听崔其升校长报告心得体会

第一篇：听崔其升校长报告心得体会

听崔其升校长报告心得体会

2013年7月18日，教育局组织全区教师在中学报告厅听了全国著名校长崔其升的专题报告。崔校长是我国当代教育教学改革的成功典范。在报告会上，崔校长讲了杜郎口中学的管理模式，成功的秘诀。他用幽默风趣的语言、真实的事例向我们讲述杜郎口中学是怎样由低谷一步步走向成功的。他精辟地点评了教学改革的原因和它的重要性，论述了学校管理、班级管理、人的管理的观点。

崔校长的管理理念是“以人为本，关注生命”。我认为很实际，很实用。听了崔校长的报告，收获颇多，下面谈一些粗浅体会。

1、崔校长在教学上主要是抓课堂。他说，学生是学习的主人，在课堂上要把时空、机会、成功、快乐、自由还给学生，让学生感觉到学习之快乐；让学生成为学习的主体，激活了学生的学习兴趣，解决了应试和素质的问题，做到了主体学生和主导老师的和谐统一。在课堂上允许学生出现答案和方法，老师做到不断的抛出问题引导学生探究，把学习快乐还给学生，让学生自主获取知识。

2、课堂由原来的老师传播变为策划，由原来的一言堂变为百家争鸣，由原来单纯的学知识变为知识与能力的统一。他要求教师，在课堂教学中，只要班上有一个学生会，就不能让教师讲。他认为在教学中要充分运用“兵教兵”、“兵带兵”的方式，组织学生进行自主讨论、交流、沟通和相互影响。老师变了，学生变了，课堂也变了，随之而来的好成绩给大家带来了改革成功的喜悦。

3、教师的成长、角色的定位是教学中关键的关键，是第一位的问题。教师角色应是发动者、开发者、启动者，由“主演”，走向了“导演”；由现成变成了生成；由经验型变成了科研型；由师长变成了学生的朋友。最大限度的把学生的学习欲望、方法、能力激活。

因此，我们一定要深化课堂教学改革。在教学上，要让师生互动。教师要充分相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生，关注学生的全面发展。让学生人人都有思考，有探索，做到动口，动手，动脑，动心，人人表现自我，实现自我，实现人生价值，使学生的创造力发挥出来，进一步提高学生的素质，这样才能使我们的课堂真正成为自由、和谐、激情燃烧的课堂。

2013年7月

第二篇：听崔其升报告有感

听崔其升报告有感

园林一中汤蓉芳

今天，我有机会听取了杜朗口中学校长崔其升作的报告，深有感触。我总结了以下几点：

1、归还课堂，让学生成为课堂的主人

杜郎口中学教室里没有讲台，学生桌凳也不再按传统的纵横排列，学生以学习小组对面而坐，教室三面是黑板，上课时主要是学生讲，学生听，学生问，学生答，或站或坐，或静或动，这一切不是“作秀”，而是为了适应于课堂教学的需要，这些不仅仅只是形式上的变化，而是一种教学理念的转轨。杜朗口中学的课堂教学模式，打破了传统的教师讲学生听的格局，课堂不再是教师的“独角戏”、“满堂灌”，取而代之的，学生是整个课堂教学过程的主角，是课堂的主人，由小组合作研讨、探究到演算、讲解、答疑都由学生自主完成，这儿的课堂没有课前的“预设”，相反，更多的是生生互动，师生互动，是动态生成，正如杜郎口中学校园标语所写：“规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。”教师则充当导演的角色，是课堂教学的策划者、组织者、合作者，起到指导、引领、提升的作用。

“自主、合作、探究”是素质教育的核心理念，这三者在杜朗口中学的课堂教学中得到了充分的体现。

2、相信学生，让学习成为学生自己的事情

崔其升校长在《杜郎口动态》（第二期）的卷首语中说：“杜郎口中学的教学改革，始终围绕着以人为本，关注生命这一核心理念，那就是在整个教学过程中相信学生，发动学生，利用学生，发展学生”。他是这样说的，也是这样做的。

无论是教学过程中课前预习、课堂展示、课后的巩固反馈，还是学校管理中环境卫生、就餐就寝的习惯养成教育，无一例外地体现了这些教育思想。特别是学校推出的课堂教学评价标准，其中一个重要内容就是看学生的参与——包括学生参与的数量、学习的主动性、积极性以及自主学习时间。

