浅谈初中政治教学的创新

第一篇：浅谈初中政治教学的创新

浅谈初中政治教学的创新

关键词：浅谈,谈初,初中,中政,政治,治教,教学,学的,的创,创新,新

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是构筑新的教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。作为一名政治教师，我在教学实践中做了一些小小的尝试，在创新教学上形成了自己的一些想法。

首先，要营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境。一是在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，迸发出创造的火花。例如初一政治课讲授关于意志这一课时，书本上涉及到了“愚公移山”这个典故。很多学生都提出了疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？对于这个棘手的问题笔者并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时笔者以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道，用缆车，搬家，开发旅游搞经济…… 各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，孩子们创新的意识也由此被激发。二是教师也要本着创新的精神，进一步开拓学生的思维空间。还是这个例子，为了不抹杀孩子们创造力的同时又让他们接受这个故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子们心中应该被激发的坚持不懈的精神被弱化。笔者将这个传说放在我国西部大开发的新的背景下，重新让同学思考，学生的思维空间一下子开阔了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放弃自己的家园，齐心协力把自己家园建设得更美好。使得这次的教学取得了意想不到的成功。随着信息时代的到来，学生通过传媒接触大量的信息，往往会在某一方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。

其次，要创造各种鼓励学生主动参与，以学生为主体的教学方式。儿童及青少年有自己的文化价值尺度，即童真、童趣和童心，要使他们能开展创造性学习，就必须考虑它们这种文化价值尺度，从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。例如当预备班孩子学到《学做家务劳动》时，让孩子们在课堂里叠一次衣服，缝一次钮扣，在家里当一次家，可以让学生体会到父母的辛劳。例如初二学到《教育法》时，让学生分组去采访学校校长、教导主任、总务主任等各部门的老师。然后，在课堂上学生用小品、演讲、图画、等各种形式把采访到的内容告诉大家。这样的教学方式，不仅让学生参与了学校的管理工作，调动了学生空前的积极性，使每个学生的特长得以发挥，更重要的是让学生真正了解了《教育法》，加深了对所学知识的印象。笔者认为学生的主体活动是学生认知、情感、智慧发展的基础，教育要改变学生，就必须让学生作为主体去活动。需要强调的是学生的创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的。因此，教师要改造现行以知识为准、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，增强他们参与教学的积极性和主动性，促进他们创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展。

时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，作为教师一定要坚定不移的走改革创新之路，使教育发展更加适应二十一世纪社会发展的需要。

第二篇：初中政治创新教学设计

初中政治创新教学设计

【摘 要】初中思想政治课集思想性、时代性、理论性于一体，是中学德育教育的重要渠道。二十一世纪的政治教育要围绕创新教育这个中心，在中学阶段要大力开发学生的创造力已成为教育的主流，正如教育学家所言，人人都有创造性，人人都可以成为天才，但是真正成为天才发明家的只是少数人，其根本原因就在于现行教育忽视了对学生创造力的开发，甚至我国还严重存在着不少压制学生创造性的现象。学生创造力和全面素质是相辅而成的，培养学生全面的文化科学素质是基础，而创造力是核心，实际上创新教育的目的是为了培养学生创造性的个性，培养创造性的思维能力和创造性的实践能力，培养对社会的责任。

【关键词】初中政治；创新教学 政治教学实现师生互动，调动学生学习政治积极性

新课标提倡在教学中实现互动，调动学生的学习积极性与参与性。政治教学过程是教师和学生互动的过程，是教师与学生合作的过程，任何一个教学目标的实现，既离不开学生，也离不开教师。新课程强调学生的自主性学习，但如果离开教师的主导作用，把学生主体地位绝对化，一味强调学习内容由学生自己提、学习方式由学生自己选、学习伙伴由学生自己挑，教师跟着学生的思路跑，教学就会无主次，教师就会完全处于应付地位，而不是发挥主导作用。虽然自主学习的确需要宽松的教学氛围，但在上述情况下，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生，而是退出教学舞台，成为一个旁观者，其结果是不少学生无所适从，实际上变成了学生主体的放任自流。从某种程度上讲，因为学生正处于认知、情感、价值观的发展阶段，他们的知识水平和阅历有限，大部分学生对于自主学习需要一个适应过程。在这个过程中，学生力所能及的教师要避之，学生力所难及的教师要助之，学生力所不及的教师要为之。结合热点，把握时代脉搏

