2013年班主任经验论文碧华（小编推荐）

第一篇：2013年班主任经验论文碧华（小编推荐）

十年班主任工作之我见

-------高一年级组刘碧华 最近一直在思考，自己从毕业到现在基本上都在干着班主任工作，近十年如一日，爱岗敬业，工作踏实，究竟有多少经验可以总结出来，让大家分享一下。想想也惭愧，觉得能拿出来总结的东西不多，与每年坐在台上做经验交流的班主任相比，我觉得有些不安。

学校一贯的做法就是让有影响力的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班主任影响力好还是不好，我觉得学校都应该给每一个班主任提供介绍经验的机会。

我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，也有人认为班主任要“罚”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了高三，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，不是强迫你提前返校，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。

当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。

在教学中教育契机是经常出现的，跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的。同时又是转瞬即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果就不会明显了。作为班主任要有敏锐的眼，善于发现；要有迅急的手，善于捕捉；有睿智的脑，善于思考；有勤快的嘴，善于鼓动。要善于果断地抓住教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，促进学生发展。

想想我们每天坚守着班主任的工作，服务着学生，其实也很有意思。但是大家在一起要是说到这个工作的时候确是百感交集，其中的酸甜苦辣或许只有亲身经历过才能真真正正的体会到。与其说是工作累，我觉得倒是不是很重要的，大家都这样工作着，也就无所谓谁更累了。我们每一位班主任都做了我们该做每件事情，才使得我们的学校的教学和管理得以顺利的开展着。作为班主任，比工作更累的是，由于承担着很大的责任而导致“心”累，整日惶恐不安、心绪不宁，有做不完的活，担不完的心，担心自己班教学质量上不去考不过人家，担心班级管理得不到家长的理解、同事的支持，担心学生放学后的种种安全……当前在教育教学压力过大，工作超负荷、精神长期高度紧张的现实情况下，班主任老师的工作量真的是无法估量，要当好高中班主任的确很不容易。班主任工作的特殊性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。但是，既然已经成为一名班主任了，我们只能寻找最适合自己管理班级的灵丹妙药来有效管理好自己所带的班级。让自己既能带好这个班级，又能释放自己。

我有一些治班的策略，十年中我坚持积累自己认为是正确的最有用的方式方法，并不断改进。我十分注重学生的习惯养成，包括卫生、休息、学习、做人等好的习惯；帮助学生树立快乐学习的心态；努力为学生创造轻松学习的环境；积极引导学生发现幸福学习的乐趣；塑造个人魅力吸引学生。所以，在每年每期的学生座次表上，我习惯性地放上一句这几年总结出来的话“用快乐带动心情，用观念导航人生，用真诚结交朋友，用平淡对待磨难，用执着追求学业，用努力争取幸福”，以此激励自己和自己的学生。在这么多年的班级管理中，我坚持抓学生学习和人品教育这两方面的工作。作为班主任，我经常要和学生打交道，我明白我是在做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的。我一直认为教会学生做人比传授知识更重要，我认为做事的开始就是做人品的开始。作为班主任不注重人品教育是毒害学生，错误引导学生，是一种可拍的教育；作为班主任不抓学习是误人子弟，耽误学生的一生，是一种失职。正象人们所说“一个好班主任等于一个好班集体”一点也不错，庄稼不管错一季，可是学生不管误的是一代人阿﹗即然学生跟着我干了，我决不能误人子弟，成为学生的罪人，学生的掘墓人。

我坚持自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我不当班主任，是学校一个损失，学校选择我当班主

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任，我不会让大家失望，我会努力认真干。我认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对我的学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

我坚持以教书为乐，以学习为趣。教师是学生的影子，教师的一言一行都影响着学生，要把学生管好，要从自身做起，事事时时都为学生做个榜样，要求学生做到的自己首先做到。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点新事物说给学生，一同体会学习的乐趣。我曾跟学生一起读过《把信送给加西亚》，也跟学生一起看过《全城高考》、《我们都是坏孩子》、《致青春》等，一起唱过他们喜欢的歌，一起用火星文、网络名词交流彼此对社会价值的认同与归属。

