新形势下农村小学班主任工作的感悟doc

第一篇：新形势下农村小学班主任工作的感悟doc

参赛论文

新形势下农村小学班主任工作的一些感悟

广西梧州蒙山县蒙山镇甘棠小学黄华贞

内容摘要随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，班主任工作越来越难做。我认为班级难管理的原因主要是家长受到读书无用论的影响，农村大部分家长长期外出打工，留守儿童多，且独生子女比例逐渐增多，造成农村学生出现一系列的心理、思想纪律的问题。我认为，要使教育更有成效，除了对教育的热爱和全身心投入外，班主任更需要关心与耐心，需要在学生心灵中播种爱的种子。要加强学生的思想品德教育，开展感恩教育，使学生懂得爱，学会感恩，积极营造良好的班级气氛、对学生进行正确的班级舆论引导。

关键字农村小学班主任爱教育

我是一名普通的农村小学教师，16年来既是任课教师又是班主任，给人的感受是当一个好教师很难，而当好一个班主任更难。平时老师们埋怨现在的老师太难了。在我16年的教学生涯中，担任了16年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要关心与耐心，更需要在学生心灵中播种爱的种子。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，在我的班级工作中对爱的教育深有感触，下面我就谈谈我在班级管理中的一些体会：。

一、班级难管理的原因分析

伯克曾说：“教育之最终的目的是培养人格”。我也非常认同这一点。我想现在社会更需要的是拥有良好道德品质的人，而不是学富五车却不知道德为何物的“学者”。首先在农村，家长认为读书用处不大，多读书与不读书同样是打工，现在的大学生毕业后找工作难，说得夸张点大学毕业就失业。学生和家长都认为读书没有用，他们把有本事的老爸或其他靠山看得比读大学的作用大。

其次特别在农村大部分家长长期外出打工，留守儿童多。他们学习成绩相对较差。他们中隔代监护跟随祖父母生活的占绝大数、缺失亲情使“留守儿童”在成长过程中存在种种弊端，代监护人文化水平较低，在正确教育孩子方面有所欠缺，重“养”轻“教”造成“留守学生”出现娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理能力差、没有集体荣誉感、不懂得合作等现象在学生中屡见不鲜,他们的心中成了爱的沙漠。只有懂得爱他的人，他才可以教育学生”。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子“爱的多少” 因此我认为农村小学教育。应注重培养学生良好的道德品质，让爱在孩子心中生根、发芽、开花、结果。

二、解决的策略

（一）加强学生的思想品德教育

作为班主任要注重培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯，让学生树立正确的学生观。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

首先按照学校《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化打分，把它作为年终评优评的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。更重要的是重视班队会的主题教育作用，要有系统上好每一次班队会课，对学生进行系统的爱的教育。关爱每一位学生，使学生能感受的温暖。

（二）开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱、回报爱。

现在有部分学生根本不知道什么是爱，认为父母对自己的关爱是理所当然的。心中对父母的付出没有一点感激之情。

我所带的第一个班是三年级，是全校最头疼的班，学生品质较差。带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长不给零花钱，学生竟然以不上学为要挟的现象，令家长十分无奈。这种现象在我班黄新坤身上尤为明显，黄新坤同学的爸爸和妈妈已经离婚，身边只有爸爸一个人靠给别人打工挣钱，辛苦地养活他，打他却不能感受爸爸对他无私的爱。一天，他爸爸送他到大门口，他要5元钱，爸爸问他：“你要这么多钱干吗？”他说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。”他爸爸一听，马上从兜里掏出5元钱给他。我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回报父母。我便在班级开展一系列感恩活动，第一，观察父母一个星期在忙些什么？一元钱是怎样挣来的？双休日和父母一起去劳动？第二，把自己观察到的写成日记，在班队会的时候就拿出来读，有的说：“我的妈妈今天病了，咳嗽得厉害，但是，她去村卫生所打了针，吃了药，还去砍竹子，在果树林下削竹片，好用来扎甘蔗。我妈妈真的很辛苦啊！让我想起我上个月病了，妈妈却让我衣来伸手，饭来张口，把我照顾得无微不至。妈妈真的很爱我！”学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。

