第一篇：作为未来的班主任,你准备如何规划自己的班主任工作生涯？
作为未来的班主任，你准备如何规划自己的班主任工作生涯？
摘 要：班主任是班级工作的组织者、管理者和参与者，是学校稳定、和谐、向上的重要力量。而青年班主任是学校班主任队伍中的主力军，有其自身的优势和不足之处。如何扬长避短管理好班级，处理好与学生的关系，做好学生工作，是青年班主任一直在努力探讨、摸索的课题。
关键词：威信 自我管理 为人师表 班级工作
一、树立起班主任的威信
第一年当班主任，我们青年教师经常会谈论用什么样的班级管理模式，使学生既怕你又爱你，既喜欢你又尊敬你。一位老教师曾说，要管好一个班，首先必须树立起班主任的威信。到底如何树立起自己的威信呢？一些经验丰富的教师的指导下，结合自己不断地思考、摸索，我认为树立威信必须做到以下两方面：
了解学生，尊重学生，平等地与学生交流。全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好，才能有的放矢、因材施教。青年教师可以利用自身与学生年龄差距小、观念上不存在隔阂这一优势，以朋友的身份去
关心、了解学生，从细节做起，把每个学生都作为一个平等的主体对待，不搞特殊，不做强制性教育，从学生的角度去认识、考虑问题，允许有不同意见的存在。当学生提出中肯的意见时，要懂得虚心接受。处理好师生关系。在一个学校里面，青年班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽，开展工作，容易与学生打成一片。往往会出现这种情况：与学生的距离近了，学生心里就会认为老师是自己人，万事好商量。我听说过这种情况，结果造成严肃不足，活泼有余，加大了管上的难度。在失去教育效果的同时，教师的尊严和威信也荡然无存了。俗话说得好，“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常微妙，与学生过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太远，有意识地与学生保持适当的距离，是班级和教育管理的需要。
二、强化学生的自我管理能力
陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。我们作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就很难适应社会的发展。我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，这其中最为重要是培养强有力的班委会。素质高、能力强的班干部是协助班主
任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。通过组织强有力的班委会，在活动中体验、在体验中成长，培养学生的自我管理能力，有效地促进了班级学生的发展。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。
三、严格自律、为人师表，不断提高自身素质
要培养学生形成良好的品德，首先是教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力潜移默化地感染、影响他们。常言道，“身教重于言教”。教师要“为人师表”，必须从严格的自律开始，要学生做到的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，要在行动上做出表率。
作为一名年轻班主任，想要在学生面前有示范和榜样的作用，就必须在“学”和“德”上下功夫。有位学者说过这样一句话，“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时，你就会看到所有的学生都会倾向你这一边”。由于年纪轻，教学经验缺乏，教育方法单一，青年教师更需要不断地提高教学技巧，增强知识能力修养，虚心向经验丰富的老教师学习，总结教学教育经验，只有这样才能赢得学生的尊重和崇拜。
四、营造良好学习氛围，做好学生的思想导师