我坚持每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至没有懈怠的感觉。我常常跟我的学生说，我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。遇到一些棘手的问题，我常会和学生一起商量讨论解决。我一般利用班会课或课余时间，和学生交流他们对科任老师的看法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。每学期，我都会设计一份学生情况调查表，全面了解学生情况，发现问题及时处理。

我坚持对学生多理解、多鼓励，少批评。爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。因为上了高中，学生身心迅速发展，他们的独立心理、批评心理、逆反心理增强。他们处在情感上不成熟的过渡期，要比初中生更懂得爱，更需要爱。一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面他们又情绪不稳定，多变化，比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。因此，我不仅要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

我坚持给学生讲话精辟，不罗嗦，富有诗意和幽默感。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意和幽默感。

我坚持用一些活动团结学生，凝聚人心。如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

我坚持用公平民主平等对待学生。都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。虽说不绝对民主公平，但相对民主公平这一点我认为我做的是最好的。学生的事，再小的事也是大事，应该注意到学生的方方面面，不能顾了这个，冷落那个，要一碗水端平，把阳光和温暖洒向每位学生。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能对每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。我鼓励学生有话对我说。每学期的座位我排4次，每月一次，大家轮流前后坐，确实有需要照顾的学生本人可以提出。班级实行民主管理，我只是指导班干部，不参与到他们的管理细节上来，但是有问题反映到我这里，我立即处理化解。我会对学生说，如果我本人在管理与教学有什么问题，你们可以以任何方式给出意见和建议，我一定会改进。因为我跟你们一样，也想进步，提高自己的能力和实现自己的目标。

我现在绝对不在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。我绝对不在班里说某某有实力做什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力做什么。我要让我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。我平时就把工作做到位，发现问题及时解决，解决要彻底，不留后遗症，使学生不犯同样的错误。对问题学生严格要求，多管多问多措施教育。

我尽量保持好自己的耐心。作为班主任的我常感到身体上的疲惫、心理上的劳累、精神上的折磨。当我遇到班里没有学风，不懂礼貌、混日子的学生，连小学知识都苦涩难懂而又学习努力结果习得无助的学

生，不拘小节，大错不犯，小错不断的学生，在校影响极坏而领导又不让其退学的学生，蛮横无理取闹的家长等，我都会有百分之两百的耐心来对待这些点点滴滴。通过讲道理、谈心，教育他们、开导他们。对那些经常迟到、早退，吸烟、喝酒、留长发、带耳丁、好吃零食，花钱如流水、随地抛弃废物和纸屑等学生，经常晚自习后一起下楼跟他们边走边谈心，了解他们的心理状态，和他们拉近心理距离。平时放假的时候，经常联系他们本人，关心他们离开学校后动向。

我时常用理想鼓励学生。十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。精心教育使他们认识到上学的重要性、必要性、和阶段性，让他们知道今天的苦是明天的福，摆脱家庭的贫困是自己的重任，为了使自己的父母不再吃苦受累竭尽全力学习的决心和信心，让他们知道打工是最愚蠢的投资，把青春献给了老板。唤醒他们的良知，使他们懂得做人，知道学习，做一个有理想的合格的高中生。

我习惯用学习节奏引导学生。学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。要经常不定时地到班上去看看，有问题解决问题，没问题可以督促学生学习，使学生养成提前到班的习惯，使他们把有限的时间都用在学习上，做到人人有事干，事事有人干，学生有了学习目标和动力，把精力都用在学习上，就没心事去想别的杂事了，形成了学风浓，班风正的优秀班集体，减少了出事率和流失率。

十年来，每当得知学校安排我担任某班班主任时，我抑制不住心中的喜悦和激动。我害怕失去这一角色，尽管它会让我很苦很累，会牺牲很多宝贵的时间和精力，但是我愿意。因为过去十年里扮演的这个角色让我深深喜欢上这个岗位。我热爱我的班级，我更热爱我的学生。

第二篇：班主任经验论文

班主任工作经验论文—

请给学生自己作主的机会

培新小学

杨华丽

在每个班中，都有个别学生，由于长期在集体中处于后进，常常受到冷落与歧视，缺少的是理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人的进步，学校的教育教学质量，也给社会带来了不良的影响。

