班级管理的“五个方面”

第一篇：班级管理的“五个方面”

班级管理的“五个方面”

我担任班主任工作已经有十年，今天我就班主任工作以来的心得和体会跟大家进行交流、探讨。我管理班级的方法概括起来为“五个方面”。

方面一：培养一支高效率的班干部队伍。

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手。更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的作法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职，这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价，但却不能不重视广大同学的评价，他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫：“还政于民”当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导，就不会出乱子，民主的前提是信任。

方面二：营造良好的班级气氛。

我所带的高三（3）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级的领先的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来职教中心第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张部分老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律放在讲人情上，这是班主任的工作原则。今年8月份补课期间，班上有名学生，因为没有按本班住宿规定去住宿，被被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是没有住在本宿舍就被班干部记入了黑名单，觉得高三（3）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

方面三：正确引导班级舆论。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高三（3）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到

这一点的呢？在高一的时候我们班上男生有百分之八十的物品被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班男生的物品都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，方面四：正确对待和处分违纪的学生。

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近三年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以感受到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。高一年级时班上有一名男生蒋奇锋同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。

方面五：这样批评学生，才能够令学生虚心接受。

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生窦海军，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打篮球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班打篮球，结果我们班以33：32胜了，其中有两个3分球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在篮球场上表现如何积极英勇，关键时刻力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊美国篮球的全攻全守，NBA球队，聊到篮球他特别来劲，聊完篮球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表

扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我的宿舍来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。

以上是我点滴经验的总结，它属于过去，形势的发展又要求我不断研究新情况、新问题，教育永远是面未来的，我会继续努力工作，争做有理论，有经验的教师。

第二篇：班级管理及五个习惯工作总结

班级管理及“五个”习惯培养工作总结

著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的行为习惯对小学生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。这半学期我根据#校长在开学典礼上的讲话《从点滴抓起

共创文明高雅的##高新学校》结合本班的实际扎实有效的开展班级管理工作，在学生养成教育方面做了一些工作，现总结如下：

一、强调《五个习惯》制定班规，规范养成教育

1.结合#校长在开学典礼上的讲话，在班级结合班级管理工作创造氛围。

借着#校长讲话的东风，通过班会让学生明确五个习惯是什么，即：培养不乱扔垃圾的习惯、培养文明就餐的习惯、培养按时作息习惯、培养不吃零食的习惯、培养当好主任的习惯。在不乱扔垃圾习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说###同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

在培养学生文明就餐习惯时，我就告诉学生按照单双日分班打饭，在班级内将班级学生分为五个小组，每天对应的小组去打饭，这样井然有序的进行，做到了快、静就餐的良好习惯。

2.组建五个习惯专职管理班级干部，让五个习惯真正落到实处。针对我班的具体情况，主要培养了不乱扔垃圾、文明就餐、按时作息、监督吃零食专职干部，让班级干部明确自己的职责，做到“事事有人做，人人有事做。”他们对自己的工作都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日；在餐厅管理委员能管理好大多数同学的就餐。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

二、制定评价，运用激励，落实五个习惯养成教育，深化五个习惯养成教育。

在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了五（5）班周评价表。根据每天班干部的不乱扔垃圾、按时作息、不吃零食、当好主人、文明就餐等内容检查情况和“自我评——班级评——教师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再根据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。当然如果誰违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。

三、本学期，我通过多种形式向学生进行学习目的教育，让学生知道学习知识的重要性，从而调动了学生学习的积极性和主动性。因此我班的孩子们大都能够做到上课认真听讲、积极思考、大胆踊跃发言，课后按时按质按量完成作业。其次，我认真备课，注重分层优化，努力搞好培优补差的工作。如班上总有一些同学不按时完成双休日的作业，面对这一现实，后半学期采取了“一帮一”、“组与组竞争”等有效措施，使他们有所改变。在课堂上，我对这些学生尤其关注，不仅多提问，而且进行个别辅导，并和家长经常取得联系，给予了更多的关心照顾。短短的一一个多月，这些同学有了很大的进步。此外，我还在办理出专题黑板报，手抄报等形式进行展示。为了强力落实“五个习惯”养成工作，我强化24字法则，教育学生入脑入心，学生日常行为上做到了“不乱扔垃圾”、“安规作息”、“文明就餐”、“抵制零食”、“当好小主人”，基本上形成了做到了在没有任何人监督的情况下都能自觉保持五个习惯，并固化成内在素质品格。

