立足岗位,努力践行学校办学理念

第一篇：立足岗位,努力践行学校办学理念

立足岗位，努力践行学校办学理念

个人简介：朱艳艳，女，1982年2月27日出生，2005年6月毕业于浙江师范大学汉语言文学专业，获文学学士学位，同年8月到浙江省海宁市新仓初级中学工作至今。过去的三年一直从事初中语文的教育教学工作，现为中学二级教师，撰写的论文《以文载道，以德育人》曾在2007年海宁市教育教学论文评选中荣获三等奖。

对一所学校来说，办学理念是人们对办学的理性认识和理想追求，是对办学规律的本质思考，它是学校发展的灵魂，体现的是一个学校独树一帜的精神信念和价值理想以及发展定位，是一项长期的奋斗目标和发展战略。

新的世纪，新的发展。就在2005年，我校在构建普职统筹教育平台的基础上，确立了新的办学理念，即：着眼于学生的未来，扎根于现实的学校教育，着力于学生的受教育过程，努力把学生培养成为全面发展的未来的合格的职业劳动者。

这一新的办学理念，是以我校多年办学实践的历史积累为基础，以新仓乃至海宁经济与社会发展特有的服装文化资源为丰富的社会教育资源保障，同时也符合“以人为本”的现代教育思想的要求，因此十分具有可行性。

在实践过程中，我们还必须坚持以江泽民关于“创新是一个民族的灵魂”的重要指示为指导，坚持以新一轮基础教育改革的教育理念深入实施素质教育，以新课程和教育教学改革为载体，不断优化学校，丰富学校文化内涵，提升学校的办学品位，为社会发展培养合格的全面发展的未来职业劳动者这一指导思想。

三年来，通过多方面的努力，培养学生成为全面发展的“未来的合格的职业劳动者”发展已经成为学校的办学理念，成为学校、教育工作者、学生发展的基本行动指南，成为学校教育与管理工作的重要内容之一。

作为一名青年教师，立足扎根于教师岗位，努力践行学校办学理念，我还要从以下几个方面努力：

一、要坚定信念，提高政治素质。

理想和信念是一个人思想和行动的方向、前进的动力。没有理想，就会迷失方向，动摇信念。理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。而且教师的信念，教师的思想政治修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。作为一名共青团员教师，首先必须讲政治，树立坚定的共产主义信念。要坚持不断的学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装自己的头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观。还要认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，努力提高自身的思想政治素质，真正做到 “教书育人，为人师表”。

二、要立足岗位，乐于奉献。

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

教育工作，本就是一项很清苦的工作。我们既然选择了当教师，就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，选择忘我，选择无私，选择清贫，以苦为乐，不计个人得失；我们既然选择了当教师，就要无愧于“教师”这个称号，要严格规范自己的言行，坚持爱岗敬业、教书育人、遵纪守法、安心乐教，以为学生服务、为家长服务、为社会服务为宗旨，以培养未来合格的劳动者为目的，用文明的语言、文雅的举止、务实的作风、耐心负责的态度、无私奉献的精神，来展现我们人民教师高尚的品格和人格特征，对每一位学生负责，对每一位家长 1

负责，对全社会负责。

作为一名教师，我们必须具有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。当今时代是一个竞争十分激烈的时代。国与国之间的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深刻认识到这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

因此我们必须立足教学岗位，从一点一滴的小事做起，扎扎实实地把自己的教育教学工作做好，以科学的态度，奉献的精神，在平凡的岗位上体现人民教师的风采。

三、刻苦钻研，努力提高自己的教育教学及科研水平。

作为一名青年教师，必须刻苦钻研专业知识，积极参与教学改革，在教学实践中努力提高自己的教育教学水平。教师应成为终身学习的一面旗帜。教育在发展，学生在提高，未来教育的挑战，不仅对学生，更重要的是对教师。作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣使命，要用先进的思想武装自己的头脑；用先进的理念来提升自己的工作；用先进的理论指导自己的实践。尤其是在当前，要加强教育科研与现代教育理论方法的培训，学习新的教育教学理念，并积极主动地与先进学校、先进教师联系交流，取长补短。

结合学校“培养合格的劳动者”的办学理念，我们还应该用培养“未来合格的职业人”组织开展教育、教学、管理和其他服务工作，并以“职业人”的思想指导自己的教育教学实践，调整、充实、完善、优化自己的职业素养、知识结构与从业能力，从而实现学校教育的科学发展。作为一名语文教师，要整合语文学科教学资源，加强与以未来的职业劳动为导向的教育的联系，积极开发语文这一基础教育课程和职业引导教育特色课程建设的基础知识，组织开展科学的教育活动。在“以人为本”的现代教育思想指导下，要教育学生在掌握现代科学文化知识的前提下，让学生了解本地经济与社会发展的人文现状，树立起一定的职业与劳动思想，加速使学生向社会的职业人过渡，从而对学生的健康成长和社会的发展产生积极的作用。