从教多年来，深知教育后进生，提高后进生各方面的能力，是一件非常不容易的事，有时候教师们千方百计，千辛万苦的“好心”，效果却适得其反，而在一次活动中，我偶然的得到了一个启发，那就是“给学生选择的机会”。

事情是这样的：我们班有一个学生叫谢思瑜，但她对学习并没有完全失去信心，为帮助她和其他学困生，我在班级中开展了“帮教”活动，成绩好的学生与成绩不理想的学生坐在一桌，便于互相帮助。在班级中，为学困生选好了“朋友”便找来一一谈话，其他学困生都点头同意。但当我问到思瑜时，她起初很来劲，但我把“朋友”的名字告诉她后，她不说话了，停了足足有3分钟才说：“可以让我自已来挑吗？”我以为她们俩有矛盾，思瑜摇了摇头，可我明显感到她有心事，想问一问，但我还是忍住没有问，我同意了。于是，思瑜经过思考，选了一位学习中等的学生作为自已的“朋友”并请我去问这位同学是否愿意，我答应了，顺利地帮助她完成了任务。在接下来的一段时间中，我特意留心他们的帮教情况，发现情况良好。思瑜的成绩有上升的趋势，比其他几对进步较快。于是我又找思瑜同学谈话，首先表扬了她学习上的进步，接着又提出了当时忍住没有问的问题。只见她想了一会说：“人家成绩那么好，我才不好意思打扰人家呢。”话说得委婉，但其中之意不言而喻，原来是自卑心理在作怪。应该说这是她的自尊吧。她害怕一种无形的心理压力。

通过这件事，我得到了一个启发，那就是“给学生自己作主的机会”。通常学困生给我们的印象是麻木的，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度。但是在这种表面的背后，我们可以发现后进生的内心是十分敏感、矛盾的。剖析学困生的心理状态，许多学困生不是不想、不要进步，而是由于学习习惯，行为习惯上出现的偏差，造成了他们比其他同学碰到更多困难的局面，由此产生学习上的惰性，产生了自卑的习理。从我与这些学困生的谈话中了解到，他们渴望进步，更渴望同学和老师的帮助，但他们对班级中学习优秀的学生，常常敬而远之。与他们在一起，心理压力重，往往这样，心情越是压抑，行为就越是被动，于是就落在了其他同学的后面。给他们自已选择的机会。从他们内心来讲，会更愿意自主地与“朋友”沟通，主动求教于他们。作为老师，这样做，实际上也就是把争取进步的主动权交还到学生的手中，在尊重、信任她的同时，也把自尊放在他的手中，使他们拥有了自尊和自爱。

我想，做为教师应该认可你的学生，承认你的学生，真诚地对待你的学生，给学生更多的自主的机会，是对学生最大的爱。

第三篇：班主任经验论文

蹲下身子，走进学生心灵（经验论文）

吴彩芳

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为: 爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂。

每个人都需要爱。这一个简单的 “爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

我现在的学生是我一年级带上来的，孩子还是一年级的时候，曾发生过这样一个故事：

那天第一节课后，我去教室，小朋友一看到我，就冲上来对我说：“老师，张某和陈某钻到垃圾橱里去了。”这句话我已经是第三次听到了。学生说的时候，张某听到老师来了，就从垃圾橱里钻出来，我是既好气又好笑，心想，这两个孩子，怎么这么喜欢钻到垃圾橱离里，我得好好问个明白。我走到刚从垃圾橱出来的张某：“张某，老师想知道你们怎么这么喜欢钻到那里去，那里放着垃圾畚斗，放着扫把，这有什么好玩吗？”这不问不知道，一问真让我惊讶：“老师，你知道吗？我们把这个橱看作是火箭，上面是火箭的身体，下面是我们火箭员坐的地方，我们钻进去，就是像坐到了火箭上一样，我钻到里面，我就是火箭飞行员了。”