杜朗口中学的课堂教学，不仅仅让学生掌握文化知识，更重要的是提升了学生的综合素质，树立了正确的人生观、价值观、世界观。比如在小组合作学习中，通过互帮互助，学生学到了知识，也体会到了理解、宽容和谦让的意义，体会到了合作的重要性，这是学生道德素质的培养；在对问题的分析、论证、探究过程中，学生不仅仅学到了科学知识，培养了思维能力，还有科学研究的方法和精神，这是科学素养的提升；在课堂上，学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，也是培养情感，陶冶情操，这是人文素质的提高；学生上课不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和乐趣，这有利于学生形成健康的心态和良好的心理素质。

相信学生，让学习成为学生自己的事情，在杜郎口中学已经成为现实。相信学生，相信学生的能力，相信学生能够做好自己的事情；在自主学习、自我教育、自我管理中发展自我，这是杜郎口中学教育教学改革中最成功的经验。

3、成就教师，让课改成为教师专业发展的平台

杜郎口中学教育教学改革之所以成功，是因为学校拥有一支无私奉献的教师队伍。虽然在改革之初，有一批教师对学校的教改持怀疑态度，但在学校刚性制度的强力推动下，这些教师及时更新观念，识大体，顾大局，积极投入到学校的教育教学改革中去。现在，在杜郎口中学，上至学校领导，下到普通教师，观念极其一致，每天工作十五、六个小时（《杜郎口动态》第二期第三页），不惜牺牲大量的休息时间，无怨无悔，做好教学中的每一项工作，过关课、达标课、公开课、示范课人人参与，每天自我反思，真正是闻过则喜，组内教师团结协作，互相帮助，共同提高。到目前为止，几乎每一个教师都能面向全国各地教师执教公开课，熟练讲解杜郎口“三三六”教学模式，有一批教师成为课改专家，经常飞赴全国各地执教示范课、讲学、作报告等等。可以说，课改成为杜郎口中学教师发展的平台，成就了杜郎口中学的教师！

4、成功校长，应将发展学校当作自己的天职

教育专家朱永新在《我的理想教育》一书中说：我心中的理想校长，是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长；是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长；是一个善于发现、勇于创新、敢于落实的校长。杜郎口中学校长崔其升就是这样的一位校长。

改革之初，崔校长天天拎着凳子挨个教室听课，一学期听课近千节。通过听课，与教师交流、沟通思想，崔校长发现教学质量低下的症结所在：课堂上演的是教师独角戏，教师一统天下，学生成了接受知识的“罐装桶”，只能被动地接受教师传授的知识，激不起学习兴趣；有一半学生跟不上学习进度，导致厌学，进而辍学。为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，崔校长带领一班人马对课堂教学进行全面改革：

首先，让师生解放思想，更新观念。杜郎口中学在改革之初，由于师生及学生家长思想陈旧，观念落后，导致教学改革进展缓慢，遇到了方方面面的阻力。为了让改革顺利进行，崔校长带领班子成员与教师交流、沟通，利用各种途径宣传改革的意义和作用，营造氛围，给师生“洗脑子”。我去年我去过了杜朗口中学，比如一进校门就能看到这样的标语：“教学过程变以教师为中心为以学生为中心，让学生主动学习，独立思考，尊重学生的个性与见解。教学方法要变生硬灌输为培养学生主动积极学习，教学形式变共性教育为小组合作学习，自主探究学习。” ；教室里“我的课堂我作主，我的人生我把握” “给我一次机会，还你一个精彩” 的标语赫然醒目；走廊里悬挂着几百幅学生对课堂教学改革感言，“教改后的课堂让我变得更加自信和勇敢，自信是成功的基础，勇敢是成功的关键”、“我的心情随课堂的生动而快乐，我的收获随课堂的细节而硕大，我的视野随教改的存在而开阔”等等是些正确的舆论导向，我认为这些使得杜郎口中学的师生认识到教学改革的重要性，在思想上为学校顺利进行教学改革作了良好的铺垫。