在五个习惯方面由以上成功之处，但还是有不足之处。个别学生仍在宿舍里有扔垃圾的习惯没能严格要求自己，还有个别学生自习课有说话的情况。

在后半学期的班级管理工作中，我将按照#校长的讲话以及学校政教处的要求做好班级管理工作。我深信，在我和全班学生的共同努力下，我班的“五个习惯”养成教育工作一定会更有特色！

第三篇：班级管理中的“五个注意”

班级管理中的“五个注意”

南溪职业高级中学校 易培华

班级管理工作错综复杂，头绪繁多，要管理好一个班级，是很具挑战性的。难怪有人说：“一个优秀的班主任必定是一个优秀的教师。”班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。结合工作实际，总结出管理中的“五个注意”。

一、注意细节性。班级管理中特别要注意细节，“细节决定成败”。作为班主任，每天和自己的学生打交道，在和学生频繁接触的过程中，学生的言行思想，举手投足，都应该成为自己留意的对象；教室、寝室，凡学生所在的校园区域，班主任都要注意观察，班级中的事情，极有可能在这些环境中发生。大到学生之间的打架斗殴，赌博、吸烟、私自混出校门到网吧上网；小到学生对公物的损坏、对环境的破坏、迟到或早退等，都将在你的掌控之中。这样，你就可以将即将发生的事件消除在萌芽之中，也可以使已发生的事件及时得到妥善的处理，不至发展到无法收拾的地步。做个有心人，是每个班主任应该具备的素养。

二、注意及时性。处理事情要及时，切勿拖拖拉拉，拖泥带水。发现一起处理一起。迟到、早退；上课随意调换座位；劳动不服从安排；固定从事卫生的学生不尽职等，这些事情看似小事，但如果发现后不能及时妥善处理，长此发展下去，学生形成了习惯或无所谓的态度，到那时，事情就难办了，它会给你对班级的管理带来很多麻烦。所以，当发现学生中有违反班级或学校规定的现象时，要按照班规或校规及时处理，绝不能拖缓，这样，不仅维护了班规、校规的权威性，同时也告诉学生你的办事风格，间接树立起班主任的威信。

三、注意策略性。班主任的管理策略，既是是方法，也是手段。处理事情的策略性，班主任一定要学会有策略地处理学生中发生的事情，因为，如果处理不当，不但起不到丝毫的威慑作用，还会造成师生之间的距离由短变长，感情由亲变疏。一个班级新政策的推行，如果有人违反规定，刚开始学生可能不愿意接受处罚，这时，私下做好违规学生的工作尤为重要，工作一旦做通，就应该马上宣

布对其处理意见，使新规定有效推行下去。对学生违纪报学校处分意见，也是学生最敏感的事情，处理这类事情时，班主任不宜过多参与意见，更多的是作为一个旁观者，把权力尽量交给班委的同学，让他们群策群力，共同讨论、研究、表决，最后做出对违纪学生的处理意见。这样，既锻炼了学生处理事情的能力，也使班委及班委成员的权威得到有效的树立。班主任处理事情的公正性也得到肯定。

四、注意宽严有度。陶行知先生说过“教是为了不教”，魏书先生也认为“管是为了不管”。班主任在管理班级时要注意管大放小，管主放次，充分调动班干和优秀学生的积极性。班主任在处理事情的时候，不可一味用铁的纪律来严格要求学生，没有丝毫的回旋余地；也不可一味放任自流，让学生为所欲为。这两种形式的存在都属极端，是班级管理中的误区，任何一种形式的存在，都会将学生引入一个狭小的教育领域，将班级的管理带进不劫的深渊，使班级管理难度加大。因此，班主任掌握宽严的尺度尤其重要，如何做到宽严有度，恰到好处？我想，只要做到四个统一：虚实结合、管放有度、宽严相济、堵导一致，其结果便是一片新天地。但是有两种做法是要不得的。

