初中政治教学经验交流

第一篇：初中政治教学经验交流

初中政治教学经验交流

反思初中政治教学工作，有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：

1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话,我一直坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字时,学生能立即帮助我改正.当我说普通话发音不准时,学生能及时指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

4、老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。

5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说谢谢。就这样我与学生的关系相处融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据<>中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

第二篇：初中政治教学经验交流

初中政治教学经验交流

感谢教研室给了我们龙旺庄中学这样一个与大家一起探讨初中思想品德课堂教学的机会。其实，我们就是按照教体局、教研室的要求，做了我们该做的一些份内工作，谈不上经验，只是些支离破碎的体会，愿在这里与各位同行共勉。

一、放心大胆进行课堂改革，扎扎实实提高课堂效率

说到课堂改革，各位老师可能感觉我在喊口号，确实，近几年关于课堂改革，上上下下说得多，要求得高，但真正做得却少，落实的也很不到位。说实在的，我个人对课堂改革也是比较抵触的。抵触的原因主要有两方面。一是不想改。我总自以为是地认为自己教了近20年的政治，已经摸索出一些自己感觉还不错的所谓的经验，不愿意再费脑去搞那些新花样。当然这主要体现出我对课堂改革的意义认识不到位。我想这是我抵触课堂改革的最主要的一个原因。第二个原因就是不敢改，从教20年，我有16年是呆在毕业班，我想在座的大多数老师都是带毕业班的，毕业班的教学压力大家都有体会，课堂教学改革必定要经历一个试验期，过渡期。我想哪位老师也不愿、也不太敢拿毕业班的学生来做实验，当然这只是我个人的观点。

虽然基于上面两个原因，我没有积极加入到课堂教学改革的大军中，但经常性的理论学习，新课堂教学模式的学习，以及经常性地参加课堂教学改革的听课，评课等教研活动，对我个人的观念和课堂教学还是有一定影响的，耳濡目染中我还是有一些收获，从而也带动我的课堂教学也有相应的变化。感触最深的就是把课堂还给学生。1

课改前，我总是错误地认为课本上的每一个内容都要给学生讲到，练习题也要个个讲到才放心，总感觉老师讲不到学生就一定不会。所以我经常是独自霸占整个课堂，一节课45分钟，我能碟碟不休地讲30分钟甚至讲满一节课，因为教得年数多了，有时上课什么也不用带，空着两手站在讲台，夸夸其谈、看碟我陶醉地讲一节课，末了自己还很有成就感，一节课我讲了这么多内容„„那时根本就不去想，学生会有什么感受，学生听了多少、学生掌握了多少我是一无所知，当在练习和测试中发现学生存在的问题后再讲。这样，经过若干遍的讲，到最后，大多数的学生也会基本上掌握相关的内容。这种做法的弊端是显而易见的，极大抑制了学生的主观能动性，降低了课堂教学效率，还会间接地破坏课堂的和谐，甚至使老师陷入讲海，学生陷入题海，老师累、学生更累，最终的教学效果是可以想象的到的。

随着课堂改革的深入，有时我也会试着上课尽量少讲把课堂大部分时间放给学生，让学生独立去研究、去讨论。上学期，学校安排我单独承担初三级部的政治课教学，我更敢于把课堂更多地还给学生，放心大胆地让学生自学，给学生更多的时间，引导他们讨论、合作，并进一步引导学生，更多地发表自己的看法。实践证明，就我们政治学科而言，大多内容学生还是有能力通过自觉来完成的。把课堂还给学生的同时，也将学生由原来的被动接受器转变为积极主动学习的鲜活的个体，学生学习能力的提高的必然结果就是成绩大幅度提高。

二、关爱学生、激发兴趣

对于初中学生，我们不能把他们当成小孩子。现在的初中学生情

感是很丰富的，但也是很不稳定的。每个学生由于家庭背景的差异，情感上也存在很大的不同，但是总的来说，他们的情感都比较脆弱，只有了解学生的情感需要及情感薄弱环节，才能真诚地去关心学生。在日常工作中我尽量保持与学生平等相处，善待学生、和学生打成一片，把自己当作学生学习、生活上的良师益友，主动关心学生，在与学生交流过程中，有时我也会刻意采用一些网络新词或流行语，从情感上亲近学生，用一颗真诚的心去关心他们，深入他们的内心世界，及时发现问题，防微杜渐，让学生经常感受到爱的温暖，使他们对人生充满着希望和愉快感。

