第一篇：生动有趣的案例分析
《生动有趣的“电子称象”》 案例分析
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么? 谈谈你认为可行的解决办法？
答：老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，我觉得主要原因是：（1）在信息化教学环境应用过程中，给予学生的自由度比较高，造成教学难于管理。（２）王老师在上课的时候，过重的依赖于了计算机，没有适时给学生强调注意事项及纪律，也没有走下讲台加强巡视及指导，给学生自由的尺度太过于宽松。
要解决这些问题：（1）加强教学管理。主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。（2）加强对教师应用信息化教学环境的培训。通过培训，不仅可以使教师更加熟练地使用各种设备和功能，还可以教给教师一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；利用电子白板开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，等等。
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：我觉得“电子称象”这一课中，教师和学生运用了多媒体网络教室的以下功能：
（1）遥控辅导。即教师可以远程控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机操作。在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。
（2）屏幕广播。屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。
（3）消息发送。教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。
（4）电子举手。学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师只要坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其发现问题，通过话筒对话和屏幕的演示解决问题。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：我觉得这堂课的成功之处在于王老师一开始利用有趣的动画引入新课，激发了学生的学习兴趣和积极性，老师通过多媒体演示教学、设置“自学检测区”和“课文游戏互动区”，激发了学生的学习兴趣，大胆尝试将语文学科与多媒体整合，并运用计算机辅助教学操练与练习的教学方式，让学生实现自主学习。
失败之处在于教师缺少与学生的交流、指导。不应全依赖教学设备，应多点走下讲台辅导学生；对学生学习的反馈或评价不能只依靠电脑设计。在协作交流与总结提高两个环节上，还需要加强。
4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：我认为在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室进行教学。
（1）多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。
（2）交互式教学。学生可以通过“电子举手”方式与教师联系，进行实时交互式的教学。
（3）学生自主学习。学生可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。
（4）语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话。教师可以发布信息，也可以接受学生的意见或问题，再进行语言指导。
（5）网上学习。网络教室和校园网相连，并连接到国际互联网上，学生可充分利用网上资源进行学习，还可以利用在线交流工具开展网上交流合作等。
（6）资源共享。可以提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。
（7）进行教学测试和信息反馈分析。学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，及时了解自己的学习水平，以便调整学习的进度。教师可以通过调用试题库或新建试卷对学生进行考核，考核结果可以通过分析系统得出每一个学生、每个班级甚至整个学校在一段时期内学生的学习水平，从而为教师调整教学方法提供参考。
5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：学生在自测和游戏的时候，我认为，这不可以取代老师对学生的反馈。因为，电脑对学生的操作虽然有一定的反馈，但这种反馈是建立在老师设计的程式的基础上的，它往往只能判断对与错，并提供正确的参考答案。至于与学生之间的互动，那根本是极其微弱的。而教师的评价反馈是多种多样的，并且是站在“以人为本”高度进行评价，电脑对学生的操作的反馈，几乎是固定的、死板的、根本不可以取代老师对学生的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，在教师为学生设计一些机械的、较常规的练习与测试上发挥一定的作用。
第二篇：《生动有趣的电子称象》案例分析
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
多媒体网络教室的常见问题是学生自由度高，教学难于管理。这些上网或者玩游戏的学生在上课的过程中自制能力差，也有可能这些学生会故意寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在广播教学过程中让自己的学生机脱离广播教学网，玩自己的游戏。我认为可行的办法：第一，加大课堂纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导。第二，增设一些小老师，进行“一帮一”活动，派一些自觉的同学管理那些不够自觉的同学。
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
（1）屏幕广播。（2）屏幕监视。（3）电子举手。（4）遥控辅导。（5）电子自测。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
成功之处：充分发挥多媒体网络教室的多种功能，生动直观。通过监视器随机观察检查学生自学自测情况。第四利用遥控指导学生解答问题。
不足之处：学生自制力差，教学难于管理。另外就是合作学习、研究性学习体现得不是很充分。
4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
我觉得多媒体演示教学特别适用于理科教学。教师可以将来自网络服务器和硬盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；尤其是数学中讲几何部分时，能够非常形象逼真地把教学内容展示给学生。
5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作虽有一定的反馈，我认为这是不能取代老师对学生的反馈。
第三篇：模块五《生动有趣的电子称象》案例分析
1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：
原因： 第一、管理难度很大，所以自控能力不强的学生既然会钻空子开小差。
第二、教师太依赖于多媒体教学模式，导致与学生的正面交流降低，学生可以在电脑前玩游戏。
解决办法：（1）设计巧妙、灵活的教学环节，去吸引学生的学习兴趣。