四、要为人师表，加强师德修养。

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段，其高尚与否，关系到素质教育能否得以正确顺利地实施。因此，教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界、纯洁美好的心灵。教师给予学生的教育和影响并不因为学生毕业而终止，而是他们的工作和生活中继续产生着巨大的影响，甚至会伴随他们的一生，乃至影响其下一代和社会的其他人。因此，培养出适应社会需要的合格劳动者，教师的素质起着十分重要的作用。作为一名优秀的教师，仅有好的师德是远远不够的，永远吸引学生的是教师的人格魅力、渊博的学识和深厚的人文底蕴。“正人先正己”，“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而效仿。朱镕基同志曾经说过：“为人比为学更重要”。要使学生学会做人，具有美好心灵，健全人格，教师就必须从己开始，一切以自己的人格为基础。好教师应该是学识渊博，教学精湛，永远要向海绵一样吸取社会的人文的科学的新鲜知识为自己充电，改变老化的知识结构。虽说“师不必贤于弟子”，但为师者只少要让学生从心里欣赏佩服甚至崇敬。教师的知识渊博、文理相通，多才多艺，是为学生树立了一座无言的丰碑。一位哲人说过，道德能弥补才能的不足，但才能永远弥补不了道德的不足。这充分说明了“为师先修德”的重要性。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境去思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在教育教学活动的第一位，为了学生一切。

五、要注重教书育人，加强学生的思想道德教育。

以理想信念教育为核心，以品德教育和政治教育为重点，根据学生的心理特征和时代特点，改革我们学校的道德教育，加强学习科学知识过程中的德育渗透，努力成为学生思想工作的高手，成为学生思想成长方面的导师。要把德育工作、教育学生“做人”放在首位。树立育人为本的思想，要将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学工作的各个环节。要树立“面向全体”的观念，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不以学习成绩作为唯一标准来衡量学生，全面看待学生，要求学生全面发展，注意发展个性，培养学生良好的心理素质和意志品质，开发学生不同的潜能，发展每个学生不同的长处。同时还要与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，要相信所有的学生都是能够教育好的，要善于发现每一个学生的闪光点。

自2005年以来，在学校新的办学理念的指导下，在学校多方面的努力下，我们在培养“未来合格的劳动者”方面取得了一定的成绩。但这一最终目标的实现绝非一朝一夕的事，还需要我们同心协力、坚持不懈地努力。作为新仓中学的一名青年教师，我更要立足本职岗位，为实现学校“培养合格的劳动者”这一办学理念而加倍努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第二篇：立足岗位,努力践行学校办学理念马丽静

立足岗位，努力践行学校办学理念

对一所学校来说，办学理念是人们对理性认识和理想的追求，是对办学规律的本质思考，他是学校发展的灵魂，体现的是一个独树一帜的精神信念和价值理想以及发展定位，是一项长期的奋斗目标和发展战略。

作为一名中青年教师，立足扎根于教师岗位，努力把学校的办学理念贯穿于教育教学中，我要从以下几个方面努力：

一、坚定信念，提高政治素质

理想和信念是一个人思想和行动的方向、前进的动力。没有理想，就会迷失方向，动摇信念。今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展。教师的信念，教师的思想政治修养，对学生的人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。

二、立足岗位，乐于奉献

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能完成赋予培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并用实践作出回答的问题。

我们既然选择了当教师，就要勤勤恳恳的耕耘在教育教学第一线，选择忘我，选择无私，不计个人得失；我们既然选择了当教师，就要无愧于“教师这个称号”，要严格规范自己的言行，坚持爱岗敬业，教书育人，安心乐教，以培养

未来合格人才为目的。用文明的语言，文雅的举止，务实的作风，耐心负责的态度，无私奉献的精神，对每一位学生，每一位家长负责。立足教育教学岗位，要从一点一滴的小事做起，扎扎实实地把自己的教育教学工作做好，以科学的态度，奉献的精神在平凡的岗位上体现人民教师的风采。

三、刻苦钻研，努力提高自己的教育教学

作为一名中青年教师，必须刻苦钻研专业知识，积极参与教育教学改革，在教学实践中努力提高自己的教育教学水平。教育在发展，学生在提高，未来教育的挑战，不仅对学生，更重要的是对教师。作为新时代的教师承担着教书育人的神圣使命，要用先进思想武装自己的头脑；用先进理念提升自己的工作；用先进的理念指导自己的实践。

四、为人师表，加强师德修养

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。因此，教师不仅应具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。在教育教学活动中，教师既要把丰富的知识传授给学生，又要用自己高尚人格影响学生，感化学生，使学生的身心健康成长得以发展。因而教师必须有高尚的思想境界、纯洁美好的心灵。作为一名教师仅有好的师德是远远不够的，永远吸引学生的是教师的人格魅力，渊博学识。“正人先正己”，“学高为师，身正为范”，用自己的榜样作用和人格魅

力，让学生佩服，从而效仿。一个有良好的师德的教师应站在学生和家长的立场及处境去思考，把学生和家长的意愿与发展需要摆在教育教学活动的第一位，为了学生的一起。在学校办学理念的指导下，在学校多方面的努力下，还需要我们同心协力，坚持不懈，立足本职岗位，为实现学校“求本真、重励志、全面发展”这一办学理念而加倍努力。

