第一篇：材料分析
2012年教师考试职业能力测试题
及答案
一、填空题
1.近代教育家夏丏尊曾说：“没有爱就没有教育”。2.教师职业道德的核心内容是热爱学生。3.2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话，提出了坚持育人为本、德育为先，把_立德树人作为教育根本任务的新指示。4.爱国，我们需要“激于义”的忠诚、热烈与坚毅，更需要“止于理”的胆魄、智慧与远见。5.叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，为人师表首先必须有正直的人格作保证。”
二、单项选择题1.前苏联的(加里宁)首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。2.教师是立校之本，(师德)是教育之魂。3.当前教师队伍中存在着“以教谋私”和“有偿家教”的现象，这实际上违背了(廉洁从教的职业道德)。4.孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为(教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响)。5.“教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践
活动中(教书与育人的一致性)。
三、多项选择题1.依法执教的法律依据有《宪法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》 2.胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“”的殷切希望。A 爱岗敬业、关爱学生 B刻苦钻研、严谨笃学C 勇于创新、奋发进取 D淡泊名利、志存高远 3.创新教育“三到位”要求教师的()必须到位A创新意识C创新方法D创新能力
4.教师尊重家长的正确方式方法包括()B主动联系及时沟通D听取建议积极配合 5.以下属于廉洁从教的是()。A 不贪学生及家长的钱物B 不贪占公共和他人的钱物C 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习
四、辨析题
1.教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。错误。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁。教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。2.教师是“打火机”而不是“火柴”。此句话是对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求的不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。3.“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。
五、简答题1.教师怎样实现有效家访?.(1)确定家访对象，明确家访目标;(2)做好访前准备;(3)切实把握家访时间;(4)家访时的谈话要讲究艺术性;(5)做好家访记录，及时反馈。
2.教师怎样还课堂给学生?(1)首先要提高学生的主体意识;(2)放手给学生的情境设定;(3)培养学生检查与反思的习惯;(4)修炼好“启发”这一基本功;(5)知其然，更要知其所以然。3.体现教师仪表风度的方法有哪些?.(1)努力塑造优雅的风度;(2)注重高雅的谈吐和文明举止;(3)要注重自己的仪容端庄
六、案例分析题1.一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，说不出话来。这时老师让她坐下来平静一下，并语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己公正、无私的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的?⑵这个案例给了我们怎样的启示?(1)这位教师对学生的爱是公正、无私的。
(2)分析：教师对学生的爱，不局限于个别对象，而是面向全体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌形象如何，也不能学生的行为举止是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼，温和的与学生交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花，让学生受到“我有被爱的权利”。
(3)启示：①教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”。②“让每一个学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。③只要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。
2.为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”。请对“学生参与评价”的做法阐述你的见解。(1)评价是一种手段，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和不足之处，以便及时调整工作目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发教师发扬优势，克服缺点，增强工作责任心和积极性，提高教育质量不无裨益。
(2)学生是教育者，是教育的直接对象，他们与教师接触的机会较多，应该最有发言权。案情中，学生参与评教，由于学生年
龄还小，认识不成熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为作出一个合理、科学、恰当的评价，甚至往往出现“倒挂”的现象，一旦哪位教师对学生要求比较高，就会遭到学生装非议，被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎;而如果教师对学生放松要求，时时处处迁就忍让，和学生装称兄道弟，对学生装不负责任，反被说成是“好教师”，深受喜欢。
(3)学校在组织评教时，不能盲目追求“时髦”效应，哗众取宠，注重形式，否则评教就会偏离正确的轨道和方向，不但起不到应有的效果，反而会挫伤大部分教师的工作热情和积极性。
3.小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水‘活泼’不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。请评价一下这位老师的教学行为。
(1)实行新课程改革以后，教师的教育理念发生了很大的变化，课堂教学逐渐由教师的教转变为学生的学，课堂气氛越来越活跃，教学效果也有了明显的改善。新课程改革更
要求教师关注课堂教学细节。(2)案例中，“活泼”一词的主要含义是“生动自然;不呆板。”学生乙的造句很有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的体现。教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想象力的发展。教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样，学生长大后，才能具有蓬勃的创造精神和创造意识。(3)教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。
七、论述题 1.“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈子;有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。” 请问：您希望自己成为哪种人?为什么? 2.“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有
我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。” 您赞同这个观点吗?为什么?
要点：(1)应该希望自己成为实实在在教书的人。(2)一个具有责任感的教师，应该担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，而不是把教育工作仅仅看做生存的手段。(3)一个具有事业心的教师，应该追求创新、完美，而不是把教育仅仅理解为职业。(4)我们应努力使自己走想崇高和创新。
2.要点：(1)可能由于主客观方方面面的原因，自己无法‘管得住’或教育好‘问题’学生，但至少不能放弃对这些学生的关注和教育，折射教师职责的基本底线。
(2)然而，从更高的要求看，教育“问题”学生，做好转化方法，是教师的重要组成部分，只要具有正确的学生观，探求有效的教育方法，没有教不好的学生。
八、设计题。根据角色认知理论设计新教师培养方案和计划，答：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段。因些我这样设计新教师培养方案：一是听课阶段。首先新教师处在角色感性认知阶段。对自己的职业尚无亲历体会时期，更多的是通过观察别人的情况获得教师职业能力的直观印象。因此，应按排新教师多听一些已经形成自己独特风格或是较为成熟的教师的课，从而获得最初的感性认知，二是听课试讲阶段。教师参加工作不久之后往往关注自己在师生中的印象，关注别人对自己的评价，职业力处在模仿阶段。所以这个时期可是在听别人的公开课观摩课的基础上试着讲课，在讲课中提高自身的认识，取得师生以及他人好的评价，这样有助于良好的自信心的培养，三是在听课中参于评课，并试着讲观摩课，因为有了一段工作经历后，教师就能够在关注别人对自己的评价的同时也把自己民同他人进作比较。更客观地认识自己，职业能力处在理性的模仿时期，所以应试着自己去讲，去评，参与到整个学样的教学研讨活动中来。四是在教学研讨中总结自己的独特风格，因为在最后教师已经完全摆脱了自我中心状态，自我与他我融为一体。此时的职业能力已经走向了个性他和成熟。所以应形成自己的独特风格，为教育事业奉献自己，发光，发热。47.答案要点：（1）教学过程中学生的认识规律：
首先，教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的；其次，借助间接经验认识世界是认识上的捷径。但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。（4分）（2）学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知识的巩固与保持；运用知识。（4分）（3）联系实际。（5分）40.答案要点：教师备好课应做好的三方面工作是：
（1）钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。（2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。（3）设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：（1）学期（或学年）教学进度计划。（2）课题（单元）计划。（3）课时计划（教案）。2013年教师招聘考试案例分析题及参考答案（1）
1、[案例]一位学生档案袋中的老师评语 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。
[参考答案]教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及 时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学 生走向成功的起点。
2、[案例]王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严 格，他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，常 常”笨猪“，”死脑子“不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育 后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上 说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名 班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
[参考答案]有三个原因： 第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教” 即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己 置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学 生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效 果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错 在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会 “背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白’老师是爱你，才教育你”。让学 生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。
3、[案例]广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出 来的问题，我想我们一定能够成功的!请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们 成功的方面和失败的教训„„ 某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要 的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育?失败后怎么教育?
