大学班主任思想教育工作的原则

第一篇：大学班主任思想教育工作的原则

大学班主任思想教育工作的原则

作者：许益雄 文章来源：江苏如东县苴镇福亮小学 点击数：9708 更新时间：2004-11-20 16:50:

31大学班主任思想教育的工作原则，反映了班主任在思想教育工作过程中所必须遵循的一些基本准则，它是在马克思主义指导下。根据大学班主任思想教育工作的性质和特点，总结广大班主任长期做思想教育工作实践经验基础上逐步形成的，其中最基本的原则是疏导的原则，而由此派生出来的一系列原则，在这里我们仅就这些派生出来的原则作出论述，以便班主任正确地实际地运用教育方法, 做好班级学生的思想教育工作。

一、思想性与科学性相统一原则

教书育人是大学班主任思想教育工作的基本特点，也是教师工作的原则，围绕着教学活动进行思想教育，寓德育于智育之中，这是大学班主任思想教育工作的一条原则。在教学过程中，思想性与科学性是统一的，传授知识是为了培养现代人才，而现代人才必须要有正确的政治方向，在向学生传授知识的同时，也必然要对学生进行树立正确的学习态度与学习目的的教育，在教学过程中只有教育 学生树立马克思主义人生观，正确的学习观，才能使学生更好地运用马克思主义的立场与方法，解决学习中的问题和困难。取得好的成绩。反过来，学生也必须 掌握一定的科学文化知识，才具备形成正确人生观的科学基础，才便于学生更好地接受班主任给予他们的思想教育。因此，班主任把思想教育渗透到自己的教学 中与指导学生学习的实践中去，在提高自己业务水平，教学质量的同时，教导和帮助学生树立科学的世界观和崇高的学习志向是非常必要的。

要把思想性与科学性统一起来，班主任首先就要为人师表，对教学工作认真负责，兢兢业业，一丝不苟，为学生作出表率，这是思想性与科学性相统一的首要任务，班主任在教学过程中，把教学内容讲得生动，吸引人，使学生对课堂教学产生极大兴趣，这样对学生进行思想教育才会产生良好的效果。其次，严格要求学生是贯彻思想性与科学性相统一原则的保证。班主任在课堂教学中严格要求学生，认真地学习，遵守学习纪律，保证课堂教学正常秩序，这样既是完成教学 任务的保证，也是在教学中做学生思想教育工作的保证。

二、集体教育与个别教育结合原则

培养文明，积极向上的班集体是大学班主任的重要任务。向学生进行思想教育。教育好班级每个学生是班主任的重要职责，为此，班主任做学生思想教育工作就应该把培养良好的班集体与对学生个别教育有机结合起来，既要重视对个别学生的教育，更要重视培养良好的班集体。“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。” ① 因此，班主任在思想教育工作中，首先就是要培养好班集体，形成团结、向上、文明、进步的集体舆论，依靠集体力量和积极因素来影响教育个别学生。良好班集体的形成，也需要班级每个学生思想道德觉悟提高，为此，班主任又必须重视个别学生的教育，针对班级学生不同的思想特点进行教育，促使每个学生进步，有利于影响和促进班集体的发展，这是互相促进、辩证统一的。

要贯彻好这个原则，班主任就必须精心培养和形成良好的班集体，从实际出发，提出切实正

1确的班级学生的共同奋斗目标，培养班集体的骨干，培养正确的班级舆论和良好风尚。因此，班主任就应该教育学生，关心集体，自觉地为集体承担任务。维护班集体的正确利益和荣誉，尊重班集体的意见，在班级的各项活动和实际中培养学生的集体荣誉感和责任感。要积极地培养班集体骨干，形成坚强的班集体领导核心，扩大和发展班级积极分子。在班级学习、生活中，要树立先进榜样，帮助后进,抵制邪气，这样就有利于形成团结友爱，向上的良好班风。

要贯彻集体教育与个别教育相结合的原则，还在重视对班级每个学生的研究，分析研究他们的品德、学习、工作等方面的情况 ,了解学生的兴趣、特长、气质等方面的不同特点与要求，采取丰富多彩，生动活泼的各种教育方式，使班 级学生尽可能地充分发挥自己的个性与才能.现时又要针对学生不同的思想问题，不良的个性表现，采取一把钥匙开一把锁的方法，①摘自《马克思、恩格斯全集》第３卷第８２页 对学生进行个别教育 要注重做好后进学生的转化工作，并把个别后进学生的教育置于班集体帮助与监督之下，发挥班集体的作用，做好个别后进学生的思想教育工作.三、热爱、尊重与严格要求学生相结合原则