亲其师，才能信其道。我上学时在这方面有着深刻的体会，所以现在我尽量做好这方面的工作，让学生能爱屋及乌，让学生从喜欢政治老师进上步发展为喜欢政治课。虽然在这方面我做得还远远不够，但也收到了一定的成效。

为了激发学生学习兴趣，我在课堂上还经常搞一些比赛、竞赛谈的活动，我去年审报并主持研究一个小课题，主要就是合理整合时政教育与思想政治课。在研究过程中有一个环节，使我大有收获。为了能使时政教育贯穿于思想政治教育中，我在课堂教学中设置一个“新闻播报”环节，具体就是每节课拿出5分钟左右时间，让学生谈一下新闻，如果学生谈的新闻与课本内容有联系，我就引导学生用课本知识分析一下，当然，这个课堂环节具体怎样来施行效果会更好，我也是反复实验了几次才定下来。让学生在课余时间分小组搜集新闻，共同研究与课本知识的联系课堂上再派代表进行播报。并定期评比评比

一下各小组的表现，在这个活动中，我要求学生搜集的新闻并不局限于国际、国内大事，也可以是自己身边的小事，并且因为能用课本知识简单评析新闻内容会受到老师的好评，所以学生在搜集新闻过程中会去刻意研究课本内容。所以这个活动除了能激发学生兴趣个，还能使学生进一步理解和巩固课本上学到的基础知识，并且还有助于提高学生分析问题解决问题的能力。

三、面向全体、分层优化

政治学科不同于数理化等学科，学习政治不需要太多的基础，只要学生有学习兴趣，愿意主动学习，都能学好，明白这一点，我们在教学过程中都是面向全体学生，不放弃任何一个学困生。根据学生的具体情况，我们将一个班级的学生进行分层，一般分为三层，我把学困生放在第一层，把优等生放在第三层。

对于第一层学困生，我的做法是降低要求、培养信心，不停不歇、乌龟超兔。我只要求他们能够掌握基础的知识点，每节课为他们单独设立学习目标。通常是将新授知识点整理、归纳，并且熟读所整理的内容。通过降低要求，让他们能较容易完成各自的学习任务，逐渐培养他们的学习兴趣。另外，我每节课都特别关注学困生，根据其完成任务的情况，适时地增加一点学习任务，说白了，就是不能让他们闲着。这样，坚持不懈，到最后，这些学困生也能跑完全程，取得令人满意的成绩。

对于第二层中等生，要求他们在掌握书本知识之余，对自己感兴趣的时事有一定的了解，对于一般主观题，能掌握大致的解题步骤。

也就是说，这部分学生着重于对知识的理解，能将相关知识点进行归纳并运用于实际解题过程中。

对于第三层优等生，他们在掌握所学书本知识外，还要拓展自己的知识面，要通过看电视新闻、阅读书报、杂志、网络新闻等多种途径更多地了解时事政治，并且有清晰的思辨能力，能运用所学知识，多角度对社会热点进行科学的判断、分析。也就是说，第三层优等生，着重于全面培养和提升科学素养，能很好完成主观题，掌握正确的解题方法和技巧。

四、加强备课、精讲精练

上面提到的三个方面都对备课提出了新的更高的要求，把课堂还给学生的前提是老师要能宏观的把握课堂，引导学生自学。这不但要把握教学内容，还要进一步分析学生，哪些内容是学生通过自学、讨论能解决、掌握的，哪些内容是学生解决不了，需要老师进一步点拨、讲解的，设计什么样的环节才能激发学生兴趣、调动其学习积极性、主动性。对于学困生，这一节课应该给他们安排哪些任务，这些都是我备课的主要内容。