4、[案例]会了，可以“不听’ 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得 来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!” 但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤 懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?
[参考答案] 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是 协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交 流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们 喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教 学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。
5、[案例]课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹 了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时，有 的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把 握，学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团„„。问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是?
[参考答案]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有 助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不 同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生 的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在 激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生 分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主 体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主 体、师生民主平等的权力结构转变。
6、[案例]欣赏“每一个”学生--刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李发 话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺 盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!” 他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育 人不也同样吗? 我激动地走到李身边，搂着他的肩对同学们说：“李说得对。仙人掌声虽然 浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花 啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是 对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。’花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对!”说着我拍了拍李的肩，我的话蠃得了一片掌声，李也不好意思低下了头。问题：(1)读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之 相关的教育观点?(2)您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手?
[参考答案](1)同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺 与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李却有着于众不同 的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作 者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现 它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多 的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光 点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自 然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评;多指导，少冷落。个别学生转 化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才 能自信，自信才能自强。经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围 的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植 闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。
7、[案例]这是一位青年教师的教学反思札记： 这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突 然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’ 吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示 ”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩 子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难 题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不 可以换呢?”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以 提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更 形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么? [参考答案]走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武 断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩 论，从而也给自己赢得思考的空间。
8、[案例]《请善待学生的评价》
1998 年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师” 这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸 条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因 为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真 的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你 造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是 10 个学生的署名。问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。
[参考答案]教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意 的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨 学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情?我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接 触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比 拟的。每一位教师在向他们“传道、授
业、解惑“的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。2013年教师招聘考试案例分析题及参考答案（2）1.[案例]成功解决学生冲突事件 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈。”学生 Z 和学生C 从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外 的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z 同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒 的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了!要不要我在 全校同学面前安排一次表演赛呀?”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不 要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正 常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追 究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互 相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我 汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。[参考答案]这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：
1、解决问题的速度快;
2、学生认识自身行为的深刻程度较好;
3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题 的能力。反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰 不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所 以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精 力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在 处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己 去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这 样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。
2、[案例]一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写 5 遍”。就听有个同学小声说：“都
会写 了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提 出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业 应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自 己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同 程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。[参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性 格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培 养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面 知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。
3.[案例]“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心 灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗? 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?[参考答案]
1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试 中反映出来的自身发展中存在的问题。
2、过分关注活动的结果。(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)忽视被评 价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评 价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主 体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤 其忽视自我评价的价值。
4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校 的个性发展和个体间的差异性。
5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽 视，或者缺乏有效的评价工具和方法。
6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评 价方法不够重视。
7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分 发挥。
8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很 好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。
【案例4】某教员到一所中学去进行教育达标验收工作时，听了一节“培智班”的语言课。教师较好地完成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位，跑到讲台上去领读、表演，甚至跑到教师后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次的教育，却无济于事。试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班
级教育现象。试题解析： 【考查要点】本题主要考查考生运
用相关教育理论分析问题和解决问题的能力。【参考答案】(1)这一现象产生的原因是：其一，由于前任教师偏爱此生，当学生类似行为开始出现时，教师不忍心严厉制止，让学习成绩的优秀掩盖了其不良的行为;其二，当教师意识到问题的严重性时，只是通过呵斥、惩罚的方式去制止学生的错误行为，而没有对其应有的正确行为方式进行强化。(2)斯金纳的新行为主义理论认为，人的许多行为具有操作性和工具性。这一理论强调行为方式的获得主要是利用联想式和操作式的条件反射进行直接的强化。通俗地说就是当学生一旦有错误行为产生时，马上停止其活动，让他重复多次地去演练正确的行为。(3)针对这一事例，任课教师可以采取如下措施：只要该生有擅自离座的行为出现，老师就要他回到座位上示范一次离座或讲话前应怎样做，在举手数秒后，老师点名方可起立，然后再按照老师要求进行其他活动。如此强化训练五到十次，估计过一段时间后，该生的错误行为会明显减少，在离座及发言时都会举手。久而久之，就会形成良好的行为习惯。在运用强化理论帮助学生形成正确行为时，一定要明确要改变的行为是什么，要强化形成的正确行为是什么，从而对其进行教育的“正性强化”。有的教师通过体罚、恐吓、训斥等非道德行为去强行改变学生的不良习惯，而非采取积极的“正性强化”，这只能产生“负性强化”，促使学生通过非道德行为的尝试去摆脱其学校生活的懊恼、沮丧和痛苦，反而增加了错误行为的出现率。【案例5】2010年3月23日上午第三节课，西安市莲湖区二府庄英语老师刘老师让所带班级全班学生背诵课文。由于阳阳和另外十几名同学没有把课文背下来，刘老师就拿来一根铁棍抽打这些学生的屁股，被打的同学共有13人，其中还有2名女生。时隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一块紫一块。请运用教师职业道德理论相关知识对这一现象进行评析。
试题解析：【考查要点】本题主要考查考生对教师职业道德的了解。【参考答案】(1)教师职业道德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和丛备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。(2)《中小学教师职业道德规范》中规定，教师要“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学
生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”该材料中教师当着全班同学的面用铁棍抽打学生的屁股，既违背了教师职业道德规范，也违反了国家法律。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年能否健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，必须加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，使教师树立崇高的职业理想，自觉规范自身思想行为和职业行为，做一名让人民满意放心的教师。【案例1】今天的语文课是一堂公开课，按平时上课的惯例，我应该依学号顺序抽一名学生进行课前“一分钟讲演”。直到上课铃响起时，我还在犹豫，今天的公开课是否取消这个“节目”。因为这次讲演正轮到魏霞，而她是一个说话结结巴巴的胆小的女同学，如果她没说好，岂不是“杀”了我这堂公开课的“风景”?