由于政治课是一门时代性较强的学科，所以初中政治教学不能够脱离时代，要根据时代的发展进行政治教学。另外，初中生的思维较为活跃，他们喜欢去了解时代的最新资讯。教师在这个时候应该了解学生需要什么，要把握好学生的思想脉搏，把问题和教材的内容有效地联系在一起，这样不但可以加强政治课教学的说服力，还可以增强对学生的吸引力，使学生能够心甘情愿地接受教师所教授的知识，从而达到全面提高教学质量的目的。教师要质疑提问的层次与导向

政治教师要在教学中注重课堂提问的层次性与导向性，有效提高教学效果。课堂上所提问题要尽可能集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。同时，组织一连串问题，构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑关系的“问题链”。这种“问题链”能够体现教师的教学思路，打通学生的学习思路，具有较大的容量。大到举纲提要，统率全篇，小的也能解决某个问题。要适时适量，要求教师把握好时机，提出的问题让学生能“跳一跳”得到解决，并达到解惑的目的；提问设计要紧扣教学目的和教材重难点，根据学生实际，力求提问设计少而精，力戒平庸、烦琐的“满堂问”。在问话上，要特别注意所提问题必须明白简练，使学生明确地知道教师提问的内容；在问题的解答上，尤其要注意语言节奏的合理运用，声调要有高有低，节奏有快有慢。斗提升政治素养，培养学生创新思维

新课程标准提出了培养学生创新思维的新理念，促使学生养成独立思考的能力。初中学生的心理和生理都还处于不成熟的阶段，其思维模式也没有正式形成，因此培养学生的创新思维非常重要。初中学生作为祖国未来的栋梁，他们的政治素质对祖国未来的发展起着关键性作用，因此初中政治教学还应重点提升学生的政治素养，将提升政治素养与培养创新思维贯穿于课程始终同。此外，由于初中学生还处于青春期，他们的思想行为模式经常出现走极端的情况，因此教师还应时刻关注学生的思想动向，给予及时的引导和纠正。在培养学生养成独特个性的同时，提升其学习竞争意识，养成与时俱进的思维习惯，养成高尚情操。在课堂教学中对信息技术的运用

传统的课堂教学和实践生活相比是封闭的、孤立的，政治课教材虽说经历了多次的改编，但由于篇幅和时间的限制，多少又有些滞后于时代和脱离不地区的不同实际生活。因此，在政治课教学中充分运用信息技术为学生提供资源环境，突破书本是知识主要来源的限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，把各种相关资源以不同的媒体形式显示出来丰富课堂教学，扩充教学知识量，可以使学生不再只是学习课本上的内容，而是能拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量，获取知识。

政治课具有鲜明的时代性和现实性，而教材是不可能随时更新的，因此在学习过程中，教师可随时利用信息技术将社会热点引入课堂，将学生所在地区及周边发生的新闻、案例引入课堂，选取学生关注的话题结合教材、改编教材，极大丰富课堂容量，帮助学生理解和掌握社会生活。在学习初二政治《依法保护人类共有的家园》时，教师将搜集到的资源进行整理后，分别以照片、漫画、影视、音乐等形式向学生展示了环境恶化的情形及其后果、不同环境对人的影响，使学生的心灵受到极大的震撼；在此基础上介绍《人类十大环境困惑》一文，引发学生思考人类发展的何去何从，随之介绍的“我国主要环境保护法律、法规”，与“资源、环境有关的纪念日”，“中国环境标志与绿色食品标志”等资料也就大大拓宽了该课内容，引起学生对环保问题由衷的理解与支持。而这些仅靠“一根粉笔一张嘴”的传统课堂教学是无法实现的。因为，多媒体技术具有形象、直观、艺术化的特点，它提供的外部刺激不是一种单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。运用它可以调动学生听视觉功能，激发学生的学习兴趣和参与学习的积极性。

作为一名初中政治课教师，应该在实践中不断探索和发现适合培养学生创新意识的教学方法和途径，不断更新教学理念，给课堂教学输入新鲜血液，引导学生独立思考，使学生能真正运用所学的理论、观点对不断变化的社会诸多方面的现实问题进行综合分析，开发学生创造性，以创新的思维视角解决问题。

参考文献

[1] 李洪亮.略论思想品德教学中学生创新素质的培养和提高[J].新课程研究，2010（3）.