对于练习题，我的习惯是精选习题，先讲后练。之所以要精选习题，一个原因是我们政治学科课节太少，根本没有时间做太多练习题。另一个原因是所选的习题要适用于课堂教学举例，因为我一 是在新授过程中，将精选的习题渗透其中进行点拨讲解，所以所选的习题不但要经典，还要适用。通过精讲精练，不但能使学生的学习目标更明确，而且还能进一步提高教与学的效率。

以上所述就是我在政治教学中体会比较深刻的几个方面。能有这样一个机会与各位老师交流一下，收获最大的应该是我自己。其实，我们各位老师在教学中都有自己成功的套路、方法。教研室安排我发言，我个人认为是给我一个机会让我把我自己感觉比较有效的方法整理出来。所以我说收获最大的应该是我自己，如果我所说的内容能给各位老师带来一点点启发，那将是我莫大的荣幸。

第三篇：初中政治教学经验交流 高伟萍

初中政治教学经验交流 南十里中学 高伟萍

一、放心大胆进行课堂改革，扎扎实实提高课堂效率

课改前，我总是错误地认为课本上的每一个内容都要给学生讲到，练习题也要个个讲到才放心，总感觉老师讲不到学生就一定不会。所以我经常是独自霸占整个课堂，一节课45分钟，我能碟碟不休地讲30分钟甚至讲满一节课，因为教得年数多了，有时上课什么也不用带，空着两手站在讲台，夸夸其谈、看碟我陶醉地讲一节课，末了自己还很有成就感，一节课我讲了这么多内容……那时根本就不去想，学生会有什么感受，学生听了多少、学生掌握了多少我是一无所知，当在练习和测试中发现学生存在的问题后再讲。这样，经过若干遍的讲，到最后，大多数的学生也会基本上掌握相关的内容。这种做法的弊端是显而易见的，极大抑制了学生的主观能动性，降低了课堂教学效率，还会间接地破坏课堂的和谐，甚至使老师陷入讲海，学生陷入题海，老师累、学生更累，最终的教学效果是可以想象的到的。

随着课堂改革的深入，有时我也会试着上课尽量少讲把课堂大部分时间放给学生，让学生独立去研究、去讨论。上学期，学校安排我单独承担初三级部的政治课教学，我更敢于把课堂更多地还给学生，放心大胆地让学生自学，给学生更多的时间，引导他们讨论、合作，并进一步引导学生，更多地发表自己的看法。实践证明，就我们政治学科而言，大多内容学生还是有能力通过自觉来完成的。把课堂还给学生的同时，也将学生由原来的被动接受器转变为积极主动学习的鲜

活的个体，学生学习能力的提高的必然结果就是成绩大幅度提高。

二、关爱学生、激发兴趣

对于初中学生，我们不能把他们当成小孩子。现在的初中学生情感是很丰富的，但也是很不稳定的。每个学生由于家庭背景的差异，情感上也存在很大的不同，但是总的来说，他们的情感都比较脆弱，只有了解学生的情感需要及情感薄弱环节，才能真诚地去关心学生。在日常工作中我尽量保持与学生平等相处，善待学生、和学生打成一片，把自己当作学生学习、生活上的良师益友，主动关心学生，在与学生交流过程中，有时我也会刻意采用一些网络新词或流行语，从情感上亲近学生，用一颗真诚的心去关心他们，深入他们的内心世界，及时发现问题，防微杜渐，让学生经常感受到爱的温暖，使他们对人生充满着希望和愉快感。

亲其师，才能信其道。我上学时在这方面有着深刻的体会，所以现在我尽量做好这方面的工作，让学生能爱屋及乌，让学生从喜欢政治老师进上步发展为喜欢政治课。虽然在这方面我做得还远远不够，但也收到了一定的成效。

让学生在课余时间分小组搜集新闻，共同研究与课本知识的联系课堂上再派代表进行播报。并定期评比评比一下各小组的表现，在这个活动中，我要求学生搜集的新闻并不局限于国际、国内大事，也可以是自己身边的小事，并且因为能用课本知识简单评析新闻内容会受到老师的好评，所以学生在搜集新闻过程中会去刻意研究课本内容。所以这个活动除了能激发学生兴趣个，还能使学生进一步理解和巩固