但是，不容我多想，当师生互相问好以后，我正准备
直接讲课时，魏霞同学竟然举起手并用哆嗦的声音说：“李„„老师，今天„„该我„„讲演„„”我只好让她走上讲台发表演说，内容是报告当天的新闻，她的声音照样结结巴巴，但比平时要稍微大声一些，而且看得出来，她事前是做了相当认真的准备的，仅凭这一点，我就应该鼓励她，而且相信她会受到鼓舞的。正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，我脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢?于是，我有意问全班同学：“比起过去，魏霞同学的进步大不大啊?”“大!”同学们一致说。“好!那就让我们以热烈的掌声对魏霞的进步表示祝贺!”教室里响起了一片掌声。来自同学们的鼓励无疑让魏霞振奋，因为，这以后她课堂上主动发言的次数就越来越多了。结合相关知识，评析这位老师的做法。试题解析：【考查要点】本题主要考查考生对教学中常见现象的评价和了解。【参考答案】由于遗传、后天训练等的不同，每个学生在同一成长阶段所展现出的水平是不一样的。学习成绩好的学生，往往更容易得到老师和同学的青睐，而那些学习成绩不太好的学生，往往成为被忽略的群体。他们平时表现的机会不多，得到表扬的机会也
少，即使有所进步，但由于进步的微小，一般也难以引起老师的重视。如何对这些学习成绩不太好的学生进行教育，激发他们学习的动力是摆在每一位教师面前的难题。其实，在实际的教学中，对于这些平时表现机会不多、沉默寡言的学生，教师应多给他们表现的机会，要善于发现他们身上的闪光点，对于他们所取得的进步，教师要不失时机地进行表扬和鼓励。这样，才有可能逐渐激发他们好学向上的动机，促进他们取得进步。在该材料中，这位教师灵活处理课堂，抓住课堂中的闪光点，把对魏霞的表扬变为大家对她的认同和鼓励，这极大地振奋了魏霞的学习兴趣，增强了该同学的自信并促进了她的成长。
【案例2】某市教育局收到了一位姓张的家长的申诉信，说他在农村读初二的儿子在学校多次被校长王某体罚，身上多处受伤，要求市教育局追究该校长的责任。于是教育局派人前往调查，结果出人意料。该学校的校长是一位31岁的年轻人，工作很有干劲。3年前，被镇教办提拔为该校校长，他下决心整顿学校的组织纪律，同时还采取了一系列措施。他对学校行政人员和老师们说，你们大胆去抓，有哪些学生不听管教，你们就交由我处理。他的处理办法很简单，先关学生禁闭，然后在禁闭室内训斥学生。事情暴露后，本地一些农村干部认为校长做得对，学生不听管教就该这样做，并且站出来要为该校长担保。针对上述材料，谈谈你的看法，并运用相关教育理论进行分析。试题解析：【考查要点】本题主要考查考生对教育现象的综合分析能力。
【参考答案】首先，这位校长下决心要整顿学校的组织纪律，其最终目的是为了学校更好的发展、学生能在更好的环境里接受教育，其工作积极性和出发点是对的。但其举措显然有欠妥之处，不仅有不符合教育管理原则的地方，甚至有违纪违法之举，而且其粗陋的管理思想、简单的管理方法，不仅可能造成极其不好的影响，还可能取得事倍功半的效果。其次，对于该校长的在整顿学校组织纪律的过程中所采取的一系列不合理措施，相关部门应该责令立即停止，并提出相应的批评和教育，改正该校长的一些不合理的整改方式。最后，在整顿和维护学校组织纪律的过程中，我们要认识到，良好的动机需要用合情合理、合规合法手段、方法，这样才能取得动机和效果的统一。
【案例3】我国古代有很多蕴涵深刻道理的话，“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不
正，虽令不行”，这些名言警句都引人深思。运用相关教育教学理论，说明材料中的两句名言体现了教师怎样的行为规范及其对教师的要求。试题解析：【考查要点】本题主要考查考生对教师行为规范的了解。【参考答案】“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，体现了榜样的作用。教师在教育教学活动中起主导作用，其一言一行都可能对学生产生潜移默化的影响。在教学过程中，学生时刻接受教师的教诲，教师就是学生学习的榜样。这就要求教师要时刻注意自己的言行举止，严于自律，不但注意自己的仪表，做到言语得体，穿着得当，待人有礼，树立良好的外在形象，而且要不断地提高自己的内在道德素质和文化修养，做到以德服人，内外兼修，为学生树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的，教师在教学过程中，要重视榜样的力量，不但为学生树立身边的榜样，也为其树立社会上的榜样，用榜样的力量来教育引导学生。【案例4】一次自习课上，有几个平时散漫的同学大声聊天，一个团员站起来制止他们。说话者非但不听，反而拿起桌上的笔记本，狠狠地打了制止的同学，那个同学并不示弱，也回击了一拳，于是大声说话聊天的结成一方，反对他们的也结合在一起，先是说理，后是动手，班里立刻大乱起来。班主任张老师开会回来后，双方同学纷纷反映情况。张老师要求反映情况的同学都回去准备，在集体面前摆情况讲道理，以理服人。对没有直接参加这次“战斗”的女同学，也鼓励她们大胆发言。辩论会开始后，张老师先讲明，这次讨论会要坚持真理，以理服人。同时又讲了树立正确舆论的重要性。由于大家准备充足，讨论十分热烈，通过辩论，事件的是非对错也越来越明显。最后，聊天的同学只好认输。张老师总结时表扬了积极发言坚持真理的同学，对那些聊天的同学也没有再批评，而是肯定了他们能倾听同学意见，坦诚承认错误的正确做法。那些原以为老师会严惩他们聊天捣乱的同学从中受到了很大的教育。从这以后，集体舆论慢慢树立起来了。结合教学理论相关知识，分析这则材料给了你怎样的启示。试题解析：
【考查要点】本题主要考查考生对教学现象和教学中出现的问题的分析能力。【参考答案】中学生大部分是处于成长时期的青少年，他们的身心发育虽然还没有达到足够成熟的程度，但是他们已经具备了一些判断是非、辨别真伪的能力。在班级管理中，光靠班主任一个人的力量显然
是不够的，这就需要积极调动学生参与到班级管理中来，以民主为基础思想，采取少数服从多数的原则，使班级朝着健康的方向发展。这不但可以帮助班主任减轻班级管理的繁琐程度，锻炼学生的能力，而且可以增强班集体的凝聚力，塑造良好的班风。“民主”是班级管理的指导思想，只要充分发挥出“民主”思想的作用，班主任就能在学生自觉、积极、主动参与的情况下，有效地开展班级工作，使班级工作不断向纵深方向发展。材料中的这位老师面对班级中出现了两大矛盾群体，没有事事亲力亲为，而是巧妙采用班会讨论的形式，充分调动学生参与到班级事务管理中来，发挥班级民主的力量，以德服人，不但解决了矛盾，也使学生从中学会为人处世的道理。