懂得爱，学会爱，使他变得不再自私，对事情不再冷漠，使他学会了宽容，班级里充满了爱，还要让学生懂得去付出爱。

（三）对班集体付出爱

这个班级的学生还不懂得竞争、合作，所以导致这个班级没有一个积极向上的班风。大部分孩子对自己的成绩漠不关心，并不在意自己考多少分，对学校开展的活动就更是能不参加就不参加。面对这种现象我利用现有的条件，尽量为学生组织有特色的竞赛和课外活动。比如班内朗诵比赛、歌咏竞赛、体操竞赛、书法、绘画比赛等等。为了给学生正式的比赛感觉，竞赛中我特意请了学校领导、各班班主任以及学生喜欢的老师做评委，评名次、发奖品。不仅培养了学生的竞争意识及各方面能力，还为他们创造了互相欣赏、互相学习的机会。

记得有一次全校举行的运动会，我们班的接力赛赢了，全班同学高兴得蹦了起来，把几个接力赛运动员举得高高的，几个运动员就开始沾沾自喜了，都夸说是自己的功劳大，尤其跑第四棒的陈明发更是得意洋洋了。看到这样的场景，我什么也没说，而是在周三我班召开了一次以“个人的成长离不开集体”为主题的中队会，通过这次班队会让学生明白了，班级是他们健康成长的摇篮，为班级争光，为自己争光都是汇报班级对他的培养，荣誉是集体的。让他们懂得了只有爱自己的祖国、爱自己班级、爱自己，才能获得更多成功的机会。

（四）营造良好的班级气氛

一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。

（五）正确的引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实

施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。

在我不断的努力中，我所带的班级逐渐形成了一种积极向上的班风，连续被评为学校优秀班集体。

多年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。

第二篇：农村小学班主任工作感悟

农村小学班主任工作感悟

一、班主任要学会了解学生

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

二、班主任要学会宽容学生

1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓励，因势利导

小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班王志强同学上学期一冲动打架，本想给他做处分，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长的极力要求，我便顺水推舟没有处分他，改为书面检讨，也通过这样适当的给他一点压力也算是一次改正的机会吧。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。

三、班主任要学会与家长沟通的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。

四、班主任要学会管理班级

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：

1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。

3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。

4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

五、班主任要加强培养指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。比如我每一学期都会选定一个主题开展一次主题教育班会，当然从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如青春期教育，毕业班的就业指导等。班级集体形象和良好风气的形成，不仅要靠实实在在的行动，也要靠舆论宣传,所以班级还可以自办刊物、网页等舆论宣传活动。比如：我班曾经创办了“社会道德规范”一本刊物，以及在校内率先出色地完成了“班级成功袋”人工版的制作，受到了领导老师的首肯。

在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

第三篇：小学班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高为范,学高为师”，“一切为了学生,为了学生的一切”为宗旨，敬业爱岗，为人师表，教书育人。

一、我爱生如子，兢兢业业。良好的集体观念与优良的班风就是一个班的灵魂，而对于学生的个性特点也必须因材施教，同时重视对不同层次学生进行反复的有的放矢的不厌其烦的思想转化工作。

二、锐意创新，班级管理、学习管理着力的推行自治互助、乐学善学模式。

1、关于班级管理，我一直着力开展自治互助模式，让学生自我教育，互相教育。每新接手一个班，我会将他们以“优化组合”为原则，分成一个个管理小组；接着就逐步全面铺开小组自我管理、互相督促的模式。各个管理小组里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的职责，以小组为单位共同地负责班级各种事务的处理。班级公约是各小组根据学校各项规章制度、班级特点甚至是小组存在问题等制定的，班上经研究再修正完善，最后才确认下来的。目的是要求学生照章办事，责任明确。管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。我所带的班级连连获“文明班”、“标兵班”光荣称号，连连获墙板、壁画、广播操、集体舞等一等奖。

2、激发乐学善学，结合相关激励机制，让其快乐成长。管是为了“不管”，教是为了“不教”。无论在建立班风、学风方面，我都立足于以人为本，以生为主，想方设法让学生产生积极意念：“我要自律”、“我要学习”；我也开展相关的行之有效的奖惩激励机制。因此我与在强化自治互助的管理模式上，结合关于每天、每周、每月、每学期的激励机制，定期小结、表彰、颁奖，扬长避短，再建立下阶段新目标。教育教学实践证明，所采取的自治互助，快乐学习模式，效果良好。如刚接的班级，在短短一个学期，任教科目平均成绩超同年级9分之多。