1、过于严格。有些班主任通过各种方式压制学生来抬高自己的威信。例如，给学生划定圈子，凡事必须按照班主任的要求去做，凡是班主任没有允许的绝对不允许做。而在学生违反班规校纪时，一律当场严加痛斥或按照班规提交学校处分。结果很多人变得个性内向、胆怯，班级气氛沉闷，缺乏凝聚力，班主任也少人情味，乏亲和力，很难得到学生的真心拥护。

2、过于亲切。有些年轻的班主任同样因为缺乏自信，对学生热情和善、试图以友谊来感化学生，让学生紧紧围绕在自己周围。这种做法对有些人来说是很好的，但如果老师自身自律不严、原则观念不强，可能短时间能博得学生的好奇与欢心，但一旦时间长些，那种中心地位往往难以为继，而且在遭遇个性强的学生违反纪律时，批评教育因为缺少距离和权威根本不能奏效。最好的做法是利用学生自然产生的“向师感”，从一开始就建立起班级的管理制度，养成良好的班风，以制度规范学生、以班风感化学生。

五、注意公正性。消除学生心理的不平衡，要求我们做到客观、公正、公平。民主是最能解决这些问题的。

16、7岁的学生对民主的渴求是很强烈的，他们对事情处理是否做到公正、公平，是非常敏感的。李镇西说过：民主教育的核心是

——尊重。班主任要做到民主，就必须首先尊重学生、充分相信学生。只有做到这些，才能使班级管理事务客观、公正、公平。班级中的学生操行周评、月评和学期总评，由班委中主要成员核算，我只是看一下结果；期中和期末对学生的成绩评定，让事实说话，按照文考成绩和操行阶段性总评之和计入每个学生的总评，然后，由高到低，评出名次，并给予精神和物质的奖励；新团员的推选、学期“评先”、“评优”、班委干部的选举由全班学生无记名投票，根据票数的多少，确定最后人选。这一系列重大事情的决策，我把权力都交给了学生，自然做到了客观、公正、公平。学生没有任何怨言。

第四篇：班主任管理班级的五个层次-班级管理

班主任管理班级的五个层次

班主任工作的重要性是不言而喻的。然而，班主任的专业化问题一直以来却不受重视，班主任基本上是想当就当的。南京市教育局今年八月率先提出，以后全市的班主任须培训之后方能上岗。相信在教师专业化发展越来越受重视的今天，南京的做法应当是一个趋势。班主任工作纷繁复杂，除了一些常规之外，不同的班主任都有不同的带班风格。我认为，从理念上来说，班主任工作有以下五个层次：

第一个层次，叫做“凭个人好恶管理班级”。我称之为“艺术家式”管理。

艺术家比较随心所欲、率性而为，班主任也便是这种气质。教师心里高兴，学生做什么都是好的，教师心里不高兴，就把气往学生身上发，多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百事不管，任尔东南西北风。喜欢哪个学生，不喜欢哪个学生，全凭个人好恶，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。这样的班主任治理班级，有可能一段时间情绪很好，班级治理的不错，但是人生不如意事总比如意事多，时间长了，这个班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本――走着瞧。

总结：管理班级要有思路，不能做艺术家式的性情中人，走到哪算到哪。

第二个层次，叫做“从头管到脚”。我称之为“总理式”管理。

说“总理式”是好听的，不好听的叫“管家式”。班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种称之为“严”，学生见了，怕死；一种称之为“烦”，学生见了，烦死。有严到极致的老师号称任何学生到他这里“一熨斗烫平”，学生的棱角、个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师可以把学生叫到办公室里教育，他说学生听，说一两个钟头话不带重样的，学生没有办法，只好缴械投降。这种管理以班级不出事为目标，虽然从结果上来看暂时不会出什么大事，但是问题并不是被解决了，而是被掩盖了。一旦换了一个班主任，学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦，问题便会铺天盖地地涌现出来。