第二篇：分析
1．第1题
所有者权益包括（）A.本年利润 B.实收资本 C.存货 D.支票
您的答案：B 题目分数：1 此题得分：1.0
2．第2题
按照资产的变现速度及其价值转移形式不同，可将其分类为（）
A.流动资产和固定资产 B.流动资产和非流动资产 C.流动资产和长期资产 D.短期资产和长期资产
您的答案：B 题目分数：1 此题得分：1.0
3．第3题
在资产总额中，流动资产、长期投资、固定资产、无形资产的比值关系是0.3:0.2:0.4:0.1,非流动资产比重为()A.0.5 B.0.6 C.0.7 D.0.4
您的答案：C 题目分数：1 此题得分：1.0
4．第4题
企业总资产中流动资产和非流动资产中各占的比重或比例关系称为（）A.占用形态结构
B.变现速度和价值转移形式结构 C.价值周转速度结构 D.占用期限结构 您的答案：B 题目分数：1 此题得分：1.0
5．第5题
息税前利润是（）A.营业利润
B.利润总额与利息费用之和 C.利润总额减所得税
D.主营业务利润与利息费用之和
您的答案：B 题目分数：1 此题得分：1.0
6．第6题
企业财务活动能力具体包括()
A.投资能力 B.企业家能力 C.管理能力 D.生产能力
您的答案：A 题目分数：1 此题得分：1.0
7．第7题
财务会计报告是指企业（）提供的反映企业某一特定日期财务状况和某一会计期间经营成果、现金流量的文件，由会计报表、会计报表附注和财务情况说明书三部分构成。A.对内 B.对外
C.对上级主管部门 D.对税务部门
您的答案：B 题目分数：1 此题得分：1.0
8．第8题
利用各主要财务比率指标间内在联系，对企业财务状况及经济效益进行综合分析和评价的方法是（）A.沃尔比重分析法 B.综合系数分析法 C.杜邦分析法 D.预警分析法
您的答案：C 题目分数：1 此题得分：1.0
9．第9题
在融资结构弹性分析中，融资弹性相对比较大的是（）
A.盈余公积 B.实收资本 C.长期应付款 D.流动负债
您的答案：D 题目分数：1 此题得分：1.0
10．第29题
下列哪一项目属于留存收益的内容（）A.资本公积 B.实收资本 C.盈余公积 D.本年利润
您的答案：C 题目分数：1 此题得分：1.0
11．第30题
《公司法》规定，公司一般按税后净利润（）计提法定盈余公积 A.10% B.5% C.15% D.25%
您的答案：A 题目分数：1 此题得分：1.0
12．第31题
出资人权益保障的指标是（）A.净资产收益率 B.成本利润率 C.资产负债率 D.流动比率
您的答案：A 题目分数：1 此题得分：1.0
13．第32题
与企业资产结构相关的风险是（）A.财务风险 B.业务风险 C.收益风险 D.经营风险
您的答案：D 题目分数：1 此题得分：1.0
14．第33题
将资产分类为短期资产和长期资产两大类的根据是（）
A.占用期限 B.价值转移 C.占用形态 D.变现速度
您的答案：A 题目分数：1 此题得分：1.0
15．第34题
对企业债权人而言，融资结构分析的主要目的是判断其自身债权的偿还保证程度，即确认企业能否（）
A.获利收益 B.拓展业务领域 C.持续经营 D.按期还本付息
您的答案：D 题目分数：1 此题得分：1.0 16．第35题
财务分析是以企业财务会计报告提供的()和会计报告说明书为主要依据，对企业的财务状况和经营成果进行评价和剖析，以反映企业在过去运营过程中的得失，并预测企业财务能力的发展趋势，为改进企业财务管理工作、提高企业财务能力提供重要的分析信息。
A.统计资料 B.成本资料 C.财务会计数据 D.文字说明
您的答案：C 题目分数：1 此题得分：1.0
17．第36题
会计信息是企业经济信息的一种，它是指经济活动中的有关财务活动包括（）的运动状态、变化和特征的反映。A.经营活动 B.投资活动
C.财务状况和经营成果 D.筹资活动
您的答案：C 题目分数：1 此题得分：1.0
18．第37题
企业目标体系主要包含战略目标、长期目标和（）三个层次。A.定期目标 B.中期目标 C.季度目标 D.目标
您的答案：D 题目分数：1 此题得分：1.0
19．第38题
运用杜邦财务分析体系的核心指标是（）A.资产净利率 B.销售净利率 C.资产周转率
D.权益净利率（股东权益报酬率）
您的答案：D 题目分数：1 此题得分：1.0
20．第41题
与企业资产结构相关的风险是（）A.财务风险 B.业务风险 C.收益风险 D.经营风险
您的答案：D 题目分数：1 此题得分：1.0
21．第10题
企业财务表现能力包括（）和社会贡献能力.A.盈利能力 B.增长能力 C.偿债能力 D.运营能力 E.成长能力
您的答案：A,C,D,E 题目分数：2 此题得分：2.0
22．第11题
企业财务分析基本方法（）A.比较分析法 B.定量分析法 C.比率分析法 D.因素分析法 E.定性分析法
您的答案：A,C,D 题目分数：2 此题得分：2.0
23．第12题
财务分析的基本原则包括（）A.宏观性 B.微观性 C.政策性 D.时效性 E.准确性
您的答案：C,D,E 题目分数：2 此题得分：2.0
24．第13题
影响可比产品成本降低的因素有（）A.产量 B.销售价格 C.品种结构 D.单位成本 E.变动成本
您的答案：A,C,D 题目分数：2 此题得分：2.0
25．第14题
企业财务能力考核成绩包括（）A.企业财务变现能力 B.企业财务表现能力 C.财务活动能力 D.企业财务管理能力 E.营销能力
您的答案：B,C,D 题目分数：2 此题得分：2.0
26．第15题
关注资产结构和资产管理效果分析的报表使用人包括（）
A.企业管理者 B.企业的债权人 C.企业所有者或股东 D.政府及有关管理部门 E.业务关联企业
您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2 此题得分：2.0
27．第16题
采用中庸型资产风险结构，将会产生的状况和采取的措施有（）
A.维持大量的金融资产
B.拥有较高比例安全存量的存货 C.尽可能少地拥有金融资产
D.拥有平均安全性存量的的存货 E.采取中庸的信用政策
您的答案：D,E 题目分数：2 此题得分：2.0
28．第17题
利得是企业边缘性或偶发性交易或事项的结果,下列哪些内容属于利得（）A.主营业务收入 B.营业外收入 C.其他业务收入 D.无形资产转让收入
E.固定资产处置形成的收益等
您的答案：B,D,E 题目分数：2 此题得分：2.0
29．第18题
按收入的性质，可以分为（）A.主营业务收入
B.让渡资产使有权收入等。C.提供劳务收入 D.销售商品收入 E.其他业务收入
您的答案：B,C,D 题目分数：2 此题得分：2.0
30．第19题