第四篇：小学班主任工作感悟

班主任工作感悟

一、建设良好班风

1.建立合理科学的规章制度

制定科学有效的规章制度是进行班级管理关键性的第一步，正所谓无规则不成方圆。利用班会课认真研读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，并组织讨论，制定一套切实可行的《班级条约》，包括行为规范、课堂守则、仪容仪表、班级守则等，制定后再结合全体成员共同表决商议，征求意见并进行修改成文，严格执行。与学生共同制定一个班级管理方案，共同沿着奋斗目标，会使班级朝着一个统一方向发展。

2.严抓纪律

纪律严谨是班级积极发展的最根本保障，保证班级纪律，才能保证成绩。然而抓纪律需要注意方法，班主任进行纪律管理时，不能采取粗鲁、“一刀切”的管理方式。在班级的每一次讲话都事先想好，或者将它记录下来，不能随意发挥。通过讲话不断地向学生传播班级纪律严谨的重要性，不断强调班级的集体荣誉感。但凡与纪律相关的，班主任需认真对待。

当然抓班级纪律并不是一蹴而就的，既要讲究技巧，更要有耐心。班主任可以巧用“欲擒故纵”策略激起学生的求知欲。例如借助家长的力量配合学校对学生进行管教，向学生们传递一个信息：不是老师要求他们学习，而是自己要学，从而激发学生内心的求知欲。但在一定程度上要允许学生犯错。不能学生一犯错，便生气对待，严厉处罚，效果并不好。但对学生的每次犯错保留“证据”，在学生下次犯错的时候，拿出这些“证据”教育学生，更容易使学生意识到自己的错误并进行改变。同时，处罚也需注意力度的拿捏把控，不能粗暴地严肃处理。

4.注重“两会”，加强思想品德教育

班会课和家长会一直是进行班级管理的重要手段。如何在班会课上对同学们进行思想教育是关键性的一步。主题班会的深刻教育意义不一定要求内容的多少，但主题视角要结合学生最关注、最贴心的、可以实践体验的事情进行，是小而实的。例如，要求学生阅读众多材料，不如放手让学生亲自体验，体验后要紧跟分享感受，继续后续跟踪。

同样，家长会也是如此。教育从来不是简单粗糙的表面工程，需要学校、社会和家庭紧密结合，通力三方一致努力，形成目标统一，要求同步，内容科学，方法得当，全面发展的教育网络。进行家校的有效合作，召开家长会是一种直接途径，同时也是班主任工作不可或缺的一部分。通过召开家长会，学校可以向家长展示先进的管理理念和措施，获取家长对学校各项管理工作的理解和支持，同时提升学校在社会上的影响力；通过召开家长会，班主任可以展示自己的管理思维和措施，让家长深刻了解班级管理的各项规章制度和要求，获得家长对班主任管理工作的支持与信任，并做好配合工作；通过老师与家长的相互沟通，双方可以进一步加深对学生的了解，从而提高教育的针对性和有效性；总之，家长会是沟通学校与家庭、使学校教育与家庭教育保持紧密合作、协调一致的教育步伐，是学校整个教育管理工作不可或缺的部分。

5.培养良好生活和学习习惯

良好生活和学习习惯的培养是形成良好班风的核心。良好生活学习习惯的养成大于一时的考试成绩。目前存在很多家长追求孩子考试的高分而忽视学习行为习惯培养的现象。学生有不良的生活习惯、学习习惯，会给他们的学习带来负面影响，不要忽视潜移默化的力量，在注意提高成绩的同时多注重道德观和良好生活习惯的培养。班主任不能对学生的不良习惯视而不见，这些看似不重要的小行为会使学生变得不讲理，不团结同学，破坏公物，自然会对学习也不重视。注重学生的学习是必要的，但同时也应注重各个方面的培养，不能只以分数评价孩子。

二、注重班干部的选拔与培养

一个优秀的班委团队对班级的进步有着极大的促进作用。班委是一个班级的间接组织者、指导者和管理者，一个班级拥有一个优秀的班委团队便具备了核心竞争力，班委的班级地位举足轻重。在维持班级纪律方面，班委起着重要保障作用。同时班委是班级中的榜样群体，班委的行为举止对其他同学形成一种潜移默化的力量，因此班委是建设班级良好学习氛围的基石。