由于班主任是大学班级学生的组织者和指导者，是有较大社会价值的，学生 常能从班主任对自己关心，尊重中感到社会的肯定和满足，在班集体中的地位，成为他们思想转化的内部动因和催化剂，由于教师对学生的热爱和尊重是打开学生心灵的钥匙,因此，用爱心去关怀学生进步，就为班主任对学生进行思想教育创造了良好的教育环境.没有爱就没有教育。班主任必须从热爱和尊重学生的愿望出发对学生提出严格的要求。严格要求学生，是要求学生从我做起，在合理的要求中受到鼓舞和教育，从而转化为自觉行为。热爱、与严格要求学生是辩证统一的，没有严格的要求的热爱和尊重就会容易产生无原则的迁就或溺爱，没有热爱与尊重的严格要求也就会变成苛求和强行教育，挫伤学生积极性，因此，班主任在做学生思想教育工作时应该把二者有机统一起来。

要贯彻这一原则，班主任必须树立起主人翁精神和崇高的社会现任感。怀着忠诚党的教育事业之心，自觉地关心爱护学生，在生活上多解决学生的困难，在学习上帮助学生提高学业成绩，在政治上关心要求学生积极进步，充分尊重学生的人格，民主权利和正确积极的意见，特别是对后进学生更应该以真挚感人的态度去消除他们的疑虑，激发其上进的愿望和信心，要从爱心出发，从关心学生进步的目的出发，精心地教育好学生。

班主任要贯彻这一原则，还必须按照党的教育方针，共产主义道德规范，学校的各项规章制度对学生提出严格要求。严格要求学生，是在尊重、培养学生的基础上对学生提出合理、具体的严格要求，而这些要求是做一个社会主义大学生起码应该遵循的行为准则。要严格要求学生，就应建立一系列班级规章制度，加强对班级学生的组织与管理，不断提高学生的思想道德水平和科学文化水平，始终不渝地严格要求学生以取得对班级学生思想教育工作的效果。

四、解决思想问题与解决实际问题相结合原则

大学班主任工作是一顶实践性很强的工作，帮助学生解决学习、生活、实践中的各种实际问题是班主任工作的重要职责。思想教育工作应该是有针对性地解决学生的思想认识问题，而

学生思想问题往往是由班集体学习生活中的实际问题引起的，这些实际问题主要是班级学生的实际困难或难以处理的矛盾。因此，班主任在解决学生的思想问题时，应从解决学生的实际问题入手，如果只讲大道理，不关心学生的生活和解决学生的实际困难，是难以收到好的效果的。班主任应把解决学生的实际困难和矛盾，作为自己对班级学生思想教育工作的重要组成部分，这样思想教育工作才有更大的说服力和感染力，取得良好的效果。

要贯彻这一原则，班主任就要深入仔细，了解学生中的实际困难，发现学生中的各种实际矛盾，克服工作中的官僚主义和不负责的工作态度。要切实地帮助学生解决实际问题，能解决的一定要解决，一时不能解决的，要说明情况和原因，把道理讲清，想办法落实到下一部解决，学生也容易谅解。在帮助学生 解决困难和矛盾同时，班主任要帮助学生正确认识困难，激发他们克服困难的勇气和树立信心，正确处理好各种矛盾，从而因势利导解决学生的思想问题。

班主任要创造解决学生实际问题的良好条件，经常地保持同学校工会、学生会、团委、后勤部门的联系，依靠组织与集体的力量，在集体与组织的关心和帮助下解决学生的实际困难和矛盾，使学生感受到集体的温暖，在集体的关怀中受到教育。另外，班主任要尽可能鼓励学生自己积极创造条件，解决自己的实际困难，激发学生的上进心，启发学生克服困难的积极性，努力去解决自己生活中的实际问题，使学生和意志品质得到锻炼。班主任只要诚心诚意地帮助学生解决实际困难和实际问题，就易激发学生学习、工作，生活的热情，使学生受到感染与鼓舞，有利于班主任对学生的思想教育工作。