总结：班主任不能做“管家婆”，用“管”的思想解决不了根本问题。

第三个层次，叫做“称兄道弟，平等待生。”我称之为“朋友式”管理。

一些年轻的班主任往往会采用这种方式。他很尊重学生，注重发扬学生的个性，学生的缺点他不会直接批评，而是用鼓励的口吻指出来。他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。学生愿意跟他交心，有些话对其他人包括家长都不讲，但是有可能会对这个老师讲，师生都把自己真实的一面向对方展现出来。需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。但是，这种班主任管理方式通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受到伤害，遭受痛苦。最终发现，他对学生的影响力几近于零，对自己也产生怀疑。

总结：管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是好的管理者。

第四个层次，叫做“放手让学生自主管理”。我称之为“辅导员式”。

大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛的，基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主任也是这种方式，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高了，能力太强了，教师也想偷偷懒，因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。教师偷懒成功，学生干部的能力也得到了锻炼。另一种情况是，班主任还有其他事务，无暇管理学生，迫不得已，只能大力培养班干部。比如特级教师魏书生，常年在外讲学，有时一两个月不回学校，但是没有关系，学生会把班级治理得井井有条，魏书生美其名曰“班级管理自动化”。从技术的角度说，魏书生是极其成功的，并不是所有的班主任都有这个能力。在一些地方，让学生自主管理，班主任实际上放任自流，导致的结果很可能是，学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力，最终乱成一锅粥。

总结：“以学生为本”是一句口号，分寸把握很重要。

第五个层次，叫做“教师带领学生共同奋斗。”我称之为“领导式”。

班主任不是班级的管理者，而是领导者。在管理学里，最高明的管理是领导。以前有句话叫做，“打江山容易保江山难”，因为打江山是领导，大家共同对付外患，保江山就变成管理，为内忧所困。还有一句话叫做，“人无远虑，必有近忧”，所以领导比单纯的管理更有效。领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。在此过程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。他讲民主，平等待人，善于吸取学生的建议，他充分发挥自身的优势，为班级的发展指明方向。他需要懂得民主教育的真谛，他能够巧妙地区分教师角色与学生角色的不同，教师不是权威，与学生关系融洽却受到学生尊重；学生思维活跃，能自由发表观点但是更懂得尊重别人的意见；教师受学生爱戴，但学生有判断能力而不是对教师个人崇拜。

总结：教师带领学生为一个目标而奋斗比整天忙着处理班级里“一波未平一波又起”的问题要高明得多。

这五个层次的划分不是以效果为依据，而是根据教育理念的不同从低到高而区分的。如果单从效果来看，第二个层次的班主任可能做得最好，他可以保证班级不出事嘛，但是从学生的一生发展来看，从对所有学生的发展来看，第二个层次的班主任管理显然是不行的。在现实生活中，每一个班主任可能是几个层次的混合。因为班主任的思想认识是千变万化、各不相同的。每一个层次的教师都有可能在这一层次里取得成功，也有可能失败。

具体来说，第一个层次的教师不适合做班主任，他首先得提高自己的个人修养。五个层次中最保险不容易出差错的是第二个层次，也很容易学，简单容易上手，其它的班主任类型都相对不太好操作。第三个层次的班主任在失败之后很容易退回到第二个层次，然后在第二个层次“终老”。能在第四个层次取得成功已经是相当不易了，有时候，运气好的话，碰到一个能力强的有号召力的班长，也许会轻易取得成功，但是，如果选班干部如同矮子当中选将军也够让班主任头疼的。至于第五个层次，我听说过“和学生共同成长”的口号，也看到越来越多的教师开始和学生一起写“成长随笔”，但是真正德才兼备有领导能力、并且领悟到管理班级真谛的班主任，还是非常非常的少。

第五篇：流动人口管理五个制度

喀格勒克镇外来人员登记汇报制度

一、外来人员到本辖区的，本着谁留宿，谁负责报告的原则，留住户必须在留宿之前，向户口所在地的社区报告，若暂住两日以上的，留住户领带暂住人在2日内，持居民身份证和其他有效证件，到暂住地社区登记备案，居住3日以上的到公安派出所申报暂住户口登记。