其次，科学制定措施，强力推行。杜郎口中学在更新师生观念的同时，制定了若干措施和规定，如学校明确提出“10+35”的课堂模式，即45分钟的一堂课，10分钟属于教师，35分钟属于学生；制定课堂教学评价标准，对教师进行量化考核。评价标准突出学生的参与程度：一看课堂气氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次等等。正是这些制度的制定和落实，才确保课改的顺利进行。，杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式逐渐明晰。这期间，崔校长历经了多少困苦和挫折，但他凭着对家乡孩子的满腔热爱和对教育改革的执着追求，顶住来经过几年的探索自家庭、学校和社会各方面的压力，“衣带渐宽终不悔”，将学校的改革、创新、发展当作自己的天职，最后，终于赢来了杜郎口中学教改成功的辉煌今天。他说：“很多观摩我们学校的校长和老师都看到了我们学校的成果，而没有注意到成果背后将是个怎么样的制度。”是啊，他和他的老

师们在这十几年里付出了很多很多，在现在，校长和老师们仍然在继续的探索教育，他们的成就是中国教育改革的榜样，他们也将在中国教育史上刻下辉煌的一页，他们为教育付出的精神更是值得我们去珍视的！

听了校长的报告我感触很深，每个人都是舞台上的角色，只有老师努力扮演好自己的角色，让学生也能够在课堂的舞台上扮演属于自己的角色，那么大家都尽力了，我想离成功也就不远了。

第三篇：崔其升校长讲话

课堂的本身就是“人”

事在人为，有的人在工作的30年，能够积极进取，有的老师得过且过，无所谓，上面叫我干啥干啥。大多数人甘愿平素，结果碌碌无为。

下面我就用具体的实例给大家讲讲学校真实的故事。

张代英，杜郎口中学副校长，职高毕业，毕业后回到这里教书。她的基础不好，个人的悟性和天赋也不算最杰出，只能算中等。但她忠实、本份、敬业，在她的身上体现两句话：“工作大于自己的生命，单位超过自己的家庭。”一点都不假。她现在上初一地理课，我不在学校时主持工作；外来参观的，每天都要有很多座谈，学校各个部门的工作，学科、年级、考评、质检，乃至后勤，都要操心。现在张代英的身价，如果允许的话，年薪在100万以上。很多民办机构的老板，都来邀请。两年前，她带着杨玲燕、袁艳艳老师到澳门讲课培训，她到过了全国所有的省份。尤其是2002年，她刚刚被聘为年级主任，为了把这个年级的学生带好，两个人商量，三年一轮初中，暂时不要孩子。

人一辈子，要想得到身份、地位、身价，但是你的所做所为，多少人能忘我的、至诚的，内心中生发出把事业看成自己的惟一？有一次，她刚从南京讲完课回来，高速路连夜去威海，车掉到了深沟里。大腿骨受伤，可是没几天，她就坚持回学校参加会议了。“现场的会议氛围和别人告诉我的，是不一样的。”她现在已经是山东省的优秀教师、聊城市名师，早早地就评上了高级教师。

如何看待我们在世上走一遭，能造成多大的影响？多少人希望轻轻松松，一谈工作就问“累不累”、“工资多少”，没一个问“业绩好不好”，价值观的缺位，造成我们认识上的问题。

包括我们自身的建设，尤其在教学成绩，操一般人操不了的心。操心和下力是不一样的。当一个人对事业全身心置之于此的时候，没有一个是做不好的。没有拿出最佳，就是不在意、不在乎。很多人都糊涂一辈子，都满足于现状，满足于现在的工作。一个不满足、向自己挑战的人，对自己达到严格、严苛的人，是优秀的人。当一个人的修为，达到这样的程度，一定没有不优秀的。

做得好是本分，能够搜寻到了不足的、短的、空的，并把这个当成工作的惟一，工作就是缺陷、漏洞、不足，这是工作惟一的指向，没有别的。这样能不进步吗？自觉、自主、自发，没有干不好的，没有不杰出的。给事业打折，命运就打折，对事业的忠诚，就是对自我的尊重。多少人造假、搞欺骗，看到领导在就欺上瞒下，公共场合发言光捡好的说。大家看杜郎口中学的反思会，哪个老师觉得课上的不好，现场反思，自我批评，自律200元。一个人的觉悟、自律，这才是真东西。一个人一辈子会产生很大的漏洞，私是万恶之源。人的光考虑自己、偷懒、随便、利益能不能最大化自己得到、碍我事的人都是坏蛋，这样的人占多少？100个占99个。为什么人不杰出？修养不够，有公无私、大公小私做得不够。我们说“为公才能为私”，为公最后成就的是自己。有的人就理解不了这点，可能光嘴上会说。我们尊重劳动，尊重付出，尊重做出贡献的人，公平正义是最大的工作动力。一切就是搞工作，没有丝毫的人情味。谁的业绩好，谁走出去。