五、思想教育与业务工作相结合的原则

班主任的思想教育工作和各项业务工作是紧密联系在一起的，而学生的思想问题也往往是通过班级的各项活动表现出来，班主任结合这些具体的业务工作对学生进行思想教育就能做到点子上，避免流于形式和空谈。如果班主任离开了各项具体的业务工作，孤立地做学生的思想教育工作，那必然会把思想教育工作架空，成为无内容、无基础的“空洞说教”。班主任的思想教育工作与业务工作是统一的。班主任这项业务工作做好了，质量提高了，思想教育工作就能收到良好效果。反过来，班主任思想教育工作做好了，也有利于班主任做好班级的业务工作。

要贯彻这一原则，班主任首先就必须做好班级的各项业务工作，指导好学生参加班级各项活动，这样就要求班主任根据校、系的工作计划要求，班级学生工作的特点和学习活动的特点，学生各个方面的实际情况制定出切实可行的工作计划。其次班主任还必须要不断提高自己的业务工作水平，要掌握较为全面的知识，提高自己的组织管理能力，要加强自身的思想品德修养，这样才能提高自己的班级业务工作水平，很好开展班级思想教育工作。

六、知与行相统一原则

大学班主任思想教育工作既要重视对学生进行革命理论教育与灌输，提高学生的思想认识，又必须提出行动要求，引导他们参加革命实践的锻炼，把理论教育与社会实际，学习实际，学生的思想实际结合起来，把提高学生的思想道德觉悟同培养他们良好的思想道德行为结合起来，实现由知到行的转化，使学生既能受到革命理论教育，又在实践中培养出良好的行为。

正确的知行观，不仅是要求学生言行一致，而且还必须要求班主任言行一致，必须把对学生理论教育与培养学生正确的行动，把对学生的思想教育与班主任对自己的严格要求结合起来，这是贯彻知与行相统一原则的重要方面。首先，班主任应向学生进行革命理论教育，提高学生的马列主义水平，加强学生的革命理论修养，要求学生积极地学习科学文化知识，加深对马克思主义的理解，并在马克思主义指导下，让学生接触各种学术流派，引导学生有分析有批判地正确吸收各种学术流派中的科学成分，使学生学会思考分析问题，在比较鉴别中作出正确的结论，这样有利于提高学生的识别能力，坚定对马克思主义的信念。

其次，班主任要指导学生参加各种社会实践活动，搞好社会调查，社会咨询，参加生产劳动和社会实践活动，让学生在社会实践中向人民群众学习，增强为人民服务的情感和体验，磨炼自己的意志品质。把思想理论教育同活生生的社会生活联系起来，同学生的现实思想问题结合起来，这样更有利于做好学生的思想教育工作。

再次，班主任要做到言教与身教同一，提高自己的政治理论水平和道德修养，严格要求自己，坚定工作信念，既要向书本学习，又要向实践学习，还要向广大学生学习，提倡说真话，办实事，讲实效的作风，凡是要求学生做到的，自己首先必须做到，使学生对自己产生信任感和信服感，这样有利于学生从知到行的转化。

第二篇：思想教育工作

思想教育工作

1.与时俱进教育促进化验室检验系统各类人员整体素质跟上时代发展的步伐，给自己建立一个大的生活圈，不要只围着自己的那个小圈发展。

2.公民道德教育促进化验室检验系统各类人员道德水准整体得到不断提高。

3.职业道德教育使化验室检验系统各类人员增强事业心和责任感，把好产品的质量关。

4.爱岗敬业教育使化验室检验系统各类人员热爱企业、热爱自己的工作岗位，艰苦创业，勇于创新。增强团队精神，提高与人合作能力，为企业的发展尽职尽责。

第三篇：对年轻班主任思想教育工作的思考

对年轻班主任思想教育工作的思考

班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁;是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。而在班主任队伍中，年轻班主任的数量占班主任队伍的百分之八十，是学校班主任队伍中的生力军，因此，做好年轻班主任的思想政治工作，培养和造就一支具有良好的思想政治素质的跨世纪的优秀班主任队伍，具有十分重要的战略意义和深远的历史意义，也是学校党组织的一项紧迫、长期而又艰巨的任务。