这确实是一个比较高的橱，最上面是放电视机的，中间是放影碟机的，下面是放扫把，畚箕的。这样一个橱整整放了十几年了，过来一届又一届，都认为这是一个橱，也许曾经也出现过孩子钻垃圾橱，我们班主任没有去问，只是批评告终。可是这两个我们班最令我伤脑筋的孩子，他们却有着出奇的想象力，我原本有些生气的心情一下子没了，我蹲下身子对他们说：“你们俩呀，想要去当飞行员，这是好想法，我们不去火箭上，火箭不用飞行员，我们可以到飞机上去。但是飞行员除了有棒棒的身体外，还须有丰富的知识呀，你现在把知识学好了，以后就可以去当飞行员了。”学生似懂非懂地低了低头，说：“老师，知道了。”其实我心里最明白，他们只能是觉得我的话有点道理。从此以后，这两个孩子再也没有钻过这个垃圾橱。

孩子幼稚的童心给我们教师很大的启迪： 首先，能包容学生的过失

班主任要学会控制自己的情绪，要能包容学生的过失，这一点很重要，尤其是学生犯错误的时候。风平浪静时尊重学生容易，当学生犯错误时，教师易被激怒。但这实在是教师的大忌。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”愤怒总是以愚蠢开始，以后悔告终。即达不到教育人的效果，反而会前功尽弃，令长期努力的结果付之东流。因此，我为自己约法三章：永不对学生发火，永不挖苦学生，永不放弃任何一个学生。

上面这个案例中，这两个孩子已经第三次做同样的事了，前两次我都是告诉他们这里很脏，不能去。可当我第三次听到时，我恨不得拉起刚刚出来的他俩，重新把他们“送”进垃圾橱，甚至是不让他们出来作为对他们的惩罚。但我想，那样做固然自己解气，可是能解决孩子们的思想问题吗？对他们的个人成长有利吗？孩子们犯了错误，尊严就可以受到侵犯吗？是的，人的尊严比金子还宝贵。因此我没有感情用事，冷静地处理了这件事。

其次，尊重每一位学生。

作为一位人民教师，尊重学生非常重要，你尊重他们了，他们也会非常尊重你。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。尤其是生活在现代社会的青少年，他们思维活跃，身心发展较快，追求独立。我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，学生一犯错就对他们严厉呵斥，搞强权和专制，这有损于新时代教师的职业道德，有损于新时代教师的形象。

我在处理这一案例时，如果是带着气不打一处的心理，以老师的权威去压制他们，我想结果只能是失败。所以我们老师在处理学生事件时，应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多蹲下身子去倾听他们的心声。就像故事中的孩子，他们的心理是天真无邪的，他们的想法和我们大人是不同的，他们看待事物的角度和我们大人也是截然不同的，有些我们大人从某个角度上看上去可能是坏事，但从孩子的心灵深处所思考的并不一定是坏事，因此，我们的老师特别是低段的老师，一定要蹲下身来和孩子心与心的交流，随时去了解孩子的内心世界，这样可能对孩子的长大有很大的帮助。就拿上面这件事来说，孩子跟我们思考的角度就不同，他们不认为这是垃圾橱，是脏的地方，他认为是火箭，可以升天的火箭，多可爱的想法，我庆幸我这次没有系那个以前两次那样去批评他，而是蹲下身和他们做了心与心的交流，这次我觉得我做对了。我有一次走进了孩子的内心世界。

老师要真诚的做他们的朋友。我做班主任工作，时刻提醒自己，不要成为高高在上的“司令官”，要让学生感到我是他们值得信赖的大朋友。

再次，指导学生“学会做人”。

使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

故事中的我蹲下身子对他们说的那番话，既教育了孩子这个垃圾橱不可以去钻，又教育了孩子要飞上天，不仅需要有棒棒的身体，还需要有丰富的知识。教育孩子从小树立他的人生观、价值观。

孩子们自有一番与众不同的心理世界！老师的眼神、动作和话语在他们面前会显得举足轻重。如果不分青红皂白，对他们随心所欲，乱发脾气，孩子们很容易走进情感的“误区”甚至“盲点”。这不仅会伤害他们的自尊心，严重的还会形成心理障碍，甚至影响他们的一生。