能干事、干成事，意味着操心、费力，对孩子负责，对学校声誉负责，学校反过来对劳动负责，对教师负责。所以，真了解杜郎口的人知道，其杜郎口课改实不是什么教学改革，真正是正义，促进人的转变。

成在自己，败在自己，一辈子只给自己过。2012年评选最美乡村教师，我被评为第三。刘延东同志主持会议，温家宝总理接见我们。我现在是9个大学的特聘教授。个人通过努力，作了一点工作，有了一点成绩，这是一种对自我的肯定和认可，这种肯定是我们需要的。忘利、忘名、忘我，才能真正实现有名、有利、有我。对平台和工作，珍惜、爱惜，不怕没利益，就怕没贡献，没业绩。

杜郎口走到今天，已经在做人、个人的修养等方面到了这个阶段。我们也讲教学，但这是载体，我们只看人的道德。工作就是道德，表现就是人品，业绩就是人格。工作这些事，五年十年都是这样，能做不好吗？人是本，事是从，人做好，事没有做不好的。

课堂本身就是人。研究教育，研究教学，一定立足于人。现在备课，关注于目标、任务、内容。人都有向上、被别人尊重的需要。人的内心需要是什么？是尊严，是尊重。人人都需要被别人看得起。过去我们关注课堂，往往不关注人，我们不明白课堂的意图到底是什么。杜郎口中学十几年，就是课堂上机会多、人次多，让更多的孩子亮一亮、展一展、说一说，也就是我们常说的“学生是课堂的主人”。这里的课堂，十几年如一日，一定要解放学生，让学生成为众目睽睽、聚焦的人物，感受到自我存在、自我体会到自身的价值。不甘心在人后。买车，买房，我们成年人都是如此。其实人在世上，很多时候都是争口气，不甘愿落在人后面。这也不是攀比，这是竞争、竞赛。总统为什么只能干两届，就是把更多的人激活、激发。课堂中，学生学习的是自己的事，本来是孩子的事，现在老师包办代替的太多。现在孩子，愿意放假的多，愿意上学的少；对学习反感的多，对学习爱好的少。为什么？因为他们不是学习的主宰者。学习不是发生在他们身上。我不能去练一练、写一写，是逼着去做不愿意做的事。

什么是好课堂？主动不主动，情绪高不高涨，快乐不快乐。我在课堂上是不是受到大家的表扬、奖励，学习的内容都是一种载体和凭借。通过我自己的努力，收到他们对我的认可，这种自豪感、成就感，催发了人走向了自主、自发。作为成年人，不自觉，追求高效的不可能的；学生不自发，追求自主、自愿，是不可能的。

老师只不过比学生年龄大，只是储存的知识多，跟学生也是一样的，是成长的共同体。哪个老师，上课要接收学生的提问，这样成为惯例。作为一个被学生检阅，别学生提问的人，这样成为杜郎口的惯例和常态。这就是把老师们降下来，让老师和学生地位一样，别高高在上，成为学生中的首席。跟学生分享自己在难度上、深度上的体会，这样老师就成为交流者、困难中点拨者的角色存在。老师个人的自我修养，带领和影响孩子，作为老师，就是这三点。

学生什么时候最高兴？放假了，出了校园的时候。这多尴尬。课堂如果有了开放、民主、自主、包容，把每个同学向上、进取之心，在这样的场景下好好地孕育发展，老师的“满堂灌”变成“百家鸣”，多好。在课堂的内涵上，我们也有一些思考。比如，对文本打破学科年级，遇到哪个文本倒背如流、出口成章。最好的学习是心静下来。现在很多人认为课程是最好的改革，认为翻转课堂是最好的教改，这些当然有借鉴性，但如果把这个当成课改本身，就大错特错了。发生在学生中，由学生掌控，才是真正的好教育。一个人扎实的风格，吃苦耐劳的品质，在课堂上铸就才是最重要，也是必须的。杜郎口已经这样尝试，个别老师做得还不彻底。反思会上的文本，老师和学生背诵，这都是基本功。文本那点事还不能脱口而出，我们还讲什么？只有倒背如流，才能确立学习的前提。只有这样，别的事才能轻松从容。