一、年轻班主任的思想现状

要做好年轻班主任的思想政治工作，首先必须了解他们。对他们了解得越多、越透，做起工作来，就越主动。一方面，他们学历高，具有现代科学文化知识，头脑灵活，思想活跃，有上进心，接受新事物、新观念快，精力旺盛，工作热情高，有理想，富有开拓精神，参与和竞争意识强，关心国家改革开放，期望国家繁荣富强，他们能刻苦学习，勇于实践，在班级建设中，易与学生打成一片。另一方面，人生观、世界观等方面还处于日趋成熟的阶段，有时不能正确把握自已，思想上易波动;市场经济出现的一些消极的东西如拜金主义、享乐主义对年轻班主任也有冲击;有的经商下海，有的辞职搞个体，有的从事第二职业而放松了本职工作。在实际工作中少数年轻班主任也存在一些明显的弱点:一是经验不足，想到哪里做到哪里，工作缺乏计划性、系统性，注重效果，不讲求教育活动的过程对学生成才的作用，对突发事件不能妥善处理。二是工作方法简单，在做学生思想工作中，容易走极端，对学生的错误有时采取过激的批评，有时采取：“一棒子政策”，缺乏细致的思想工作方法。三是心理承受力差，遇到挫折或工作得不到肯定、合理化的建议得不到采纳，易灰心，产生消极情绪。四是身教不力，因追求新潮，而忽视教师的仪表美，言语易粗俗，而忽视教师的修养。五是教育理论不够系统，基本知识不够扎实，以理服人的效果不够理想。

二、年轻班主任存在消极思想的原因

从上看出，年轻班主任的主流是好的，应当充分肯定。但对少数年轻班主任的消极因素也不能忽视，这些不利因素既有年轻班主任内因的作用，有受到社会发展不平衡、人们收人高低悬殊较大等因素的影响外，也与我们对年轻班主任尊重、理解、关心不够，激励措施不到位有关。一是年轻班主任资历浅，位卑言轻，有时提出合理化的建议，往往得不到重视;有的年轻班主任在工作中做出了一定的成绩，有时得不到应有的肯定;有的年轻班主任由于缺乏社会经验，有时显得幼稚、毛脚毛手，遇事喜欢发表个人的议论，我们的少数领导不是根据青年人的特点，加以引导，而是指责他们，使他们的自尊心、自信心受到不同程度的伤害。二是班主任终日奔波于“看不见的战线”，付出了辛勤的劳动，但一年忙到头，讲不出子丑寅卯，道不出一、二、三、四。在学生管理中的作用往往不受重视。年轻班主任中百分之九十是年轻的教师，他们除了做好班主任工作外，还要搞好各自的教学工作，其压力比较大。由于班主任工作花费了他们大量的时间，在科研上给他们带来一定的损失。而职称评定中，虽然强调班主任作为重要条件，但在投票中恰恰又注重科研成果，使他们名利上又受到很大的损失，导致他们思想波动，从而使班主任队伍流动性大。三是对班主任的激励措施有些也不能到位，班主任付出的劳动与他们所得的回报差距太大，使一部分班主任在心理上难以平衡，加之对年轻班主任的提拔使用甚少，挫伤了一部分年轻班主任的积极性。

三、结合年轻班主任的特点，做好思想教育工作

如何联系年轻班主任的思想实际，做好他们的思想政治工作，使他们成为跨世纪的优秀人才，个人认为应从以下几个方面做好工作。

1、加强年轻班主任的基本理论学习，提高他们的理论水平

在社会主义市场经济条件下，当代的学生思想是比较活跃的，他们关心国家大事，关注热点问题，关心新科技的发展，特别是对改革开放中出现的一些新问题，尤为关心。作为年轻班主任，要能从思想方法上引导学生正确观察社会，认识社会，并能回答学生关心的热点问题，就必须具备丰富的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和教育理论知识。因此，加强年轻班主任基本理论的学习，提高他们的理论水平是十分重要的。一是要使年轻班主任，具备较高的马列主义素质，要懂得马列主义、毛泽东思想的基本原理，掌握邓小平理论，提高他们的理论水平。二是改善年轻班主任的知识结构，向一专多能的“复合型”人才发展。年轻班主任大多数是年轻教师，本身具有一定的专业知识和现代科学知识，但作为班主任，还必须具备伦理学、心理学、社会学、人才学、法学等现代化科学知识。三是要抓好年轻班主任的教育培训。学校要采取在职学习，学校党校培训班，函授学习，短期脱产深造等各种方式，加强对年轻班主任的培训，不断提高他们的思想政治素质和业务素质，增强他们做好学生思想政治工作的信心。