二、凡雇佣或者留宿暂住人员的，单位和个人、外来经商、务工、文化交流团队等负责人，应向当地公安派出所申报登记，并签订治安管理责任书，履行和落实下列治安防范责任：

1、对所属人员经常性的法律、法规，职业道德和安全知识教育；

2、建立群众性安保组织、落实各项安全保卫措施，检查临时雇用人员的身份，并负责督促到暂住地公安派出所办理相关登记手续；

3、不得雇用无有效身份证件、来历不明以及不申报登记的人员；

三、社区坚持每日对流动人口、出租房屋情况向镇综治办汇报一次的同时，每月对辖区内流动人口、出租房屋情况进行登统计，并向镇综治办汇报。

四、暂住人员离开暂住地、应及时向登记机关申报并上缴注销暂住证，并有暂住地公安派出所通知常住户口所在地户口登记机关注销其户口。

五、外来人员到本辖区留宿，留住户对留宿人员在留宿之前不及时到社区登记汇报的或瞒报的，处以20至50元罚款，情节严重的处以50至100元罚款，是低保户的降低低保金或取消的保资格。

喀格勒克镇人民政府

2008年12月31日

喀格勒克镇外出人口管理制度

一、对外出人员必须以社区单位为依托实行有效登记，将外出人员的姓名、性别、身份证号、外出时间、外出事由、去何处、做何事、联系方式、家庭成员情况，现实表现等基本情况进行详细登记备案。

二、任何外出人员外出三日以上，都必须及时向社区汇报进行登记，单位家属外出的应向单位汇报或向社区汇报，进行登记，若是外出打工、经商等务工就业人员，向社区流动人口服务管理站申报登记，并上报镇流动人口服务管理中心，由镇流动人口服务管理中心向申请人签发外出人员联系卡，并提出相关要求和注意事项。

三、重点监控人员外出按照公安机关列管的规定进行管理。

四、外出人员要定期向当地管理部门汇报情况和户口所在地管理部门汇报思想情况、工作情况。

五、外出人员在外出时不及时向社区汇报登记的或不汇报登记的，处20至50元罚款，不予办理外出相关手续。是低保户的，降低低保金或取消低保资格。

喀格勒克镇人民政府

2008年12月31日

喀格勒克镇外出人口联系卡管理制度

一、外出人员在外出之前必须向社区汇报登记，社区将外出人员的姓名、性别、身份证号、外出时间、外出事由、去何处、做何事、联系方式、家庭成员情况，现实表现等基本情况进行详细登记备案。

二、任何外出人员外出三日以上，都必须及时向社区流动人口服务管理站申报登记，并上报镇流动人口服务管理中心，由镇流动人口服务管理中心向申请人签发外出人员联系卡，并提出相关要求和注意事项后方可外出。

三、外出人员要定期向当地管理部门汇报情况和户口所在地管理部门汇报思想情况、工作情况。

四、社区应及时与外出人员外出所在地管理部门取得联系，定期了解工作、生活情况。掌握思想动态情况。

五、外出人员不及时向社区取得联系，汇报思想动态情况的，通知家人处20至50元罚款，再有外出2年内不予办理外出相关手续。是低保户的，降低低保金或取消低保资格。

喀格勒克镇人民政府

2008年12月31日

喀格勒克镇社区治保主任流动人口、出租房屋 管理联系汇报制度

一、社区治保主任按照镇流动人口、房屋出租管理的有关规定 认真抓好落实。

二、社区治保主任对外出、外来人员，出租户和承租户定期进行检查，详细了解情况，做好登统计，建档立卡。做到底数清。

三、社区治保主任对外出、外来人员，出租户和承租户情况，认真进行登统计，并在每月20-25日前上报镇综治办。

四、如出现紧急情况可以随时报告。

五、社区治保主任对该社区外出、外来人员，出租户和承租户情况不按时上报或不上报镇综治办的，处100-200元罚款，造成严重后果的，国家干部按照干部管理条例惩处，聘用干部罚款500元，取消聘用合同，不得再录用。