思考、研究、分析、发现。动脑筋，即使文本背诵也不能是机械记忆，一定要发掘内在的结构、特点，理出层次。记忆力是学习中的第一能力，它是智慧打造。善于分析、思考、研究，善于提取规律本质。学习的过程是长智慧、长灵性的过程。这样训练下来，当孩子看两遍，就能知道怎么学习。学习的过程是让脑袋敏感的过程，灵性的过程。如果教学就是为了考试，就是个死胡同。这种对思维分析的研究法，我们做得也不够。

我们还要把知识放大。见多才能识广，不能局限于课本，要把它拓展。政治课堂，唐诗宋词、名言警句，都要引进来。学生能知道吗？比我们老师想象的知道的多多了。以课本为重要的参照物，能不能把它放大，涉及多、牵涉多，这不仅仅是知识，还是人的思路，让学习不是仅仅围绕一棵树，知识这么广博无穷，让学习打开。

我们还要引导学生产生自我的主见、观点。数学会出题吗，语文下水作文，地理能不能画出学校的、村子的草图，有没有这样的实战，学以致用。思考、研究、分析、发现，要形成智慧，会总结，会发掘，上顾下联、左顾右盼、四面八方、能多不少，多多益善，生成自己的发明、自己的“专利”，这种学习，才是真正的学习。

我们一定要立足于学生本身的个性和素养。做人，今后走向社会，成为他自己，要有大作为。最近我们抓学生尤其是业余时间的行为规范，从微小的组成人的言行举止看一个人的后期发展。我们特别关注，小到一个人的头型，穿着。人是一个综合体，不能说课堂上十分主动，课下不规范、打打闹闹，那样的学习都是假的。人的综合素养，我们以周为单位，教师的宿舍照相机都照一遍，公布出来。一个人的杰出，是个整体。人一辈子就是在在乎和不在乎、在意和不在意、认真和不认真中区别开的。

大家来到这里，更多的是要看我们这个学校的正能量，化作我们的行为，真真正正用到教学中，形成对孩子的学生的一种滋养。希望大家不仅仅是学到技术，更重要的是学到修养和对工作、人生的思考。

第四篇：听杜郎口崔其升校长报告有感

听杜郎口中学崔其升校长报告之感

红旗镇三板小学 陈翠珍

昨天上午，我有幸在实验中学聆听了山东杜郎口中学崔其升校长报告，深有体会,受益良多,这里谈谈我的几点体会和认识。

一、成功的教学改革,使落后的学校发生蜕变。

听了崔其升校长的报告，我知道了杜郎口中学是一所普通的乡镇中学，曾经是一个管理混乱、师资力量缺乏、教学条件及教学质量特差的学校，崔校长上任时可谓“临危受命”，而且还面临着重重困难、层层阻力。可是，经过他的不懈努力和艰辛的探索，现如今这所中学已经蜕变成一所享誉全国的名校，“杜郎口模式”已成为一个成功的代名词，可以想像，崔校长肯定为之付出了许多许多，相信杜郎口的老师们也为之付出了许多许多。这一点让我们相信，就像崔校长报告中说的那样，在学校里每个人都是舞台上的角色，只要老师努力扮演好自己的角色，让学生也能够在课堂的舞台上扮演属于自己的角色，那么成功也就离我们不远了。

二、创建以学生学习为中心的课堂教学模式，教学质量得到全面提升。

杜郎口中学在崔校长的带领下，以抓教师课堂改革为核心，构建和形成了以学生为主体，以学习为主线，以展示为特征的教学模式。这在的中国教学改革上是一个了不起的贡献。

在报告中崔校长常提到的一句话就是“把课堂还给学生，把自由还给学生。”仔细想想，这实际上就是把学习的权利还给学生、把学习的自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的真正主人，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。我认为这种民主、和谐的教育教学观一定会使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。杜郎口创建了以学生学习为中心的课堂教学模式，把学生、教科书和课堂教学的功能发挥到了极致，抓住了教学质量的核心要素，从而使教学质量的提高有了根本和保障。这点让我想起了就在我们学校