第三篇：新课标下的初中政治创新教学

新课标下的初中政治创新教学

【摘要】现阶段的课程改革对我国初中基础教育的各个学科都做出了相应的要求。对于政治学科的教学，它要求学生能够在掌握相关政治知识的基础上，能够形成自主学习和探究的能力，并逐渐树立正确的人生观和价值观。在这样的前提下，传统的政治教学模式已难以适应教学的需要，在很大程度上不利于学生政治学习兴趣的培养。因此，创新教学模式，用新课程标准的理念指导初中政治的教学是一件十分必要的事。

【关键词】新课标初中政治

一、转变教育观念，以素质教育作为目标

要实施以创新能力和实践能力为核心的素质教育，首要在于改变当前以教师传授为主的“一言堂”的教学模式，开展启发式教学，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识去解决现实问题的学习方式。只有在良好的“教与学”方式与习惯形成了，学生创新意识和实践能力的培养才能真正得以落实。当今随着信息多媒体的发展，学生可以获取到信息的途径简单而多样化，社会现代化的建设则更加需要具有实践能力的创新人才，因此适时转变教育观念，促进新教学方式的开展，以教师为引导，学生主动求学的教学方式才是培养素质人才最有效的途径。

二、在课堂教学中创设各种情境，使学生形成良好的情绪体验

教育心理学告诉我们：人的情绪和情感总是在一定的情景下产生和表现的。兴趣是最好的老师，是推动学生求知欲的一种内在力量，是促使学生智力发展的动力。初中思想品德课的教材较为抽象和难懂，对初中学生来说学起来较为枯燥。但只要初中政治课教师认真分析和研究具体的教学任务和教材内容，结合学生的年龄特征和认知水平，有选择地运用现代化的教学手段，就能为学生创设感知教材的种种有效环境，形成良好的情绪体验。如教学电影、电视、幻灯片等可以打破时间和空间的局限，为学生创造出直观形象的情境，呈现出一个个栩栩如生的画面，使学生以趣入境，激起学生的学习兴趣，使课堂教学任务顺利而有效地完成。

三、巩固新知识要讲究实效

如果说课堂组织教学是为了集中学生的注意力，讲授新知识是为了使学生获得知识、发展智力、形成能力，那么巩固新知识则是为了强化学生对新知识的消化与记忆。这个环节不必每个课时都穿插，一般放在一个单元内容讲授结束时，效果比较好。因为，“要使学生获得巩固的知识，最重要的是使学生理解所学的内容并把它系统化，只有理解了有系统的知识，才能长久地保持在记忆中，并在需要的时候很快地提取出来。新知识讲授结束时，学生己经系统地学习了整篇章节，此时再让学生简单的复述所讲的内容，回答相关的问题，既有利于加深学生对所学内容的理解，强化学生对政治品德内容的消化，又有利于加强学生对相关知识的记忆。

四、实现多媒体技术与思想政治课堂教学的整合把多媒体教学技术引入到初中政治课堂中不仅有利于加强教学的时代性、竞争性与拓展性，而且也有助于学生在学习过程中形成新观念和新方法。多媒体技术和思想政治课堂教学的整合，应根据教学目标、教学内容和教学对象的实际情况，有目的地、恰当地选择和使用最能取得实际效果的多媒体教学于段，时机和数量要适当，切不可为使用而使用，切忌哗众取宠，盲目追求形式和数量，将师生变为教学软件的仆人。多媒体设计和应用要通过情境设置，引发学生思考和讨论，洞察知识之间的内在联系，培养学生的独立思考和自学能力：在课件设计结构上，可采用模块思想，变“线性结构”为“拓扑结构”，使课件流程、资源能根据教学需要而随意调度，增强课件的交互性、开放性及其界而的人文性，将课件设计成服务学生学习的平台，以减轻学生的脑力负担，为学生的主动性和主体性发挥提供时间和空间。