人师难为！

做教师的每时每刻应极富理智，尊重学生，任何形式的简单粗暴，都是对孩子美好而脆弱心灵的践踏，都是不道德的教育行为。

有这么一句话：爱是阳光，理解是雨露，支持是春风，平等是土壤，宽容是呵护。儿童是幼苗，有了爱、理解、支持、平等、宽容，幼苗才能茁壮地成长。幼苗的生长，需要阳光的照耀和雨露的滋润；孩子的成长需要爱心的关注和真情的呵护。孩子们的心是娇嫩的花，千万要小心轻放！

第四篇：2012班主任经验论文

2012班主任经验论文

真诚换真情 让梦想起航

武胜县胜利镇五谷湾小学段松柏

著名教育学家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。要为人师表首先就要做真人，时时处处要自律，要把学生利益放在首位，千万不能去伤害学生。或许我们缺少金钱、缺少财产、缺少权势，但是对于教师来说，在自己平凡的生活中用心付出，我们拥有的是高尚的灵魂和宝贵的精神财富——诚实正直、尽责尽职。在日复一日的教育教学工作中，我就是喜欢用我的真诚去换取学生的真情。

班上的一位学生看着他们老师的一言一行，在作文中写道：“我们的班主任真好！他的网名叫性本善，爱学习、有爱心、乐于助人，我们学校的同学都喜欢他。”也许是三岁就失去母亲，历经许多磨难的缘故，我对学与爱有一种特殊的亲切感受。勤奋好学，学而不厌是我做人的准则，我觉得也是做教师的美德。自从我1986年考上师范开始，我就如一只口渴的乌鸦，四处找水喝。家里给的生活费，我大多用来买书了，同学们羡慕地说我是“万金油”。工作后不久，我就参加了高等教育自学考试，1994年6月取得大专文凭，虽然有机会到完小或初中任教，但是我一直扎根村小。2009年春季，我又顶着家庭经济的压力，不顾好心同事的劝告，参加了广安电大远程教育本科学习。2011年6月，我以全班33人最高75分的毕业论文答辩成绩，顺利获得大学本科毕业证书，给自己的学习经历画上了一个完美的句号。几年来，我的电脑水平在学校教师中也能名列前茅了。我制作的课件多次获得市、县级奖励。而我们的武胜县五谷湾小学校的网校能在全国排在600多名，我的积分和文章数量都超过学校的三分之一，这应该是我付出了最大的努力，我想这也应该是我认真学习和参与的结果吧。我总是把好的学习方法和自己的亲身体会言传身教给每一个学生。从第一次站上讲台，我的目标就是做一名学生喜爱的教师，一名新型的教师。我用尊重、真诚、理解的心去热爱每一位学生，飞进他们的心田，争取让每一片绿叶上都有跳跃的音符，让每一片绿叶上都撒满阳光。为了更好地开展工作，加强与家长的联系，我把家长的电话和QQ号码收集起来，随时向家长反映学生在学校、班级的表现，同时更深入地了解学生在家里的情况，切实加强学校、家庭和社会的联系。

在生活中，同事们亲妮地称我是“真男人”！因为我身体在学校是最棒的，同时只要有人需要帮助，不管是教师、学生、还是家长，他们首先想到的人必定是我！我力争从自身做起，树立起明礼诚信、情趣高雅、乐于助人的教师形象，以情操感染人，以作风影响人，以博学带动人。除了经常参加有组织的志愿者活动，一旦发现学生、学校有困难或问题，我就马上去帮助和解决，从不计报酬。学校突然停电，很多教室没有关灯，有时很多水龙头没有关水，来电来水了，是我一个一个去熄灯关水；学校水管、龙头坏了，我带上自己的工具，和同事及时去更换；有时老教师出门忘记带钥匙，我和同事拿来楼梯和绳索，冒着生命危险从顶楼下到阳台，然后把门打开；清理厕所，又脏又累，有时学生也做不好，我就亲自动手；为了学校创建“知篮而进”阳光大课间，我做到迎难而上，不顾刚做过手术、伤口还没有愈合的身体，舍小我，为大家，比想象的做得好，我们学校能得到全县一等奖，值得；学校急需上交各种资料，及时购买文化用品、建筑材料等，我顶着烈日、冒着风雨，有时顾不上吃饭，骑上车就走；不管是上课或休息，只要有同学生病和意外受伤，我和分管安全的领导做好应急处理，及时送往医院医治，这样的事实在是做得太多太多，我都习以为常了。在工作中，我总是听从领导安排，勇挑重担，努力完成各种教育教学任务。我班学生人数近几年都是本校最多的，课时也多，但是在做好自己本职工作的同时，我总是尽量多做学校临时安排的任务。我不是体育教师，训练学生应该不是我的工作，但是为了学校的荣誉，我总是积极参与，想方设法提高学生的文艺、田径、篮球等方面的训练水平和比赛成绩。我和刘辉任教练的五小男篮，女篮分别获得片区比赛第5名和第2名。以五小女篮为主力的烈面组合队参加武胜县第25届中小学生篮球运动会，取得了第八名的好成绩，使我校成为了武胜县篮球运动基地学校。2012年5月，王欣瑞获得了广安市教育局，文联和团委颁发的建团90周年优秀征文奖，我也被评为优秀指导教师。