喀格勒克镇人民政府

2008年12月31日

喀格勒克镇居民房屋出租管理程序

按照《中华人民共和国治安处罚法》、《新疆维吾尔族自治区暂住人口治安管理办法》和其他有关法律、法规，结合喀格勒克镇实际，特制定喀格勒克镇房屋出租管理程序。

一、申请房屋出租程序

1、房屋出租户以书面形式申请房屋出租，并由十户长、居民小组长初审合格后在申请书上签字同意，再向社区申请房屋出租（辖区单位需持有单位房屋出租许可证明）。

2、社区收到出租户申请后，与派出所片区民警一起在7日之内，对申请出租的房屋进行检查，检查内容：房屋结构、水、电、气、防火、防盗等是否存在安全隐患，符合条件后填写《喀格勒克镇居民房屋出租许可通知单》。

3、符合出租条件的房屋，房屋出租户持《喀格勒克镇居民房屋出租许可通知单》到社区填写《叶城县租赁房屋登记表》一式两份，并携带户口本、身份证原件、身份证复印件2张、1寸相片3张。

4、房屋出租户持《叶城县租赁房屋登记表》到派出所办理《房屋出租许可证》，签订《社会治安综合治理责任书》、《暂住人口管理责任书》，领取《房屋出租许可证》、房屋出租门牌。

二、申请租赁房屋程序

1、房屋出租户在房屋出租3日内，由十户长、居民小组长初审合格后在申请书上签字同意，持《房屋出租许可证》与租赁户一同到社区以书面形式申请租赁房屋，填写《暂住人口登记表》，租赁户持身份证原件、身份证复印件2张、1寸相片3张。（辖区单位必须先到单位登记，由单位出具证明）

2、房屋出租户及租赁户持《房屋出租许可证》、《暂住人口登记表》到派出所办理《暂住证》，同时出租户、租赁户、派出所签订《社会治安综合治理责任书》。

3、房屋出租户在租赁户解除租赁3日内，到社区、派出所办理注销手续，与租赁户解除租赁关系。

三、有关规定

1、房屋出租户必须按照《新疆维吾尔族自治区暂住人口治安管理办法》第十二条规定，履行好职责，落实治安防范责任。

2、房屋出租户要严格按照以上程序申请办理相关证件，遵守租赁房屋治安管理规定，否则将按《新疆维吾尔族自治区暂住人口治安管理办法》第二十五条规定予以处罚。

3、对暂住人员不按规定办理暂住证，严格按照《新疆维吾尔族自治区暂住人口治安管理办法》第二十四条规定予以处罚。

4、辖区单位、招商引资开发区要有专人负责房屋出租、暂住人口管理工作，配合、支持好社区管理工作，否则将上报县政法委进行通报批评或经济处罚。

5、对在出租房内进行一些非法宗教活动，房主知情不报，将按社会治安综合治理的有关规定，给予严厉的处罚，造成犯罪的移送公安司法部门追究法律责任。

6、房屋出租户有义务对出租房进行经常性安全生产检查，防止安全生产事故的发生，对在出租房内发生重大安全生产事故的，将按有关法律、法规进行处罚。

喀格勒克镇人民政府 2008年12月31日

喀格勒克镇房屋出租管理办法

为进一步抓好我镇的房屋出租管理工作，推动房屋租赁健康发展，规范房屋租赁管理程序，根据《中华人民共和国城市房地产管理法》、《治安管理处罚法》等有关法律、法规，结合本镇实际，喀格勒克镇房屋出租管理办法

第一条 喀格勒克镇各社区辖区房屋租赁及其管理活动适用本办法。

第二条 房屋租赁应当遵循合法、公平、自愿和诚实信用的原则。

第三条 本办法所称房屋租赁，是指出租人将房屋交付承租人使用、收益，由承租人向出租人以货币或者其他形式支付租金的行为。

第四条 租赁管理

1、房屋租赁，当事人应当依法签订书面租赁合同。

2、社区成立流动人口、房屋出租管理工作领导小组，与所有房屋出租户签订房屋出租责任书、社会治安综合治理责任书、“门前五包责任书”，流动人口在出租房发生的任何问题房屋出租户都要负责任。