五、初中政治创新教学开展应注意的几点问题

1.应有针对性和计划性。新课程理念下，政治教师在教学活动中的地位角色已经发生了很大程度的改变，更多地承担者引导者的作用。可以说，初中政治教学的主体就是学生。故在教学内容的设计与安排上必须具有针对性和计划性，要从学生的身心特点和知识基础出发，注重学生个性化能力的培养和个性化需求的发展。

2.教师角色应准确定位。如上述内容所提，教师的权威主导者的地位已日渐淡化。故在政治课堂教学中，教师应让努力培养学生自行、自主构建知识体系的意识。课堂活动的整个过程，教师始终同学生完全平等的参与者，并以求真、求实、求佳、求新的思想来影响学生，从而促进学生学会创新，并勇于创新。

3.评价应公允客观。政治教师对于学生的评价，应公允，注重学生的自尊心，不去伤害任何学生。教师应用区别、分层的标准来对学生的表现加以衡量，注重对学生创新思维积极性的保护。对于学生所有的创新间接，教师应给予鼓励和肯定，使其树立其创新的信心，从而促进其创新能力和精神的大幅度提升。

综上所述，在新课程改革的标准下，传统的政治教学已经越来越不能满足教学的需要。它的教学观念和教学方法都比较陈旧，很大程度上限制了学生思维的发展，影响了他们政治学习的积极性。因此，在政治教学中可以给学生提供合适的教学情境，引入时政竞赛的内容，通过网络这一工具创新教学方法，同时对学生的政治学习和自身的课堂教学给予合理有效的评价。在这样的情况下，才能够更好地创新初中政治的教学，使得学生的学习水平和综合素质得到进一步的提高。

参考文献

[1]丁昭光.论新课改下初中政治教学的创新[J].新课程（上），2011（07）

[2]陈建斌.新课改创新视角下的初中政治教学探究[J].成才之路，2012（22）

[3]刘志智.刍议初中政治教学的创新策略[J].新课程研究（基础教育），2010（11）

[4]邓秀峰.初中政治教学模式创新的研究[J].成长之路，2012（29）

第四篇：初中政治教学创新策略跟新版

初中政治教学创新策略

[摘要]

政治是初中阶段的一门基础课程，也是对初中生的发展有着重要影响的课程。作为一名初中政治教师，要采取适当的教学策略，激发学生政治学习的兴趣，让政治教学在学生的成长过程中发挥出其应有的作用，对于学生的人生观、价值观，以及世界观的正确形成起到积极的作用。

[关键词]

思想政治

创新策略

教学

一、建立良好的师生关系

教师在管理制度的执行过程要进行人性化的管理，既要做严师，树立自己的威严，亲其师而信其道。作为老师要不断提高自己的业务水平，要给学生一滴水，自己本身就要有一桶水，学习新的教育理念，把握好教育的改革方向，在学习的路上不断摸索前进。

对不同的学生采取多样化的管理方式，教育要承认差异性，善于发现不同学生的优点，评价的方式要多样化。不以分数作为唯一的评价标准。不能生硬采取一刀切的管理模式，充分尊重学生的权利，关注学生的个体差异，尊重学生的行为特点，进行有效的差异教学，做到因人施教。充分使每个学生都能得到充分地发展。

教师心中要有民主公平的心态，确保尽可能做到无论是学霸还是学渣，都要用一双发现美的眼睛看待他们。同时学生作为学习的主体，需要发挥自身主观能动性，做到我想学，我要学，树立学习的主人翁精神。

学生在学习过程中保持积极的学习状态，积极参与政治课堂组织的各种活动，学生应当铭记尊重教师，爱戴教师，与教师建立良好的关系，在政治课程教学过程中充分体现教师的主导作用和发挥学生的主体作用，才能真正地提高政治教学效果。

二、营造良好的课堂环境

首先班级环境的营造需要发挥教师的主导作用，教师要制定必要的课堂规则，古人有语：无规矩不成方圆。规则的制定有利于良好班风的形成，规则的制定要合理、可行。

并且在班级中要始终如一的执行，在规则面前做到师生平等，同时在政治课程教学过程中，教师要注重培养学生团结、友爱的精神，为创造民主、平等、和谐的班级氛围打好基础。教师要首先要营造那种充满爱的氛围，爱学生是教师的义务，也是做好教学工作的前提，让学生感受到一种充满爱、互相尊重、互相信任的氛围，感受到班集体的亲和力。