2、尊重年轻班主任的人格，充分发挥他们的聪明才智

年轻班主任思想比较活跃，容易接受新事物，在班级建设中，活动方式比较新颖，学生乐意参加，效果比较好。有时提出合理化的建议，由于学校的条件有限，一时难以满足他们的要求，在这种情况下，领导要做好解释工作，取得他们的理解，不要认为他们的要求过高，更不能指责他们，避免他们的自尊心和自信心受到伤害。作为校系领导，必须要从细微处体察他们的心情，给他们应有的理解和尊重，这种尊重包括他们的心理、人格和爱好等，在原则问题不变的前提下，允许个性的存在及其发展。校、系领导是班主任的班主任，首先要尊重年轻班主任的人格，通过尊重达到与年轻班主任双方的相互信赖。要以平等的身份对待他们，把自己与他们摆在同一位置上。对于年轻班主任在班级建设中的合理化建议，应给予采纳、支持;对于他们在工作中所取得的成绩，要给予充分的肯定;对于他们在工作中比现的失误，给予必要的理解，并帮助他们解决在工作中出现的问题。对年轻班主任，切实遵循江泽民同志倡导的“对待青年知识分子，我们既要热情关怀和大胆使用，又要严格要求，积极引导”的方针努力做到政治上充分信任，工作上大胆使在用，生活上热情关怀，挖掘他们的潜力，充分调动和发挥他们从事教书育人的的积极性和创造性。

3、组织年轻班主任参加社会实践活动，提高他们的实际工作能力

江泽民指出:“要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉投身于火热的改革开放和现代化建设实践，人民群众的社会实践，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是青年锻炼成长的有效途径。走与工农相结合的道路，是时代的要求，是年轻知识分子健康成长的必经之路，也是解决年轻班主任思想问题的有效途径之一。年轻班主任只有参加社会实践，到人民群众中去，到生产第一线去，才能增进与人民群众的感情，才能把自己的感性认识上升为理性认识，学校要组织年轻班主任分期分批参加社会实践，假期组织大学生参加社会实践时，要指派年轻班主任带队，让他们既当组织者，又当实践者，通过社会实践活动，让他们真正了解国情、民情，加深对建设有中国特色的社会主义的认识。通过社会实践活动能培养他们吃苦耐劳的实干精神和奉献精神，既能解决他们思想认识问题又能提高他们的实际工作能力。

4、健全考核制度，完善激励措施。

班主任工作是一个复杂、细致的工作，要把这项工作做好，需要花费大量的时间和精力，如果对这项工作敷衍了事，不求进取，一年到头，也会显得轻松。在班级管理中，不建立健全的考核制度，年终总结就会出现干好干坏一个样，你好我好大家都好的现象，这样下去就会挫伤大多数年轻班主任的积极性，不利于学校的班级建设，因此，必须健全班主任考核制度，创造一个良好的竞争环境，增强年轻班主任的竞争意识，使他们在竞争中锻炼成长。邓小平同志指出:“要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出。”学校要为年轻班主任搭舞台，压担子，为他们施展才华创造条件。除此之外对在班级建设中成绩突出，教学、科研方面有一定贡献的年轻班主任，应破格晋升职称。对少数理论基础比较扎实，具有-定管理能力的年轻班主任委以重任，大胆提拔到领导岗位上来。总之，通过严格的考核制度，完善的激励措施，调动年轻班主任的积极性，既有利于他们的健康成长，又有利于学校的班级建设。

第四篇：思想教育工作自查报告

思想教育工作自查报告

思想教育工作自查报告1

转眼一个学期过去了，本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：

在这学期的教育教学任务中，我能按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。通过教学，学让生能热爱生活，热爱大自然，乐于交往，体验快乐，形成好的生活习惯，并能有一个正确的生存态度和处事方法。

1、寻求新课程的改革。

我在教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。能采用一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培养学生良好的行为习惯。

2、以学生的已有经验为基础。

我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。

3、设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

结合本学期品德组的课题——教师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。

4、讲求教学的实效性。

设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。精心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。我创设了多项活动，让学生在活动中去体验去收获。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应该是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受知识。

通过本学期教学的回顾与总结，在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力做到：

1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。

2、创新评价，激励促进学生全面发展。

3、做好课后反思，及时针对自己的不足，找原因，想办法。

虽然这学期我在教学工作上取得了一定的进步。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

思想教育工作自查报告2

本学期我担任了一年级品德与生活课的教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际的学习情况，扎扎实实的抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结：