3、严格落实房屋出租许可制度。出租户必须向社区居委会和派出所申请房屋出租，填写房屋出租申请表，签订流动人口管理责任书。

4、社区干部接到房屋出租户的出租申请后，对房屋出租户的房屋情况进行调查，是否适合居住条件（主要看房屋是否属危房），并向出租户宣传社区对流动人口的管理办法和措施，出租户有义务对流动人口在计划生育、保持环境卫生、社会稳定、“两费”的收取、镇流动人口，房屋出租管理服务中心和社区流动人口、房屋出租管理服务站等社区管理体制向流动人口进行解释以及社区向流动人口提供的再就业、医疗保健、劳动保障，计划生育等方面的服务。

5、出租方在接受承租方的房屋承租后在二个星期内将承租方的“三证一本”等相关材料报到社区登记、造册，并报派出所办理“暂住证”。

6、承租方请求解除出租关系离开本地之前，出租方应到社区说明承租方离开的原因，注销租赁登记。

7、按照“谁出租、谁负责”和“谁用工，谁负责”原则，严格落实出租房屋社会治安综合治理“五包”职责（即：包治安、包宗教管理、包安全生产、包环境卫生、包计划生育），不能只管收钱，而忽视了对房屋承租人的管理和服务。房屋承租人要主动接受社会治安综合治理职能部门和房屋出租人的监督检查。凡是出租房发生各类安全事故、治安刑事案件，要追究单位、业主的责任。

第五条 社区和辖区派出所在接到房屋租赁合同登记备案申请之日起3日内，对符合登记备案条件的，予以登记备案，并出具《房屋租赁登记证明》；不符合登记备案条件的，不予登记备案，并应当书面说明理由。

第六条 出租人应当在登记备案后7日内，持《房屋租赁登记证明》与出租房屋所在地公安派出所、社区签订治安责任书。

第七条 出租人应当承担下列治安责任：

(一)对承租人进行登记，并核对其身份证件，不得将房屋出租给无身份证件的人员居住；

(二)督促承租的外来人员及时办理暂住登记和申领暂住证；

(三)发现承租人有违法犯罪活动或者嫌疑的，应当及时报告公安机关，不得包庇、纵容；

(四)积极协助社区和公安机关做好防火、防盗、防治安隐患的工作，发现问题及时向有关部门报告；

(五)对房屋进行经常性安全检查和维护，保证房屋使用安全。

第八条 承租人应当如实向出租人提供身份证明，及时办理暂住证，不得利用出租房屋从事违法犯罪活动。

第九条 社区、派出所和镇综治办应当及时互通住宅房屋租赁信息，发现不符合要求的要及时处理。

第十条 各社区应当协助做好出租房屋的治安管理工作，根据出租房屋分布情况，成立群众性管理组织，建立健全管理网络。

第十一条 社区和派出所应当定期或者不定期对房屋租赁情况进行检查。

房屋租赁管理工作人员对房屋租赁情况进行监督检查时，房屋租赁当事人及物业管理等有关人员应当予以配合，并如实提供有关资料，不得隐瞒或者弄虚作假。第十二条 惩处

1、房屋租赁未经社区办理登记备案手续和汇报的，进行说服教育、责令限期办理。逾期仍未办理的，对住宅租赁当事人处以10元以上50元以下的罚款。而多次不办理登记备案手续和汇报的，对住宅租赁当事人处以50元以上200元以下的罚款。是低保户的，对其降低低保或取消低保的处罚。对态度恶劣、情节严重的通知派出所、工商税务部门按照有规定进行处理。

2、对在出租房内出现重大违法犯罪活动，视情节严重，由公安部门处理。

3、对在出租房内发生安全生产事故，造成人员伤亡的，依法追究责任。

喀格勒克镇人民政府

2008年12月31日