情感教育不必刻意的提出处来，在课堂上教师可以通过案例让学生自由讨论，让学生发挥自己的思维，结合日常，把有关的精神建设渗透到其中，做到教师可以利用课程教材知识来教育学生，例如在学习《建设社会主义精神文明》这一课时，教材中的举例有：公交车上你推我搡，互不相让的不文明行为；遇到困难时向人求助时，无人理睬现象；个别人在网络聊天室里肆意满骂人，这些都是不文明社会生活现象，都不是我们要学习的，我们要培养和形成文明行为习惯，需要每个学生的共同努力，教师鼓励学生花费一定的时间和精力来和同学的交流，在知识学习和生活上互相帮助，共同努力营造一种温暖、互帮、互爱的班级环境。

同时教师在政治课程的教学过程中和下课时间都应当和学生进行一定的交流和沟通，当学生在政治课程的学习过程中遇到困难时要及时的帮助学生解除困难，学习上有所进步时，教师应当给予鼓励，与学生共同去分享那种进步的快乐，充分让学生感受到班集体的温暖，有利于学生在一种良好的心境下全身心地投入到政治课程的学习当中去。

三、鼓励学生进行合作学习

初中阶段的学科知识难度有所加大，对学生的学习也是一个考验。教师要鼓励学生在课下多沟通和交流，不会的问题可以集体讨论，进行合作学习。

通过学生之间的对话、争论等形式对问题进行充分论证，不但可以解决疑难问题，而且启发了学生的独立思维，这是培养学生自主学习能力的一种极好方式。在合作学习的过程中，每个学生都能够发表自己的看法，多种思维和观点的碰撞，能够使知识共享，同时还培养了学生的辩证思维和创新思维能力。合作学习的方式可以减小学生学习的阻碍，也能够激发学生学习的主动性和积极性，对培养学生的自主学习能力大有裨益。

四、灵活运用教学手段

要达到政治课程的有效教学，教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效地结合，传统的教学工具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料，教师可以利用这些教学工具来展开教学，但是政治课程内容多是些抽象的理论知识，还有些知识内容学习起来比较单调乏味，学生的阅历浅，影响了他们关于政治观点的理解。

学生缺乏学习的兴趣，所以教师需要把通过一些直观的、有趣的材料来表达这些知识内容，除了采用传统的教学手段外，需要借助现代的教学手段，赋教于乐，可以利用一些多媒体技术来进行政治课程的教学，例如在学习《承担社会服务社会》这一课时，教师可以收集一些材料，用多媒体来播放一些英雄人物的视频，如焦裕禄的英雄事迹，让学生通过观看真实的画面来感受这位英雄人物如何为兰考人民谋幸福的，如何真实实践为人民服务的，这些画面能够直接显现教学的主题，在视觉和听觉上有强烈的震撼效果。学生会从中学习到如何承担自己的社会责任，如何用自己的行动去服务社会，正确处理自己与集体、与国家的关系，树立正确的人生观和价值观，从而轻松实现了课程的教学目标。

教师也可以利用多媒体技术，来进行一些图片的展示和音乐的播放来辅助教学，利用这些手段来增加课程内容的丰富性和趣味性，课堂气氛调动起来，使课程内容更容易被学生理解和接受，大大地提高教学效率。

五、有效开展课程实践活动

课程实践活动是有效教学的延伸，通过课程实践活动让学生充分的理解课程知识，并利用自己的亲身实践来感受到知识就在我们身边，我们要随时不断地学习知识，例如在学习《满怀希望迎接明天》这一单元课程时，教师可以组织学生进行采访活动，让学生对其他学生进行访谈，谈一谈自己的生活中理想是什么？有没有实现？没有实现的话，自己有何感受？教师要求学生采访后进行总结，这些学生在走向理想的过程中遇到了哪些问题，如何处理理想和现实之间的问题，听过这些故事后自己的总体感想是什么？

学生对课程知识的学习后加上对访谈实践活动的展开，学生能够领悟到理想是美好的，但不是所有的理想都能够实现，在通向理想的过程中会遇到种种的问题，我们应当树立一个良好的心态，树立一个我们通过努力能够实现的现实地理想。