在这一学期里，在教育教学任务中，我尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

本学期的品德与生活的教学中尽量做到：

1、了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。

2、能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到自豪，对二年级的学习和生活充满信心和向往之情。

3、爱护周围的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充满感激之情；了解作为二年级小学生的责任，并乐于去承担。

4、对周围的动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的。发展、经验的积累是一个连续的过程。

因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。

平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。

第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。

总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

思想教育工作自查报告3

根据《中国共产党郑州科技学院委员会关于迎接《大学生思想政治教育工作测评体系》落实情况检查评估的实施意见》艺术学院党总支对考核评估任务进行分解、明确责任，在全面宣传动员，广泛听取各方面意见的基础上，对艺术学院近三年的思想政治工作情况进行了自查自评，现总结如下：

一、组织领导

二级学院党总支领导班子高度重视大学生思想政治工作，在围绕很抓教学质量这个中心工作中，始终把实施德育工程放在首位，建立健全了工作机构，明确了工作职责，领导班子成员根据分工的不同，加强对思想政治工作的组织领导紧紧围绕人才培养这个中心，通过不断建立、完善思想政治教育管理的规章制度，加大统筹协调力度，不断提高思政工作队伍整体素质。组长：杨淑云 副组长：王雷 王会三

二、条件保障

艺术学院党总支一直把制度建设作为加强基层党组织自身建设的一项重要内容来抓，在深入贯穿落实学校各项规章制度的基础上，健全规章制度，规范工作程序，完善党建团学工作机制。结合本院实际制定了党总支建设的工作制度，并将其中涉及思想政治工作的内容和要求与其他工作同部署、同检查、同考核，各项工作有计划、有总结、重过程，做到了制度健全、责任明确，成为开展思想政治教育工作强有力的制度保障，也为思政工作长效机制建设奠定了基础。

三、队伍建设

工作机制合理、在实际工作中，切实贯彻执行民主集中制和集体领导的原则，打造一支团结、民主、务实、高效的思想政治工作队伍，是抓好、抓实各项工作的关键。艺术学院党总支领导班子以大局为重，始终把加强自身建设放在工作第一位，不断增强班子凝聚力、号召力和组织协调力。一是注重干部自身的政治理论学习，按教师职业道德规范标准提升干部队伍思想政治水平、政策水平和管理水平；二是严格按干部选拨原则和标准，推荐选拔干部，对干部的的管理教育、监督考核做到认真、规范；实现了哪里有团组织，哪里就有党员，以党建带团建，使得思想政治工作扎实有效开展，初步形成了党政工团学齐抓共管的工作格局。

四、工作途径与任务落实

艺术学院党总支坚持中国特色社会主义核心价值体系武装党员干部和师生的头脑，以科学发展观为统领指导全院各项工作。将理论学习与促进工作统一起来，长期坚持一月一次政治学习，一月一次集体活动，做到集体学习有安排，有记录，个人学习有笔记、有心得体会，个人学习尤其是党员个人学习情况和评优奖惩挂钩；并针对工作中存在的`各种差距，对党员进行先进性教育和树立形象再教育。

根据学校安排每年对新生开展心理健康普查，班班建有学生心理档案，建立了心理疾病人群预警机制；针对不同年级、不同专业学生进行分类指导或心理调适。加强大学生就业指导和服务 积极开展毕业生就业教育与指导活动，及时向毕业生传达就业信息，定期向全体毕业生宣讲就业政策，及时帮助毕业生解决就业过程中遇到的问题，引导毕业生理性签约，鼓励毕业生积极响应国家政策，到军营去、到基层去、到祖国最需要的地方去。

五、存在的问题及对策

（一）存在的问题

自查中我们也看到当前工作与上级和学校要求还存在一定差距，主要表现在：思想政治工作创新力度不够，特别是思想政治工作进网络的工作还存在薄弱环节，网络内容、形式还不能满足学生的特点和多样化需求；思想政治工作队伍的职业化水平有待进一步提升，人员的培训、学习还不能完全适应迅速变化的新形势；思想政治工作队伍人员日常事务繁杂精力有限，导致学生思想工作不能深入细致进行，教学设备还需要进一步完善。

（二）整改落实重点

在加快学习型党组织建设的工作进程中，艺术学院以“创先争优”活动为契机，围绕中心谋发展，把全院党务工作服务中心工作的着力点与学院发展大局密切联系起来，通过基层党建工作制度化、规范化建设，推进思政工作的制度创新，建立健全教育、管理、服务党员的长效机制，将党的组织优势划为推动思政工作的创新的强大力量。