有些学生上课迟到、睡觉是家常便饭，严重者夜不归宿、打架斗殴、破坏公物，这些问题都时有发生。班主任虽天天讲，时时强调，用了各种教育方法，仍不见效。当年轻的班主任的积极性和学生出现的实际情况发生冲突时，很容易受到打击，工作积极性严重下降，在班级管理中容易形成“不求有功，但求无过”的思想，把不出事作为最低的要求，工作效率也随之降低。这实际上对表现好的学生是一种不负责任的行为，而表现差的学生则会认为这是一种无形的纵容，长此以往，班级管理就会陷入一种恶性循环，甚至影响全班学生的前途。要营造良好学习氛围，树立优良的班风是班级工作的核心和重点。几十个学生要集中在一起构成一个班级，要成为良好的班级不但要有好的班风，而且要有好的学风，树立正气，树典型，鼓舞全体同学奋发向上，增强班级凝聚力。对违反纪律破坏集体的个别学生，通过反复交心的教育，要让他们认识到，他破坏了纪律就影响了全班同学的学习和班级的荣誉，当学生在生活上、学习上出现问题或困难时，班主任还必须给予适时、适当的指导，做好他们的思想导师和知心朋友。
总之，看了那些优秀班主任的讲座使我深深地感受到，班主任不仅是一项工作，更是一门艺术，有很多需要我们去探索和学习的地方。我们青年班主任要依据自身优势，虚心请教经验丰富的老班主任，不断地学习、思考，克服工作中的缺点和不足，在学习中总结，在总结中进步。
第二篇：班主任工作反思:你准备怎样做班主任？
班主任工作反思:你准备怎样做班主任？
做了班主任，就需要思考准备怎样去做班主任。我觉得一个班主任应该用心、用情、用法、用力去做。你是这样准备的吗？
一、要用心，用整个的心去做整个的班主任。
教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句质朴、简洁凝练而又具有丰富内涵的话。这句话看似直白，实则意味深长，耐人寻味，令人深思。古语云“天下无难事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去思考教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践教育。
www.xiexiebang.com/）这就要求班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧。班主任工作方式必须要转换，要从“管”走向“导”，其关键词是引导、感召、感染、影响，倾听、关注、分享、分担。班主任要采取协商理念下的民主管理方式，使班级中“人人有事干，事事有人干，时时有事干”，要让学生感受班级生活的吸引力，让他们“人人有梦想，个个有爱好”。班主任要把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家做主, 而班主任偶尔“偷懒”，通过宏观调控来支配班级的正常运转。这样的班主任就是智慧的班主任。
四、要用力，用坚强的毅力去做优秀的班主任。
“用力”就是要有毅力，要坚持不懈。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。班主任工作任务繁重，需要起早贪黑，甚至没有休息日；班主任工作事无巨细，学生的吃、喝、拉、撒、睡，样样都要管；班主任工作对象是未成年学生，学生是极有个性的，又是不断反复的，需要班主任反复抓、抓反复。班主任从事的是育人工作，是一种长效工作，不可能立竿见影，不要指望通过一次简短的谈话就能够实现心灵的沟通，相互的理解，必须要不断地反反复复地交流谈心才有可能实现真正的沟通。所有这些都要求班主任必须要有坚强的毅力，坚持不懈地做下去，只有如此，才能成为优秀的班主任。
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第三篇：我的班主任工作生涯
我的班主任工作生涯
班主任，在我儿时的记忆中，是感到敬畏的。因为，我害怕自己做错了事时，会受到他的批评和惩罚。现在，我鬼使神差的当起了小学年级的班主任。面对自己的几十个学生，我要用自己的智慧和担当去管好自己的学生。
班主任是一个班的领导者和组织者，是班集体的灵魂和支柱。由于“班”这种组织形式是学校中日常教育教学活动的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，因而也就必须成为学校整体工作中一个重要的环节。班主任所处的位置和所起的作用是显而易见的。一个班级的好坏和学生的进步都与班主任的工作有很大的联系。
一、班主任工作是一门琐碎的艺术
教育家魏书生曾说过：一个人读1年学前班，再念完9年书，即使不上高中、大学，也有10年光阴是在班级中度过的。10年，占了一般人生命的七分之一。
这是人生筋骨血肉成长最快的10年．是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的10年，是人生变化万千的10年，是决定一个人今后命运的10年。
班主任工作确实琐碎、繁杂，学校的领导随时都有可能向班主任下达各项工作任务，致使班主任忙于应付各种表格、宣传，整天关注卫生、裤脚、头发等琐碎事务……。班级工作真的只是一种琐碎的事务吗？我们何不将班主任工作视为一种琐碎的艺术呢？