在企业市场产品分析中常使用“波士顿矩阵”，具体包括内容是（）
A.问题类 B.营销类 C.现金牛类 D.明星类 E.瘦狗类
您的答案：A,C,D,E 题目分数：2 此题得分：2.0
31．第39题
财务分析的重要依据是（）
A.统计资料 B.财务会计数据 C..生产资料 D.会计计量
E.会计报告说明书
您的答案：B,E 题目分数：2 此题得分：2.0
32．第40题
企业财务分析的目标是（）A.供资者决策有用 B.用资决策有用 C.企业预测 D.管理控制 E.政府决策有用
您的答案：A,B,E 题目分数：2 此题得分：2.0
33．第42题
企业根本目的是（）A.生存 B.增长 C.获利 D.投资 E.筹资
您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分：2.0 34．第43题
企业财务费用项目一般包括（）． A.利息费用 B.利息收入 C.汇兑损失 D.投资收益 E.手续费
您的答案：A,B,C,E 题目分数：2 此题得分：2.0
35．第44题
会计信息质量标准（）等。A.真实性 B.完整性 C.及时性 D.准确性 E.相关性
您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2 此题得分：0.0
36．第45题
留存收益是指企业从历年实现的利润中提取或形成的留存于企业的内部积累，包括()
A.实收资本 B.任意盈余公积 C.未分配利润 D.资本公积 E.法定盈余公积
您的答案：B,C,E 题目分数：2 此题得分：2.0
37．第46题
无形资产又可进一步分类为（）A.支出性无形资产 B.金融资产 C.长期待摊费用 D.流动资产
E.收益性无形资产 您的答案：A,E 题目分数：2 此题得分：2.0
38．第47题
固定资产的特征有（）A.投入资金多 B.变现能力差 C.风险大
D.使用成本是非付现成本
E.其使用效率的高低取决于企业流动资产的周转情况
您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2 此题得分：2.0
39．第48题
下列属于日常活动的收入是（）A.主营业务收入 B.营业外收入 C.其他业务收入
D.无形资产出售转让收入 E.投资收益
您的答案：A,C,E 题目分数：2 此题得分：2.0
40．第49题
收入分析的意义在于()A.判断企业经营实力和经营风险 B.考核企业效绩情况 C.评价企业管理水平高低 D.分析企业财务风险大小
E.预测未来企业收益能力和持续经营能力筹资
您的答案：A,B,C,E 题目分数：2 此题得分：2.0
41．第20题
财务就是财产物资的的总称，主要包括货币资金。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
42．第21题
财务分析的基本目标是决策有用
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
43．第22题
财务分析就是应用会计核算方法对财务报告分析。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
44．第23题
我国采用的财务比率的类型主要是获利能力比率、资本结构比率、流动资产比率、周转比率和资产流动比率。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
45．第24题
企业财务能力是企业能力的一部分，它取决于并服务于企业表现能力
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
46．第25题
现金流量的分析是以现金流量表为主要依据，利用多种分析方法，进一步揭示现金流量信息，并从现金流量角度对企业的财务状况的经营业绩做出评价。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
47．第26题
关系比率是指综合系数分析法中各指标实际值与标准值的差额。()
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
48．第27题
综合分析就是将各项财务分析指标作为一个整体，系统、全面、综合地对企业财务状况和经营情况进行剖析、解释和评价，说明企业整体财务状况和效益的好坏。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
49．第28题
固定资产周转率 指企业年产品（或商品）销售收入净额与固定资产平均净值的差额，它反映企业固定资产周转状况，是衡量固定资产运用效率的一项指标。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
50．第50题
财务分析基础是企业会计分析活动。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
51．第51题
盈利能力的最大化不如盈利成长的最大化。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
52．第52题
盈利成长的最大化不如可持续盈利成长的最大化。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
53．第53题
企业活动能力的核心是企业可持续发展的能力 您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
54．第54题
会计信息是财务分析的客体，而企业是财务分析的主体。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
55．第55题
现金流量作为一个概念包含两层含义，一是现金包括现金和现金等价物；二是指现金和现金等价物的流入和流出。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
56．第56题
价值评估是对企业资产部分或者全部进行估价的过程。（）
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
57．第57题
企业价值评估的内涵也就是价值评估的对象，明确对企业的什么价值进行评估。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
58．第58题
流动资产比率指流动资产占总资产的比例关系。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