（2）加大课堂学习纪律的监督，老师可以在学生做练习的过程中用教师教学的电脑进行分屏监控或下去巡视。
2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：（1）交互式学习功能（2）屏幕广播功能（3）电子举手功能
（4）屏幕监视功能（5）遥控指导功能（6）多媒体演示教学 3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：
成功之处：所谓探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。在本节课中，王老师教学开始时创设情境，启发学生思考，并通过计算机辅助教学中的操练与练习教学模式，让学生进入自主探究学习过程。
失败之处：在探究学习过程没有把握好开放与秩序的关系，有的同学在不认真。探究学习过程要有自主学习、合作学习、要注重师生的交流，可王老师忽视了合作学习与师生的交流。
4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？ 答：在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络的交流功能，组织讨论与合作。
（1）多媒体演示教学（2）分组教学（3）监听监视（4）交互式教学（5）学生自主学习（6）语言辅导教学（7）网上学习（8）资源共享（9）进行教学测试和信息反馈分析
5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答： 不可以。
电脑对学生的操作的答案反馈是固定的，死板的。因为电脑的反馈自身有局限性，不可能准确的对学生进行客观的测评。所以老师对学生的反馈是有必要的，教师可以详细的了解学生的学习进程和掌握程度，并及时调整教学策略和方向，反馈是及时的、现实的、具体的、有针对性的。
第四篇：模块五必选案例分析：《生动有趣的 电子称象 》
《生动有趣的“电子称象”》案例分析
1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得
原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：首先，在利用多媒体网络教室进行教学时，由于学生自主度高，教学难于管理，所以一些自制能力差的学生可能会在上课的过程中上网或者玩游戏；其次，在于该任课老师对信息化教学环境的使用的认识不足。由于该教师过分依赖多媒体网络教室的作用，而忽视了教育对象（二年级学生）的年龄特点和学习内容的特点，没有和学生接触；最后，监控上设备故障，使老师没有发现一直没有完成基础自测的同学，出现“掉队现象”；
我认为可以从以下两个方面解决：
（1）、教师有效组织教学，使教学过程节奏紧凑，让学生无法分心。做好课堂的“巡视、指导、帮助”；
（2）、加强信息化教学环境的建设和维护。降低使用过程中的“故障”；
（3）、教学内容生动，吸引学生注意力；
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的“屏幕广播”、“屏幕监视”、“遥控辅导”、“电子举手”等功能。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：我觉得课堂的成功之处在：运用多媒体网络教室中屏幕广播等功能，使整个学习过程变得有趣、生动，激发了学生的学习兴趣。
我觉得课堂的失败之处：过分依赖随机监控，没加强纪律监督，最后，监控上设备故障，使老师没有发现一直没有完成基础自测的同学，出现“掉队现象”；
4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：鉴于多媒体网络的有资源共享、交流合作功能，我认为以下几种课程活动适合在多媒体网络教室进行教学：（1）多媒体演示教学。（2）分组教学。（3）监听监视。（4）交互式教学。
（5）学生自主学习。（6）语言辅导教学。（7）网上学习。（8）资源共享。（9）进行教学测试和信息反馈分析。
5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老
师对学生的反馈？
答：我认为这不能完全代替老师对学生的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，因为电脑的反馈是有其局限性的，不能以灵活的、形式多样的方式反馈。而老师对学生的反馈是及时的、现实的、具体的、有针对性的、灵活的反馈，是电脑不可取代的。
第五篇：《生动有趣的 电子称象 》案例分析（写写帮整理）
《生动有趣的电子称象》案例分析
1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：首先是上课的王老师针对网络环境下得信息技术与课程整合的利弊在备课时考虑的不充分；第二、网络环境下的教学，学生的自由度高，教学难于管理，以至于有些学生脱离老师的教学引导，进行“自由活动”；第三，使用过程中出现技术问题，例如，监控上设备故障，使老师没有发现一直没有完成基础自测的同学，出现“掉队现象”，严重影响学生的学习。第四、是课堂缺少师生互动，教师单纯依靠教学技术进行教学，并没有深入学生中去实际检验学生的听课状态。
针对以上种种可能我认为上课的王老师应从以下几方面考虑改进：
1、备课时，学情分析要充分，针对网络环境下的课堂可能出现的状况，做好应对措施；
2、加强信息化教学环境的建设和维护。降低使用过程中的“故障”。
3、教师要做好课堂的“巡视、指导、帮助”工作让每一位学生都能在学习状态中。
2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：教师应用了多媒体网络教室的多媒体演示教学、屏幕广播、屏幕监控和遥控辅导功能，学生运用了多媒体网络教室的电子举手功能，交互式学习等功能。
3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：我认为成功之处在于：王老师大胆尝试将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室与同学们完成《称象》这一课，比较好的发挥了多媒体网络教室的功能，“自学检测区”和“课文游戏互动区”的活动，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣。但是对于二年级的学生，自主学习生字词有些不妥，王老师未能更好的关注学生的差异，课堂评价方式过度单一，机器评价代替了生评价，生生评价，自我评价，不利于学生的学习。这节语文课未能体现语文课的特征，上成了一节信息技术课。
4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：根据教学内容的需要，向学生展示一些多媒体信息。可以利用多媒体演示，弥补传统媒体的不足。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学，激发学生学习兴趣。
5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：即使学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，我认为这也不能完全代替老师对学生的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，在教师为学生设计一些机械的、较常规的练习与测试上发挥一定的作用。因为机器毕竟是无情感的机器，它的反馈没有体现“以人为本”的理念，而且机器的反馈也仅仅是知识点的诊断，没有针对性，不具有生成性，更不具有激励性。
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