第三篇：践行办学理念,丰富学校文化

践行办学理念，丰富学校文化

——仪征市第三中学“内涵提升行动”方案及实施情况

办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、办学宗旨、培养目标、教师形象、校园文化等方面。我校领导班子早就认识到办学理念对于学校的重要性，结合校情，认真思索，逐字逐句地精心提炼出“三全”的办学理念，即以德育活动为载体，坚持全程育人；以教学质量为中心，坚持全面发展；以规范管理为核心，坚持全员管理。学校力求使办学理念在实践中达到完美，这“三全”的办学理念，对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和大品牌。

一、以德育活动为载体，坚持全程育人

1、转变观念，充分认识德育活动的作用。伟大作家但丁说过：“道德往往可以弥补智慧的不足，智慧常常不能填补道德的空白。”可见，道德比智慧更为重要。

（1）可以促进学生的情感发育。孩子们回家往往对学习问题有点厌烦，不仅不愿主动与家长交流，而且也不愿家长询问，甚至很反感家长谈学习。可是学生愿意与家长津津乐道地谈学校举办了什么活动，以及活动中有趣的人和事，这就促进了孩子与大人的情感交流，加深孩子与父母的感情；同样师生之间也一样，很多学生怕谈学习，但在活动中师生之间就像朋友，可以敞开心扉，从而缩短师生之间的距离，促进师生之间的心与心的情感交流。

（2）可以激发学生的学习热情。心理学研究表明：单一的学习生活显得单调、缺乏变化，而从事单一活动时间过长容易引起人的疲劳厌烦、兴趣丧失、热情低下。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。如果学生整天忙于上课做作业，学生就会感到生活很单调、枯燥无味，必然对学习厌烦，而开展快乐的活动可以调节学生的学习生活，有助于激发学生的学习热情，从而消除对学习的厌烦和疲劳，保持对学习的兴趣。因此德育活动对激发学生的学习热情有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

（3）可以丰富学生的学习生活。德育活动可以使学生的学习生活变得丰富多彩，而多彩的德育活动就像一部部精彩的电影，就像一幅幅美丽的图画，每时每刻都让学生高兴、激动、兴奋，从而丰富了学生的精神生活，缓解了学生紧张的学习压力，培养了学生各方面的能力，同时给学生留下了温馨而难以磨灭的记忆。

（4）可以唤起学困生学习的积极性。伟大的科学家爱因斯坦说“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。每个人都希望获得别人的肯定，孩子尤其如此。人都是有自我的，每个人都希望获得别人的肯定。自大自信的人需要这种肯定，自卑的人更是需要。自大自信的人听到别人对他的肯定，等于为自己的自大自信找到了强有力的证据，自卑的人通常条件比较差，他更需要别人的肯定以建立自己的信心，甚至连与事实脱离的肯定他都信以为真。学困生谈成绩一般都感到自卑，他们心理感到很压抑，而一些德育活动中可以给他们一些展示自己特长和爱好的机会，活动中的成就感可以让他们得到老师和同学中得到肯定，从而让他们在活动中找到自尊，激发自己的学习积极性。

2、重视德育活动 促进德育发展

“生命在于运动，德育在于活动”这是德育活动作用的真实高度的概括。开展德育工作，活动是载体，我们积极开展多项活动，寓教育于其中，保证周周有活动、月月有竞赛、活动出特色、人人有收获，在活动中培养学生良好的道德品质。长期以来的德育工作，我们往往采用“我说你服”的方法，教师以教育者的身份地位，或相对多的知识和经验为资本来强制学生被动地接受或服从，过多地注重了道德知识的传授和理论的阐述，而无视学生年龄、心理特征和行为品德的形成规律，经常会产生相反的结果。我们在实践中探索到必须认识到学校德育的对象是未成年人，对未成年人实施教育仅靠讲道理是不行的，而必须要有切实有效的教育载体即丰富多彩的德育实践活动，用喜闻乐见的寓教于乐的活动形式，充分调动他们的参与积极性，实现学生的全面发展。让学生通过实践活动来丰富自己的阅历，增长自己的知识和技能，才能达到最佳的教育效果。

（1）充分利用校外丰富的人文资源开展青少年学生思想品德教育和革命传统教育。如：在初一年级开展“亲近自然、锤炼意志”的芍药园、铜山通信营及曹山导弹部队远足活动；开展了“缅怀先烈，继承传统”的革命传统教育；组织初二学生赴铜山青少年素质教育基地参加活动；组织初一学生“参观看守所接受警示教育”和“参观青少年法制宣传教育中心”；组织优秀少先队员赴扬州参加“全国少先队辅导员培训班展示活动”；组织部分学生赴社区参加照顾孤寡老人和学雷锋活动等。

（2）充分挖掘校内资源，对学生进行艺体教育。学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，确立“学校有特色，学生有特长”的育人目标，全方位搭建学生和谐发展的舞台。学校积极创造条件，对学生进行体艺方面的培养，并积极组织体艺竞赛，给学生提供展示的机会：开展初一新生军训、举办文体艺术节、举办才艺大赛、青少年美术摄影创作大赛、书画比赛、“三爱”书签制作竞赛、广播台播音员竞聘、主持人大赛、“为青春歌唱”校园歌手大赛、校园十佳歌手大赛、大合唱比赛、跳绳、踢毽、拔河、象棋、篮球比赛等，让学生凭着自己的兴趣爱好，展示自我、体验成功。