59．第59题 营业周期是指从存货开始消耗到销售存货并收回现金为止的时期，亦即企业的生产经营周期。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
60．第60题
总资产利润率也称总资产报酬率，它是企业一定时点内实现的利润额与该时期企业平均资产总额的比率，反映了企业总资产的综合管理效果。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
作业总得分：98.0 作业总批注：
第三篇：分析报告
康巴什新区个私协会党建工作中存在的问题及建议
非公有制经济组织是党的建设工作的一个重要领域，个私协会中的党员是发展私营经济的重要力量。切实加强非公有制经济领域党建工作，有利于发挥党的政治优势和党员的先锋模范作用、保证党的方针政策的贯彻执行、促进私营经济健康发展。
一、当前康巴什新区个私协会党建工作现状和存在的问题
目前，康巴什新区共有私营企业995户，其中经营场地在东胜的有203户，在康巴什新区的有559户，停业的有 233户。现有从业人员6817人，党员1026人，占从业人员总数的15.05%；已建支部16个，占私营企业总数的1.60%。总体来说个私协会党建还是一个十分薄弱的环节，存在着以下几方面的问题：
（一）党员人数有限，党的组织建设很难实现。个私协会党建工作目前还处在探索阶段。按党章规定，有3名以上正式党员的才可以单独建立党支部。而私营企业现状是，有的企业只有一名党员，多则两名，更多的是没有党员，不能独立建立支部。从就业对象来看，企业主要为了盈利，部分职工入党意识不强，且流动性较大，不利于管理和教育。即使组织部门想把工作做好，巧妇难为无米之炊，条件不成熟，组织建设难以实现。.（二）隶属关系不明确，存在无人管理或多头管理的现象。由于企业转制、重组等原因，导致人员的流动性很大，党员组织关系隶属不明确，处于无组织管理状态。再就是对私营企业党组织的设臵，隶属关系的确定，目前还没有一个统一的规范。有的在工商部门，有的在社区，更有甚者在东胜，形成多头管理的局面，职责不明，关系不顺，上级组织部门不知从何了解个私党员情况，对党建设工作失去有效的指导。
（三）对个私党员管理教育不到位，党员的先锋模范作用难以发挥。随着私营企业的转产、倒闭等因素，党员流失很严重，本来刚刚找到组织，又再次失去联系，不利于管理。由于私营企业党员流动性很大，所处的工作范围、分布范围、活动范围的不断扩大，对于党员的教育在时间、内容等方面难以保证，实际对个私党员的教育管理这一块已形成了“真空”，有些党员多数实际上已中断了与原所在党组织的联系，把自己混同于一般群众，有些在私营企业务工的党员甚至还不愿向人表白自己是一名共产党员，党员的先锋模范作用难以发挥，党员的政治影响力明显减弱。
（四）党建各种活动很难开展，经费无保障。由于个私党员的身份和工作比较特殊，不是自己从事经营，就是在企业务工，很难组织起来开展活动，在很大程度上影响了党员素质的提高和党的方针政策的宣传、落实。加之，支部活动没有经费，支部书记无报酬，党的活动难以进行，党建工作难以开展。
二、对加强康巴什新区个私协会党建工作的建议
（一）转变观念，提高对个私党建重要性的认识。党的十七届六中全会指出，要“全面推进各领域党的基层组织建设，实现党组织和党的工作全社会覆盖”，并要求“抓紧在非公有制经济组织建立党组织”。加强个私经济组织党建工作，是深入贯彻党的十七届六中全会精神、加强党的建设、巩固党的执政基础的客观需要，因此，我们要紧紧围绕改革、发展、稳定的大局，切实加强非公有制经济领域党建工作，这不仅是经济发展的需要，也是政治的需要。
（二）理顺关系，建立组织，夯实个私企业党建工作基础。针对个私企业党员分散性、流动性大及管理难的特点，抓好调查摸底。通过深入到私营企业中走访座谈，发放和填写私营企业党员调查记录，认真仔细地查找私营企业和工商户中的每个党员。在此基础上，大力推动“安家工程”，让党员因企成家、属地成家、联合成家，消除党员管理上的“真空”。
（三）建立健全个私党建工作机制，使私营经济党建工作步入了规范化、制度化轨道。个私企业党组织主管部门要结合实际，指导个私经济组织党组织健全和完善党组织组建制度、党员发展制度、入党积极分子考察制度、流动党员跟踪管理制度、党建工作指导员选派管理制度及党员学习、生活会制度等各项党建工作制度，确保个私经济组织党内活动及各项工作做到有章可循，做到个私经济组织党组织组建一个、巩固一个、规范一个。使个私经济组织党建工作逐步走上了制度化、规范化轨道。
（四）切实加强个私经济组织党员教育管理。针对个私经济组织党员流动性大、党员增多等新特点，积极创新管理方式，加强对个私经济组织中党员的政治理论教育、法制教育、职业道德教育，不断加强和改进个私经济组织党员的管理和培训工作，努力提高个私经济组织党员综合素质。
（五）积极开展多种形式的载体活动，增强党建工作活力。积极开展“扶贫济困”、“致富不忘国家”、“送温暖、献爱心”活动，引导个私经济组织党员热心公益事业，乐于奉献爱心，发挥示范带动作用。积极开展“共产党员诚信店”、“党员先锋岗”、“党员责任区”等党员“亮身份、树形象”活动及争创“诚信工商户、诚信私营企业”、“光彩之星”等系列活动，教育党员爱岗敬业，做到关键岗位有党员、困难面前有党员、突击公关有党员，为个私经济发展做贡献。
（六）做好入党积极分子培养和发展党员工作。按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，认真做好个私经济组织入党积极分子的培养、教育、考核和发展党员工作。积极创新培养方式，壮大党的后备力量。通过群团组织推优、党组织重点培养等方式，把个私经济组织从业人员中的优秀分子吸纳到党组织中来，不断发展和壮大党员队伍。
（七）加大协调力度，整合党建资源，为个私党建工作提供保障。协调各方面关系，积极创造条件，协助个私经济组织党组织加强党员活动室等基础设施建设，使个私经济组织党员活动有阵地有场所，为个私经济党组织充分发挥作用提供必要的保障。
综上所述，康巴什新区非公企业党建工作比较薄弱，发展空间很大，今后一段时间，我们要加大发展党员、组建党组织力度，充分发挥党组织和党员引导企业发展、服务社会、服务群众的作用。
第四篇：刑事案件分析
刑事案例分析
案列：
被告人李某于1999年7月2日，为防止他人在自己饲养的鱼塘内偷鱼，就在鱼塘的四周架设了电网，并写上“偷鱼者防电”字样。夜晚，李某离开鱼棚到家中睡觉。当日夜晚，王某携带偷鱼工具到李某鱼塘内偷鱼，手刚一触到电网，当即倒地身亡。次日晨，李某听说王某触电后，即先到鱼棚内切断电源，而后对王某进行了人工呼吸，但无效果。为掩盖自己的罪责，李某将鱼棚四周的电网全部拆除，而后伪造了王某自己用电偷鱼不慎死亡的现场。