1.班干部的选拔

班委应具备以下基本素质：（1）严格要求，以身作则；（2）热爱集体，团结同学；（3）做事细致严谨，具备吃苦耐劳的精神；（4）具备一定的组织管理能力。（5）深明大义，敢于指出纠正班级中出现的不良现象。

2.班干部的培养。

（1）树立正确的班委观

班委应树立一种科学的班委观：首先，班干部是一个处于不断发展、不断成熟中的人。班干部和学生，都会有犯错的时候，这要求班主任和其他同学对班干部的工作怀有宽容的心态，不可求全责备，处处要求班干部做表率，不容许出现一点差错。在平时的学习和生活中，当班干部无意地犯一些小错误时，班主任不必大惊小怪，小题大做，特别是为了显示自己的一视同仁和严格要求，对班干部加倍惩罚，这样不仅不利于班干部在班级里威信的建立，反而导致班干部产生过大的压力，不利于班级工作的正常开展。当然，班主任亦不可“放纵过度”，这样会使其他同学对班主任持有偏见态度。所以，班主任可以选择偶尔科学地“糊涂一点”，在不影响原则和大局的基础上，对于个别类似的现象，可以选择合适的时机找当事的班干部私下沟通，指出问题，指明方向，如此不仅容易让人接受，而且会促进班干部的“内省”，加速其发展。

（2）精心培养

班干部参与班级管理实际上是“学生管理学生”。大部分情况，同学对某些班干部不服从不听信并不是因为其工作能力和责任心不够，而是工作方法不得当。班主任可以通过召开班干部会议，在管理实践中指导管理班级的工作方法。班主任首先应当将班级管理工作细化分配，要求班干部树立一种服务意识，必须清楚地认识到他们手中的权力是为同学们解决问题而服务。其次让班干部懂得合理运用他们的权力。在具体的班务上班干部要做好带头作用，懂得合理分配人手，调动同学们去共同完成而不是一手包办。与同学们发生冲突时，班干部必须要保持冷静，绝不能意气用事，懂得以大度服人，同时及时向班主任报告，让班主任来调解。

（3）有意树立威信

想要班干部在班级管理工作中做出成效，在学生中树立威信，得到同学们的认可，除了自身的努力必不可少之外，班主任可以在工作中为他们搭建树立威信的平台。一是抓住各种时机巧妙地在班集体中肯定班干部的榜样作用及工作成效，这既是班干部成长的催化剂，又利于他们在同学中树立威信，对同学们亲信班干部起到一定的帮助；二是鼓励支持班干部的管理工作，当他们在管理上遇到实际困难时，班主任应及时给予指导与支持，这是对他们最大的鼓励。

三、做好“防微杜渐”

心理学上提出的“破窗理论”，在一定程度上班级管理也遵循这个道理。它给我们的启示是：必须及时修好第一个被打碎的窗户玻璃。中国有句成语叫防微杜渐，体现的正是这个道理。班级管理工作中，班主任应该注意各种“防微杜渐”的处理，主要有以下的几个方面：

1.对“第一次”不重视。班级建设过程中各种“第一次”处理的重要性非同小可。第一次集合，第一次公共卫生清洁，第一次处罚……每个“第一次”要求班主任认真对待，严格执行，好的开始是成功的一半，那么今后这些活动就能顺利地进行，达到事倍功半的效果；反之，若有偶尔的“第一次”管理不到位、不严密，即使亡羊补牢，严格要求，但工作难度增加很多，会给后面的工作带来极大的不良影响。

2.不及时制止错误行为。在班级管理中，班主任不能忽视对班级中出现的小错误、小行为的及时制止和处理。如教室地面上有一张废纸、一口痰、学生一次迟到、一次打瞌睡等。长此以往，也会形成产生“破窗效应”。

3.对错误行为的教育不得法。有时班主任对犯错误学生的批评只是轻描淡写或蜻蜓点水，教育不能深入人心，学生很有可能出现阳奉阴违的现象。表面上承认错误，接受教育，实际上“心结”仍未解开，不能彻底理解所犯下的错误，伺机再动。这样，也容易产生“破窗效应”。