（3）学校要充分利用重要的节日和纪念日，对学生进行教育。如“清明节”、“端午节”、“五四”青年节、母亲节、建党节、重阳节、“九一八事变”、“十一”国庆节、元旦和春节等这些重要的德育资源，通过开展主题班会，举行黑板报比赛、手抄报比赛、演讲比赛，促使学生了解中国、了解国情，热爱祖国、赞美祖国，使学生产生共鸣，以情感人、以情服人，激发学生的爱国主义情感。在活动中完成对学生进行集体主义和爱国主义教育，并提高学生审美观念和组织能力。如：庆国庆唱红歌比赛、迎新年黑板报评比、“三八节”自制感恩贺卡比赛、庆祝“五四”青年节手抄报评比、“红领巾心向党——感受你的爱”的主题队会、教师节征文竞赛、重阳节尊重老人孝敬父母教育。

（4）每月开展一个主题教育。以“学会感恩”“励志成才”“文明礼貌”“革命传统”“安全教育”“诚信教育”“规范教育”“尊敬师长”“爱国主义”“热爱集体” “法制教育”等为核心内容设计相应的活动。如：感恩母亲演讲比赛、感恩老师诗歌朗诵比赛、“励志成才”演讲比赛、学唱雷锋歌曲、“缅怀先烈，继承传统”演讲比赛、教唱爱国主义歌曲、安全逃生演练、法制进校园等活动。

3、德育活动使学生的思想行为发生了改变。

一系列德育活动的开展，培养了学生的兴趣爱好，保留了学生的特长，丰富多彩的校园学习生活，使学生们保留了对学校学习生活向往。学生参与活动的积极性更高了、班集体更团结了、学生之间关系更融洽了、上进心更强了，学校的班风、学风更纯正了、厌学的学生少了、学生的违纪现象明显减少了，差生的学习热情提高了，优秀生学习兴趣更浓了。

二、以教学质量为中心，坚持全面发展

1、提高教育质量的误区。

目前受应试教育的影响，“成绩大于一切”的思想束缚着学校和老师，不少学校只抓成绩而忽视其它几个方面，有的学校只开设中考、会考学科，音乐、美术、微机、课外活动课等学科都已经取消，靠“拼时间”“题海战术”的死磨硬拼式教育来提高学习成绩，这种做法短期内可以见效，但是这种教育方式不仅学生发展不全面，还伤害了学生的身体健康，而且不少学校学生明显后劲不足，可见现在的教育近乎畸形，因此要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。我们认为学校必须以教育质量为中心，但不能唯分数论，必须坚持全面发展前提下的教学质量，这也是均衡国检时我们向教育部领导汇报并得到充分肯定的办学思路。

2、重智育而不唯智育。

质量是教育的生命线，教育质量的好坏直接关系到学生的前途和命运，涉及到广大群众的根本利益，决定着教育事业的兴衰成败，提高质量应是教育改革发展的永恒主题。当前，不管是从社会发展的角度还是从教育自身发展的角度，都要求我们把提高教育质量放在工作的首要位置，坚持以质量为核心推进各项工作，因为质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。但我们重智育而不唯智育，所以近年来我们市三中紧紧围绕“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”党的教育方针这条主线，做到以教学质量为中心，坚持全面发展。

（1）以提高课堂效益为抓手，努力提高教学质量 第一，抓教师的“教”，即聚焦课堂研究，抓实教研活动。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，因此我们把“聚焦课堂研究”作为工作重点之一，就是通过每位教师每学期一节教学研讨课和教科室的随机抽课以及学校领导的推门听课活动有机结合，来促进教师在课前对最佳课堂教学方法的研究和探讨，改变“时间加汗水，题海战术”的教学模式，把目标定位在课堂教学效率的提高上，努力减轻学生课后的课业负担，最大限度提高课堂教学的效率，通过增加有效教育时间，减少实际教育时间。从而达到时间少，负担轻的高效率、高质量之路。

第二，抓学生的学，即加强学风培育。纯正的校风、浓郁的学风是我们追求的目标，有了纯正的校风会促进班风和学风的建设，而良好的班风和浓郁的学风形成校风就会愈来愈纯,所以我们加强了学风的培育与监测，在全校掀起学风建设新高潮，使学生普遍树立“学习是学生的第一要务”的观念，使他们整体上明确学习目的，端正学习态度，保持良好精神状态，使班级形成追求真知、互帮互学的学习氛围，形成“以热爱学习为荣，以浪费青春可耻”的舆论氛围，培养学生沉静好学、严谨勤奋、自觉学习的精神。

第三，抓课程开设。我校重视教学质量，但是不因质量而影响课程的开设，我校各年级的课程均按上级主管部门要求开齐开足，并按课程标准要求完成实验教学任务,开齐开足教师演示实验和学生分组实验，而且各年级的课外活动和大课间活动正常开展。

