质，现在就一学期的工作进行总结。

一、心理健康教育课程建设

根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神开发校本课程。在没有教材的情况，自行设计课程，编写教案。我校心理健康教育活动课在以往开展的基础上，对该课程积累了一定的经验，课程以活动课为主。

另外，有针对性地指导班主任和学生开展心理健康教育主题班会，内容涉及：指导学习方法，减少学生的考试焦虑，人际关系，学生之间的正常交往，增进班级团结。

从学生的反应上看，我校心理健康教育活动课的开展达到了预期的目的，即提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评。

二、心理咨询

心理咨询室每周一到五下午5点到6点定时对学生开放，并不定时地做好预约咨询，据不完全统计，本学期学生的个体咨询次数有100人次。及时有效地解决了学生的心理困惑，消除了心理障碍，让他们恢复了正常的学习和生活，受到教师、学生和家长的高度评价，在社会引起强烈的反响。

针对咨询，作好记录，整理心理咨询档案，并做好每次个案与交流反思，来提高自身咨询技术水平。

三、指导学生开展研究性学习

本人指导学生3小组的研究性学习，本学期顺利结题，形成了完整的结题报告。

四、指导学生社团

作为学校青春社团的心理健康协会的指导老师，这一学期中组建了学生社团，建立了社团机构，社团档案，指导社团成员心理小论文的写作，并联合其他学校开展团体心理训练，如2008年9月26日学校广播站的团体心理训练，2008年11月7日校文学社的团体心理训练。

五、自身专业成长

1、参加继续教育

作为一名刚刚接触心理健康教育的老师，为了尽快完成从角色的转换，适应教学工作，适应新课程改革，参加了如下继续教育：

利用视频学习、自主选择学习、结合平时班主任工作的实践与反思于2008年6月，进行了胶南市骨干班主任全员培训；参加了2008年6月的青岛市农村骨干教师全员继续教育培训。

2、多听课、多读书、多交流

积极参与听课活动，开展教育教学和教研活动，同时还不断查阅相关的书本与资料，不断促进自身的再成长。进行教学反思，投身于教育创新实践，改革教学内容、方法、手段，积极探索教育教学规律，更新教育观念，提高教育能力。

3．读书活动

这学期，本人积极投入到我校的“书香校园”活动，先后共同学习了“变态心理学”、“心理咨询与心理治疗”、“团体心理咨询”、“催眠心经”、“催眠术手册”等20多本心理学专业书籍，并交流学习心得，研讨专业技术，达到专业成长。

六、今后思路

回顾昨天，我在这美丽的校园里留下的脚印，忙碌而充实。这一年里，在实践中摸索，在摸索中提升，在提升中成长，在成长中收获快乐。展望明天，过去这一切不会是我旅途的

归宿，而是我充满挑战和希望的开始，以此为新的起点，更勇于探索和创新，加强交流，更加充实自己，取得更好的成绩，从而把我校心理健康教育工作推向一个新台阶。

第五篇：心理健康教育总结

齐齐哈尔市职业教育中心学校心理咨询工作总结

心理咨询工作总结

齐市职业教育中心学校学校

心理咨询室 2011年6月

局领导对学校的心理健康教育工作所取得的成绩就给予高度评价。（电台、电视台、晚报、“深圳新闻图片网”, “东方IC”,“城市新图”纷纷报道，局领导、市教研院德育部、市直属学校60名教师参加我校心理健康教育展示会。）在学校领导重视下，在全校师生的多年努力下，学校领导和老师团结协作，奋发进取，在心理健康教育、心理咨询方面探索出一条“心理健康教育与校园活动相结合；心理咨询与校园文化相结合”的特色之路。

一、学校心理健康教育近几年的发展情况

高颖老师从2006年—2010年开展兼职心理咨询工作，2011年承担专职心理咨询师工作。高颖具备国家一级心理咨询师资格，省级优秀教师，国家级优秀心理学工作者。经过十几年学习及教育实践，擅长意象对话,家庭系统排列，绘画治疗，催眠，九型人格等心理咨询技术。心理咨询效果显著，深受师生欢迎。

学校心理健康教育方向是：针对高一学生的适应性和高二学生的职业生涯规划。

承担了省级“十二五”课题研究工作。课题组负责人：高颖，课题组成员：刘洋。开展了《心理咨询技术在教学及德育管理中的应用》的实践探索。

课题成果：《心理学实战技术系列丛书》，教材编写5本书，历时3年结稿。课题编写教材应用于中小学班主任、一线教师及心理咨询老师的培训教材。教材配有学生咨询案例光盘。

形成了心理教育在学校的具体化操作模式，这是学校的一大特

色。随着工作的深入开展，结合学校“为全体学生的全面发展和终身发展服务”的办学思想，学校认为，心理健康教育应该和学校德育工作融合在一起，但更应以学生的全面发展作为心理健康教育的基点与归宿。因此，学校把心理健康教育与德育教育相融合的基础上，又注重心理教育的科学性和实效性，以发展性心理辅导咨询为重点，根据高中生的年龄特点和个性发展的需求，结合实际情况，通过各种渠道，努力营造一个和谐、宽容、健康、向上、丰富活跃的班级文化和校园文化，为学生的发展创设一个良好的心理生态环境，使得我们的德育和心理健康教育工作更有针对性和实效性。