艺术学院

20xx.08.27

思想教育工作自查报告4

经过了一个学期的努力工作，我们有序地完成了上级交给的各项任务。以提高全校教师的理论水平为主要前提，加上实际课堂运用和交流讨论，确实提高本校的教学、教研水平。在各方面屡创佳绩。

一、工作思路

以在教学领域进一步深化素质教育为主线，全面提高小学品德教学质量为目标，以深化课程改革为中心，促进品德教师特别是新教师的发展，以课题研究为载体，落实品德教学的目的。

二、主要工作

1、学习理论，更新教育观念。本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。

2、充分利用网络资源，将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的学科检测考试中，据学生反馈情况较好。

4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组继续进行了“品德课程教学与综合实践课程有机整合”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担任了语数教学，有的还兼班主任工作，但依然能在品德的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。

5、全体品德科教师参加《心理健康教育》C证培训，以利于方便以后的品德科渗透心理健康教育的教学，效果好。

6、完成上级布置的工作。

（1）积极组织学生参加广州市“寻找青苹果”征文比赛，推荐个别学生参加广州市“礼仪之星”评选，学校获得广州市“礼仪之星”优秀组织奖、广州市“寻找青苹果”征文比赛优秀组织奖、苏映铮老师获得广州市“寻找青苹果”征文比赛优秀组织教师、六年（1）班的林文岳同学获得广州市“礼仪之星”、四年（1）班的xx同学《寻找智慧鸟有感》获得广州市“寻找青苹果”征文比赛二等奖。

（2）组织青年教师参加天河区教师基本功大赛。

（3）参加品德课程与校本课程有效融合现场会。

（4）组织个别参赛教师广州市品德优秀课例评比。

（5）交流品德课堂教学心得。

今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

第五篇：班主任进行学生思想教育工作的几点体会

2010年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表

班主任对学生进行思想教育的几点体会

著名教育家陶行知先生说过：“教育孩子要象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。”是呀，我们的思想教育就要做到无孔不入，由细微处入手，达到育人的目的。当代教育心理学研究指出：情感教育是最高层次的有效的教育章程。因此班主任在自己的工作中一定要注意情的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。工作中，我们可以怎么做呢？下面我就粗浅地谈谈自己的体会。

一、用心聆听学生，做到以情感人

在新接一个班级时，班主任对学生不熟悉，同样学生也还不能适应教师的教育方法。于是，在开学初我们老师要做一个有心人，课间常下班级，多听听学生的谈话，从学生的谈话中了解班级的情况。让学生写写对教师的心理活动建议，老师对正确的建议加以采纳，这样激起了学生的信心，使学生充满对新学期新老师的希望。平时，教师注意给学生写悄悄话，当学生成绩进步或失败时给了督促和警惕，能防止学生骄傲，又能使学生振作。

二、联系知识，做到以例育人

经常会听到家长对老师这样说：老师，我家孩子只听你们老师的话，你要给我孩子说说，在家里要听话，不要顶嘴„„等等之类的话语。而且家长的脸上写满了要教育孩子而孩子却不听话的无奈。是啊，当学生的一般都听老师的话，教育学生在家做个好孩子也是我们老师责无旁贷的事。可如何教育呢？如只是简单地进行说教，收效甚微，而要结合一些活动。特别是学科教学，找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行思想教育，让思想教育内容“随风潜入夜”，让学生在“润物细无声”中发生悄然的变化，效果会更好。

各学科教材中都蕴含着极其丰富的育人因素。只要我们充分运用教材，就能探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。有针对性地对学生的不良行为进行教育，即不留教育痕迹，又让学生不会心存芥蒂，很自然地接受并内化为自己的行为，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

三、结合生活实际，实现以情感人

生活即教育。在生活中可能发生各种各样的情况，作为教师我们要做生活的有心人，善于捕捉日常生活中的问题，对学生进行教育，就能起到事半功倍的作用。战争史就曾告诉我们：“知己知彼，百战百胜”。思想教育不同于打仗，是一种情感的教育，但是就选好突破口而言，却有着异曲同工的道理。

四、发扬学生优点，做到有的放矢

学生的思想，个性等来自学校、社会、家庭等各个方面的影响，教师进行思想教育时，应根据学生的不同特点，用其长，弥其短。这是思想教育的一个突破口。选好这个“突破口”，教育起来才能有的放矢，得心应手。