案列分析：
（1）被告人李某为防止盗窃私设电网的行为是否属于正防卫？
（2）如果李某的行为不是正当防卫，那么李某的行为构成何罪？其主观罪过如何认定？
答案：
（1）李某的行为不属于正当防卫，是防卫过当。所谓正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取对不法侵害人造成损害的方法，制止不法侵害的行为。正当防卫包括以防卫装置进行防卫的情形。在本题中，被告人李某为了使自己的财产权利免受不法侵害，而私设了电网。其目的是为了
防盗。虽然防卫装置是预先设定的，防卫效果是在不法侵害发生时产生的，所以也符合防卫适时性的要求。当然，以防卫装置进行防卫也存在防卫过当和因故障而防卫不适时的情况。因此，对于因防盗而非法设置电网的行为，不能否认行为人主观上存在防卫的意图，客观上具备一定的防卫性，但是由于防盗而造成偷鱼者死亡，则属于明显超过必要限度造成重大损害，是防卫过当。
（2）李某的行为构成以危险方法危害公共安全罪，依照刑法第115条第1款定罪处罚。被告人李某在鱼塘四周架设电网的行为侵害了不特定多数人的生命安全，甚至可能伤及无辜。虽然在架设电网时写上了警示标语，但在夜间无灯光的情况下，这种警示措施是完全无效的。所以其行为构成以危险方法危害公共安全罪。
被告人对电网可能致盗窃者重伤、死亡的结果持希望或者是放任的态度，对于无辜者可能被电死、重伤则不持希望态度，但如果仅仅是意志上的不希望而不采取任何防范无辜者误伤、死亡的措施，那么显然属于放任。结合本案看来，李某在王某触电后还采取了积极的抢救措施，从而说明李某在主观上只是对盗窃者的伤亡持一种放任态度。因此，王某在本案中的主观罪过形式是间接故意。
关于正当防卫，还应注意掌握：
（一）正当防卫的处理原则。
根据《刑法》第20条第一款的规定，正当防卫不负刑事责任。
（二）正当防卫的构成条件。正当防卫的成立条件包括：
（1）存在现实的不法侵害；（2）不法侵害正在进行；（3）具有防卫意识；（4）针对不法侵害人本人进行防卫；（5）没有明显超过必要限度造成重大损害。以上五个条件缺一不可，特别是防卫行为明显超过限度造成重大损害的，属于防卫过当。
（三）防卫过当的处罚原则。根据《刑法》第20条
第二款的规定：正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。
（四）无过当防卫。刑法对防卫过当规定了例外情形，《刑法》第20条第三款规定：对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。这就是所谓的无过当防卫。
第五篇：植物分析
桑梓怀聚
骨干树：桑树、梓树、刺槐、水杉
其他：月季、芍药、矢车菊、山楂、鞑靼忍冬
总体分析：为园子的主景区，由于这块地区主要是表示友人相聚，就像家人相聚一样，充满对人情的回味，桑梓情深。配合欧式廊柱配植了一个水杉林，同时为了透出水面景观，采用了疏密相间的方法来种植，这块景区的广场有休息场所，为了让人们在休息时感到既阴凉又舒适，在上层种植刺槐，下层种植月季和芍药，利用美丽而具有香气的花木吸引人们的停留，创造一个供人们集会的良好场所。入口为半开敞空间，（左侧的鞑靼忍冬的高度引导人们的视线向天空和湖面看，向上可以看到由油松和刺槐枝干分割的天空，向前可以看到清爽的湖面）随着脚步的前进慢慢看到山楂鲜艳可爱的红果具有家乡的气息，然后是由矢车菊作底银槭和金叶梓做框的大片水杉林，达到步移景异的效果。
局部分析：如图所示，此树丛设于丘陵坡地，地面呈缓和的起伏，排水佳良。利用乔木、灌木高低相配，下部种植花卉，并散置景石点缀下角，使全树丛形成一个完整的统一体 佳菊
骨干树：菊花，银杏，栾树，雪松
其他：柔毛绣线菊、兴安杜鹃、菱叶绣线菊、绒毛绣线菊
南阳菊水多耆旧，此是延年一种花。八十老人勤采啜，定教霜鬓变成鸦。
总体分析：想到菊与“聚”谐音，所以把“佳菊”景区设在主入口，这里主要观赏秋景，选取秋色叶树种表达秋景，同时为了充分应用菊花，再栽以雪松，把菊花种在它们的四周，亮黄色和墨绿色产生一明一暗，一冷一热的对比色。它们并列时相互排斥，对比强烈，呈现跳跃新鲜的效果，突出主题，烘托出欢迎的气氛。加上雪松色彩浓重、体量庞大、质地粗厚、枝叶茂密，给人以重的感觉；菊花色彩素淡、体量小巧、数量简少、质地细柔、枝叶疏朗，则给人以轻盈的感觉，一轻一重又产生对比。运用重复的手法体现植物景观的统一感，入口即四棵大雪松，下面统一用菊花作底，为配合主入口的设计，种了在每年５月—6月开红花的兴安杜鹃和开白花的绣线菊，还有迎春、贴梗海棠、木槿等观花树种
局部分析: 栾树以常绿树—圆柏作为背景，衬托其秋色叶。雪松以颜色淡的桂香柳为背景，色浅与色淡相互映衬。如图所示：以桂香柳为背景的雪松，下面是黄色的菊花，旁边有两颗经过整形的桧柏球，耸立的姿态与敦实的圆球形形成对比
名棠
骨干树：西府海棠、垂丝海棠、贴梗海棠、侧柏、杜松
其他：多花栒子、平枝栒子、白皮松、卫矛、金银木
诗里称名友，花中占上游；风来香细细，何独是嘉州。
总体分析：因为该区是处于西北方向，所以要设防护林，防护林是乔灌木、常绿和落叶混交，同时以防护林作为植物其天然背景材料。由于该区地形比较丰富，所以以自然式配植为主，总体而言植物景观在视觉上有挡有敞，有疏有密，有高有低。景观上有草坪、花地、灌丛、树丛、孤立树，在路旁微地形隆起处配植复层混交的人工群落，得自然之趣。沿园路行走，右边是主要建筑，道路两旁配植了西府海棠、珍珠梅、小果海棠、小紫珠、多花栒子、侧柏及白皮松等组成的复层混文群落，加之小径本身又有坡度，给人以深遥、幽静之感。同时为了观看由海棠和杜梨还有贴梗海棠的复层混交群落而留出透景线，以边常绿的侧柏的作为框景（如下图），从空间上来说，这里主要创造了一个封闭的空间，利用具有浓密树冠的遮荫树，构成顶部覆盖，利用所覆盖的空间的高度，形成竖直的、垂直的感觉。同时四周还有、被中小型植物所围合，它相当荫蔽，在这里光线只能从树冠的枝叶空隙渗入，但为了适当控制其私密性，树种选择一部分常绿针叶一部分落叶乔木，因此只有在夏季显得阴暗，而冬季
落叶以后就会显得明亮开敞，同时还适当的留出视线开阔的地方。
局部分析：为表达以海棠为主题的名棠景区，把主要观景点设在以海棠为主景的复交林处，海棠花姿潇洒，花开似锦，自古以来是雅俗共赏的名花，素有“花中神仙”、“花贵妃”、“花尊贵”之称，它的花在蕾时粉红色，开后淡粉红至近白色，花期4-5月
殊香
骨干树：丁香、香荚蒾、杜梨、香柏、山桃、碧桃、香茶藨子、月季
其他：玉兰、刺槐、悬铃木
幽香洁浅紫，来自孤云岭。骨香不自知，色浅决殊知。