第四，抓作业的有效性。要求练习内容要精选，做到作业内容难易适度；作业的批改，要求教师做到科学、客观、及时。通过作业，精准把握每一位学生的动态学习情况，跟踪并制定针对性的分层作业，激发学生的学习兴趣。尤其是限时周末作业，杜绝了抄作业现象，保证了作业的效果，及时批改及时评讲、反馈，提高了作业的有效性。

（2）融德智体美劳五育于一体，着眼于学生的全面发展，第一，重视兴趣小组和社团活动。重视学生兴趣特长教育，学校除了按要求开齐开足课程外，还学校积极创造条件，合理利用学校内部教师资源、场地资源和设备资源等，开发了具有学校特色的校本课程，每周为学生准备丰富的兴趣套餐，让学生自主选择，自由发展。学校目前开办了科技、楹联、书法、绘画、剪纸、素描、泥塑、摄影、音乐欣赏、舞蹈、健美操、象棋、乒乓球、足球、排球等20多个兴趣小组，组建了舞蹈、摄影、书法、绘画、乒乓球、篮球、排球等社团，并做到社团训练做到经常化。

第二，重视特色教育。楹联和科技教育在我校已经具有15年的时间，现已成为我校的两大办学特色。

楹联特色方面：我校长期以来坚持文化育人，坚持以对联作为发扬传统文化的重要载体，利用我校对联研究有专长的高扬主任这一优势，积极开办对联这一校本课程。

a、为营造氛围，彰显楹联文化，学校打造起“对联文化连廊”，将师生创作、推荐的佳联妙对张贴悬挂，让师生受到潜移默化的影响。

b、我们在初一、二年级开办楹联兴趣小组、对联知识讲座，编写了适合我校实际的对联知识教材、对联吟诵读本。c、走进社区，扩大辐射范围。市三中的对联教学不但在校内红红火火，而且在校外也产生了一定的影响，学校与鼓楼社区多次联合举办了“迎新年有奖征联大赛”，并选派书法有特长的老师和学生在社区为市民现场书写春联，当场免费派送，达到了丰富市民生活，弘扬中华传统，增加春节气氛的效果，也彰显了学校楹联文化特色，扩大学校影响。

十几年来我校以高扬为代表的一批辅导老师，培养了一批又一批优秀学生，对联教育取得了丰硕的成果。如近几年来我校纪明宇、刘梅、杨苗苗、赵元飞、倪维健等二十几位同学应对作品发表于《对联》杂志，并有一大批学生在各类征联竞赛中获奖，我校被中国楹联学会授予“对联教育基地”称号。

科技特色方面：学校立足实际，始终把科技教育当作学校的特色教育工程来抓。形成了组织机构健全，师生积极参与，科技活动丰富，科技教育成果累累的良好局面。

a、抓活动课程，做到科技教育“活动化”。活动课程中蕴含着丰富的科技教育内容，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，以丰富多彩的活动为载体，是提高科技教育效果的有效途径。

b、上好科技活动课、建好科技兴趣小组。我校根据《综合实践活动教材》，各年级每周开一堂科技活动课，同时为满足每位学生的兴趣爱好需要，学校建立了多个课外科技兴趣小组，成立实践活动课程研究小组，每周开展一次研究活动。

c、办好校园科技节。为充分展示学校科技教育的特色，学校从实际出发，坚持举办每年一届的科技节，多渠道、多形式地开展丰富多彩的科技活动。科技节本着“人人参与，人人发展，人人动手”的目的，活动期间组织学生观看科普录相、科普知识展览、举办各类模型的制作、邀请市科协的专家作“创造与发明”知识讲座、开展“科技小论文、小制作、小发明”评比活动，激发学生的参与热情，增强爱科学、学科学的意识。

d、举办科技作品成果展。为激发学生爱科学、学科学的积极性，我们在积极开展科技实践活动的同时，定期举办一次“三小”作品成果展评活动，学校建有科技活动室和科技作品展览室，以此来进一步激发学生科学探究意识，培养学生科学探究能力，促进学生综合素质的提高。

主要成绩：有几百名学生在省电子百拼、七巧板、航空模型、航海模型、机器人、科幻绘画等竞赛中获得省级科技竞赛大奖。学校2000年被授予扬州市“青少年科普教育基地”称号；2003年被授予仪征市“青少年科普教育示范学校”称号；2001-2003年江苏省青少年科技活动“先进集体”；2001年12月以来，学校先后获江苏省首届青少年电子制作比赛团体二等奖、省第七届青少年科技模型竞赛先进集体、省青少年航模科技团体二等奖等称号；2004年以来我校五次被评为“江苏省三星级科技教育先进集体”、四次被评为“江苏省四星级科技教育先进集体”、一次被评为“江苏省五星级科技教育先进集体”；2005——2010年江苏省青少年科技教育工作先进集体；2012年被授予“扬州市少年科学院分院”称号。

第三，重视文体活动。开展文体活动是推动学校体育和艺术教育的一个重要载体。学校坚持“人人有活动参与，活动人人有参与；课外文体活动与学校德育管理相结合；课内与课外相结合；校内与校外相结合”的原则。我校2010年曾获“江苏省体育工作先进校”称号。