发生的一个真实事例，这个学期最后三周，学校学科教学还末转入复习，我校就有一位教师因患急病住院，请假三周，由于学校的师资一时难以调配，她任的课程教学就此停了下来，安排代课的老师也只是负责看班或让学生自学这科，班主任和学生们都担心期末考试受影响，最后两周，她所教的班级（四年级）的学生自己提出说，可以让他们的科代表来带大家复习，为同学们上课，学校也鼓励他们自己好好学习，以最好的成绩报答病中的老师，结果这两个班真的是学生自己组织了复习，科代表和班中的尖子生轮流讲课，这样复习了两周，两个班该科的成绩不但没有落下，还考出了全校同科最好的成绩。这个事例体现的不正是杜郎口的“让学生成为发展的人，让学生获得成功”教育教学改革理念吗？把课堂交给学生，学生就会把自己的优秀展示给大家。

三、要付诸行动，立足实际，改革创新，勇于探索。

作为教学工作的管理者，我觉得我们应学习崔其升校长的务实作风和与时俱进的创新精神，“静专思主”的用心管理，千方百计调动教师的教学积极性，发挥教师的创造性，及时研究教育教学规律的新变化，加大管理改革力度，引领教育教学改革的健康发展。作为教师，我们应学习杜郎口教师一丝不苟的教学作风，保持艰苦奋斗的精神，“静专思主”的用心教学，学而不厌，诲人不倦，主动参与新课程改革，自主探索提高教学质量的新路子。听了崔校长的报告，我们不仅要“心动”，而且要付诸行动，立足实际，改革创新，勇于探索。唯独如此，我们才能在改革开放日益深入、社会竞争日益激烈的形势下勇立于教育改革的潮头。

第五篇：崔其升校长讲话稿

山东省杜郎口中学校长崔其升 在乌海市海南区 当然，围绕着改革相匹配的是建立健全合理的管理体制，改革与管理体质的建立健全是不能分割的。

杜郎口中学的课堂教学改革

从“学生”方面来说，我们首先解决了老师、校长、教育局领导都关注的“三学”问题，即：厌学、辍学、升学。

“厌学”是教学中内在的最大的、最不容易解决的、困扰着我们教学质量的问题。多年来我一直在反思，造成“厌学”的原因？在听课的过程中我曾经发现有的学生在课堂上睡觉、有的学生趁老师不注意互相打闹„„课后我问这些孩子，你们为什么要这样做呢？学生说：校长我跟您说实话，我也不是不想学好，也更愿意听明白，就是老师讲的这些理解不了，跟不上，甚至一句话也不明白。学生真实、朴实的回答让我终于明白了“厌学”的原因，我得出的结论是：“厌学”是我们教学过程中的老师传授、老师讲解、老师灌输、老师一言堂、老师满堂灌、老师好心好意的“送知识”给学生造成的。老师的教学与优秀生能接轨，老师的讲解往往只是针对班中基础较好、理解能力较强、学习成绩靠前的“精英式”的学生。平时课上多提问，作业也总是被展评，老师营造的这些氛围使这些学生有一种优越、自豪感，对于偏差的学生来说则缺乏多方的关注，一个公式没理解、一愣神没专心，老师讲解的一个步骤没听清、没弄明白，久而久之，随着年级的升高，这些所谓的差生学习语文、数学、英语等学科的难度就越来越大，“厌学”问题也就越来越严重。