学生通过自己的实践活动能够正确的理解知识内容，领悟知识的真正内涵，新课程标准要求教师注重学生实践能力的培养，对知识的运用能力，通过政治实践活动的展开，学生能够真正学习到知识，并能把知识运用到生活当中。

六、客观公正地进行自我评价

对自己进行自我评价，是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过自我评价，学生能够发现在学习过程中存在的优点和不足，对一个阶段的学习进行自我反省。

例如在学习《诚信做人到永远》这节课时，教师要引导学生正确的评价自己，要鼓励学生多看到自己的优点，对自己进行积极的暗示，提高对自己采用的学习策略的认识，并思考将来做得更好的方法。通过自我评价，能够让学生树立自信心，对课程内容的学习不再畏惧，并形成自主学习的意识和较强的自主学习能力。学生在学习中形成良好的心理抗压作用，学会学习，学会拥抱自己，塑造良好的品格。

总之，政治是初中阶段一门重要的课程，在学生成长的过程中有着其他学科不可替代的作用。每一位政治教师都要正确看待政治教学，让学生认识到政治学习的重要性，把政治课堂教学放在其应有的位置之上。在进行课堂教学时，教师要转变传统的教学模式，创新教学策略，提高政治课堂的教学效果，让政治学科在学生的成长中发挥出其作用。

参考文献：

[1]张旭东，周国韬．自我调节学习的若干研究综述[J]．内蒙古师范大学学报：教育科学版，2001（2）．

[2]贾金怀．把握生成性资源提高思品课实效[J]．中学政治教学参考，2006（9）．

[3]郭红芬．试论如何提高初中政治教学的有效性[J]．吉林教育，2011，

第五篇：新课改下初中政治教学方式创新之我见

新课改下初中政治教学方式创新之我见

摘要：中学课程改革是一场深刻的教育革命，有助于学生拓展视野，引导创新与实践。面对新课标带来的一系列变化，初中政治教师应着眼于教学目的，立足于教学内容，激发学生的学习兴趣，营造互动的课堂氛围，以实现素质教育赋予政治课的使命。关键词：新课标；初中政治教学；教学方式；创新

《中学政治课程标准》给政治教师提出了前所未有的知识挑战。新课标要求改变过去偏重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生积极处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从现行的初中思想政治课教材看，新教材改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也调动了学生内在的学习动力。目前，大部分学生对学习思想政治课缺乏兴趣，都是被动地接受知识，上课时教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，大大挫伤了学生学习的积极性。面对新课标带来的一系列变化，初中政治教师必须要有与时俱进的品质，应着眼于教学目的，立足于教学内容，激发学生的学习兴趣，营造互动的课堂氛围，在动之以情中晓之以理，以实现素质教育赋予政治课的使命。

一、政治课堂教学中存在的问题

1、新课程理念要求教师在关注教学结果的同时，更要关注学生的情感、态度、价值观。但一些教师往往只关注知识的传授，考试的分数。而忽略了对学生的情感、态度、价值观的 引导、培养和塑造。

2、新课程的重要特点之一，就是突出学生的学习方式的变革。新课程强调要注重活动教学，让学生在轻松的活动中深入地思考问题；让学生掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。但是，教师容易将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。

3、对综合探究课一些教师并不十分重视，仅在课堂把有关的知识点简单地提一提，议一议，交代

一、两个简单的结论。殊不知综合探究课是希望通过探究过程让学生了解和体会探究过程，把握探究方法，培养协作精神和能力。

二、把握知识接合点，加深学习观念

1、学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，所以，教师在备课的时候要努力思考和理解结合点。只有抓紧结合点，才能抓住学生的学习兴趣。才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。

2、在知识爆炸的今天，知识老化、更新的速度越来越快，人们过去所学的知识不可能受用终身。作为初中政治教师，必须要不停学习新知识、涉足新领域、更新知识结构，才能适应新课改的变化，适应不断发展的教育的需要。例如，研究性学习对学生和教师都是一个全新的课题，学生希望研究的问题大大超出了教材、课堂教学和教学参考资料的范围，很多都超出了政治教师的专业范围，教师根本没有专业知识方面的优势可言，很多教师在指导学生研究性学习时都感到无能为力、力不从心。教师失去了对学生学习内容的权威和垄断。面对这一挑战，教师必须不断地学习，更新自己的教育观念，提高专业知识水平，拓宽文理知识基础，建构新型知识结构，提高教学能力和科研水平。