如我班有一名学生，家长溺爱，特别贪玩，但是责任心较重。于是我担任一名值日班长，负责班级一天的自习纪律。结果，在他值日的这一天，学生反映效果最好，我以此为契机，深入开展思想工作，使该同学取得大幅进步。

五、巧用节日良机，加强亲情教育

思想教育要抓时机，有时一个特定的时间就是一个突破口。利用节日进行教育，往往是难得的良机，如国庆节，教师节，母亲节等。结合这些节日，以写祝福的话，画画，诗朗诵为主题开展活动,使学生既受到美好的艺术熏陶,又受到了生动的教育。

如：在母亲节时，让学生讲了几个关于母亲的小故事。然后让学生说说自己母亲的生日，喜欢吃什么，在讨论中，有些学生沉默了，有些学生不好意思了，因为他们根本说不出妈妈喜欢什么，于是我接着说明天是母亲节，你们应该做些什么呢？同学们个个来了主意，有的做贺卡，有的说回家后帮妈妈捶捶背，有的说好好听妈妈的话，不惹妈妈生气。这样就自然地教育了学生要孝敬父母，懂得为他们呢着想的思想情感。

六、因势利导，巧用激将

我班有一个学生每天回家作业都不完成，每天都向老师保证一定要完成回家作业，但是结果基本还是不做。一天，我又和他交流时，他说了一句话：“老师，我一定说到做到。”我顺势对他说：“老师相信你是一个信守诺言的人。”该同学脸红了，说：“老师，我知道你指的是什么。”果然，以后他都能比较认真的完成家庭作业。

七、淡化批评，以情动人

班主任对学生的思想教育方法很多，以“个别教育”为主，但对过错学生的思想教育，要注意淡化教育痕迹，宽容地进行模糊处理。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声斥责表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的情感素养的种种都会在这种反应丧失殆尽。”可见，教师粗鲁的批评，不但不能使学生纠正错误，反而伤害学生的自尊心，破坏师生之间的感情。

在这方面，我注意以下几反面：

１、站在学生的角度看事件

古人云：“人非圣贤，熟能无过“。中学生处于青春期，控制能力较差，有一定认识水平，但极易发生过错行为。“教师要蹲下身来看学生”这一理念，要求教师从学生的角度看问题，理解学生，把学生的过错看成他们成长过程中的必然。如：学生拿了别人的东西，学生不写作业，学生打架等过错行为，教师要站在学生的角度看事情，了解事情发生的原因，明白学生犯错的动机，可能学生仅仅是因为好奇而拿别人的东西去玩；因贪玩而不写作业；因争强好胜而打架；这些仅仅是中学生个性的小小缺陷，教师因以宽容的态度去处理，晓之以理，动之以情。反之，会导致学生自信心的挫伤，教育的失败，甚至给学生留下终身难以弥合的痕迹。

2、用沉默增强教育效果

当学生犯错时，教师往往就产生“恨铁不成钢”的心理。因此，我们经常可以看到这样的场面，老师把犯错的学生叫到办公室里来，老师气呼呼地一坐，开始对学生进行长篇大论地说教与批评，熟不知这样的说教往往会使学生产生厌烦逆反心理。从而削弱教育效果。因此老师不妨冷静下来，用沉默来增强教育效果。沉默无声，却可以传递各种情感，收到意想不到的教育效果。心理学研究表明，人们在交际过程中，如果一方适时沉默不语，另一方会被对方的沉默所慑服，从而顺从对方的意志。班主任个别教育时，恰当运用这一原理，可以增强威慑力，减少师生冲突，使学生在沉默中感到压力，消除对抗心理，这时班主任因势利导，促使学生认识并改正错误。

3、用表扬来反衬错误

中学生好表现自己，争强好胜，不甘落后。因此当学生犯错时，教师直接的批评往往会挫伤学生的自尊心，使学生不服气。教师可以通过表扬大部分学生的优点，来反衬个别学生的不足，从而使他们改正缺点。如碰到上课有人开小差做小动作，老师不妨表扬部分上课注意力特别集中的学生，开小差的学生一听马上会集中注意力开始听讲。

“润物细无声”“潜移默化”，这应该是我们班主任追求的教育境界吧。但愿我们的思想教育工作也能于无声无息中让学生的缺点，实现人生的理想和追求！