学生学习的动力在哪里？一句名言大家都知道“兴趣是最好的老师。”可如果进一步追问怎样培养“兴趣”？书本上没有标准答案，需要我们去探索„„

杜郎口中学从1998年开始改革，从课堂着手改变传统的教学模式，具体来说，就是“变师为生，变教为学”这八个字。这里的“变师为生”是指改变原来老师一言堂的教学方式，把更多的课堂学习时间还给学生、把更多的学习空间还给学生、把更多的学习机会还给学生、把更多的学习自由还给学生、把更多的学习快乐还给学生，让每个学生能站出来，面向全班同学、面向自己的老师能讲会辨、能写会画、能与其他同学质疑、对抗，能联系歌曲记忆知识，能编排课本剧，栩栩如生的扮演角色，能以多种形式展现自己的学习成果，让每个学生能把自己的灵魂、把自己的理解、把自己的精彩、把自己的特点、把自己别出心裁的思考，把自已另辟蹊径的探究、把自己的灵性、把自己的灵感、把自己的作品、把自己的观点、把自己的主张、把自己的论据在课堂上充分展现出来。当学生把自己所想、所思、所悟、所创作、所论证、所总结的和大家交流出来并受到大家的关注和认同的时候，他就会感到有尊严，从而充满自信，拥有自豪感，这个学生就会发生积极的变化，对学习就会充满兴趣，学习就会步入良性轨道。

我们这些年来听课时从不看老师，对课堂的关注主要是看全体学生的“表现”、“表演”、“表达”，尤其是看每个班学习成绩靠后的学生，看他们在这一堂课上站起来几次，回答了几个问题，演讲

了几次、辩论了几次，到黑板书写了几次，和其他同学质疑了几次„„把课堂是否观注每一个学生，特别是关注学习靠后的学生作为判断全班学生的学习状态是否在提升，全班学生的整体成绩是否得到提高，老师是否准备充分尽职尽责，课堂教学是好是坏的标准。当然，这样做对于班级中学习成绩较优秀的学生来说，阶段性的成绩可能会受影响，因为他站起来回答问题的机会少了，受到老师的尊重分化了，但我认为这样的状况不会长久，因为学生的学习，不是看学生记会了多少知识，解答了多少题，而是看学生以这些知识、这些题目为基础，思路打开了多少，脑筋的灵活性、眼光的高远性、对是是非非的判断能力如何？有了问题，他是否能把握问题的来龙去脉，根据问题的主要矛盾，选择适当的解决办法，当全班真正有了学习内容的深刻度，较优秀的学生不会差到哪去。近几年，我们县的中考状元都出自杜郞口中学就是最好的事实证明。

听课时不看老师，并不是说老师不重要。过去我们的教育是“水落石出”的精英教育，以教出的精英水准判断老师的好与坏。新时代、新背景下，我们的教育是“水涨船高”面向全体学生、注重每个学生发展的教育。经过十几年的教育改革实践，我心中对好老师的判断逐步清晰，我认为一位好老师应尽可能的自己站在角落里，为每个学生创设一个属于他自己的舞台，使之能有面向同学、面对大家交流自己心声的环境与机会，能通过这个舞台激活自己的思维，开阔自己学习的思路，敢于站出来解答、探讨问题，努力实现自我超越。

综上所述，要解决“厌学”问题，就一定要进行教学改革、教学创新。而教学改革、教学创新其实没有什么复杂的教学理念，就是要改变原来“满堂灌”教学模式，让学生以课堂主体、以主角的身份，在课堂上有话语权，在课堂上动起来，让学生成为学习的经历者、成为学习的表现者、变被动学习为主动学习，让学生真正的成为了学习的主宰，在课堂上展现出来。这正是杜郞口中学课堂教学的本质特点，也是这几年来，大家宁愿担搁工作，不远万里、劳顿、费财关注杜郎口的原因。

解决了“厌学”问题，“辍学”与“升学”问题也迎刃而解。现在国家的政策很好，不存在上不起学的问题，之所以还有学生辍学，就是因为他们在学校里学不会、活受罪，厌学所以辍学，不厌学自然不辍学。与此同时，我们学校的升学率近几年来始终保持100%，从杜郞口中学毕业的学生在考大学的时候，重点大学录取率也比其它学校毕业的学生高40%。

从“老师”方面来说，杜郞口中学的老师水平有限，但就是在这样的的基础上，通过改革，我们的老师转变了工作态度，转变了教学理念，到目前为止，已先后有2000多人次到全国各省、市（除西藏自治区）献课，赢得了巨大反响。

杜郎口中学的日常管理

我刚到杜郎口中学的时候，学校状况非常的糟糕，到任 改变学校现状，让老师们辛苦、让老师们在工作上有更大的投入，那我们就哄你出去„„班主任收的学杂费用没有一个按时交到学校，过去的老校长还要去求班主任，打借条，借钱来买办公用品。我买办公沙发还被举报到检查院，还有人说我有作风问题。举这些例子我主要想说明管理学校最重要的是“风气”，风气不正，想要让老师工作卖力、投入、扎扎实实的、任劳任怨的干是不可能的。