总体分析：由于北方不好种结香，所以用香花树种代替，以表现其“香”，原为大片的具有地形的草地，为了有效利用地块，尽量创造出大空间和小空间，让人们在此中感到无限的自然野趣，可以一边闻着花香，一边徜徉于大自然的无限风光之中，在总体上利用植物不同的地姿、线条、色彩，将常绿，落叶的乔、灌木，花卉及草坪地被配植成高低错落、层次参差的树丛、树冠饱满的孤立树（悬铃木）、对植树（雪松）、花地、岩石小品等各种植物景观，以达到四季有景，富于变化的水平，地面用黄杨球、木贼麻黄、矮紫杉及耐荫的藤本地被，为增加层次，耐荫的丁香、珍珠梅等作为下木，组织大小不同空间，通过植物配植，达到突出该空间的主题，并能用植物对空间进行分隔、限定与疏导。这里共有三条透景线一条可以看到树龄较大长的高壮的杜梨，在春天时满树繁花，微风一吹便有白花落下，让人倍感清爽和心情平和，一条可以看到两棵对植的雪松，其高大挺拔的姿态决定了其作为主景树的优势，一条可以看到孤植的悬铃木，透过玉兰和龙柏观赏其一树成林的俊秀姿态，旁边还各有两棵合欢作其背景，宝盖型的合欢和卵圆形的悬铃木相得益彰。走在这条园路上不同的香味给人嗅觉上的感动，首先是荚蒾香后是桃花香，接着丁香香，再来时玉兰香，香味一波接一波，连绵不绝。
局部分析：交叉口处有紫色的紫叶李，长年异色叶，白色的白花山碧桃和小果海棠，各色的香水月季，形成一种热情的“港口”效果，利用植被的美丽色彩制成一个指路标，在下一个交叉口处用高大具有香气的美国香柏，其独特的香气和四季常绿的特点为人们指导方向，紧邻着的另一个交叉口时由秋色叶树种—栾树和常年异色叶树种—紫叶李还有开黄花的迎春组成，其颜色的强烈对比又使之与前面的交叉口不一样
芳兰
骨干树：二乔玉兰，望春玉兰，白玉兰，丁香
其他：二月兰，飞黄，沙地柏，白皮松，龙柏
春晖开禁苑，淑景媚兰场，映庭含浅色，凝露泫浮光； 日丽参差影，风传轻重香，会须君子折，佩里作芬芳。
总体分析：该景区主要是观赏春景，整体空间而言这里将树木按远近分层的方法进行配置。树木间的距离有远有近，和有前有后的分层，使得数姿多样，层次分明，形成既有变化，又有统一的优美景观，后面种植高大的刺槐作为防护林和背景树，树木间距小，层次密集，属于密植，但同时也有疏的地方，前面层次稀疏，树木间距大。突出主要观赏景点—高大秀丽的玉兰。在立面上看，形成两边高，中间低的林冠线。从颜色上看：有白的望春玉兰和白丁香、紫的二乔玉兰、黄的飞黄和棣棠、蓝紫色的波斯丁香和二月兰、红的红花刺槐，在春天几乎全部都开放，争相夺艳。从花期上看：二月兰—二月开花，丁香三—四月开花，玉兰的开放次序为望春玉兰、白玉兰、二乔玉兰，从三月中旬一直到四月中旬，棣棠花期也差不多，红花刺槐从五月下旬到六月中旬。
局部分析：图中利用低矮的丁香阻挡路人向右的视线，望向左边高大的雪松，创造半开敞空间，雪松高大俏丽，旁边是挺拔的白玉兰，下面是圆实可爱的凤尾兰作底
清梅
骨干树：杏梅，雪松，桂香柳，东京樱花，紫薇
其他：天目琼花，欧洲琼花，矢车菊
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕； 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
总体分析:春景区，此景区设在设在一大块平地上，为了使简单生动起来，在园中设了一条富有韵律的小路供游人观赏景区。为弥补春季以后的景色，再配植夏天开花的紫薇，合欢。观秋果的山楂，秋色叶的五角枫。还有常绿树杜松华山松白皮松雪松等，常年异色叶树种—桂香柳，紫叶小檗。右边的树群分布注意有聚有散，疏疏密密虚虚实实，以使其水平轮廓线时而突出，时而凹进，左边的树种的很疏，主要是为了在主道路过的人可以看到里面独特的风姿。这里开敞空间居多，空间配植孤景树—雪松，将其配植在开阔空间中和视线开朗处，是所在空间的主景和焦点，游人步行在松树下，与凤尾兰擦身而过，顿觉幽静、优美异常，为表现其“清”，用桂香柳为背景树，桂香柳叶互生，两面均有白色鳞片，背面尤密，成银白色;5-6月开花，花银白色，芳香，以白色映衬墨绿色，更加突出雪松的孤植之美，还有配植天目琼花，欧洲琼花，东京樱花等开白花的树种用以体现其“清”，梅花开得很早，在冬天下大雪的时候，梅姿傲骨，还有点点梅香，在这个时候这里的其他树种几乎都没有特别的观赏性，突出了梅花的独特与清淡。
局部景观：在此景区有一个比较有特色的乔灌木搭配的树丛，如图所示：图中以常绿的白皮松为主树，华山松亦是常绿树，外形与白皮松相似，选为从属树，而以性质不同的落叶树五角枫作为宾树，与主树形成对比，鲜艳夺目。主树、从树与宾树三足鼎立，形成一个不等边的三角形，树丛下面种植耐荫的大叶黄杨，充实下角，前部用矢车菊等花卉点缀观赏面，冬天即使它枯了还有金叶女贞作为添景树。后部栽植体型较大的樱花作为整个树丛的背景，主树从树背景树又构成一个不等边三角形，使艺术构图更为突出。
净莲
骨干树：莲花，绦柳，柽柳，雪松，猬实，银槭
其他：合欢，紫叶李，迎春，落新妇，水杉
莲花生淤泥，净色比天女；空明世无匹，银瓶送佛听；蔫然落宝床，庆返梵天去。
总体分析：该景区主要是夏秋景，莲花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。而且其“出污泥而不染”的清廉美德，赢得了“花中君子”之美誉，所以是圣洁的化身，高雅的象征。莲花花期6月-9月，每日晨开暮闭。果熟期9月-10月。为衬托莲花的纯净，水体四周种以姿态轻柔，浅绿色的绦柳和柽柳（它每年开花两三次，春季和夏秋季开花，花粉色或白色。），还有叶子表面亮绿色，背面银白色的银槭，它的秋色叶是黄色或红色。春季欣赏绦柳发芽和开花，形成柔条拂水，湖上新春的景色，夏季欣赏水中各色莲花，田田荷叶，碧绿青圆，婷婷如盖，象朵朵碧伞，随风翻卷，仿佛与风嬉戏，朵朵红英色艳娇媚，清香远溢，象凌波仙子，亭亭玉立于绿水之上，飘香弄影于清风之中；花叶相映成趣。秋季湖边有秋色叶树种银槭，还有水杉，红、棕、黄等色竟相争艳。为让路人看到美丽的水景，采用虚实结合的手法留出大片空地以透景。由于平直的水面通过配植具有各种树形及线条的植物，可丰富线条构图，所以沿湖种植大片的不规则的绦柳以形成优美的林缘线（富有韵律和节奏），高大的银槭与低垂水面的柳条与平直的水面形成强烈的对比，还有圆锥形树冠的圆柏，水杉，青扦与之对比。
局部景观分析：坐在欧式廊柱上，以水杉做框，上面是高大笔直清秀的银槭，下面是粉红色的落新妇，水面上还有各色的莲花作为点缀。如果还有微分吹拂，那就更加惬意了，景观上表现园林中植物作为一种有生命的东西所具有的“静中有动”的空间变化特点。奇腊
骨干树：腊梅，毛泡桐，红瑞木，梧桐，白皮松，臭椿
其他：油松，金银木，铺地柏，侧柏，圆柏
天向梅梢独出奇，国香未许世人知。殷勤滴蜡缄封印，偷被霜风折一枝。
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