4.对规章制度的执行不严格。每所学校都有校纪校规；一个班级，也有班纪班风。但是，如果对犯错误学生教育、惩罚不严格，不能做到“有法必依、违法必究”，就会使坏风气、坏习惯、坏思想有机可乘，也会产生“破窗效应”。

四、提升自身个人人格魅力

利用自身人格魅力辅助强化班级管理是提高管理效率的一条有效途径。班主任拥有特长魅力可以表现为拥有特定方面的特长。在合适的时机展示自己的特长，会让学生产生亲信感、甚至崇敬感，可以使班主任在班级中形成一种气场。正所谓“亲其师，信其道”，在这种环境下，班主任所说的言语，所实施的措施和提出的要求，效果往往会被放大，班主任的魅力指数越高，效果越好。如班主任本身气质极佳，非常具有大范儿气势，利用恰当也会极大地提高班级管理的效率。在教学方面拥特色和较高水平，也会形成一定的魅力，提高班级的凝聚力，增强教育效果。

在班级管理方面，家长、学生有时会对班主任的管理能力持有怀疑态度。这种不信任不利于班级的凝聚，也对班主任的威信构成威胁，影响班级管理效果。面对这种情形，班主任可以进行“自我表扬”，将自己所获得的荣誉称号在合适时机展示给学生及其家长，增强他们对教师的信任；在教学过程中，班主任需做到教学设计方面深入浅出，合理衔接，特别注重课堂的生动幽默、别出心裁，牢牢抓住学生的注意力，整体提升所教学科成绩，让学生和家长心悦诚服。因此，作为班主任，特别担任后进班的班主任，适当地展示实力就是展示魅力，班主任拥有魅力，班级则容易形成凝聚力，管理变得轻松许多。

第五篇：感悟——小学班主任工作

感悟——小学班主任工作

2010-11-17 15:32:57|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小 订阅

本文引用自兰兰美《感悟——小学班主任工作》

从教十多年,我一直耕耘在小学教育的土壤里。在我的教学生涯中，一直担任班主任工作，这使我对班主任工作有了更深更亲切的理解。做好班主任是一项艰难而又长期的工作，班主任工作无大小，事事是教育，锁碎而繁忙是班主任工作的特点。有人说过：“教育是一门科学，管理是一种艺术”。的确，我感到作为小学班主任管理工作的真正艺术就在于，“爱与责任”，这个支点上。有了“爱”这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过此次远程培训，我对老师这个职业，尤其是对班主任工作有了更深的认识，对此我谈谈作为一名班主任的一点感悟吧！

一、亲近学生，让学生拥有一份爱。

爱是教育的灵魂和真谛。学生只有感受到了老师对他的关心、爱护与温暖后，才会对老师敞开心扉，进而推心置腹的交流。也只有建立在这种情感的基础上，老师的课堂讲解才会触动学生的心灵，与之达到共鸣。反之，如果平时对学生漠不关心，缺乏爱心，而老师企图仅仅在课堂上用情感去打动学生，往往很难凑效。在我们的课堂上，有时老师注意了情感的激发，但学生却心不在焉。这与师生平时情感交流有很大的关系。由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱。其实，一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。让每一位学生都能分享到老师的爱！要耐心地教育违反纪律的同学，用心的帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。要看到他们每一个人身上的闪光点。对后进生更不能简单地批评、指责和抱怨。细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？。

二、人人都是班班干部，人人都是管理者，让每个学生都参与到班级管理当中。

为了充分调动学生参与班级管理的积极性和主动性，真正成为班级的主人，做老师的小帮手，做全班学生的领头人。我在做班主任的过程中，根据每个同学的优点，有意安排他们去完成那些他们乐于完成或善于完成的工作，让他们在完成工作的同时还得到成功的体验，如环境卫生、收发作业、卫生监督员、擦黑板等工作都有专人负责，还有一些成绩优秀乐于助人的优秀学生，让他们主动去帮助哪些学习有困难的同学，在帮辅的过程中，这些同学了也得到了提高。工作一段时间后，对工作不好的同学进行调整，对工作好的同学给予奖励，定期评选一批“岗位能手”，实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个学生都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人