二、硬件设施的完善和师资队伍建设

从2011年学校创办了心理咨询室。便于学生和老师的咨询。不断完善心理健康教育的师资。目前，学校有专职心理咨询师一名，有兼职心理咨询师四名。为了更好的让心理健康工作规范化和制度化，组织班主任参加学校的心理培训，形成了以专兼职心理教师为骨干、各班主任为主体，全体教师参与的心理健康教育师资队伍。聘请齐齐哈尔市医学院陆教授进行心理学讲座。通过讲座让许多一线班主任明白了现代社会情绪控制对心理健康的重要性，尤其是我们老师更要学会，懂得对情绪的控制。

三、学校心理健康教育在学工及教学实践方面的拓展与创新

1、班级心理教育常规化、制度化

班级心理教育已经成为心理健康教育工作的基本形式，心理健康课程进班级，建立学生心理咨询档案，及心理咨询电子数据库。设立学生心理咨询全程的电子资料。

学校班级心理健康教育活动已经实现制度化并且搞得有声有色。每个学期，每个班级搞一定数量的围绕心理教育的主题班会，并进行全校的评比。班级进行个案咨询、跟踪辅导。班级心理健康教育已经成为学校的心理健康教育的一种重要形式和途径。为各个班级培养2名心理委员。

2、心理辅导手段现代化

为了使心理健康教育课生动有趣，心理老师制作了心理多媒体课件。心理老师向全校师生公布电话，作为学校“校园心理热线”，“心理网站”正在开设之中，开设了“心理信箱”，解答学生提出的各种心理问题，实现心理辅导手段的现代化。

3、心理课程活动化、教材校本化

五二五首届心理健康教育月活动：五月二十五日是全国心理健康日，我校开展了丰富的心理健康教育月活动，广大师生在活动中心灵成长。主要开展活动：开展唱红歌活动，发挥音乐的催眠作用，每个班选择一首红歌作为自己班级的班歌。加强学生自信心、责任心，如《美丽的草园我的家》、《龙的传人》、《少年壮志不言愁》、《国家》、《红旗飘飘》等。

开展回报社会感恩父母真爱自己等主题的班会活动；心理健康教育心得体会手抄报展；心理图书读书会；心理电影展播；心理绘画图片展；心理健康教育讲座；体验心理咨询技术解决实际问题；拓展训练，注重团体心理拓展训练（如成功之路、背摔等活动），培养学生责任心与自信心，让学生树立人生目标。

学校积极开发校本教材。准备编写出版《职教中心学校心理学实战技术系列丛书》。

4、发展性辅导和个别的障碍性咨询相结合

学校将心理健康教育课列入活动课程计划，在心理教育活动课上，老师结合青少年的心理特点，有针对性地让学生体验九型人格、绘画治疗、心灵对话、催眠、系统排列等心理实战技术，解决学生实际问题，效果显著。对学生心理热点问题，心理咨询室定期地为学生举办相应问题的专题讲座，解决学生所面临的心理困惑。进行集体心理辅导。除了进行辅导外，心理咨询室定人定时值班，针对学生之间的个别差异和个性特点，开展个别辅导。近三个月，为09级、10级学生提供团体咨询500人次，为09、10级学生提供一对一咨询600人次。为教师及其子女提供咨询60人次。

（1）解决学生因自信不足、情感受挫、没有生活目标、人际沟通障碍、打仗等原因要求退学，控掇8人。

（2）化解因情感纠纷、男女生过度亲密，争当团伙“老大”勾结社会人员的打仗事件4起。

（3）化解校园自杀事件2起。（4）校园内自杀未遂后心理辅导1次。

（5）“砸灯”事件跟踪心理辅导，调整自闭及抑郁心态1人。（6）化解报复老师事件2起。

帮助他们战胜了自己，克服了自身的不足，充分发挥了自身的潜能。

5、注重学科心理渗透

为了更好地实施心理咨询辅导，除了专门的心理健康教育活动课程外，学校还注重学科心理渗透。结合体育课教学，有意识地将心理教育的拓展训练渗透在日常教学中。这一系列举措，有效地更新了教育观念，树立了“以人为本”的思想，增强了教育的实效性。

6、注重学校心理教育和家庭教育相结合

学校把心理健康教育知识推向家庭教育，让家长与学校协力共同塑造心灵健康的孩子。主要的方式有：学校通过“亲情通话”的方式把意图传达给家长，组建“亲子教育课堂”，让家长了解自己的孩子，向家长讲解心理健康知识，对家长进行咨询、培训与沟通，让家长学会理解并如何教育自己的孩子，形成有利于学生成长的多方教育合力。已经有多名学生家长到校或是在心理咨询热线上咨询，亲子关系得到明显改善。

7、以学生心理协会为桥梁，加强宣传和沟通

每班二名心理委员。学生成立、自主管理的“学生心理协会”，在心理老师的指导下，积极宣传心理健康知识，开展各种交流活动，作为大家交流思想的阵地。同时作为学生和老师联系的桥梁，协助学校开展心理健康教育工作。

心理学协会的会员均由品学兼优，乐于交往，心理素质较高的在校学生组成。宗旨是关怀同学心灵，研究校园各类热点和信息，崇尚心理健康，为全体学生充分发展创设良好的心理氛围。开展了各类丰富多彩的活动。在老师的指导下，举办了心理电影赏析活动、心理情境剧表演、读书会等活动。在活动中，学生们的组织意识、合作助人意识、社交意识得到了增强，创造能力得到了发掘。宣传心理健康知识，陶冶学生的精神境界，提高做人的品位。受到全校师生的好评。