坚持上好两课两操、大课间活动正常开展，还积极开展群体性的文体活动，文体活动如火如荼，有力推动文体工作的顺利进行。兴趣小组和社团是课外文体工作的重要载体，是培养学生兴趣爱好，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台，为此学校组建了20多个文体活动的兴趣小组和社团，学校的篮球、足球、软式排球等运动队训练常抓不懈，积极参加上级部门的各项比赛并取得较好成绩。每年举办一次历时一个月的校园文体艺术节，艺术节期间保证“周周有比赛，班班有活动，人人有事做，个个有精神”，艺术节内容丰富多彩有书法、绘画、黑板报、歌咏、大合唱比赛、跳绳、踢毽、拔河等学生所喜爱的系列群众文体活动。还举办多层次多形式的学生体育竞赛和群体活动，如举办全校性的田径和趣味运动会、广播操比赛、初一新生开展军事训练、乒乓球比赛等。

学生综合素质提高，活动成绩显著。

2010年陈新宇等五位同学还获得规范汉字书写大赛仪征市一二等奖，学校被认定为“扬州市第二批语言文字规范化示范校”；

2011年学生男子乒乓球比赛获全市第四名、篮球比赛全市第五名，体育运动会获全市第八名；2011年全市中学生篮球比赛第三名，象棋比赛第8名，男子乒乓球第四名、女子第五名，体育运动会第7名；2012年我校体育运动队在市中小学生运动会上夺得了第六名的好成绩；2013年仪征市第五届运动会中，学校获得全市第七名；在仪征市青少年阳光体育运动联赛中获得象棋比赛第8名、篮球比赛第3名。

2011年詹晨萱、刘昕两位同学的科幻绘画作品《太空岛屿》《未来地下城》入选“‘众菱杯’全国青少年科学幻想绘画大赛”，并在北京自然博物馆展出。

市第六届青少年美术、摄影创作大赛中陈艺、申雪获绘画一等奖，刘昕、薛蕾获绘画二等奖，陈运获摄影二等奖，杨子、张洁获摄影三等奖，学校获优秀组织奖；市第七届美术、摄影大赛中刘巧玉获美术一等奖、杨宇凡获美术二等奖、陈艺、秦瑶获美术三等奖，李子晗、陆磊获摄影一等奖、王慧敏、李子晗获摄影二等奖，学校获优秀组织奖；市第八届青少年美术、摄影创作大赛中赵明、徐敏、张丽娜、刘巧玉、林寅新获美术以、二等奖，焦子涵同学获摄影作品二等奖，学校获优秀组织奖；市第九届青少年美术、摄影创作大赛中，廖玉婷获得初中美术组一等奖，王瑞芳、龚悦和秦雨萌获得二等奖，杨昕玲获得三等奖，学校获优秀组织奖。

第8届市“新华杯”书法大赛中陈欣宇、吴书悦、刘昊分别获得一、二、三等奖，学校获优秀组织奖；第9届市“新华杯”书法大赛中参赛学生成绩显著，陈欣宇、徐嘉晨两名学生获全市一等奖，另有吴书悦获二等奖。第10届市“新华杯”书法大赛中陈欣宇、徐嘉晨获二等奖，汪昊、李肇新获三等奖，学校获优秀组织奖；第11届“新华杯”书画大赛中，汪昊获得一等奖，李肇新、钱磊、徐启腾获得二等奖，学校喜获最高奖项“新华杯”；

2012年我校编排的情景剧《周末惊魂》获扬州市最佳情景剧奖，邹与凡同学获得江苏省情景剧大赛优秀演员奖。

2013年在扬州市中小学生才艺大赛中杨昕玲的儿童画《净化后的城市》和徐启腾的书法《深虑论》获特等奖，汪昊的书法作品《初发白河诗》获一等奖；卢云欣的绘画《扬州情韵》获扬州市“扬州梦·少年情”竞赛三等奖；

2013学年我校代表队在扬州市第六届“运河情”活动中，学校女子软式排球队获扬州市初中女子组第五名；

三、以规范务实为核心，坚持全员管理

1、建立健全全员管理的工作网络。学校推行全员管理工作机制，实行领导小组分工负责制，分级分层实施五条全员管理的育人主线，确保工作落实：由校长——行政值日领导——值日教师——值日学生组成的管理育人主线；分管校长——政教处——年级组长——班主任组成的德育育人主线；分管校长——教务处——教研组长——任课教师组成的课堂育人主线；分管校长——总务处——后勤组成的服务育人主线，分管校长——校团委——学生会——文明监督岗组成的自我教育育人主线，从而形成校内全员管理的行政体系，通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。

2、整合家校合力，齐抓共管。健全家长学校运行机制，抓好家校沟通有效性的研究，本着因校制宜、分类对待、注重实效的原则，建立灵活畅通的家校沟通平台；通过以班级、年级为单位，组建家访工作团队，定期入户家访，提高家访实效；强化家访的过程及档案管理，抓实计划、记录、督查、考核，确保家访质量，做到“家校联手，齐抓共管”，以形成家校全员管理的新格局。