课本上学到的基础知识，并且还有助于提高学生分析问题解决问题的能力。

三、面向全体、分层优化

政治学科不同于数理化等学科，学习政治不需要太多的基础，只要学生有学习兴趣，愿意主动学习，都能学好，明白这一点，我们在教学过程中都是面向全体学生，不放弃任何一个学困生。根据学生的具体情况，我们将一个班级的学生进行分层，一般分为三层，我把学困生放在第一层，把优等生放在第三层。

对于第一层学困生，我的做法是降低要求、培养信心，不停不歇、乌龟超兔。我只要求他们能够掌握基础的知识点，每节课为他们单独设立学习目标。通常是将新授知识点整理、归纳，并且熟读所整理的内容。通过降低要求，让他们能较容易完成各自的学习任务，逐渐培养他们的学习兴趣。另外，我每节课都特别关注学困生，根据其完成任务的情况，适时地增加一点学习任务，说白了，就是不能让他们闲着。这样，坚持不懈，到最后，这些学困生也能跑完全程，取得令人满意的成绩。

对于第二层中等生，要求他们在掌握书本知识之余，对自己感兴趣的时事有一定的了解，对于一般主观题，能掌握大致的解题步骤。也就是说，这部分学生着重于对知识的理解，能将相关知识点进行归纳并运用于实际解题过程中。

对于第三层优等生，他们在掌握所学书本知识外，还要拓展自己的知识面，要通过看电视新闻、阅读书报、杂志、网络新闻等多种途

径更多地了解时事政治，并且有清晰的思辨能力，能运用所学知识，多角度对社会热点进行科学的判断、分析。也就是说，第三层优等生，着重于全面培养和提升科学素养，能很好完成主观题，掌握正确的解题方法和技巧。

四、加强备课、精讲精练

上面提到的三个方面都对备课提出了新的更高的要求，把课堂还给学生的前提是老师要能宏观的把握课堂，引导学生自学。这不但要把握教学内容，还要进一步分析学生，哪些内容是学生通过自学、讨论能解决、掌握的，哪些内容是学生解决不了，需要老师进一步点拨、讲解的，设计什么样的环节才能激发学生兴趣、调动其学习积极性、主动性。对于学困生，这一节课应该给他们安排哪些任务，这些都是我备课的主要内容。

对于练习题，我的习惯是精选习题，先讲后练。之所以要精选习题，一个原因是我们政治学科课节太少，根本没有时间做太多练习题。另一个原因是所选的习题要适用于课堂教学举例，因为我一 是在新授过程中，将精选的习题渗透其中进行点拨讲解，所以所选的习题不但要经典，还要适用。通过精讲精练，不但能使学生的学习目标更明确，而且还能进一步提高教与学的效率。

201409 4

第四篇：初中政治学习经验交流发言稿

初中政治学习经验交流发言稿

枫香九校：小小

各位老师，同学大家好！

很荣幸能在这里和大家交流我关于政治的学习经验。许多人认为政治书的知识都是浅显易懂的，小学生都会做，可为什么分数都不高呢？因为我们需要用规范的具有逻辑性的语言来解释这些浅显易懂的道理就不容易了。政治实际上是各个学科的综合体，它可能讲到发现圆周率的祖冲之，虎门销烟的林则徐，著名的物理学家牛顿等等各个文化界的人或事。政治是各个学科间的纽带也是语文的子学科，可学习方法又不同于语文。

那么，怎样才能学好政治呢？有些人可能会说：“只要死记硬背就行了！”事实证明，这是错误的。在此我建议大家用“三步法”学习政治。

第一步，课前多想。预习课本内容是听课的基础。预习要带着问题去看书，多角度全方位地思考教学内容，把教材中自己认为重要的或有趣的句子勾出来，圈圈点点，想想课本涉及到了那些方面的问题，会出现一些什么问题等等。课前多想有助于上课时有的放矢，事半功倍，也有助于开阔视野，活跃思维，调动自己学习政治的积极性和主动性。第二步，上课多问。上课是学习过程的中心环节，“问”是有技巧的，可以问自己，问同学，问老师。最重要的应是