台湾作家林语堂曾说过一句话：“我们一生劳劳苦苦地工作着，不是依我们真本能为自己而生活着，而是为社会人士的称许而生活着，如中国俗语说的那样，像一生做裁缝的老处女„总是为他人作嫁衣裳。‟”我们班主任的这支队伍从来不事雕饰，不善浮夸，长年累月地一步一步教导学生，班级工作来源于琐碎，发自于平凡，但能成就学生的未来，真的很伟大。
班主任，虽为“主任”，“官”不入品而责大于天。班主任承载着塑造学生灵魂的重任。对学生教育关心、精神养育，付出平凡、琐碎、智慧、青春，诚如著名教育家鲁洁教授所言：班主任是学生的人生导师。
今天我们大家，没有逃离班主任的工作岗位，始终坚守着这个岗位，这正如于漪老师所说的：班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。我曾不很恰当地用24个字总结过班主任工作，要舍得付出平凡、乐于应对琐碎，善于闪现智慧，敢于奉献青春。
曾经有一句佛家名言：一花一世界，一叶一菩提。它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会宇宙的精彩。我把它借用到我们班主任工作中来理解：班主任工作的美好也许就是在繁琐和细节中，班主任需要用心、费神、善思和平和的心境去品味班级工作中五彩斑斓的美好。
二、做一个有良知的班主任
“良知”在中国最早提出的是古代的孟子，哲学家王明阳说过：知善知恶是良知。这里所说的“良知”，就是事业心和对工作的责任心，也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与价值的追求。
教育是门良心活，特别是做班主任老师。我对这个“良心活”的理解是：你干出了成绩这是应该的，你没有干出成绩，你就是罪人。作为一名乡村教师，我们不敢有桃李满天下的奢望，只求不误人子弟。
我不妨多一下进行换位思考。有时候，我们自己的心情不佳，学生不听话，或者工作不顺心，有时也有松劲的时候，或许也会有当的不好可以不当班主任的想法，但转而一想，假如你把自己的子女放在这样的一个班里，你会怎么想，你背后会说什么呢？想想这些，我自己想，还是要尽职一点，让人家背后戳脊梁骨的事还是不做为好，我时刻提醒自己：对待学生，切莫大意；学生的成长，必须负责。要时刻意识到孩子的发展才是我们所追求的最终目标。
学生在不同的阶段总会存在着这样那样的困难，作为班主任老师，学生在遇到困难的时候，第一个知道的应该是我们，第一个伸出援助之手的应该是我们。学习上的疑惑、生活上的难处、思想上的困惑等，这些都需要我们班主任老师做一个有心人，让学生正确看待学习生活，让每名学生都能抬起头来做人。只有这样，我们才能说我们尽到了一个做班主任老师的责任，我们才真正是在凭良知教书育人。
我觉得不必用多大道理来评价“怎样做一个有良知的班主任”这个问题。一句话就可以了：简朴的付出就是从业的良心。该上的课上好，该批改的作业批改好，学生疑难解答好；用赤热之心对待学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在习惯上引导学生；秉持中正之心对待学生，该批评就批评，该表扬就表扬。把这些常规的事情做好了，学生认可了，我们也就心满意足了。
我们要允许孩子犯各种错误，我们要有足够的耐心去忍让孩子一次次的跌倒，我们绝不可以在他们的伤口撒盐，绝不可以在孩子们的十字路口推他们出去，应凭良心拉他们一把。多替孩子们想想，多替家长想想，多替社会想想——毕竟学生们还要在社会立足和打拼，都不容易。
三、做一个有爱心的班主任
教育家夏沔尊曾说过：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。爱孩子才能培养孩子的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。
我们班主任老师们每天清晨都会在课前来到班里，讲安全、抓纪律、看卫生、查出勤、督促学习，不足之处组织学生风风火火及时落实。孩子生病了，一个慰问电话；天冷了，一句叮咛；孩子进步了，一句表扬，一个肯定的眼神——这些在孩子眼里，就是爱。
四、做一个快乐的班主任
我曾经自撰过一幅班级工作的对联：快乐地忙碌 自信地拼搏
如何做一个快乐的班主任呢？我认为应做到如下几点：
1.了解学生，吃透“班情”
要经常用诚心跟学生沟通、交流、谈心，走近学生的内心世界，培养学生的自尊心、自信心、上进心、和耐挫力，用教育感化他们，帮助他们克服心理上的不成熟；教育他们学会做人、学会处事。像有的学生成绩不够理想，他们就会在周记里反映如何苦恼，我们会私下找他们聊一聊，要多找他们的长处说，让他们找到自信，同时不要给学生们太多的压力。