3、双管齐下、堵疏结合，培养学生良好的行为规范。“没有规矩，不成方圆”，为了培养学生的良好行为习惯，一方面我们将依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》《市三中文明就学“十要二十不准”》，制订升旗、做操、集会、上下楼梯、就餐、就寝、卫生、礼仪、进出校门、着装等方面的规范要求，细化各项检查措施，使学生做到有章可循，同时根据有关规章制度及规范要求加强检查与考评，定期公布评比结果，通过颁发流动红旗引导各班学生良好习惯养成；另一方面我们将加强争做“文明三中人”的礼仪教育，充分利用升旗仪式、班会课等主阵地深入开展主题教育，对初一学生进行军训，强化对学生的规范训练，加强对初一学生入学行为习惯的养成教育，同时注重在日常生活中培养学生的良好行为规范，并以德育活动为载体，增加学生的兴奋点。通过德育活动和全员管理的工作思路我校学生变化较大：广播体操整齐划

一、眼保健操井然有序、上下楼梯等候礼让，升旗仪式同学们进退场有序、安静专心听讲，食堂就餐时同学们能淡定从容地排队走向食堂，这使得我们的出操、集会、升旗、就餐等工作水平上了一个新层次。文明礼仪，穿着得体，校园内再也看不到黄头发，长头发，烫头发的学生，看不到戴首饰，穿奇装异服的学生，体现出同学们良好的精神风貌和素质修养。住宿纪律进一步好转，熄灯后都能按时睡觉，不吵闹，不争执，团结友爱，互相关心，宿舍真正成了温馨的家。

“土厚育高树，水深载重舟”，新的办学思想必然在管理实践中产生，新的办学理念必然在试验和探索之中逐步升华与完善。关注学校文化建设是提升学校教育内涵，促进可持续发展的重要途径，也是彰显办学特色，实现又好又快发展的前提。践行办学理念，丰富校园文化，提升学校办学内涵，是我们第三中学的长期任务，我们将在市局指导下，进一步探索实践，丰富学校文化内涵，提升办学品位，争取学校各项工作迈上新的台阶。

第四篇：立足岗位践行群众路线

立足岗位践行群众路线

——党的群众路线学习体会

抚顺县教师进修学校周秀芬

2014年6月10日

立足岗位践行群众路线

——党的群众路线学习体会 自我校召开了党的群众路线教育实践活动动员大会以来，我们通过集中学习、交流研讨、网络学习和岗位自学等多种形式，深入学习和领会了中央八项规定精神，并结合工作实际，深刻学习、领悟、践行群众路线。一段时间的学习后，我更深刻的领悟到：中国共产党的根本路线就是群众路线，党的宗旨是全心全意为人民服务。学习群众路线教育实践精神，必须从学校的发展做起，从自己做起，只有无愧于职责，无愧于使命，才无愧于党和人民，无愧于“群众路线教育实践”的要求。走群众路线，就是要坚持以人为本，一切工作的重点国境线群众开展。群众是我斗的旗帜，始终把全心全意为人民服务作为根本宗旨，相信群众，依靠群众，时刻把群众的安危冷暖放在心上，把维护群众的利益落实到实际行动中来。

作为教师进修学校的教研员，作为一名党员，落实群众路线，要做到“就要不断深入基层学校，发现工作中存在的问题，并积极寻找解决问题的方法，急基层学校之所急，想基层学校之所想，在钻研自己的业务，提高素质的前提下，为基层学校做好服务、指导工作，这是当下教研员义不容辞的责任，也是落实群众路线的根本要求。践行党的群众路线，要做到“三个提升”：一是紧扣教育发展，提升自身的研究能力。二是多干平凡实事，提升教师队伍素质。三是树立服务意识，提升教研活动的实效。

一、提升自身的研究能力，胜任新时期的教研工作。

教研员的研究能力是胜任工作的前提和基础。作为教研员是“教师的教师”，应该有更多的精力做研究。一个不研究、不善于研究、不会研究的教研员是不能胜任工作的。教研员研究的内容，一是理论研究。研究教育思想、教学理论、课程结构、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等；二是教研活动。组织广大教师参加的教学工作研究和教学科学研究等多层次、多形式的研究活动。

教研员的研究实质上是积淀的过程。要研究就需要有成果的展示，最突出的表现是发表论文，虽然说写论文是苦差事，但是它能提升自己的思想，也是教研员生存的资本。教研员要坚持写听课的感受与反思，日积月累，积淀自我。教研员要善于写作，写作过程是学习和提升的过程。有研究能力的教研员，在教师眼中才不只是摆设，在教师中才有威信。

当下的学校教育为教师留有广泛的发挥空间，要求教师应是研究型教师，给教研员指导教育教学工作增加了研究难度。教研员面对多方面的挑战，必须具备强劲的研究能力，才能胜任新时期的教研工作。

二、提升教师队伍素质，关注教师专业成长。

深入实际，进入课堂进行教学指导，是我们多年的教研实践常用的、行之有效的教研工作方式。工作中我们除参加教研部统一组织的集体调研外，还根据本学科教研工作的实际，进行个别调研，开展教研工作。