问自己------自问自答，实在不懂的才去问老师，这样才能达到更好的学习效果。“问”还要联系时政热点，多角度多层次地问。比如对“嫦娥一号成功发射”这个热点我们可以问：（1）“嫦娥一号成功发射”的原因有哪些？（2）它的成功发射意义着什么？（3）我们青少年从中受到了哪些启示？（4）应该学习航天人的哪些精神等等。所谓“学问”就是这么来的，边学边问就有了学问。

第三步，课后再想。课后复习不是一味地搞“题海战术”，练习要做但不急于跳进“题海”。首先要做的应是回顾课本听了多少？记了多少？明白了多少？如果有不清不楚的地方不妨先翻开书再看看，直到弄明白了才做一些适当的练习，以加深印象并锻炼思维能力。在理解的基础上去背诵，记住一些基本观点，不但不会背上“死读书，读死书”的骂名，反而会使记忆更牢固，运用更灵活，学习效果会更好。另外我们在答卷时，一手工整漂亮的字也是非常重要的。尤其在问答题中要注意书写的条理化，把主要的几点分类标出，这样利于判卷老师给分，许多同学就在这方面吃了亏。所以那些写字惯于龙飞凤舞的行家，就要下功夫好好练练字了。不求书法漂亮，只求字迹工整，这并不难做到吧？在此祝大家在期末考试中，政治能取得满意的成绩！谢谢大家。

第五篇：初一政治教学经验交流

发 言 提 纲

各位老师：

大家好！

首先感谢宋老师给我这样一个与大家共同交流学习的机会。其实，经验实在谈不上，在座的很多老师都是前辈，经验都很丰富。很荣幸能够借这个机会，跟大家一起交流一下教学中的一些心得体会，不当之处望各位老师批评指正！

今年的初一教学工作由张瑞玲老师和我担任，在实际教学中我们主要是从如下几个方面入手的:

一、坚持做好集体备课工作

集体备课是实现资源共享的一种重要形式。随着新课程标准及教材的更新，必然要有新的教学方法与之适应。面对不同的环境、不同的教学对象、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学模式和途径，困难是很大的，而集体备课则给了我们一个互相补充、交流、学习的平台。俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。我们实验二中一直推行集体备课制度，逐步形成了“个人初备——集体研讨——个人复备”的备课模式。

(一)个人初备——集备前准备阶段

我们在进行集体备课之前，先明确备课的内容，提出备课任务，要求参加的教师先认真钻研教材，吃透教材，根据教学大纲要求把握好重难点，确定基本知识和基本技能的落实方向，设计出适当的课型，选择适当的教法。此外，还要求教师认真阅读与教材有关的资料。做好这项工作，不仅可以为课堂的授课增加素材，而且在集体研讨的时候，能够做到研究教材各抒己见、有备无患。

（二）集体研讨——备课研讨阶段

集体备课的过程，是大家奉献教育智慧、群策群力完善和优化课堂教学的过程。在这一过程中我们主要做好以下几点：

1、要明确一个目标。明确教学目标，要由整体到局部，以相应的课程标准为依据，根据单元目标和学生的实际来确定。

2、提出一些问题。这是由具体到概括的过程，即提出的问题要具体、实际，如创设什么样的情景导入新课、某个教学环节如何设计、怎样优化课堂练习等等，问题越具体，解决问题的方法和策略就越概括。

3、研究一些策略。在广泛讨论问题的基础上，有针对性的解决问题，达成共识，概括出最优的教学策略，由理论转化为实践。

4、分享一些资源。集体备课中教师的一个点子、一个经验、一个教训、一个案例和一个设计等，都是可供大家分享的备课资源，有选择 的充实到自己的教学设计中，就能完善自己的课堂教学。在集备中我们坚持“七备” “六统一”的原则，“七备”即：备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。“六统一”即：统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业、统一单元检测试题。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备课过程中，通过交流、讨论、甚至争论，问题越议越明，方案越论越好，真正是“众人拾柴火焰高”。大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同提高，发挥出“1+1>2”的效益。

（三）个人复备——备课的完善阶段

集体备课后，每一位教师在集体备课的基础上，根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，个人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