我进入学校一直到现在，始终都坚持根本性原则的是不要把作校长当作是一种“职务”，而要当成一种“职责。”作领导不要耍官威，要作你所领导团队的最优秀的样本。你的所作所为对，对身边的同志是否有感染力，让人家心服口服。前几年，老师不够用，杜郞口中学的老师调走了，新来的老师又迟迟不报到，2001年秋天，还有六个女老师先后生孩子，我充分利用学科教学师资欠缺的空档，来展示了一下自己，让大家了解来的这个崔校长是否有水平，是不是教学中的优秀者，还是只会说空话，我先后在不同的学期担任了语文、数学、物理、历史老师，并且向全体老师承诺：如果我所教的学科不能在学校测试中拿 口镇长找我，轻易不要暴露我在学校，我不想让社会上的一些不良风气影响学校的正常教学工作，每天我都钻进教学工作中，白天听课，晚上和老师们开个小型座谈会，谈谈课的问题和改进的建议。现在我对杜郞口中学的领导班子说：不论是听课量化，还是你所教学科日常的抽测考查，在全县的大型考试，还是是学生预习笔记的检查，不管哪一个方面，你落后了，你在老师队列中排在 中学报考重点高中的学生共268名，其中有267名被录取，从那以后，学校逐步地发展起来，每年教师节，杜郞口中学都会因为教学工作突出，获得相应专向的奖励，多的时候几万元，按规定，奖励的50%归我自己，但我从 争在哪3到5年时间内，使教师的平均年薪由现在的2万多元增长到10万元。学生的服装、食宿学校也包，因为学生为我们的学校发展立下了汗马功劳。杜郞口的老百信有困难，学校有能力就尽可能的多帮些。来到学校之初，经常有一些社会闲杂人员到学校滋事，打老师，影响正常教学，我亲自带着领导班子与他们“肉搏”，坚决维护教师和学校的正当权益，这些看起来与学校的教学关系不大，但学校对教师的关爱，换来的是教师积极的工作，全身心的投入到教学中去，现在有许多老师站出来说，我还达不到崔校长的要求，有的说我程度低，双休日的时候我要在学校加加班，备备课，有的积极承担学校的护校、清扫等工作，有外来记者说你们学校的劳动强度是其它学校的二倍，可老师们却说：“学校对我太好了。”

近几年，杜郞口中学的公益性工作做得很好，一个没有公益心的人怎么能做好工作呢？现在我们教师的奖励分为两部分，一部分是按教师的成绩，每半个月评聘一次职称并予兑现，另一部分用于公益性奖励，看哪位老师为学校想的多，主动承担的公益性工作多。董力强是2008年新招聘的老师，他到北京集体进行舞培训时，一看安排的伙食费用贵，他就没有交这部分费用，而是在每次吃饭时，到外面吃些，回来后他也不到财务报销这部分费用；还有一次他上体育课，发现天要下雨了，他安排学生回到教室，自己撒腿就向宿舍跑去，后来我们知道他是去帮学生收晾晒的衣、被，这么年青的同志，对学校忠心关爱，风格高，在点评完他的事迹后，我直接宣布让他到财务领1000元奖金。在我们学校现在形成了“谁出好心，谁有好报”。一位教师到外地去献课，他所教的班级就会有人主动承担下来，决不会耽误正常的教学，甚至教的比自己的班还用心。学校节日放假，总有老师主动来学校巡逻。如果你再到杜郞口中学别光关注杜郞口的教学，也要关注杜郞口中学的教师风貌。

一个偏僻、落后的农村学校之所以有今天的发展，关键就在于让老师认识到了工作的价值和人生的意义，所以，学校的领导不再只是靠制度来领导，更主要的是靠教师自己来领导。

我们改革十四年总结了三十二个字的改革特点：人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展。希望大家能在教学中细细体味。

最后祝愿我们乌海市海南区的教育事业结合国家中长期教育纲要，一步一个脚印地稳步提升，更祝愿我们的老师们工作顺利、身心健康、家庭幸福。