2.培养一组得力的班干部
关于学生自主管理的问题，魏书生的《班主任工作漫谈》里论述的很详尽。有班主任在，学生能做好，说明班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，说明这个班主任很优秀。要调动学生参与管理的积极性，发挥学生的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。
3.以正面引导，鼓励为主
班主任在每周开班会的时候，要鼓励学生参与班级管理、积极发言、辩论，最后教师总结，正面引导、教育学生养成良好的学习、生活习惯，切忌只批评不表扬。不要见事就说，不分巨细。“想出口时就出口”，可能会使事与愿违。还要注意宽严适度，要“严而不凶，爱而不纵”。要平等对待学生，无论男生还是女生，成绩优秀的还是成绩落后的，犯了错误要一视同仁。
4.注意个别谈心，给学生留面子
现在的学生都很爱面子，在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错误不闻不问，或睁一只眼闭一只眼，学生迟早会骂老师不负责任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生，学生才会无条件地接受他的观点，因为亲其师而信其道。除了班主任要增强提高教学能力意识，就是要及时找时间与学生沟通，让学生的思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门，就标志着班级教育已经成功了一半了。
不要单独批评教育女学生，青少年正处于敏感期，老师无论多大年龄，尽量不要与学生有身体接触。你可以把这些女学生看作是你的女儿，但不能象对自己女儿那样接触。否则会引起学生的误会。
5.不要忽略班级中的后进生。
大家送了很多届的毕业生，这个道理都知道。我们班里的优秀生、尖子生可能都考出农村去了，他们几年十几年可能都回不了我们的眼前。在学生毕业几年十几年的时间内，你经常碰面的可能就是你班里当年让你头疼万分的后进生。我们在今天的班级工作中，是否想到过这些问题，那些整天被老师呼来骂去的后进生，几年以后，十几年以后，我们同他们在街头、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面对他们。
每个班级的最后面一排总有几个学生，由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在以游离的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜，作为班主任，我们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，关注了他们，就是在关注一个生命，就是关注了一个家庭。关注他们，研究他们，善待他们，我们才能将班级教育工作做得更极致。
6.安全秩序
班主任要把„保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险‟作为工作的重点。”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。
学生未到校，一定不要大意，第一时间联系家长。学生有病，先通知家长，由家长送进医院或接回家，既避免了出现安全责任事故，又可防学生装病。
班主任的工作是千头万绪，做好班主任工作，是件快乐的事情。每当想起自己生病时，班上的学生出现在自己的病床前时，问这问那时，自己是非常的激动，学生懂事了。当自己有时心情不好，向学生发脾气时，看到学生那关切的眼神时，自己就愧疚了。自己和学生已经不能分开了。
第四篇：班主任工作反思:你准备做一个什么样的班主任？-班主任工作反思
班主任工作反思:你准备做一个什么样的班主任？
有人说过，一个人想成为什么样的人，就来就有可能成为什么样的人。我觉得这句话有一定的道理。拿破仑曾经说过，“不想当将军的士兵不是好士兵。”那么，我们能不能说不想当优秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？不管你是否认同这个观点，选择做班主任之前，你需要思考：准备做一个什么样的班主任？因为你对这个问题的思考与回答将决定了你会以什么样的心态和行动去做班主任。
班主任在，学生不能做好，是一个失败的班主任；班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个智慧的班主任；班主任在与不在一个样，是个快乐的班主任。你准备做一个什么样的班主任？