二、注重学生基础知识的掌握，不放弃一个学生

初一学生的认知程度、理解问题、分析问题的能力是有限的，没有扎实的基础知识很难取得好的成绩。只有基础抓实了，知识积累多了，方法掌握了，考试时分析解决问题的能力和归纳提炼的能力才能提高。

我们老师大多都是教多个班级，而且课节比较少，因此，在抓学生方面与语数英相比就有较大的差距，随着素质教育的深入，又不允许我们晚上布置作业，如何抓基础，落实基础知识，是摆在我们面前的现实问题。在日常教学中我们主要通过考试检测和及时复习来达到教学目的。“检测课堂化，考试经常化，” 在要求学生掌握基础知识上，通过提问（提问更多的是针对差的学生，对于那些不喜欢学的学生，）、小测验（主要是课堂测验）等方式来加以解决，不需要正规考试，只需每节课前的5 分钟的小测验，这样做既节省时间，又能全面摸清学生对知识的掌握情况。

在复习课上，我们充分利用小组合作的优势，采取多种形式调动学生背诵的积极性，有小组内的组长检查，有小组间的组长抽查，有小组间的同学竞争。在竞争中为了胜过其他组，组长监督组员，组员相互督促，课前就开始准备，课后也不放松，真的是你追我赶，互不相让，即使是班级最差的学生在组长和组员的督促下，也是干劲十足。不落下一个学生，全面开花，我想这是提高整体成绩的一个重要因素。

三、注重方法的传授，不漏掉一个题型

古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终身受用。思想品德这一学科和其他学科一样，除了传授知识外，还要让学生掌握一定的解题方法和技巧。特别对初一的学生来说，没有考试经验，如果只注重对 学生知识点的灌输，忽略对学生解题方法和技巧的培养和训练，是得不到令人满意成绩的。

在教学中老师们可能会发现有一部分学生学习态度很认真，对基础知识点把握也很好,但考试成绩却不怎么理想。究其原因：

（一）学生掌握知识过死，运用知识分析解决问题能力太差。

（二）学生对不同类型题的解题方法欠缺，答题时往往未审好题型（是什么、为什么、怎么做）就急于答题，其结果是张冠李戴，答得很多，却得不到高分。

针对学生中的这些弱点，我们在实际教学中对出现的不同类型题的解题方法进行分析归纳和总结。比如：

选择题：在选择题中用的最多的就是排除法。它大致分为直接排除错误法、排除共同错误法等等，其中排除共同错误法多应用于组合式选择题。

判断分析题： 三大步：判断——扣教材——结论。材料分析题：我们总结了四步：

第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”（评析题、启示题、谈认识题等或为什么、怎样做等）。

第二步，读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”（一个或多个）。

第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“知识点”（一个或多个）。

第四步，组织答案，规范书写。

在此基础上还让学生明白：

1、为什么？（原因）

2、怎么样（意义或影响）

3、怎么办？（措施方法）等等。不同的题型有不同的解题方法和技巧，归纳答题思路，让学生答题规范，条理清楚，是学生考试中少失分的一个重要方面。

四、精选试题，加强训练

思想品德课堂教学中，练”是必不可少的，它有助于培养和提高学生的审题能力，启迪学生的思维，使学生能运用知识分析解决实际问题。因此，思想品德课堂教学要注意“练”，要充分发挥“练”的功能。然而，面对课时少的现状，根本不允许有太多的时间去进行课堂训练，所以必须要精心挑选习题，设计习题。在日常的教学中我们针对思想品德考试中常见的几种题型，根据新课标对教材进行大胆取舍，有针对性地选题（教师对手头的资料伴你学及单元检测题进行筛选）在试题的筛选中我们主要把握两点：

（一）习题要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。

（二）难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。

通过典型习题的训练，提倡、鼓励学生解题后用自己的语言归纳出该题的解题思路和技巧,提高学生的解题能力，才能使学生在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。

以上只是我们在这几年教学中的一点粗浅的体会，相信各位在实际教学中一定会有更多更好的见解，期待着在今后教学中能取长补短，共同提高！谢谢大家！