通过党的群众路线学习，我进一步认识到，教研工作就是为教师着想，带领教师共同成长、共同进步、共同提升。

一是保证教师队伍的可持续性发展，激活教师队伍。针对我县班主任队伍出现老龄化、班主任队伍的断层现象、年轻班主任没有形成梯队、骨干班主任队伍缺失等现象，我们的工作重点就是加强班主任岗位培训教材，促进年轻教师成长，成为班主任队伍的有生力量。

二是关注班主任专业成长。当前农村学校多把专业发展定位于教学质量高，得到领导表扬、同事肯定、社会认可层面上，很少真正为自己专业的发展制定长期计划并付诸实施。作为教研员，要为学校、为教师搭建平台，从名与实两个方面促进教师的发展，在全县范围内实施“名师培养”工程，对自身发展需求强烈，业务水平较高，肯钻善学的骨干教师实施重点培养。

三、提升教研活动的实效，开展丰富多彩的教研活动

落实党的群众路线，就要立足岗位，有效地开展教研活动，做到研究教研主题和形式的针对性和渐进性、活动过程的可参与性和生成性，解决实际问题的建设性和指导性。

在传统的教研活动中，教研员是活动的中心，是传经送宝的权威，既负责讲座，又负责备课、评课，教师始终处于接受式地听的被动状态。这种“我讲你听”的教研活动方式无法解决生动的教学问题。为提高教研活动的实效性，教研活动形式就要由单一的讲座的形式丰富为对话、参与、沙龙、论坛等多样式。开展教师与教师、教师与教研员之间互动研讨活动，使教师变被动为主动。鼓励更多的教师对自己的教学行为进行分析与反思，激发他们在自审、反思基础上的自评，倡导教师间的合作与交流，从而形成相互学习、共同探讨的学术氛围，使更多的教师真正参与到活动中来。

这次群众路线教育实践活动，我进一步明确了学习提高的方向，感受到了时代和社会赋予我们的重任。在今后的工作中，我要时刻反思自己的不足，加强学习，认真履行好岗位职责，保持共产党员的优良作风，提高自己的教研水平、研究、组织、管理、协调、实践和指导能力。教研工作辛苦、复杂、细致，对教研员的素质要求多而且高。作为教研员，我认真履行职责，践行群众路线，为我县基础教育的改革和发展做出应有的贡献。

第五篇：学校办学理念

“两改革两创新”：大学区管理制改革、民办学校“小升初”改革、创新教育评价体系、创新中小学生素质教育。

大学区管理制改革，是指在区县域中小学中，由教育行政部门指定一所优质学校为学区长，吸纳3至5所同类型、同层次的相对薄弱的成员学校，就近合理组建成为一个大学区，实施捆绑式发展。学区长对学区实施统一管理，并对学区内的人事编制、资金使用和资源调配等有一定管理权限。

改革首先在碑林、雁塔、莲湖、新城四区试点中开展，目前已设立72个大学区，有171所小学、112所中学纳入试点。各试点学校共同开展教科研工作，通过观摩教学、培训会等形式共设立研究课题1198项，进行学术教科研活动1376次，参与校际交流的教师达36899人，实质性互派交流教师555人，短期交流教师2960人，共享教育教学设施1780项，惠及学生18.7万余人。

“小升初”是义务教育阶段，本不存在问题。然而，随着民办学校不断创“名校”，优质教育资源不断集中，自主招生背离了教育宗旨，问题越来越多，“奥数”甚至成为全国的热点。西安市教育局将民办学校“小升初”招生纳入统一考试，每个学生首先有一所就近入学的义务教育学校作为保障，同时可以参加“名校”的考试，采取网上报名、网上阅卷、统一录取，机会均等，不涉及义务教育阶段教育大纲以外的内容。从2013年起，更为完善的改革将全面展开。核心内容是民办学校“小升初”考试中，实行“以小学生综合素质报告单为主，结合招生学校对学生的全面素质评价，以综合素质评价结果招收新生”的方式。

创新教育评价体系，评价重点是针对择校热、小升初、减负等焦点问题实施的教育改革措施。按照政府公开采购的程序要求，经过招标、评标、公示、竞争性谈判，最终由陕西高级人才事务所有限公司作为中标单位来承担教育创新评价体系工程的建设。

创新中小学生素质教育。按照以人为本、德育为先、能力为重、全面发展的原则，西安市将综合素质考试列入中考科目，考试不设任何教材，不举办任何形式的培训班，主要内容来源于学生平时的知识积累和习惯养成，所得分值按50%计入中考成绩总分并纳入中考录取。

张家庄小学

学校的办学理念是：全面贯彻教育方针，“创新育人，育创新人”，“为学生发展服务，对学生一生负责”，促进学生全面、和谐发展。

学校的校风是：团结拼搏求实创新

学校的校训是：诚实文明厚德博学

学校的教风是：真心、爱心、责任心，精心育人；学法、懂法、普及法，依法执教。学校的学风是：勤学善思全面发展