用真诚换真情，也许我做得不是最好，但是我一定要做得更好！因为我相信，文明、健美、勤奋、创新的五小明天一定会更和谐、更成功！只要有梦想，就一定让它快乐起航！今后我会更加虚心学习，踏实做好本职工作，认真完成学校布置的任务，经常反思自己，查漏

补缺，不断改进工作方法，不停追求完美生活，为提高我校的教育教学质量，构建和谐校园、建设学习型社会贡献自己的力量。

第五篇：班主任经验论文2

班主任经验论文 茂林镇中心校：陈沫

作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！” 如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现，今天，我就对自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。

一、转变处罚方式 消除抵触情绪

学生违反纪律一定要受到批评教育。但是怎么样才能使受到批评教育的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？

最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我让他们用正楷字写一份100字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告不是保证书更加不是检讨书。

经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三：可以引导学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生章佳晨同学，平时不爱出声，有一次在做眼保健操的时候,他没有做,而是和后面的同学聊天,后来扣了分。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。

二、捕捉闪光点 虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出行之有效的招数：我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有两个男生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这两个学生都有一个优点：爱劳动，做事有韧劲而且机灵。有一次大扫除快结束时，当我说：谁愿意把戳子拿去洗洗时，其他同学朝结满了厚厚黑黑的污垢的戳子看看，都没有举手，只有他们这两只小手高高地举起；每天早上他们到学校，看到值日生没有来，他们会自觉地帮助打扫卫生，教室的卫生有了他们，让我省心多了。我当时就抓住他们这一个闪光点找他们谈话，我赞扬他们大扫除表现如何积极尽力，同学们都嫌脏，不乐意做，而他们能乐意承担。之后，我又跟他们回顾早上值日时那种吃苦耐劳的样子，在下课时间帮老师整理同学的作业本，赞扬完后我发现他们已经变成了欢乐的海洋。这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你们在班上尽心尽力地为同学服务却没有一个人喜欢你们呢，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他们一一分析原因，开始的时候他们还只是点点头，到了后来他们自己主动表态，过了一段时间我又跟他们出来长谈了一次，慢慢地我发现这两个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，反叛的心理也慢慢变得平和了，乐意和他们一起做游戏的同学也多了。

三、调动积极性 提高管理能力

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一位班主任老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方用起来没有她介绍的那么得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽子，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，偏爱班干部，后来看了她写的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后，班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。如：一位班干部提出来班会课举行一次知识竞赛，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：知识竞赛，全班同学都必须参加。很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次的竞赛的设想、竞赛后可以得到什么奖品等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞竞赛好呢，还是下周搞竞赛好一点？”这种方法叫做二选一，既暗示了竞赛肯定要搞，又给全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次竞赛搞得非常成功。同样的事情在工作方式上改动一下取得的效果竟是如此的不同。

虽然班级琐事很多，觉得很辛苦。但是一看到那一张张天真无邪的笑容，一双双闪着求知的眼睛，看到学生拿着用汗水换来的奖状时，我比他们还开心，此时的我会觉得身为他们的班主任而感到快乐！我想：教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此，我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。