三、创新教学方式

初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念。如果没有具体形象做为支柱，就不能正确地领会这些概念。初中思想政治课的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握基本观点。

1、师生互动

当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性。特别是在我们政治学科当中，这种现象尤为严重。要适应新课改的发展和要求，必须创新传统的师生关系，建立民主、平等、互为信任的新型关系，这样学生才会亲其师，信其道。例如在练习课时，可以采取一些活泼有趣的游戏，刺激学生的参与积极性，使之感兴趣，愿意去背学习内容。游戏完成后，教师再点名让学生回答，或者是让会了的同学提问别的同学，以这种方法开展练习，不但极大地调动了学生的积极性，也舒缓了紧张的教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力。又如在教学中，可让学生在课堂上用小品、演讲、图画、等各种形式把采访到的内容告诉大家。这样不仅让学生调动了空前的积极性，还使每个学生的特长得以发挥，也加深了对所学知识的印象。

2、自主探究

传统的政治课教学是一种传授式教学，把学生当作被动接受知识的容器，常常是老师讲学生听，老师演学生看，老师写学生抄，压制学生学习的主动性和积极性，阻碍了学生智力的发展。要让课堂充满生命的活力，激发学生创新思维的灵感，就必须在教法中多运用启发式、讨论式和自主探究式。通过在课堂中引入一些辩论会、即兴演讲、角色换位等形式提高学生的学习兴趣。例如在讲依法保护青少年健康成长一课时，课前可以安排学生自编小品，把青少年依法受到的四方面保护以短剧形式生动演义出来。不但激活了课堂气氛，培养了学生的主动参与意识，还体现了新课程中的创新精神，在提高学生学习兴趣的同时也完成教学任务。

3、课外阅读

现阶段有一部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，一些学生对时事政治或社会漠不关心，这不得不是政治教师的悲哀。针对这种情况，有必要指导学生开展课外阅读。教师可注意材料的针对性和可读性，引导学生搜集时政材料，联系所学知识对每个热点问题给出一到两个提示问题，再定期印发给学生课后阅读。例如在讲到初中政治第二册时，由于课程主要与法律常识有关，教师可以把自己搜集的一些案例给学生读一下，这样不但提高了学生学习政治的效率；还可使课堂所学的知识在课后进一步得到内化。

4、启发引导

教学中学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈。例如讲授关于七年级培养坚强的意志这一课时，书本上涉及到了愚公移山这个典故，很多学生提出了疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？在这个时候，教师要引导学生，并采用启发式提问，使学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时，可以以鼓励的话语肯定他，再紧接，开隧道，用缆车，搬家等，各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，孩子们创新的意识也由此被激发。教师可以将这个传说放在我国西部大开发的背景下，重新让同学思考，开阔学生的思维空间。于是，让学生知道：不怕辛苦，不放弃自己的家园，齐心协力就能把自己家园建设得更美好。这样，教师与学生之间通过共同学习，共同探究，从而通过师生双方的交流，使学生产生学习动力，提高学生的认知能力和理解分析能力。

5、多媒体教学

多媒体教学是思想政治课保持活力的一种有效手段。不但可以增加教学容量，还可利用音乐、录像、图片等新的形式全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学实效。例如在讲“善用法律保护自己”一课时，可以播放《法律,我们的好朋友》这段动画歌曲,通过音乐和画面来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。让学生处于一种亲切的情境中,从而提高学习兴趣，激发求知积极性。

总之，新课标带来了新理念，新理念将带来初中政治课教学的新变革。政治教师只有不断学习、不断反思、不断创新，在教学实践中重视教学预设，提炼教学过程，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激提高思想政治教育教学效果的目的。

参考文献：

陈立峰.思想政治教学与学生人格塑造[J]文教资料2007(6)

陈俊.试论现代教学手段在政治教学中的运用[J]考试周刊2007(1)

李小娜.创新思想政治教学培养学生创新能力[J]南方论刊2005(9)