一、你是否准备做一个合格的班主任？
合格班主任能够抓好学生的日常思想教育工作，从班级实际出发，组织学生开展各种适合学生特点的思想教育活动；能够会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，教育学生努力完成学习任务，提高学习成绩；能够教育、指导学生参加学校规定的各种活动，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯；能够关心学生课外生活。指导学生参加各种肯益于身心健康的科技、文娱和社会活动；能够进行班级的日常管理，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；能够负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担；能够做好学生思想品德评定和有关奖惩的工作；能够联系学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。你是否准备这样做呢？
二、你是否准备做一个智慧的班主任？
班主任的智慧表现不仅表现在对工作的规划上和创新上，更主要表现在心智的成熟上。智慧强调的是一种对教育问题的思考和对教育问题的深刻把握，智慧的班主任能敏锐地发现和把握班级管理中的问题。智慧强调的是一种应变，智慧的班主任能随着学生情况的变化而调整工作方式方法，能在繁杂琐碎的工作中，找到自己，不迷失在现象里，能恰到好处地找到一种方式弥补自己的不足，充分发挥自己的优势，来使自己走向成功。只有当个“智慧型”的班主任，才能轻松应对错综复杂、变化万千的班级工作。（班主任工作http:///）这个智慧指的是一种人生的大智慧，是教师对学生给予生命层面的理解、宽容和尊重，是提高班主任工作乃至生活质量的一个重要途径，能够使班主任工作摆脱单一功利目的的束缚。你是否把做智慧班主任作为自己的努力目标呢？
三、你是否准备做一个快乐的班主任？
班主任工作事无巨细，繁杂而无序，容易让人感到身心疲惫，毫无快乐可言。做一个快乐的班主任，一要要引导学生“自治”，摆脱“身累”。要引导学生制定班级目标、班级公约，让每个学生都成为班级管理者；要转变观念，从繁琐的班级常规事务中摆脱出来；要通过多种方法形成班级文化，调动学生积极性，减轻自己的工作负担。二要做一个胸襟开阔的人，摆脱“心累”。对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达，对待瞬息万变的社会要能与时俱进。快乐来源于工作的意义，当你感到工作有意义就是快乐。班主任工作是一项极端重要的工作，是学校最基础的工作，关系着学校和学生的发展，影响着一个班级团队的成长，影响着每一个学生的成长，影响着学生的一生的幸福。因此，班主任的快乐很大程度上不是因为这一份职业能给人带来多少收益，能给人带来多少荣誉，而是因为这份职业能让我们看到学生的成长、进步。我们可以从学生的爱戴和家长的认同中获得快乐，从学生和班级的成长中获得快乐。你获得了吗？
对于这个问题的回答，许多班主任可能都会不假思索地给予肯定的回答，这样的回答是没有意义的，关键是要用行动来回答。
第五篇：作为高中毕业生,你的未来规划是什么？
作为高中毕业生，你的未来规划是什么？
高中马上就要毕业了，我们的人生又到了一个选择的关口，我们是否还要继续上学，上什么学校好？学什么专业有前途？学什么将来好找工作？这都是我们目前在思考的。
“经济基础决定上层建筑”相信大家都听说过这句话，好生活不是想出来的，而是需要以经济条件为支撑的，是需要我们经过努力而获得的。那么，你想在未来的五年、十年、甚至十五年有什么样的成就呢？你想给你的家人什么样的生活呢？
相信看这篇文章的很大一部分都是穷人家的孩子，你不是富二代可以坐享其成，你的将来、你妻子的将来、你父母、你孩子的将来都将依靠你来实现，那么你能带给他们一个什么样的未来取决于你的能力。
邯郸清华万博学院，让你用最短的时间，学习做强的专业技能，然后用更多的时间来创造财富，去改善丰富你的生活。“穷的越穷，富得越富”这是中国几千年来一直不变的一个魔咒，邯郸清华万博学院愿为你提供一次打破这个魔咒的机会，你能抓得住机会吗？
给自己的未来做一个简单的规划，你要清楚明白自己的人生要往哪个方向走，才能避免走错方向。我们专业的规划老师也可以给你指点迷津。
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